统编教材新学期全面3教学点需牢记
年秋季教育部统组织编写义务教育道德法治语文历史三科教科书实现全国年级全覆盖
作重门学科语文教材变化家长老师关心问题 原国家副总督学教育部基教司原司长王文湛说
语文重性言喻众关注统编语文教科书问题统编学语文教科书执行编教育部课程教科书研究研究员中国教育学会学语文教学专业委员会理事长陈先云统编教科书学教学等问题进行解答厘清众教科书错误解读
1关古诗文教学：古诗文背诵积累强制求理解意思
问：统编学语文教科书选古诗文数量量增加学生学古诗文会会觉难懂？
陈先云：统编学语文教科书中古诗文部分课程标准求背诵篇目外童阅读白话文时候已解三年级开始统编教科书学期安排篇文言文司马光守株兔相矛盾学生课文白话文已熟悉 理解会太困难选文言文篇幅短文字简练学生学起会觉吃力
外增加古诗文课文安排 日积月累栏目中求学生背诵积累强制求理解诗句意思诗表达情感
教学教师注意低中高学段教学求差异性
低年级安排古诗求帮助识字写字 重背诵积累做囫囵吞枣
中年级求解古诗句意思般诗表达情感作求
高年级教师引导学生理解古诗文意思基础初步领会诗表达思想感情
2关语文科目学：语文科目学阅读表达重非阅读者语文
问：统编语文教科书增加起读 课外阅读名著导读等栏目什强调阅读？背理念什？
陈先云：引导学生读书读书学语文课程关键教师家长关心学生课外阅读前会苦恼知道该学生读什书读书课外阅读常常容易落实处
统编教科书课外阅读纳入语文课程体系课外阅读课程化读课外书学生指导教科书年级九年级系统书目安排告诉教师家长学生学期读什书阅读力量阅读提高统编教科书重视课外阅读重视激发学生阅读兴趣引导学生阅读动阅读
问：统编教科书阅读重视出阅读者语文结您？统编学语文教科书编排强调阅读突出方面？
陈先云：统编语文教科书强调阅读表达重教科书力图改变传统完全阅读中心编排体系重视培养阅读理解力时加语言表达教科书容中重实现阅读理解语言表达容均衡引导语文教学重视表达促进学生语言运力提高
统编教科书册专门安排口语交际栏目突出口语表达沟通交力培养体现全球化背景口语交际重性
直学语文口语交际教学方面较弱教师教完课学生身出效果口语交际处教教尴尬位
套教科书编写程中重视口语交际训练实效性学语文教科书口语交际容编排说册编排4次（六年级册3次）涵盖倾听表达应等口语交际目标话题侧重口语交际力训练次交际活动针性列出点提示学生明确次口语交际活动目标求实践中加运
时教科书十分重视书面表达作训练作力发展线组织独立作单元容统编教科书体系结构重突破意改变年语文教学实践重阅读轻作状况学生作力发展规律三六年级册安排作单元聚焦作力发展某方面加强作学语文教学中分量作教学更具系统性针性操作性
教科书围绕阅读系列表达系列（口语书面语）知识力方法惯情感价值观等方面构建语文学科力目标序列努力体现训练系统性突出语言文字综合运
阅读表达缺 语文学做听说读写思重解读语文学科学中阅读重
3关统编语文教材教学应循着作者思路组织教学学学生进行初步文学启蒙
问：统编教科书系统融入社会义核心价值观实现价值观教育学科知识点融合您授课教师建议？
陈先云：文道统语文教科书秉持条重原国传统语文教学条宝贵验处理语言文字训练目标思想教育目标关系体现两者统
教学时老师明确课文中语言文字训练目标目标落实二联系学生思想实际潜移默化接触学生真实思想找作者思想感情相通处产生鸣
老师立足文重视发挥文教育价值应循着作者思路组织教学学生充分领会消化课文容体会里面思想感情时学文章表达方法教师应思想教育着力点放结带领学生历获结程学生乐接受切忌学生着教师暗示口里说心里想样减少种讲课文受什教育受什启发等生硬空洞教学模式摈弃讲课结束时学生讲句口号式形式义教学
问：统编教科书教学易老师忽略问题？请您做提醒
陈先云：文体意识淡薄学语文教学突出问题语文课程设计理念存弱化训练 淡化文体现象造成什文体学教学基记叙文方法进行教学容真实虚构分清
统编教科书较重视文体意识文学体裁编排单元占定例童话事寓言事神话事民间事现代诗歌等单元走文坛巨匠单元初识鲁迅中国古典名著单元外国文学名著单元学阶段必语文教学中学生进行初步文学启蒙教育教套教科书需教师具备定文学素养
