《写作 思路要清晰》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：学会运用关键词句确定文章的写作顺序。 2.思维发展与提升：学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分...

2023年初中语文教师培训 用好统编教材｜新课标大家谈 一、教师要有改革愿望与主动权，不是“被课改＂ 先说说心态。现在哪一行都累，都不容易。我们需要少点抱怨，多一份职业的良...

“奇文”共欣赏，秘妙相与析 ——统编版教材五（下）《刷子李》教学实录 师：听说我们班同学都是小先生，是不是啊？我刚才就见识了，看同学们的预习，真的很有先生范儿，很认真！对各位先生提...

《过秦论》教学设计 教学目标 1、知人论世，走进作者，了解作者及写作背景； 2、分组交流，梳理探究文中的文言字词和常见的文言句式，掌握常见的文言现象，梳理文意，积累文言基础...

一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅＂等易考词语，整体感知文章内容。。 2.思维发展与提升：体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、...

1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 教材分析 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选入统编高中语文教材必修下册第一单元。该单元属于“思辨性阅读与表达＂学习任务群。单元导语中...

10 清平乐 教学目标 1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。 2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。 3.鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇...

《师说》 教学目标: 1.指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等文言知识，概括主要内容。 2.通过朗读和问题探究，了解本文的语言特点...

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计 【教学目标】 能够结合文本及创作背景解释本文作为新闻特写 所运用的核心写作规则。 【任务分析】 1.教学目标的确定 就某种...

高中语文《再别康桥》教学设计 教材分析 《再别康桥》是一首抒情诗，表达了诗人徐志摩对母校康桥依依惜别的深情。作为一首现代新诗，不同老师上课的侧重有所不同：从内容的解析的角度，我运用...

课外古诗词诵读教学设计 【教材分析】《语文课程标准》明确指出：语文应致力于学生语文素养的形成与发展。古诗词中丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情...

高中语文《林教头风雪山神庙》教学设计 教学目标： 1.通过梳理情节，认识林冲的性格特点，体会官逼民反的主题。 2.分析环境描写风雪，理解作用。 3.理清本文草蛇灰线...

八年级上册《人无信不立》教学设计 一、内容分析 【教材分析】《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实...

五年级上册《我的“长生果＂》教学设计 教学目标： 1. 会认“喻、瘾”等 15 个生字，会写“籍、刊＂等 18 个生字。 2. 有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出...

谁是最可爱的人 （第2课时） 【学习目标】 1.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用。 2.体会运用第一人称写作的...

至真至纯至善至美 --《诗经》四首整合教学设计 关睢 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好速。 左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜， ...

第五单元 留心观察 本单元的主题是“留心观察＂，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、...

部编版高中语文必修下第五单元《在人民报创刊纪念会上的演说》 【语言建构与运用】 了解演讲词的相关知识，学习本文善用比喻、典故来说理的演讲技巧； 【思维发展与提升】 ...

教学目标 1.读准字音，明白“使＂“浥”“更＂字的意思。 2.理解整首诗的意思，能正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。 3.品悟诗境，体会诗人对友人的依依惜别之情。 ...

一、教学目标 1．了解王愿坚及其作品，了解小说写作的时代背景。 2．梳理小说的情节，注意叙述方式。 3．了解小说以第一人称叙述好处 3．分析细节描写，概括人物...