乘、除法竖式


    乘、除法竖式 乘、除法竖式(精选5篇) 乘、除法竖式 篇1   教学目标   1.使同学把握中各部分的名称,并理解各部分表示的意义.   2.使同学初步把握的书写方法,能用竖式正确计算乘、除法.   3.培育同学的计算力量.   教学重点   竖式的计算方法及各部分表示的意义.   教学难点   计算结果积、商的对位及除法每步的含义.   教具、学具预备   直尺、例7挂图、同学用直尺.   教学步骤   一、铺垫孕伏.   1.表内乘、除法口算:   7×3 8×5 20÷4   72÷9 8×7 36÷6   32÷4 63÷7 9×6   4×3 42÷6 5×6   2.指名两位同学在黑板上用竖式计算,并口述计算过程和应留意什么.   二、探究新知.   1.导入:加、减法可以用竖式计算,同样乘、除法也可以用竖式计算,今日我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题:   2.教学例6.【演示课件“竖式”】   (1)出示例6横式:5×9=   (2)老师启发:乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方,被乘数与乘数上下对齐数位写,乘号也与加、减法书写位置相同,下面也用直尺画一横线,横线下写积,肯定留意相同数位对齐,最终向横式报告计算结果.   (3)同学在练习本上试做,老师巡察.同学可相互争论.   (4)指名同学到黑板上计算,然后订正.请同学口述书写及计算过程.   ①先写被乘数5;   ②再写乘数9,留意相同数位对齐;   ③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”;   ④在乘号和乘数下画一横线,两边稍长一点,要用直尺画;   ⑤5乘以9的积是45,写在横线下面,留意把积的十位上的“4”写在十位的位置上,积的个位“5”要与9对齐;   ⑥在横式等号后面写上积45.   (5)在老师引导下,师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤,重点强调积的数位的写法,肯定要相同数位对齐,其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.   (6)同学修正做错的题.   (7)反馈练习(101页做一做):   ①独立完成;   ②集体订正:竖式中各部分名称,写积时留意什么?   3.教学例7.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例7挂图   ①引导同学观看挂图,理解题意:把8个苹果按每2个分一份,可以分成几份?   ②明确属于平均分的其次种分法,用除法计算.列式8÷2=   (2)教学除法竖式的写法.   老师讲解:除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢?   ①先写“ ”,表示是除法计算,被除数写在“ ”里,除数写在“ ”的左边,指导同学在练习本上照写.   ②8除以2商是4,把4对着被除数8写在 的上面.同时注明4是商.老师讲明,每2个是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8个,就把2×4的积写在被除数8的下面,表示从原来的8里分掉8个,8-8=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示,竖式中这样写:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线,用被除数8减去2×4的积8,等于0,写在横线下面,写时留意与被除数的个位对齐.指导同学在练习本上逐步写.   板书:   ③引导同学总结写除法竖式的步骤,重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.   4.教学例8.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例8: ,这个算式表示直接让我们求商.   (2)被除数是63,除数9,商应是几?(7),商应写在什么置?由于(7)是7个1,所以要把7写在被除数个位的上面.   (3)下一步该怎样计算?把9和7的乘积写在被除数的下面.   最终一步怎样算?用减法,63-63=0,画横线,在横线下把“0”与被除数的个位对齐.得0表示正好分完,没有剩余.   (4)反馈练习.(101页例8下面的做一做)   老师指导做 对重点步骤要强调.   同学在课本上独立完成 ,老师巡察指导,后订正.老师要加强计算步骤及书写格式的指导,书写必需规范,培育良好的书写习惯.   三、巩固进展.   1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.   6×5= 8÷4= 27÷9=   2.把不对的改正过来.   通过这一练习,使同学进一步把握的计算步骤、方法、书写格式、特殊防止积、商数位对错现象的发生.   四、全课小结.   1.让同学观看板书,总结今日学的新学问,再次强调重点、难点.   2.老师订正、补充性地进行小结.   五、布置作业.   1.用竖式计算下面各题.   4×5 63÷9 6×7 8×9   2.食堂运来24袋米,平均分8天吃,每天吃几袋?(写出横式和竖式)   六、板书设计. 乘、除法竖式 篇2   教学目标   1.使同学把握中各部分的名称,并理解各部分表示的意义.   2.