简博文毕业答辩PPT
- 1. 作者：契诃夫
- 2. 目录content教材与学情1教学目标与重难点2教法学法3教学过程4板书设计5Page0407142226
- 3. 1教材与学情1
- 4. 2 小说训练单元 ↓ 孔乙己 蒲柳人家 热爱生命 人教版 九年级下册 第二单元 第三课作者意在对19世纪虚伪的沙皇制度予以无情的揭露，对逆来顺受、愚昧无知的小市民加以批判。 变色龙说教材
- 5. 首先：语文综合能力较强 其次：对小说这一文体特征的理解 程度较深 再次：对表演文章情节的参与热情 较高 说学情
- 6. 1教材与学情2教学目标和重难点5
- 7. 教学目标6认知目标1技能目标2情感目标3把握故事情节，理解人物形象，挖掘小说主题；感受作者对俄国沙皇走狗的讽刺之情，培养学生正直做人，表里如一的意识。学习小说通过对话和细节描写塑造人物的方法，及“以小见大”的创作方式；
- 8. 教学重难点9分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。 引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。教 学 难 点教 学 重 点
- 9. 3教法与学法81教材与学情2教学目标和重难点
- 10. 1教法2学法兴趣导入法诱导点拨法说教法与学法归纳复述法朗读表演法合作探究法
- 11. 4教学过程153教法与学法1教材与学情2教学目标和重难点
- 12. 10字词闯关 走进作者体验角色 分析人物分析细节 学习写作挖掘主题 提升感悟课堂小结 布置作业欣赏短片 激发兴趣教学过程
- 13. 教学过程欣赏短片、激发兴趣1
- 14. 【设计意图】借助多媒体，直接观看变色龙变色视频，形象直观地导入新课，激发了学生的学习兴趣，调动其学习积极性。教学过程欣赏短片、激发兴趣1
- 15. 教学过程1、作者简介 契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。他通过一些日常平凡事物，描写了形形色色的人物形象，揭露反动的沙皇统治的罪恶，反映了劳动人民的苦难生活。 解题入境、检查预习2
- 16. 教学过程2、时代背景 《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。 解题入境、检查预习2
- 17. 11问题一：【设计这一问题，引发学生对文章的思考，使学生对文中主要人物的形象特征形成认识并作出评价。阅读课文，说一说你认为文中最可笑的人是谁？为什么你觉得他可笑？教学过程朗读表演、感受人物 3
- 18. 11问题二： 请用笔勾画出奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中，所表现出的善变。 教学过程朗读表演、感受人物 3
- 19. 至此我的第一个教学目标完成！张三谋剧组进校园！教学过程朗读表演、感受人物 3
- 20. 1114问题二问题一问题2：有人说，《变色龙》这篇文章中有两条狗，一条是将军哥哥家的狗，另一条狗就是奥楚蔑洛夫，那么他是谁的狗呢？问题1：奥楚蔑洛夫的“变”和“不变”分别是什么？至此我的第二个教学目标完成！教学过程分析课文、挖掘主题4
- 21. 17 像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。 见到一切富人都谄媚，见到一切穷人都狂吠——这就是变色龙的本质 教学过程课堂小结、回顾新知5
- 22. 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。教学过程拓展延伸，布置作业6
- 23. 5板书设计233教法与学法1教材与学情2教学目标和重难点4教学过程
- 24. 板书设计
- 25. 谢2012年10月15日谢
- 26. 才艺展示： 蒙族舞 《天边》才艺展示
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