• 1. 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,
    • 2. 伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
    • 3. 马 说 韩愈马说
    • 4. 学习目标1 读出文章的不平之气。 2 通过诵读,在具体的语言环境下理解文言词语的意思。 3 理解文章的寓意,了解托物寓意的写法。 4 理解作者的思想感情:对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。
    • 5.   “说”:是古代的一种议论体裁,其内容常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解,托物寓意的一种体裁。说如《爱莲说》
    • 6. 韩愈(768—824)字退之,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,河阳(现在河南孟州)人,郡望昌黎(郡里的显贵家族) ,自称昌黎韩愈,所以后人又称他为韩昌黎。谥号“文”,又称韩文公。官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。贞元八年(792)中进士后,过了四年才被宣武节度使任命为观察推官,又过了六年即贞元十八年(802)授四门博士,历迁监察御史,因上书言关中灾情被贬为阳山(今属广东)县令。作者简介
    • 7. 韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者,并称“韩柳”。反对六朝以来的骈文文风,提倡散体,主张在继承先秦两汉古文的基础上,加以创新和发展,是唐代古文运动的领袖, 列为“唐宋八大家”之首。唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
    • 8. 因声求气1、自由朗读课文。要求:大声朗读全文,把遇到的不懂的字圈出来,读得不顺的句子画出来。
    • 9. 祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsì因声求气粟sù
    • 10. 参考注释,疏通词句,口头翻译课文。把不理解的内容划下来。因文解字
    • 11. 原文: 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。而:表示转折,连词,但是。 虽:即使。 骈:并列 槽:喂牲口用的食器。枥:马棚、马厩。注释: 故:所以。祗:只,仅。以:用。
    • 12. 世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马常有,可是伯乐不常有。所以即使有好马,只是埋没在那些做仆役的马夫手里,(和普通的马)一起死在马厩里,人们当然不会用“千里(马)”的称号称呼(它)。译文:
    • 13. 原文:马之千里者,一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。注释: 一食:吃一次。 或:有时。 食: 同“饲”,喂。
    • 14. 日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领去喂养它。 译文:
    • 15. 原文:是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 注释: 能:才能,能力。 外见:表现在外面。 且:尚且,况且。 等:等同,一样。 得:能够。 求:要求。 欲:想要。 安:怎么。其:代词,代指千里马。
    • 16. 这样的马,即使有日行千里的本领,(但)吃不饱,力气不足,(它的)才能和美好的(素质)不能表现在外面,想和普通的马一样尚且不能够,又怎么能要求它日行 千里呢?译文:
    • 17. 原文:策之不以其道,食之不能尽其材, 鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”策:马鞭,这里是“鞭打”的意思。 以:按照。 道:规律,方法。 尽其材:让它竭尽才能。材,才能、才干。 通其意:通晓它的意思。 执:握着。 注释: 临:面对。
    • 18. 鞭打它不按照驾驭千里马的方法,喂养它不能使它充分施展出它的才能,(听)千里马嘶鸣却不能通晓它的意思,握着马鞭面对着千里马,说:“天下没有千里马!”译文:
    • 19. 原文:呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 注释: 呜呼:感叹词,唉。 其:表示加强诘问语气。 其:可译为“恐怕”,表推测(或揣测),语气。
    • 20. 唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是(他们)真不认识千里马啊!译文:
    • 21. 总结 重要实词祗辱 骈死 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之 是马也只并列而死正确的方法通晓拿着面对因文解字这
    • 22. 动词,吃喂动词,用鞭子打名词,马鞭子助词“的”代词,指“千里马”助词,无意义因文解字策之不以其道 执策而临之 食不饱力不足 食之不能尽其才 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之不能通其意 马之千里者 表示强调作用
    • 23. 食之不能尽其材:    其真无马邪:   其真不知马也:    策之不以其道: 安求其能千里也: 它的难道,表反问,加强语气恐怕,表推测语气它的它因文解字
    • 24. 1. “千里马常有,而伯乐不常有”有什么深层含义? 这是全文的主旨句,提出论点,表明作者的见解,强调了伯乐能识马,千里马如果不被伯乐识别,就会被埋没,从而说明了伯乐对千里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马被埋没的根本原因。
    • 25. 2. 描绘千里马悲惨遭遇的句子是什么?流露出作者怎样的感情? “祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”描绘了千里马的悲惨遭遇,表现了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满,字里行间充满了作者的痛惜之情。
    • 26. 3. 在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么? 伯乐更重要。因为先有伯乐,然后才有千里马。(或者:因为没有伯乐,千里马也就被埋没了。)
    • 27. 4. 作者认为“千里马”被埋没的原因是什么? 食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因,“虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见”是千里马被埋没的直接原因。
    • 28. 5.文章第②段结尾句运用了什么句式?有什么作用? 运用了反问句式,揭示了“食马者”的愚妄浅薄,传达出作者的委屈和愤激之情,表达了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的不满。
    • 29. 6. 最后两句在全文中有什么作用? “其真无马邪”承上文“天下无马”,表示作者对执策者的反诘,同时为下句蓄势;“其真不知马也”收束全文,更有力地表达了作者的愤慨之情。
    • 30. 作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”有什么深层含义?这样写有什么作用? “千里马”比喻人才; “伯乐”比喻慧眼识人才者; “食马者”比喻愚妄无知的统治者。
    • 31. 作者以千里马为喻,借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对封建统治者不能识别人才、埋没人才的行为作了深刻揭露,表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。这种托物寓意的写法,使文章不仅生动活泼,而且更富有感染力和说服力。
    • 32. 写作背景 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时,韩愈曾三次上书宰相求提拔,未被采纳。他在京城应试觅官,奔走相告,一共待了10年之久,最后无限怨郁,离开长安。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹。
    • 33. 马 说第一段伯乐决定千里马的命运 千里马常有,伯乐不常有 食马不知马,马被埋没 谴责食马者,昏庸无知 第二段第三段怀才 不遇满腔悲愤 卒章显志 食马者不懂怎样用马 痛斥统治者摧残人才
    • 34. 托物寓意 借千里马难遇伯乐,最终被埋没,比喻贤才难遇明主。流露出作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情和对统治者埋没摧残人才的控诉和讽刺文章主旨
    • 35. 2、课后小练笔(50字左右)如果你是一匹千里马,而尚未被伯乐发现,你该怎么做?作业:1、背诵并默写全文。

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