五年级上册语文课件－24月迹｜人教（部编版 (共22张PPT)

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1. 月迹作者：贾平凹
2. 初识作者贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
3. 初读积累 1.请给下列红色字注音 2.积累叠词 3.积累动词
4. 倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojí dùzōngsū
5. 初读积累在横线处填上恰当的叠词：（1）院子中央处，是那棵______的桂树， ______的枝， ______的叶，桂花还没有开，却有了______的骨朵儿了。（2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后______ ，到了头发梢儿上，添了一种______的______的感觉；
6. 初读积累在横线处填上恰当的动词：（1）月亮里，地该是银___的，墙该是玉______的。（2）我们都_____着那杯酒，果真里边就______起一个小小的月亮的满圆。 ______着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地______ ，使人可怜儿的样子。砌铺颤
7. 1、用简洁的语言概括本文写了哪几件事？ 2、文章的线索是什么？初读课文，我了解了文章的大意
8. 细读课文我能掌握文章的主要内容1、孩子们在寻找月迹的过程中有哪些活动？ 2、在这个过程中孩子们的心理发生了怎样的变化？
9. 《月迹》明确寻月的过程：镜中看月院中望月杯中“饮月” 河中寻月眼瞳见月沙滩议月
10. 心理变化过程镜中看月： “高兴”——“失望” 院中望月：“羡慕、嫉妒、争执” 杯中“饮月”： “越发觉得奇了” 沙滩议月：“都觉得满足了”
11. 精读课文，我能品析文章的词句“满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣。只有小孩子才会这么表达
12. 再读品味 “果然有了月亮，款款的，悄没声儿地溜进来。” “款款的”读慢些，读出满满的月儿缓缓移动的优美形象来； “溜”读轻些，读出月儿身姿轻盈的感觉来。
13. 孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来读一读吗？友情提示：可以是一个人声情并茂的美读，也可以是几个人分角色的演读……
14. 1.文章为什么开篇写孩子们什么都不满足，结尾却说大家都觉得满足了？——寻月的过程让孩子们明白：美好的月亮是属于我们的，每个人的。三读感知
15. 放声朗读课文,寻找：月亮在哪些地方留下了踪迹，边读边划出表明地点变化的词语。中堂盼月—— 各处寻月—— 沙滩议月镜中－院中－杯中－河中－眼中
16. 寻月的过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？镜中看月--- 院中望月--- 杯中饮月--- 河中寻月--- 瞳中见月--- 沙滩议月--- ----失望 ----高兴 ----奇妙 ----甜蜜 ----满足
17. 月亮是个什么呢？弟弟－我所要的妹妹－好我－我们按在天空的印章你更喜欢哪一种说法，为什么？
18. 若问你月亮是个什么，你怎么回答?月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。 ……
19. 心有多美世界就有多美！
20. 寻找身边的美好生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来。提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里……
21. 品一品请你从文中找出一处你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。示例：第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣,富有韵味。
22. 课内拓展：这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作本文在思想感情上有不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华