教师资格制度回顾反思（学校）
教师资格国家专门事教育教学工作员基求申请认定教师资格需符合国家规定事教师职业思想品德学历水身体心理条件普通话水测试等级等求教师队伍专业化建设发展重标志实行教师资格制度基政策引导层面国家教师发展观体现关系整教师队伍建设发展根方
20xx年中学教师资格考试暂行办法中学教师资格定期注册暂行办法颁布标志着国教师资格制度全面实施年教师资格制度促进国教师资格理工作走法制化规范化国教育事业选拔合格专业等方面发挥积极作
国教师资格制度化规范化理断发展
教师资格制度确立实施试点改革逐步推进方式服务时期教师队伍建设求提高教师专业化水加强教师规范理提供制度保障促进国教师事业蓬勃发展
第制度建设准绳实现教师理法制化规范化xx世纪xx年代国项事业发展步入正轨教育兴邦教师教育基时教师队伍面员数量短缺素质偏低双重困境成困扰教育发展核心问题应困局规范教师职业力振兴教育事业19xx年颁布教师法首次法律形式确定教师资格制度国教师职业许制度教师资格认定教师职业行规范等提供法律标志着教师队伍建设工作走规范理法制化轨道教师资格条例（19xx年）〈教师资格条例〉实施办法（20xx年）相继颁布规定教师资格分类职条件考试认定等方面具体容标志着国教师资格认定进入具体实践阶段进步深化教育体制改革20xx年国务院办公厅印发关开展国家教育体制改革试点通知明确提出健全教师理制度加强教师队伍建设中包括开展教师资格考试改革教师资格定期注册试点工作教育部印发专项文件xxxx两省率先推动国家教师资格考试改革试点工作定期注册试点工作落实施截2022年全国xx省（治区直辖市）新疆生产建设兵团已全部纳入改革范围教师资格制度力保障推动国教育事业发展
第二师范生体教师资格认定完成三步走国教师资格制度确立采取师范院校毕业生体渠道吸纳渐进式改革措施第步：明确师范院校毕业生教师直接源制度确立初期教师队伍数量足满足社会需加快发展确立级类师范学校毕业生直接申请认定相应教师资格鼓励政策（20xx—20xx年）第二步：教师源师范院校毕业生扩社会全员着教育事业高速发展民众高质量教育需求断提高教师准入政策开始社会公众倾斜设立准入门槛标志着教师发展数量重转数量质量重发展阶段该阶段20xx年国务院办公厅印发关开展国家教育体制改革试点通知时间节点明确指出开展教师资格考试改革志事教师职业者律考试合格证明申请认定相应教师资格（20xx—20xx年）第三步：开展教育类研究生师范生免试认定改革凸显师范生示范引领作公开数显示20xx年国专教师已达xxxxx万力支撑起世界规模教育体系国教师数量已完全满足社会需求开启高素质专业化创新型教师队伍建设新征程凸显教师职业专业性鼓励更师范生毕业教教育部印发教育类研究生公费师范生免试认定中学教师资格改革实施方案关推进师范生免试认定中学教师资格改革通知国家教师资格考试基础试行纳入改革范围学校组织校考毕业生校考合格证明认定相应教师资格教师资格考核双轨制举强调凸显师范生示范引领作强化师范生教育教学力考核强调教师职业专业化属性
教师资格制度变革发展充分体现国家教育领域顶层设计基层探索相结合审慎态度步制度推进充分考虑时教师队伍发展状况教师教育质量步教师队伍建设发展方教师资格制度革中教师专业性直优先考虑特年施行教育类研究生师范生免试认定改革重视程性考核明确提出参免试认定改革员少学期教育教学力考核体现出教师资格制度重视教师业者进行教育教学力考核政策导
总体言国教师资格制度统筹师范毕业生非师范毕业生强化师范生教师教育优势时兼顾非师范类优秀毕业生教意愿形成开放包容重视教师源质量教师发展路径时应该注意时代教育发展需求特数字济时代教育带巨击反教师队伍理教师力水提出更高求教师资格制度已满足教育教师发展需
教师资格制度亟完善
教师资格制度优化师资队伍结构建立教师理体制教师职业社会认度断提高教师业者数断攀升巨成绩面前时代发展新观提出教师资格制度带挑战现教师资格制度教师队伍发展相适宜等问题
