小学语文人教部编版三年级下册课件 03 荷花ppt
- 1. 荷 花 叶圣陶
- 2. 会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。 3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
- 3. 作者介绍 叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
- 4. 会认的字 生字学习
- 5. 会写的字
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- 16. 多音字 挨骨ɡū：骨碌 花骨朵儿 ɡǔ：骨气 骨肉相连挨挨挤挤 āi：挨近 挨挨挤挤 ái：挨打 忍饥挨饿
- 17. 胀（膨胀） 张（开张）仿（仿佛） 坊（作坊） 形近字 佛（仿佛） 沸（沸腾）瓣（花瓣） 辩（辩论）随（随风） 隋（隋朝）姿（姿态） 咨（咨询）
- 18. 词语学习词语理解清香：清淡的香味。 造句：阵阵荷花的清香传来，让人心旷神怡。 挨挨挤挤：文中形容荷叶长得密，互相挤在一起。 造句：火车站候车室里的人挨挨挤挤的。 饱胀：饱满得发胀。 造句：在温暖的阳光下，饱胀的豆荚一个个都裂开了。 破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。 造句：我家的自来水管今天早晨突然破裂了。
- 19. 近义词清香——（芳香） 赶紧——（赶快）（赶忙） 破裂——（破碎） 姿势——（姿态） 仿佛——（好像） 不光——（不只）
- 20. 反义词挨挨挤挤——（宽宽松松） 展开——（合拢） 饱胀——（干瘪） 停止——（开始） 快乐——（伤心）
- 21. 词语辨析赶紧 赶快 赶忙 相同点：都有“马上行动”的意思。 不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。 “赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。 “赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思，不能与第二人称代词“你”搭配。
- 22. 运用示例： 1. 妈妈催我（ ）走，因为要下雨了。 2.趁着妈妈转身，弟弟（ ）把手里的糖塞进嘴里。 3.开会时间快到了，我（ ）把手里的材料浏览了一遍。赶紧 赶快赶忙
- 23. 在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。 第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。 第4、5自然段要带着赞美的语气，读出作者享受其中，忘我陶醉的心境。 朗读指导
- 24. 课文朗读点击以下图标即可播放
- 25. 1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。 夏日的清晨去公园赏荷花。 2.理清课文的层次结构。 第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。 第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。 第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。整体感知
- 26. 1.学习第1自然段。 （1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？ 从“一……就……”体会出，荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。课文解读 （2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？ 高兴、惊喜、迫切……
- 27. （3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？ 从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。 （4）第1自然段在文中起什么作用？ 开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多，花香之浓。
- 28. 2.学习第2自然段。 （1）第2自然段第一句话有什么作用？ 这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应——花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。 （2）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ “像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状，突出了荷花又大又绿又圆的特点。
- 29. （3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？ 表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。 （4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？ 通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。
- 30. （5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷花的哪几种姿态？用了什么修辞手法？ 作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了作者的喜爱之情。 什么是排比？
- 31. 排 比 排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。 用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象生动。 用排比说理，可将道理说得充分透彻。 用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。
- 32. 3.学习第3自然段。 （1）第3自然段第一句话有什么作用？ 每一种花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。
- 33. （2）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。
- 34. 4.学习第4、5自然段。 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？ 他觉得自己变成了一朵荷花。 （2）“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？ 因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。
- 35. 4.学习第6、7自然段。 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有 许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？ 他觉得自己变成了一朵荷花。
- 36. （2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说你的感受。 从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼…… 也许还吸引来了别的小动物，也在向我倾诉……
- 37. 5.回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？ 全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。
- 38. 想 象 想象诗作者在原有形象的基础上，用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象，会使文章更生动、形象，使表达的思想感情更鲜明深刻。 写法借鉴
- 39. 本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后，接着展开想象，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，风吹舞蹈，风停自静，和蜻蜓交谈，听小鱼说梦……这些极富感染力的想象，把赏花的感受融于文字描述中，让读者得到了美的享受。
- 40. 在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。（2）在生活中多积累想象的材料，这些材料来自于对生活的观察和体验。 运用示例 我家花园里的黄菊花，一到秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝，像少女美丽的卷发，更像带有小小倒钩的虎爪……（想象）
- 41. 1.AABB式词语 挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净 浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐 2.AABC式词语 翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣 比比皆是 步步为营 面面俱到拓展延伸
- 42. 大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？ （色、味、形） 我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！课堂小结
- 43. 结构图示 荷花 闻到：清香荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅 活的画赞颂大自然 描写荷花美 才展开 全展开 花骨朵儿
- 44. 当堂测试 仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。 示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。
- 45. 课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？ 可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。课后习题
- 46. 谢谢观看
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