科学和民主的和谐课堂指标

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目标
目标制订
目标描述
指标意义
观察重点：
课堂教学目标课堂素中课堂素指：教师学生教材媒体教学环境等里指课堂素独特性化程度发展目标
教学目标制订充分考虑教师学生教材教学环境媒体等课堂素彼间谐统
师生讨制订           
　学生参制订教学目标真正体现学体性教学目标制订课前教学程中学生参制订教学目标身种学程
教学容中教学难点重点作确定三维目标基点
考虑学容学生力决定教学目标
指标意义：老师考虑教材性质难易度学生成熟度教材熟悉度决定单元教学目标数学生根老师指示学例积极回答问题正确作业练等等
透老师教学前讨确定课老师解学容学生力判断课老师列教学目标配合学容学生力观察学生老师教学反应情形确定教学目标难易适中
整体性思考课时教学目标单元教学目标学期教学目标三者间联系
指标意义：课时教学目标确定前提教师清晰学期教学目标单元教学目标时确定教学容性质事实规性容概念定理容
观察重点：教学三维目标否教学重难点相适应课时目标单元目标学期目标层层递进关系
教学目标中学成果必须具备衡量评估性教学行清晰必须现课堂教学中教师言语行常表现出程度模糊性教学目标确定清晰着直接联系教学效益低原
教学目标含学成果形式
研读教材根课程标准求学生学**确定教时学生学成果
教学目标表述中呈现学生学成果



教学目标含学活动条件
明确学条件助学生进步提升学效性
教学目标表述中呈现学生学条件
教学目标含学**标准
学体性发挥求教学目必须明确具体学标准
教学目标表述中呈现学生学标准
目标导控
教学目标导控教学情境
导控首先求教师创设良教学情境良课堂教学情境激发学生学兴趣唤起学生追求真理掌握知识强烈欲产生良教育效果
没根教学目标创设良教学情境
教学目标导控教学程方法
具体教学程中首先解决学方式展开学程问题问题处理架起三维教学目标桥梁果程方法合理合情学生知识技目标实现时情感态度价值观目标实现
什方法学生学会什懂什否教学目标中体现更具体丰富具操作性
教学目标导控教学评价
教学目标描述具体行表现教学评价提供科学
评价程否教学目标


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