第教师资格认定应新变足首先教师资格申请认定教学科单学科满足交叉学科教者教师资格认定需求二十报告指出教育科技全面建设社会义现代化国家基础性战略性支撑交叉学科重科技创新增长点具备跨学科知识复合型支撑科技创新重力量前国认定教师资格中教学科均单学科没交叉学科教师资格认定出台相应指导办法削弱交叉学科教者职业合法性次教师资格认定机构兼具认证理职定程度削弱教师资格证书作职业资格证书职业特性前国教师资格认定县级方民政府教育行政部门教师资格条例规定权限认定相应教师资格相较欧美国家缺乏专业机构出具教师资格申请者教育教学力第三方评价教育行政部门兼具认证理双重职定程度削弱教师资格证书专业属性教师资格认定考核容相落时代发展教师业者运信息技术完成教育教学力考核足互联网+教育已成推动教育变革重力量实现教育公行路径互联网思维已成代必备素养前教师资格认定具体容20xx年中学教师资格考试暂行办法规定考核容标准侧重教师资格申请者学科知识考察缺乏信息技术教育教学力相结合综合考核容选拔教师服务智时代发展方面缺少制度保障
第二教师资格选拔退出机制尚需完善首先国教师资格认定中国家中学教师资格考试申请者教育教学力考核重组成部分参加教师资格考试合格教师职业准入前提条件xx年实践检验教师资格考试试点改革已全国xx省（治区直辖市）广泛开展考试容形式相固定化社会培训机构利教师资格考试特点进行针性功利化考前应试辅导定程度弱化教师资格考试选拔作次考核容形式教师资格考试分笔试面试两环节笔试根认定资格种类分考核科目中幼园学教师资格考试考核综合素质保教知识力（教育教学知识力）两门科目初中教师资格考试分综合素质教育知识力学科知识力（专业知识力）三科科目考核容设置出笔试考核目标知识性考察重点考察教师资格申请者拟教学科基础知识掌握情况
基教育学教育心理学知识掌握情况面试考核采结构化面试情景模拟形式般考核时间xx分钟左右流程较固定考生通考前突击培训方式取分数具教育教学验考生取分数相考核流程设置考生真正教育教学力甄够教师资格证属职业准入类证书取终身持教师资格退出机制够完善教师资格证书理带困难相部分择业初期重保障考教师资格证作备选考取种种原事教育行业部分教师资格证书理目前没明确政策指导意见外前国教师资格制度教师退出机制规定完善定期注册制度然规定五年xxx学时注册周期注册合格者调离教师岗位没规定退出教师队伍情况国教师队伍退出理托教师法规定教师资格丧失撤销情形执行针违法违规员面持证者教师理退出机制尚需健全完善
第三教师职业准入门槛相较低国前教师资格制度非师范生参加国家教师资格考试合格视具备相应教育教学力取教师资格证书师范生少学期教育实实践教育教学力质区非师范生缺少实际教学锻炼验积累缺少专业指导数通集中班短期串讲培训方式通国家教师资格考试定程度降低教师职业专业门槛公开数显示20xx年国学初中专教师科学历占分xxxxxx前教师法规定中等师范学校毕业申请认定学教师资格高等师范专科学校者学专科毕业申请认定初中教师资格该类制度规定显然已落时代发展形中降低教师职业准入学历门槛
推进教师资格制度改革优化
教师资格制度面现实问题挑战制度应社会发展交互作产生需发展眼光前教师资格制度存问题进行深刻反思
第深化教师教育体系改革新时代国教师教育体系更加开放灵活构建起师范院校高水学专业机构优质中学幼园参教师发展支持服务体系教师资格制度建设应教师教育密切结合充分发挥教师资格制度联通教师职前培养教师服务教师队伍建设作深化教师教育体系改革普通高校开设教师职业伦理素养核心通识课程教育学教育心理学设高校公选修课利高校教学资源优势增强志教者责感命感专业素养利VRAR等媒体技术国家中学智慧教育台丰富教学资源探索建立教师教育实实践虚拟基信息网络技术提升非师范类学生教育教学力探索复合型培养模式复合型教师培养提供基础前国已交叉学科列第xx学科门类设两门级学科鼓励条件高校设立二级学科20xx年国务院学位委员会印发交叉学科设置理办法（试行）进步推动交叉学科设置走规范化交叉学科设立符合新时代科技发展需培养规律够效破传统学科思维模式条件师范院校率先探索确立推行复合型培养方案未教师队伍建设提供高素质创新型储备
