阅读教育读书笔记
阅读教育类读书笔记范文1
书第感受纠正心理学原理认识具体讲前关教学方面心理学理知道点书发现理前认识样前认识片面甚错误
关艾宾浩斯遗忘曲线写文章时候次心理学原理杂志文章时偶尔作者引心理学原理然殊知艾宾浩斯利意义音节作记忆材料出遗忘规律研究证明果学材料意义概念原理旦学生理解难遗忘时候显然艾宾浩斯遗忘曲线描绘概念原理学遗忘段述击站心理学面前感觉真太渺时段述联想时教学中增加意义学书中类似述例根加涅学分类知学言语信息智慧技认知策略分言语信息亚类——符号学中符号学属机械学学者意义材料中赋予某意义机械学易记忆种改进记忆方法称记忆术否作样推艾宾浩斯意义音节材料果记忆者采取记忆术记忆遗忘规律先快慢
前讨教学问题时常听学生中心说法底什学生中心教学般说法学生中心尊重学生着学生思维走等等然显然具体建构义学观告诉学生中心教学指教学时应仔细考虑学生带教学情境中已知识技态度信念时强调学生中心教学意味着教师放弃教学责规学程条件节中更明确指出：课堂教学情境中完全学生独立发现规情况较少更教师指导发现样观点联想学生然学学学生建构知识程程发起者教师时教师确保程利通畅关键素
类似情况常说教师导学生体循序渐进等教学原直种教学具定科学然事实教学哲学取教学科学取教学20世纪60年代开始兴起学心理部分会发现机械学学心理学中占着重位强化刺激手段具正统心理学意义
书第二感受清时似太做法实具重心理学原理具体说时教学中教学方法素质教育者新课程套着帽子殊知帽子面隐藏着重心理学原理
桑代克根迷箱实验提出学做刺激反应联接实验基础提出三学定律：准备律练律效果律三定律反应学动机练强化反馈类学中重作基础进步提出学实质条件反应形成巩固程中影响学重条件动机强化然研究成果建构义心理学具定差距定程度体现学质联想 朱国荣老师杭州堂长方形面积：课中学生已发现长宽行行朱老师安排系列关行行强化练时觉程点死板者说予学生次体悟成分少点感觉太天学心理学角度程发现符合心理学规律
书第三感受增加教学心理学关系理解具体说前知道该做什做没什理知道书找教学心理学联接
张兴华老师重提数学教学心理学文中提：南京师涂荣豹教授著作数学教学认识中鲜明指出建构义学基模式化应郑毓信教授说：建构义似成全新张张老师提出：实现建构途径非传统心理学中化应缘意义建构程非化应样说法没道理时里时心中问号次算明确认识书中样说：学化建构义学观重思想学生利原知识结构化(建构)新知识句话出化建构件事情说建构义学基模式化应’
完全正确换句话说传统心理学然研究动物低级思维例机械记忆反应类原理学程中通
思考圆规画圆属什学般认种动作技加涅学结果分类圆规画圆智慧技然智慧技教学时智慧技教学策略展开思考动作问题
书第四感受增加做教学研究信心具体说前总认教学研究件非常深奥事情非常聪明实力完成事情现想尝试
国外心理学家学者通长期调查研究发现教学效果教师智力水显著相关教师知识水学生学成绩显著相关
调查显示量课堂教学实践成专家教师成专家教师必须积累丰富教学验
身教学线正进行着量教学实践成教学专家性具备样条件
阅读教育类读书笔记范文2
阅读郑金洲博士教师做研究教育科研新认识定势认四种类型研究理研究应研究验概括实践加反思适合教师学校中研究应实践加反思型第研究问题产生实际工作情境中研究进程实际情境出发根实际情境需时检讨断修正第二研究教师身实践进行意识系统持续断探究反思研究程始终贯穿着教师反思求作者出教师教育研究成果五种表达形式：教育日志教育叙事教育案例教育反思教学课例
前提起研究觉适总认专家事情课行回顾教育教学出现问题时候教学记教学反思写算完事没根找出解决问题办法学生批批毕业问题切旧现明白应该问题出现作起点确立目标鼓励坚持懈围绕目标实践探索研究样会进步成果表达方式种需长篇学术文教育日志教育叙事教育案例教育反思教学课例等实喜闻乐见形式教育日志种研究方式中包括备忘录描述性记录解释性记录三种形式通形式展现话想会写长篇感头疼更重会带更反思帮助更解决问题更提高课堂效率教学质量
然断成长清醒认识非写教育日志教育反思教学案例认真正研究觉更关键学会反思提炼出效方法进行实践学会思考培养独立思考惯学会参断学学程中提高学会质疑教学实践中找出困惑
研究中找问题选择教育学生中感非常困惑问题：低年级开展合作学提高学困生学兴趣指导学生探究性学样提高组讨效性等等问题没现成答案需教师探索研究
教师仅仅知识更思想智慧情感精神工作教师必须断学断研究问题选择实活然教育实践中问题教师根时间精力恰选择选题总求宜宜宜实宜虚宜活宜死说应量选择课题见做深做透题做浮光掠影选择实实具体问题选择抽象空泛问题着改革发展灵活选题根实际研究需原课题涵做适调整固步封成变