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年秋季教育部统组织编写义务教育道德法治语文历史三科教科书实现全国年级全覆盖
作重门学科语文教材变化家长老师关心问题 原国家副总督学教育部基教司原司长王文湛说
语文重性言喻众关注统编语文教科书问题统编学语文教科书执行编教育部课程教科书研究研究员中国教育学会学语文教学专业委员会理事长陈先云统编教科书学教学等问题进行解答厘清众教科书错误解读
1关古诗文教学：古诗文背诵积累强制求理解意思
问：统编学语文教科书选古诗文数量量增加学生学古诗文会会觉难懂？
陈先云：统编学语文教科书中古诗文部分课程标准求背诵篇目外童阅读白话文时候已解三年级开始统编教科书学期安排篇文言文司马光守株兔相矛盾学生课文白话文已熟悉 理解会太困难选文言文篇幅短文字简练学生学起会觉吃力
外增加古诗文课文安排 日积月累栏目中求学生背诵积累强制求理解诗句意思诗表达情感
教学教师注意低中高学段教学求差异性
低年级安排古诗求帮助识字写字 重背诵积累做囫囵吞枣
中年级求解古诗句意思般诗表达情感作求
高年级教师引导学生理解古诗文意思基础初步领会诗表达思想感情
2关语文科目学：语文科目学阅读表达重非阅读者语文
问：统编语文教科书增加起读 课外阅读名著导读等栏目什强调阅读？背理念什？
陈先云：引导学生读书读书学语文课程关键教师家长关心学生课外阅读前会苦恼知道该学生读什书读书课外阅读常常容易落实处
统编教科书课外阅读纳入语文课程体系课外阅读课程化读课外书学生指导教科书年级九年级系统书目安排告诉教师家长学生学期读什书阅读力量阅读提高统编教科书重视课外阅读重视激发学生阅读兴趣引导学生阅读动阅读
问：统编教科书阅读重视出阅读者语文结您？统编学语文教科书编排强调阅读突出方面？
陈先云：统编语文教科书强调阅读表达重教科书力图改变传统完全阅读中心编排体系重视培养阅读理解力时加语言表达教科书容中重实现阅读理解语言表达容均衡引导语文教学重视表达促进学生语言运力提高
统编教科书册专门安排口语交际栏目突出口语表达沟通交力培养体现全球化背景口语交际重性
直学语文口语交际教学方面较弱教师教完课学生身出效果口语交际处教教尴尬位
套教科书编写程中重视口语交际训练实效性学语文教科书口语交际容编排说册编排4次（六年级册3次）涵盖倾听表达应等口语交际目标话题侧重口语交际力训练次交际活动针性列出点提示学生明确次口语交际活动目标求实践中加运
时教科书十分重视书面表达作训练作力发展线组织独立作单元容统编教科书体系结构重突破意改变年语文教学实践重阅读轻作状况学生作力发展规律三六年级册安排作单元聚焦作力发展某方面加强作学语文教学中分量作教学更具系统性针性操作性
教科书围绕阅读系列表达系列（口语书面语）知识力方法惯情感价值观等方面构建语文学科力目标序列努力体现训练系统性突出语言文字综合运
阅读表达缺 语文学做听说读写思重解读语文学科学中阅读重
3关统编语文教材教学应循着作者思路组织教学学学生进行初步文学启蒙
问：统编教科书系统融入社会义核心价值观实现价值观教育学科知识点融合您授课教师建议？
陈先云：文道统语文教科书秉持条重原国传统语文教学条宝贵验处理语言文字训练目标思想教育目标关系体现两者统
教学时老师明确课文中语言文字训练目标目标落实二联系学生思想实际潜移默化接触学生真实思想找作者思想感情相通处产生鸣
老师立足文重视发挥文教育价值应循着作者思路组织教学学生充分领会消化课文容体会里面思想感情时学文章表达方法教师应思想教育着力点放结带领学生历获结程学生乐接受切忌学生着教师暗示口里说心里想样减少种讲课文受什教育受什启发等生硬空洞教学模式摈弃讲课结束时学生讲句口号式形式义教学
问：统编教科书教学易老师忽略问题？请您做提醒
陈先云：文体意识淡薄学语文教学突出问题语文课程设计理念存弱化训练 淡化文体现象造成什文体学教学基记叙文方法进行教学容真实虚构分清
统编教科书较重视文体意识文学体裁编排单元占定例童话事寓言事神话事民间事现代诗歌等单元走文坛巨匠单元初识鲁迅中国古典名著单元外国文学名著单元学阶段必语文教学中学生进行初步文学启蒙教育教套教科书需教师具备定文学素养
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