第二进步完善教师资格制度教师专业化贯穿教师职业生涯进步完善教师资格制度应两方面着力方面教师理探索建立退出机制2022年高民法院高民检察院教育部联合印发关落实业禁止制度意见标志着国教师资格制度准入机制已趋完善相应退出机制尚未建立针国前教师资格证书认定理现状探索建立教师资格证书年检制度x年周期持证未教者x年没定期注册记录视证书期持教师资格证书作废处理探索建立全国教师职业发展联盟教师职业发展联盟教师资格持证者定期进行分级分类职业技评价定期注册制度相结合促定期注册结果应更趋科学合理教师评价提供专业参考方面考核容探索建立动态调整机制国现行教师资格考试容确立20x年然20xx年增补考试科目完全满足前教育教学发展需书法舞蹈劳动教育科目例全面深化推进素质教育改革国家求中学开齐开足素养类课程相应类课程教师需求日益加课程没列入国家教师资格考试科目考试容满足教师发展需应探索建立国家教师资格考试动态踪机制灵活调整开考科目更服务教师队伍发展
第三提高教师职业准入门槛教师职业复杂性创造性元性决定教师培养发展长期性选拔真正志教加入教师队伍服务教师队伍长久稳定发展教师资格制度基职教师资格制度建设应入口关抓起首先提高教师资格申请者学历标准20xx年教师法（修订草案）面社会公众征求意见中教师资格申请学历求较旧版教师法已明确提高新版教师法落实施作位法会教师资格相关制度改革带强推动作促进教师准入标准提高吸纳高学历高素质进入教师队伍次准入间引入培训环节达标性认定改选拔性认定建立国家层面培训课程体系设立培训理办法鼓励条件高校机构搭建教育教学实践台培训合格者方教形成准入—培训—教师资格理体系凸显教师资格准入选拔功
教师资格制度关系选拔什样进入教师队伍建设支什样教师队伍根问题新时代条件跳出教师教师跳出教育教育深刻认识教师资格制度教师队伍培养建设保障作深刻领悟教师队伍建设服务民发展需服务济社会发展需支撑作继承教师工作优良传统进步优化完善教师资格制度服务社会义教育事业
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教师资格国家专门事教育教学工作员基求申请认定教师资格需符合国家规定事教师职业思想品德学历水身体心理条件普通话水测试等级等求教师队伍专业化建设发展重标志实行教师资格制度基政策引导层面国家教师发展观体现关系整教师队伍建设发展根方
20xx年中学教师资格考试暂行办法中学教师资格定期注册暂行办法颁布标志着国教师资格制度全面实施年教师资格制度促进国教师资格理工作走法制化规范化国教育事业选拔合格专业等方面发挥积极作
国教师资格制度化规范化理断发展
教师资格制度确立实施试点改革逐步推进方式服务时期教师队伍建设求提高教师专业化水加强教师规范理提供制度保障促进国教师事业蓬勃发展
第制度建设准绳实现教师理法制化规范化xx世纪xx年代国项事业发展步入正轨教育兴邦教师教育基时教师队伍面员数量短缺素质偏低双重困境成困扰教育发展核心问题应困局规范教师职业力振兴教育事业19xx年颁布教师法首次法律形式确定教师资格制度国教师职业许制度教师资格认定教师职业行规范等提供法律标志着教师队伍建设工作走规范理法制化轨道教师资格条例（19xx年）〈教师资格条例〉实施办法（20xx年）相继颁布规定教师资格分类职条件考试认定等方面具体容标志着国教师资格认定进入具体实践阶段进步深化教育体制改革20xx年国务院办公厅印发关开展国家教育体制改革试点通知明确提出健全教师理制度加强教师队伍建设中包括开展教师资格考试改革教师资格定期注册试点工作教育部印发专项文件xxxx两省率先推动国家教师资格考试改革试点工作定期注册试点工作落实施截2022年全国xx省（治区直辖市）新疆生产建设兵团已全部纳入改革范围教师资格制度力保障推动国教育事业发展