使同学初步把握的书写方法,能用竖式正确计算乘、除法.   3.培育同学的计算力量.   教学重点   竖式的计算方法及各部分表示的意义.   教学难点   计算结果积、商的对位及除法每步的含义.   教具、学具预备   直尺、例7挂图、同学用直尺.   教学步骤   一、铺垫孕伏.   1.表内乘、除法口算:   7×3 8×5 20÷4   72÷9 8×7 36÷6   32÷4 63÷7 9×6   4×3 42÷6 5×6   2.指名两位同学在黑板上用竖式计算,并口述计算过程和应留意什么.   二、探究新知.   1.导入:加、减法可以用竖式计算,同样乘、除法也可以用竖式计算,今日我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题:   2.教学例6.【演示课件“竖式”】   (1)出示例6横式:5×9=   (2)老师启发:乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方,被乘数与乘数上下对齐数位写,乘号也与加、减法书写位置相同,下面也用直尺画一横线,横线下写积,肯定留意相同数位对齐,最终向横式报告计算结果.   (3)同学在练习本上试做,老师巡察.同学可相互争论.   (4)指名同学到黑板上计算,然后订正.请同学口述书写及计算过程.   ①先写被乘数5;   ②再写乘数9,留意相同数位对齐;   ③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”;   ④在乘号和乘数下画一横线,两边稍长一点,要用直尺画;   ⑤5乘以9的积是45,写在横线下面,留意把积的十位上的“4”写在十位的位置上,积的个位“5”要与9对齐;   ⑥在横式等号后面写上积45.   (5)在老师引导下,师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤,重点强调积的数位的写法,肯定要相同数位对齐,其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.   (6)同学修正做错的题.   (7)反馈练习(101页做一做):   ①独立完成;   ②集体订正:竖式中各部分名称,写积时留意什么?   3.教学例7.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例7挂图   ①引导同学观看挂图,理解题意:把8个苹果按每2个分一份,可以分成几份?   ②明确属于平均分的其次种分法,用除法计算.列式8÷2=   (2)教学除法竖式的写法.   老师讲解:除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢?   ①先写“ ”,表示是除法计算,被除数写在“ ”里,除数写在“ ”的左边,指导同学在练习本上照写.   ②8除以2商是4,把4对着被除数8写在 的上面.同时注明4是商.老师讲明,每2个是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8个,就把2×4的积写在被除数8的下面,表示从原来的8里分掉8个,8-8=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示,竖式中这样写:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线,用被除数8减去2×4的积8,等于0,写在横线下面,写时留意与被除数的个位对齐.指导同学在练习本上逐步写.   板书:   ③引导同学总结写除法竖式的步骤,重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.   4.教学例8.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例8: ,这个算式表示直接让我们求商.   (2)被除数是63,除数9,商应是几?(7),商应写在什么置?由于(7)是7个1,所以要把7写在被除数个位的上面.   (3)下一步该怎样计算?把9和7的乘积写在被除数的下面.   最终一步怎样算?用减法,63-63=0,画横线,在横线下把“0”与被除数的个位对齐.得0表示正好分完,没有剩余.   (4)反馈练习.(101页例8下面的做一做)   老师指导做 对重点步骤要强调.   同学在课本上独立完成 ,老师巡察指导,后订正.老师要加强计算步骤及书写格式的指导,书写必需规范,培育良好的书写习惯.   三、巩固进展.   1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.   6×5= 8÷4= 27÷9=   2.把不对的改正过来.   通过这一练习,使同学进一步把握的计算步骤、方法、书写格式、特殊防止积、商数位对错现象的发生.   四、全课小结.   1.让同学观看板书,总结今日学的新学问,再次强调重点、难点.   2.老师订正、补充性地进行小结.   五、布置作业.   1.用竖式计算下面各题.   4×5 63÷9 6×7 8×9   2.食堂运来24袋米,平均分8天吃,每天吃几袋?(写出横式和竖式)   六、板书设计. 乘、除法竖式 篇3   教学目标   1.使同学把握中各部分的名称,并理解各部分表示的意义.   2.使同学初步把握的书写方法,能用竖式正确计算乘、除法.   3.培育同学的计算力量.   教学重点   竖式的计算方法及各部分表示的意义.   教学难点   计算结果积、商的对位及除法每步的含义.   