• 1. 本单元我们感受了父母对我们的恩情,今天我们走进百花园,看一看百花园中有什么在等待着我们吧。
    • 2. 人教版 语文 五年级 上册语文园地第六单元
    • 3. 阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情,怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?交流平台
    • 4. 交流平台作者的感情有时是通过场景描写表达出来的,如,《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。有时,浓厚的感情藏在字里行间,需要用心品味,如,《慈母情深》有一个细节描写:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦,挣钱的不易,还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
    • 5. 阅读时,关注课文中抒情的语句,品味令你印象深刻的场景描写和细节描写,可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
    • 6. 词句段运用联系课文内容,体会下面几篇课文结尾的特点。 就这样,我有了第一本长篇小说……前后照应,表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
    • 7. 于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
    • 8. 我从心底里知道,“精彩极了 ”也好,“糟糕透了 ”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。 作者在结尾总结了在童年生活中,给自己留下深刻印象的事,这件事对作者的影响极大,使作者受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领悟,说明作者善于思考。
    • 9. 读下面两段话,想象画面,体会场景描写在课文中的作用。
    • 10. 空间非常低矮,低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房,四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。场景描写通过描写厂房的场景,说明了母亲工作环境的恶劣,表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲,为下文母亲给我钱买书做铺垫,表现了母爱的伟大。
    • 11. 我看各样彩排着的戏人边走边唱,看高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。场景描写此处场景描写写出了庙会上热闹的场景,食物和玩具应有尽有,烘托了我内心想要吃点的渴望,但是因为家庭条件又不敢要父亲买,表现了我内心的矛盾之情。
    • 12. 这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,试着写一写。 那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一次我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
    • 13. 我拿起一件雪白的衣服,我仔细上下打量,发现在胸前有一点墨汁染黑的地方,我拿起肥皂在这个地方来回搓了十几遍,愣是不见有消退,我急了,我努力回想妈妈洗墨汁的方法,好像家里用消毒液,我拿来消毒液,喷了些消毒液,立刻散发出刺鼻的气味,我戴着橡胶手套用力地反复搓洗,终于将墨迹洗去了。写作示例
    • 14. 日积月累夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——三国 诸葛亮德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的,不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
    • 15. 居安思危,戒奢以俭——唐 魏征处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
    • 16. 由俭入奢易,由奢入俭难。——宋 司马光由节俭进入奢侈(是)容易(的),由奢侈进入节俭(却)困难(了)。
    • 17. 一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。一粥一饭,应当想到得来是不容易的;一丝一线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
    • 18. 知识积累谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 良田万顷,日食一升。广厦千间,夜眠七尺。 无农不稳,无粮则乱。 饮水要思源,吃饭当节俭。粒粒盘中餐,皆是辛苦换。 节约光荣,人见人赞;浪费可耻,谁闻谁恶。

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