第二师范生体教师资格认定完成三步走国教师资格制度确立采取师范院校毕业生体渠道吸纳渐进式改革措施第步：明确师范院校毕业生教师直接源制度确立初期教师队伍数量足满足社会需加快发展确立级类师范学校毕业生直接申请认定相应教师资格鼓励政策（20xx—20xx年）第二步：教师源师范院校毕业生扩社会全员着教育事业高速发展民众高质量教育需求断提高教师准入政策开始社会公众倾斜设立准入门槛标志着教师发展数量重转数量质量重发展阶段该阶段20xx年国务院办公厅印发关开展国家教育体制改革试点通知时间节点明确指出开展教师资格考试改革志事教师职业者律考试合格证明申请认定相应教师资格（20xx—20xx年）第三步：开展教育类研究生师范生免试认定改革凸显师范生示范引领作公开数显示20xx年国专教师已达xxxxx万力支撑起世界规模教育体系国教师数量已完全满足社会需求开启高素质专业化创新型教师队伍建设新征程凸显教师职业专业性鼓励更师范生毕业教教育部印发教育类研究生公费师范生免试认定中学教师资格改革实施方案关推进师范生免试认定中学教师资格改革通知国家教师资格考试基础试行纳入改革范围学校组织校考毕业生校考合格证明认定相应教师资格教师资格考核双轨制举强调凸显师范生示范引领作强化师范生教育教学力考核强调教师职业专业化属性
教师资格制度变革发展充分体现国家教育领域顶层设计基层探索相结合审慎态度步制度推进充分考虑时教师队伍发展状况教师教育质量步教师队伍建设发展方教师资格制度革中教师专业性直优先考虑特年施行教育类研究生师范生免试认定改革重视程性考核明确提出参免试认定改革员少学期教育教学力考核体现出教师资格制度重视教师业者进行教育教学力考核政策导
总体言国教师资格制度统筹师范毕业生非师范毕业生强化师范生教师教育优势时兼顾非师范类优秀毕业生教意愿形成开放包容重视教师源质量教师发展路径时应该注意时代教育发展需求特数字济时代教育带巨击反教师队伍理教师力水提出更高求教师资格制度已满足教育教师发展需
教师资格制度亟完善
教师资格制度优化师资队伍结构建立教师理体制教师职业社会认度断提高教师业者数断攀升巨成绩面前时代发展新观提出教师资格制度带挑战现教师资格制度教师队伍发展相适宜等问题
第教师资格认定应新变足首先教师资格申请认定教学科单学科满足交叉学科教者教师资格认定需求二十报告指出教育科技全面建设社会义现代化国家基础性战略性支撑交叉学科重科技创新增长点具备跨学科知识复合型支撑科技创新重力量前国认定教师资格中教学科均单学科没交叉学科教师资格认定出台相应指导办法削弱交叉学科教者职业合法性次教师资格认定机构兼具认证理职定程度削弱教师资格证书作职业资格证书职业特性前国教师资格认定县级方民政府教育行政部门教师资格条例规定权限认定相应教师资格相较欧美国家缺乏专业机构出具教师资格申请者教育教学力第三方评价教育行政部门兼具认证理双重职定程度削弱教师资格证书专业属性教师资格认定考核容相落时代发展教师业者运信息技术完成教育教学力考核足互联网+教育已成推动教育变革重力量实现教育公行路径互联网思维已成代必备素养前教师资格认定具体容20xx年中学教师资格考试暂行办法规定考核容标准侧重教师资格申请者学科知识考察缺乏信息技术教育教学力相结合综合考核容选拔教师服务智时代发展方面缺少制度保障
第二教师资格选拔退出机制尚需完善首先国教师资格认定中国家中学教师资格考试申请者教育教学力考核重组成部分参加教师资格考试合格教师职业准入前提条件xx年实践检验教师资格考试试点改革已全国xx省（治区直辖市）广泛开展考试容形式相固定化社会培训机构利教师资格考试特点进行针性功利化考前应试辅导定程度弱化教师资格考试选拔作次考核容形式教师资格考试分笔试面试两环节笔试根认定资格种类分考核科目中幼园学教师资格考试考核综合素质保教知识力（教育教学知识力）两门科目初中教师资格考试分综合素质教育知识力学科知识力（专业知识力）三科科目考核容设置出笔试考核目标知识性考察重点考察教师资格申请者拟教学科基础知识掌握情况
基教育学教育心理学知识掌握情况面试考核采结构化面试情景模拟形式般考核时间xx分钟左右流程较固定考生通考前突击培训方式取分数具教育教学验考生取分数相考核流程设置考生真正教育教学力甄够教师资格证属职业准入类证书取终身持教师资格退出机制够完善教师资格证书理带困难相部分择业初期重保障考教师资格证作备选考取种种原事教育行业部分教师资格证书理目前没明确政策指导意见外前国教师资格制度教师退出机制规定完善定期注册制度然规定五年xxx学时注册周期注册合格者调离教师岗位没规定退出教师队伍情况国教师队伍退出理托教师法规定教师资格丧失撤销情形执行针违法违规员面持证者教师理退出机制尚需健全完善