教具、学具预备   直尺、例7挂图、同学用直尺.   教学步骤   一、铺垫孕伏.   1.表内乘、除法口算:   7×3 8×5 20÷4   72÷9 8×7 36÷6   32÷4 63÷7 9×6   4×3 42÷6 5×6   2.指名两位同学在黑板上用竖式计算,并口述计算过程和应留意什么.   二、探究新知.   1.导入:加、减法可以用竖式计算,同样乘、除法也可以用竖式计算,今日我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题:   2.教学例6.【演示课件“竖式”】   (1)出示例6横式:5×9=   (2)老师启发:乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方,被乘数与乘数上下对齐数位写,乘号也与加、减法书写位置相同,下面也用直尺画一横线,横线下写积,肯定留意相同数位对齐,最终向横式报告计算结果.   (3)同学在练习本上试做,老师巡察.同学可相互争论.   (4)指名同学到黑板上计算,然后订正.请同学口述书写及计算过程.   ①先写被乘数5;   ②再写乘数9,留意相同数位对齐;   ③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”;   ④在乘号和乘数下画一横线,两边稍长一点,要用直尺画;   ⑤5乘以9的积是45,写在横线下面,留意把积的十位上的“4”写在十位的位置上,积的个位“5”要与9对齐;   ⑥在横式等号后面写上积45.   (5)在老师引导下,师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤,重点强调积的数位的写法,肯定要相同数位对齐,其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.   (6)同学修正做错的题.   (7)反馈练习(101页做一做):   ①独立完成;   ②集体订正:竖式中各部分名称,写积时留意什么?   3.教学例7.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例7挂图   ①引导同学观看挂图,理解题意:把8个苹果按每2个分一份,可以分成几份?   ②明确属于平均分的其次种分法,用除法计算.列式8÷2=   (2)教学除法竖式的写法.   老师讲解:除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢?   ①先写“ ”,表示是除法计算,被除数写在“ ”里,除数写在“ ”的左边,指导同学在练习本上照写.   ②8除以2商是4,把4对着被除数8写在 的上面.同时注明4是商.老师讲明,每2个是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8个,就把2×4的积写在被除数8的下面,表示从原来的8里分掉8个,8-8=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示,竖式中这样写:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线,用被除数8减去2×4的积8,等于0,写在横线下面,写时留意与被除数的个位对齐.指导同学在练习本上逐步写.   板书:   ③引导同学总结写除法竖式的步骤,重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.   4.教学例8.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例8: ,这个算式表示直接让我们求商.   (2)被除数是63,除数9,商应是几?(7),商应写在什么置?由于(7)是7个1,所以要把7写在被除数个位的上面.   (3)下一步该怎样计算?把9和7的乘积写在被除数的下面.   最终一步怎样算?用减法,63-63=0,画横线,在横线下把“0”与被除数的个位对齐.得0表示正好分完,没有剩余.   (4)反馈练习.(101页例8下面的做一做)   老师指导做 对重点步骤要强调.   同学在课本上独立完成 ,老师巡察指导,后订正.老师要加强计算步骤及书写格式的指导,书写必需规范,培育良好的书写习惯.   三、巩固进展.   1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.   6×5= 8÷4= 27÷9=   2.把不对的改正过来.   通过这一练习,使同学进一步把握的计算步骤、方法、书写格式、特殊防止积、商数位对错现象的发生.   四、全课小结.   1.让同学观看板书,总结今日学的新学问,再次强调重点、难点.   2.老师订正、补充性地进行小结.   五、布置作业.   1.用竖式计算下面各题.   4×5 63÷9 6×7 8×9   2.食堂运来24袋米,平均分8天吃,每天吃几袋?(写出横式和竖式)   六、板书设计. 乘、除法竖式 篇4   教学目标   1.使同学把握中各部分的名称,并理解各部分表示的意义.   2.使同学初步把握的书写方法,能用竖式正确计算乘、除法.   3.培育同学的计算力量.   教学重点   竖式的计算方法及各部分表示的意义.   教学难点   计算结果积、商的对位及除法每步的含义.   教具、学具预备   直尺、例7挂图、同学用直尺.   教学步骤   一、铺垫孕伏.   1.表内乘、除法口算:   7×3 8×5 20÷4   72÷9 8×7 36÷6   32÷4 63÷7 9×6   4×3 42÷6 5×6   2.