认识年月日 教学内容： 三年级下册71页信息窗2。 教学目标： 1、认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。 2、认识大月和小月，能准确地判断某月是大月还是小月，并会计算天数，经历发现、验证的过程，掌握判断平年、闰年的方法。 3、培养学生观察、分析和判断推理能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 教学过程： 活动一：情境导入，新知学习。 师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？ 一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。 每天把它脱一件，年底剩下一张皮。 师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？ 师：这就是我们这节课重点研究的内容。（板书：年、月、日） 【学生根据教师出的谜语，进行思考。 通过谜语激发学生学习兴趣，进一步更好的探究新知。】 活动二：合作探究，学习新知。 1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）。 【老师引导学生自主探究新知，用问答的方法引导学生学习年、月、日。】 师：观察年历卡，数一数一年月几个月？ 生：一年有12个月。 教师板书：一年有12个月 师：同学手中的年历卡上每个月有多少天？ 生1：31天、30天、28天。 生2：31天、29天、30天。 按下面问题观察年历卡：（出示投影片） 师：你的年历卡是哪一年的？哪几个月是31天？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月都是31天。 师：你的年历卡是哪一年的？哪几个月是30天？ 生2：4月、6月、9月、11月这几个月都是30天。 小结：通过观察发现，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月；它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。 巩固练习： 师：一年月几个月？哪两个月是连续的大月？有几个月是小月？ 生：12个月；7月和8月是连续的大月。有4个月是小月。 师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？ 【生根据自己的实际情况进行回答。】 小结：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。 （板书：平年、闰年） 2、识记大月、小数点月的方法。 【学习用儿歌和拳头示意图识记大月。】 课件出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名到前面数给同学看。 师：凸起的月哪几个月？每月个有多少天？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，每月31天。 师：谁会用儿歌形式教给大学记住大月？ 生：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 3、计算平年、闰年全年天数。 【引导学生探究如何计算平年和闰年全年的天数。】 师：怎样计算出一年的天数？ 生1：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365（天） 生2：31×7＋30×4＝365天 生3：30×12＋7－2＝365天 生4：31×12－4－3＝365天 师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？ 【学生思考回答。】 教师板书：闰年全年366天，平年全年365天。 4、判断平年、闰年方法。 师：指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律？ 生：每4年一个闰年。 师：小组讨论、计算闰年与4有什么关系？ 【学生小组讨论并汇报。】 师：你知道哪些有关日的知识？ 生：时针走两圈是1。 生：从今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。…… 师：比年还大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？ 学生自主讨论。 活动三：巩固新知，拓展应用。 课件出示课本上“自主练习”的习题。 师：用自己的方法算一算。 【 学生自主完成，同桌互相订正。老师提问学生计算的结果。】 活动四：课堂总结。 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ 1. 学生自己谈收获。 2. 自评。 3. 互评。 【了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。】 板书设计： 认识年月日 一年12个月 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，每月31天 31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365（天） 31×7＋30×4＝365天 30×12＋7－2＝365天 31×12－4－3＝365天 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
