• 1. 文体介绍访谈录:就是访问交谈记录,可以是文字记录,可以是录音,也可以是视频、录像。 一般的访谈录是指访谈记下的文字记录,是一种重要的应用文体格式,主要用来记录一些名人重要的对话。人物的数量通常是两个人,形式是一问一答。
    • 2. 小苗与大树的对话
    • 3. 学习目标1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。   2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。   3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。
    • 4. 自读要求 独学;保持安静,注意正确的读书姿势和书写姿势;边读边做批注——用不同符号勾画重点字词、句段。可用不同符号和简短的词语相结合的方法批注,为交流和汇报做好准备。从以下几个方面去自读自悟:1.抓住“感悟点”感悟其思想内容;2.品词析句、体会作者的表达方法,领悟作者遣词造句的精妙。包括中心句、过渡句、承上或启下的句子、对比句、拟人句、夸张句、比喻句或做比较、列数字、举例子等说明方法;3. 质疑;4.感情读文。
    • 5. 自学内容: 弄清课文作者;识记生字词;练读难读的段落,把课文读通读顺;概括课文的主要内容;划分层次、段落,理清作者的写作思路;完成导读中提出的学习任务。
    • 6. 完成导读中提出的学习任务 读读课文,想想他们对读书有哪些见解,再和同学交流读后的感受。
    • 7. 用“自问自答”的方式“自读自悟”①这段主要写了什么? ②从哪些重点句子、词语中感 悟到的?作者采用了哪些表达 方式? ③这些词语、句子意思?这些 词语、句子、表达方式在表达 思想内容上起到了什么作用?
    • 8. 例子:“自读自悟”《只有一个地球》第一自然段 据飞上太空的宇航员介绍,他们在宇宙遨游 时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层 薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲, 这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球, 在群星璀璨的宇宙海洋中,就像一叶扁(piān) 舟。
    • 9. 例子:“自读自悟”《只有一个地球》第一自然段 ①这段主要写了什么? 这段主要写了地球的美丽与渺小。 ②从哪些重点句子、词语中感悟到的? 重点词语:晶莹透亮、水蓝色“纱衣”
    • 10. 例子:“自读自悟”《只有一个地球》第一自然段重点句子:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”“但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇宙海洋中,就像一叶扁舟。” 表达方式:拟人、比喻。
    • 11. 例子:“自读自悟”《只有一个地球》第一自然段③这些词语、句子的意思?这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用? “晶莹透亮”:形容珠宝、玉石非常明亮;我们从“晶莹透亮”这个词语可以感悟到地球外貌的美丽。 “水蓝色‘纱衣’”:作者采用拟人手法。我们由“水蓝色‘纱衣’”会联想到亭亭玉立、楚楚动人的美丽少女,给人一种亲切感;由此我们可以联想到地球的美丽与可爱。
    • 12. 例子:“自读自悟”《只有一个地球》第一自然段“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。” 作者采用比喻手法,把地球比作母亲,比作摇篮,让我们对地球产生一种深沉的爱,产生一种崇敬的感情。 “但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇宙海洋中,就像一叶扁舟。” 作者采用比喻手法,把地球比作宇宙海洋中的一叶扁舟,让我们感觉到地球实在是太小了,太值得我们爱怜了。
    • 13. 例子:《只有一个地球》第一自然段 据飞上太空的宇航员介绍,他们在宇宙遨游 时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层 薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲, 这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球, 在群星璀璨的宇宙海洋中,就像一叶扁(piān) 舟。
    • 14. 例子:《只有一个地球》第一自然段生:我学习的是第一自然段。这一段主要写了地球的美丽与渺小。 我从“晶莹透亮”、“水蓝色‘纱衣’”等词语体会到了地球的美丽。“晶莹透亮”:形容珠宝、玉石非常明亮;我们从“晶莹透亮”这个词语可以感悟到地球外貌的美丽。“水蓝色‘纱衣’”:作者采用拟人手法。我们由“水蓝色‘纱衣’”会联想到亭亭玉立、楚楚动人的美丽少女,给人一种亲切感;由此我们可以联想到地球的美丽与可爱。
    • 15. 例子:《只有一个地球》第一自然段 我对“但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇宙海洋中,就像一叶扁舟。”这句话的感悟是:作者采用比喻手法,把地球比作宇宙海洋中的一叶扁舟,让我们感觉地球实在是太小了,太值得让我们爱怜了。
    • 16. 例子:《只有一个地球》第一自然段 另外,我对“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”也进行了体会。作者采用比喻手法,把地球比作母亲,比作摇篮,让我们对地球产生一种深沉的爱,产生一种崇敬的感情。
    • 17. 各小组呼号 奇思妙想组: 不怕做不到,就怕想不到! 天天向上组: 每天进步一小步,日积月累跨大步! 超越梦想组: 超越梦想,展现自我! 快乐学习组: 齐心合力,快乐学习! 希望腾飞组: 有努力才有希望,有付出才有收获!
