三年级上册数学教学参考计划范文 下面是三年级第一卷数学教学打算的示范文本，你不妨参考一下，希望能对你有所协助！ 一.根本信息 我们三年级(三班)有39名学生，包括19名男生和20名女生。通过两年的学习，学生对根底数学知识有了扎实的掌握，大部分学生思维灵敏，对学习数学有浓重的兴趣，但也有一些学生懒惰、接受才能差、成绩不理想。这学期，在进一步培养优秀学生的根底上，重点将放在对后进生的培养上。 二，教材浅析 本教材的教学内容包括除法、数字、公斤和克的识别、加法和减法、24小时计时、矩形和正方形、乘法、物体观察、统计和概率以及分数的识别。 1.除法主要研究两位数除以一位数的除法。这是学生依照表格中的除法和简单的余数除法学习的。 2.对数字的识别是基于学生对1000以内的数字的理解，以及他们计算整数加或减整数加或减整数加或减整数加或减整数加或减整数加或减整数加或减整数加或减相应减法的才能。 3.公斤和公斤先教公斤，然后是公斤，然后安排练习稳固公斤和公斤的知识。最后，安排了一次实际活动。 4.加减是在学生已经掌握20以内的加减口算和正确的三位数加减笔画计算的根底上，在100以内教授口算和两位数加减。 5.24年表有两个主要部分:明白24年表和简单计算通过的时间。 6.矩形和正方形基于学生对矩形和正方形的初步理解，教授它们各自的特点、意义和周长的计算。 7.乘法的内容主要包括:整百乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘法器中间或末尾的0乘法以及两步连续乘法运算处理的实际咨询题。 8.观察对象主要从正面、侧面和顶部观察。 9.统计学和可能性主要同意学生画“积极”的字符来记录数据，理解简单的条形图，并初步认识到一些事件的可能性是相等的，而一些事件的可能性是大是小。 10.识别分数是基于学生对10，000以内整数的理解并结合现实生活需要的简单分数。通过将一个物体或图形平均分成几个部分，学生被引导对分数有一个初步的理解。 三、教学目的: 1、知识和技能 数字和代数: 明白‘一万’，一万确实是一万，明白一万的数字序列表。理解10000以内数字的含义，掌握数字的读写方法，能够掌握特定情况下数字的相对大小关系。 它能够口头计算两位数的加法和减法、100位的加法和减法以及相应的减法、1000位的加法和减法、两位数除以一位(每一位能够除尽)以及100位乘以一位。 能正确可能出两个数字的正负两个数字是几十个以上，两个数字除以一个数字的商是几十个以上，三个数字乘以一个数字的积是几个数字，三个数字乘以一个数字的积大约是多少。 能正确列竖笔画两位数除以一位数，三位数乘以一位数，明白0乘以一个数得到0，就会检查除法。 依照详细情况，我们能够初步理解分数的含义(分母不超过10)，能够读写分数，同时能够在特定材料的支持下比拟两个分数或两个分母一样的分数的大小。能够正确计算分母一样的分数的加减。 在现实生活中感受和理解千克和克，并通过实践理解千克=1000克。 理解24小时计时法能够将一般计时法转化为24小时计时法。 空间和图形: 理解矩形和正方形的特征，理解矩形和正方形之间的一样位置。明白矩形的长度和宽度以及正方形的边长。 理解平面图周长的含义能够正确计算矩形、正方形和其他简单平面图的周长。 理解物体的正面、侧面和顶部；明白从一个角度观察长方体时，最多只能看到三个面；能够指出从正面、侧面和顶部观察到的由三个同样大的立方体组成的物体的视图，并能够依照该视图对相应的物体进展外型。 统计和概率: 能够使用更有效的方法来搜集和整理数据，同时能够使用表格或简单的条形图来表达统计结果。 理解事件的概率有时相等，有时大或小。像“偶然”和“经常”如此的词将用来描绘可能性的程度。 2.数学思维。 它经历了一系列学习不到10，000个数字的过程，例如“在计数器上表示数字→分析数字的组成→探究数字的读写→比拟数字的大小”。它还会经历一个过程，将一个对象或图形平均划分，并用分数表示其中的一个或多个。它用详细的数字描绘现实世界中的简单现象，并开展数字和符号的感受。 在探究口头、书面和评价方法的过程中，进展简单归纳和类比，开展抽象思维。 在观察常见物体和转换几何形体及其对应视图的过程中，在通过折叠、测量和比拟探究矩形和正方形特征的过程中，以及在手工定界、测量、绘制和计算平面图形周长的活动中，建立了初步的空间概念，以开展视觉思维和推理才能。 在触球和投掷方块的活动中，统计概念是通过分类搜集信息、分类数据、用数据描绘现象和推断可能性的过程开展起来的。 在处理咨询题的过程中，学会以一种简单而有组织的方式考虑，并逐步学会在与同龄人的交流中明晰地解释本人的观点。 3.来处理这个咨询题。 能够运用所学的数学知识处理日常生活中经常遇到的一些简单的一步或两步计算的实际咨询题，同时在处理这些咨询题的过程中: 我最初认识到现实生活中有非常多数学信息，学会了从数学的角度去提咨询和理解咨询题，并初步具备了积极灵敏地运用所学知识处理咨询题的才能。 逐步积累一些处理咨询题的根本方法和策略，并初步感遭到处理咨询题策略的多样性。 我经常和同学一起开展学习活动，经常和同学交流考虑的过程和结果。我已经初步认识到合作的重要性。 在老师的详细指导下，简单地反思和评价他们的学习活动。 4.情感和态度。 进一步体验数学与日常生活的亲密关系，体验数字和形状能够用来描绘现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，并积极参与数学活动。 通过独立考虑、动手实践以及与同学的合作与交流，我们克服了学习中的一些困难，并经常获得成功的经历。我们相信我们有才能学好数学。 通过课本、报纸、书籍、电视广播、网络等资源中的“你明白吗”栏目，[连山~课件]理解了更多关于数学的知识，初步感遭到数学是人类文化和人类文明的结晶。 在课本和老师的详细指导下，学生学会客观地评价本人和别人。 四、教学措施 1、尊重学生，留意学习方法的浸透，学生本人能够学习知识，尽可能让他们学习，在课堂上留出更多的时间供学生探究、交流和实践。 2.注重学生获取知识的思维过程，培养学生的初步概括才能和逻辑思维才能。 3、结合教学内容，适当浸透一些函数、集合、统计等数学思维方法。 4、注重创新认识和实践才能的培养。在教学中，尽量引导学生暴露本人的思维过程，鼓舞学生从不同的角度考虑。 5、教学应联络学生的实际生活，从生活背景出发，让学生主动探究处理咨询题的方法。 6、结合教学内容，对学生进展思想道德教育和良好的学习适应。例如，安排具有一定教育意义的例子和各种方式的练习和数学游戏。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