第三教师职业准入门槛相较低国前教师资格制度非师范生参加国家教师资格考试合格视具备相应教育教学力取教师资格证书师范生少学期教育实实践教育教学力质区非师范生缺少实际教学锻炼验积累缺少专业指导数通集中班短期串讲培训方式通国家教师资格考试定程度降低教师职业专业门槛公开数显示20xx年国学初中专教师科学历占分xxxxxx前教师法规定中等师范学校毕业申请认定学教师资格高等师范专科学校者学专科毕业申请认定初中教师资格该类制度规定显然已落时代发展形中降低教师职业准入学历门槛
推进教师资格制度改革优化
教师资格制度面现实问题挑战制度应社会发展交互作产生需发展眼光前教师资格制度存问题进行深刻反思
第深化教师教育体系改革新时代国教师教育体系更加开放灵活构建起师范院校高水学专业机构优质中学幼园参教师发展支持服务体系教师资格制度建设应教师教育密切结合充分发挥教师资格制度联通教师职前培养教师服务教师队伍建设作深化教师教育体系改革普通高校开设教师职业伦理素养核心通识课程教育学教育心理学设高校公选修课利高校教学资源优势增强志教者责感命感专业素养利VRAR等媒体技术国家中学智慧教育台丰富教学资源探索建立教师教育实实践虚拟基信息网络技术提升非师范类学生教育教学力探索复合型培养模式复合型教师培养提供基础前国已交叉学科列第xx学科门类设两门级学科鼓励条件高校设立二级学科20xx年国务院学位委员会印发交叉学科设置理办法（试行）进步推动交叉学科设置走规范化交叉学科设立符合新时代科技发展需培养规律够效破传统学科思维模式条件师范院校率先探索确立推行复合型培养方案未教师队伍建设提供高素质创新型储备
第二进步完善教师资格制度教师专业化贯穿教师职业生涯进步完善教师资格制度应两方面着力方面教师理探索建立退出机制2022年高民法院高民检察院教育部联合印发关落实业禁止制度意见标志着国教师资格制度准入机制已趋完善相应退出机制尚未建立针国前教师资格证书认定理现状探索建立教师资格证书年检制度x年周期持证未教者x年没定期注册记录视证书期持教师资格证书作废处理探索建立全国教师职业发展联盟教师职业发展联盟教师资格持证者定期进行分级分类职业技评价定期注册制度相结合促定期注册结果应更趋科学合理教师评价提供专业参考方面考核容探索建立动态调整机制国现行教师资格考试容确立20x年然20xx年增补考试科目完全满足前教育教学发展需书法舞蹈劳动教育科目例全面深化推进素质教育改革国家求中学开齐开足素养类课程相应类课程教师需求日益加课程没列入国家教师资格考试科目考试容满足教师发展需应探索建立国家教师资格考试动态踪机制灵活调整开考科目更服务教师队伍发展
第三提高教师职业准入门槛教师职业复杂性创造性元性决定教师培养发展长期性选拔真正志教加入教师队伍服务教师队伍长久稳定发展教师资格制度基职教师资格制度建设应入口关抓起首先提高教师资格申请者学历标准20xx年教师法（修订草案）面社会公众征求意见中教师资格申请学历求较旧版教师法已明确提高新版教师法落实施作位法会教师资格相关制度改革带强推动作促进教师准入标准提高吸纳高学历高素质进入教师队伍次准入间引入培训环节达标性认定改选拔性认定建立国家层面培训课程体系设立培训理办法鼓励条件高校机构搭建教育教学实践台培训合格者方教形成准入—培训—教师资格理体系凸显教师资格准入选拔功
教师资格制度关系选拔什样进入教师队伍建设支什样教师队伍根问题新时代条件跳出教师教师跳出教育教育深刻认识教师资格制度教师队伍培养建设保障作深刻领悟教师队伍建设服务民发展需服务济社会发展需支撑作继承教师工作优良传统进步优化完善教师资格制度服务社会义教育事业
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