    • 18. 文中相关内容介绍张钫(1989-)原名张苒,笔名张苗,2003年5月改名张钫。作品《小苗与大树的对话》目录 1、小友张苗(代序)高洪波 《小苗与大树的对话》2、访胡絜青——老舍爷爷是个“小孩儿王”3、访季羡林――在季羡林爷爷家的那片荷塘前 4、访史铁生――两个傻子的“好运设计”5、访李国文――李国文伯伯开讲:《三国演义》 6、访丁 聪――您为什么永远是“小丁” 7、访黄宗江――“卖艺人家”,好老头儿 8、访靳尚谊――大画家给我上大课......
    • 19. 文中相关内容介绍季羡林 文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。1930年就读清华大学西语系,毕业后在济南任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学,学习梵文等古代语文。1941年获哲学博士学位,并留在该校从事印度语言及佛典研究工作。1946年回国,任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。建国后曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。
    • 20. 文中相关内容介绍《三国演义》原名《三国志通俗演义》,也称《三国志演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。他以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上,运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料,结合自己丰富的生活经验,写成了《三国志通俗演义》。小说描写了汉末、三国时期复杂的军事和政治之争,以及给人民带来的苦难,再现了这一历史风貌。
    • 21. 文中相关内容介绍《水浒传》 创作于元末明初,作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节,描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起,聚义水泊梁山,直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了108个农民起义英雄形象。《彭公案》《施公案》《三侠五义》 均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。《古文观止》 自清初定稿以来,流传城乡,雅俗共赏,影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就,是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章,就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。
    • 22. 识字Péng xiá ńg彭公 三侠五义 嗯
    • 23. 识字彭公 三侠五义 嗯
    • 24. 理解词语一百单八将: 单,一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟: 形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科: 指单独着重某一科,不能全面发展。 注: 用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。
    • 25. 练读重点句段①我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。 ②三贯通,这才是21世纪的青年。 ③我觉得,一个小孩起码要背两百首诗, 五十篇古文,这是最起码的要求。
    • 26. 概括课文的主要内容想一想课文记叙了一件什么事? 课文主要讲了一名叫苗苗的小学生与季羡林交流有关阅读、偏科、学习外文、积累古诗词的问题。
    • 27. 苗苗和季羡林交流以下内容苗苗谈论看闲书——季羡林主张看闲书 苗苗谈学习偏科——季羡林提倡三贯通 苗苗请教学外语——季羡林鼓励早学习、 还 要在小时候多背古诗、古文  
    • 28. 作者的写作思路 作者先写苗苗和季羡林交流 看闲书问题,再写苗苗和季羡林 交流学习偏科问题,最后写苗苗 和季羡林交流学外语问题。
    • 29. 读后的感受(1)把文章写好,要多看书。 (2)要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科。 (3)要学好外语,还要进行古诗文积累。
    • 30. 拓展延伸 小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书,读一读苗苗和其他名人面对面的交流。
    • 31. 布置作业 鼓励学生开展课外综合性学习,友情提示:(可任选其一) ⑴ 调查本班同学的阅读书目。 ⑵ 采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。 ⑶ 辩论《看闲书是否影响学习》。
    • 32. 敬请指导!

    该用户的其他文档