新课程实施教师提出更高求断努力会适应社会发展需求
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书第感受纠正心理学原理认识具体讲前关教学方面心理学理知道点书发现理前认识样前认识片面甚错误
关艾宾浩斯遗忘曲线写文章时候次心理学原理杂志文章时偶尔作者引心理学原理然殊知艾宾浩斯利意义音节作记忆材料出遗忘规律研究证明果学材料意义概念原理旦学生理解难遗忘时候显然艾宾浩斯遗忘曲线描绘概念原理学遗忘段述击站心理学面前感觉真太渺时段述联想时教学中增加意义学书中类似述例根加涅学分类知学言语信息智慧技认知策略分言语信息亚类——符号学中符号学属机械学学者意义材料中赋予某意义机械学易记忆种改进记忆方法称记忆术否作样推艾宾浩斯意义音节材料果记忆者采取记忆术记忆遗忘规律先快慢
前讨教学问题时常听学生中心说法底什学生中心教学般说法学生中心尊重学生着学生思维走等等然显然具体建构义学观告诉学生中心教学指教学时应仔细考虑学生带教学情境中已知识技态度信念时强调学生中心教学意味着教师放弃教学责规学程条件节中更明确指出：课堂教学情境中完全学生独立发现规情况较少更教师指导发现样观点联想学生然学学学生建构知识程程发起者教师时教师确保程利通畅关键素
类似情况常说教师导学生体循序渐进等教学原直种教学具定科学然事实教学哲学取教学科学取教学20世纪60年代开始兴起学心理部分会发现机械学学心理学中占着重位强化刺激手段具正统心理学意义
书第二感受清时似太做法实具重心理学原理具体说时教学中教学方法素质教育者新课程套着帽子殊知帽子面隐藏着重心理学原理
桑代克根迷箱实验提出学做刺激反应联接实验基础提出三学定律：准备律练律效果律三定律反应学动机练强化反馈类学中重作基础进步提出学实质条件反应形成巩固程中影响学重条件动机强化然研究成果建构义心理学具定差距定程度体现学质联想 朱国荣老师杭州堂长方形面积：课中学生已发现长宽行行朱老师安排系列关行行强化练时觉程点死板者说予学生次体悟成分少点感觉太天学心理学角度程发现符合心理学规律
书第三感受增加教学心理学关系理解具体说前知道该做什做没什理知道书找教学心理学联接
张兴华老师重提数学教学心理学文中提：南京师涂荣豹教授著作数学教学认识中鲜明指出建构义学基模式化应郑毓信教授说：建构义似成全新张张老师提出：实现建构途径非传统心理学中化应缘意义建构程非化应样说法没道理时里时心中问号次算明确认识书中样说：学化建构义学观重思想学生利原知识结构化(建构)新知识句话出化建构件事情说建构义学基模式化应’
完全正确换句话说传统心理学然研究动物低级思维例机械记忆反应类原理学程中通
思考圆规画圆属什学般认种动作技加涅学结果分类圆规画圆智慧技然智慧技教学时智慧技教学策略展开思考动作问题
书第四感受增加做教学研究信心具体说前总认教学研究件非常深奥事情非常聪明实力完成事情现想尝试
国外心理学家学者通长期调查研究发现教学效果教师智力水显著相关教师知识水学生学成绩显著相关
调查显示量课堂教学实践成专家教师成专家教师必须积累丰富教学验
身教学线正进行着量教学实践成教学专家性具备样条件
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前提起研究觉适总认专家事情课行回顾教育教学出现问题时候教学记教学反思写算完事没根找出解决问题办法学生批批毕业问题切旧现明白应该问题出现作起点确立目标鼓励坚持懈围绕目标实践探索研究样会进步成果表达方式种需长篇学术文教育日志教育叙事教育案例教育反思教学课例等实喜闻乐见形式教育日志种研究方式中包括备忘录描述性记录解释性记录三种形式通形式展现话想会写长篇感头疼更重会带更反思帮助更解决问题更提高课堂效率教学质量
然断成长清醒认识非写教育日志教育反思教学案例认真正研究觉更关键学会反思提炼出效方法进行实践学会思考培养独立思考惯学会参断学学程中提高学会质疑教学实践中找出困惑
研究中找问题选择教育学生中感非常困惑问题：低年级开展合作学提高学困生学兴趣指导学生探究性学样提高组讨效性等等问题没现成答案需教师探索研究
教师仅仅知识更思想智慧情感精神工作教师必须断学断研究问题选择实活然教育实践中问题教师根时间精力恰选择选题总求宜宜宜实宜虚宜活宜死说应量选择课题见做深做透题做浮光掠影选择实实具体问题选择抽象空泛问题着改革发展灵活选题根实际研究需原课题涵做适调整固步封成变
新课程实施教师提出更高求断努力会适应社会发展需求
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