指名两位同学在黑板上用竖式计算,并口述计算过程和应留意什么.   二、探究新知.   1.导入:加、减法可以用竖式计算,同样乘、除法也可以用竖式计算,今日我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题:   2.教学例6.【演示课件“竖式”】   (1)出示例6横式:5×9=   (2)老师启发:乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方,被乘数与乘数上下对齐数位写,乘号也与加、减法书写位置相同,下面也用直尺画一横线,横线下写积,肯定留意相同数位对齐,最终向横式报告计算结果.   (3)同学在练习本上试做,老师巡察.同学可相互争论.   (4)指名同学到黑板上计算,然后订正.请同学口述书写及计算过程.   ①先写被乘数5;   ②再写乘数9,留意相同数位对齐;   ③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”;   ④在乘号和乘数下画一横线,两边稍长一点,要用直尺画;   ⑤5乘以9的积是45,写在横线下面,留意把积的十位上的“4”写在十位的位置上,积的个位“5”要与9对齐;   ⑥在横式等号后面写上积45.   (5)在老师引导下,师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤,重点强调积的数位的写法,肯定要相同数位对齐,其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.   (6)同学修正做错的题.   (7)反馈练习(101页做一做):   ①独立完成;   ②集体订正:竖式中各部分名称,写积时留意什么?   3.教学例7.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例7挂图   ①引导同学观看挂图,理解题意:把8个苹果按每2个分一份,可以分成几份?   ②明确属于平均分的其次种分法,用除法计算.列式8÷2=   (2)教学除法竖式的写法.   老师讲解:除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢?   ①先写“ ”,表示是除法计算,被除数写在“ ”里,除数写在“ ”的左边,指导同学在练习本上照写.   ②8除以2商是4,把4对着被除数8写在 的上面.同时注明4是商.老师讲明,每2个是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8个,就把2×4的积写在被除数8的下面,表示从原来的8里分掉8个,8-8=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示,竖式中这样写:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线,用被除数8减去2×4的积8,等于0,写在横线下面,写时留意与被除数的个位对齐.指导同学在练习本上逐步写.   板书:   ③引导同学总结写除法竖式的步骤,重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.   4.教学例8.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例8: ,这个算式表示直接让我们求商.   (2)被除数是63,除数9,商应是几?(7),商应写在什么置?由于(7)是7个1,所以要把7写在被除数个位的上面.   (3)下一步该怎样计算?把9和7的乘积写在被除数的下面.   最终一步怎样算?用减法,63-63=0,画横线,在横线下把“0”与被除数的个位对齐.得0表示正好分完,没有剩余.   (4)反馈练习.(101页例8下面的做一做)   老师指导做 对重点步骤要强调.   同学在课本上独立完成 ,老师巡察指导,后订正.老师要加强计算步骤及书写格式的指导,书写必需规范,培育良好的书写习惯.   三、巩固进展.   1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.   6×5= 8÷4= 27÷9=   2.把不对的改正过来.   通过这一练习,使同学进一步把握的计算步骤、方法、书写格式、特殊防止积、商数位对错现象的发生.   四、全课小结.   1.让同学观看板书,总结今日学的新学问,再次强调重点、难点.   2.老师订正、补充性地进行小结.   五、布置作业.   1.用竖式计算下面各题.   4×5 63÷9 6×7 8×9   2.食堂运来24袋米,平均分8天吃,每天吃几袋?(写出横式和竖式)   六、板书设计. 乘、除法竖式 篇5   教学目标   1.使同学把握中各部分的名称,并理解各部分表示的意义.   2.使同学初步把握的书写方法,能用竖式正确计算乘、除法.   3.培育同学的计算力量.   教学重点   竖式的计算方法及各部分表示的意义.   教学难点   计算结果积、商的对位及除法每步的含义.   教具、学具预备   直尺、例7挂图、同学用直尺.   教学步骤   一、铺垫孕伏.   1.表内乘、除法口算:   7×3 8×5 20÷4   72÷9 8×7 36÷6   32÷4 63÷7 9×6   4×3 42÷6 5×6   2.指名两位同学在黑板上用竖式计算,并口述计算过程和应留意什么.   二、探究新知.   1.导入:加、减法可以用竖式计算,同样乘、除法也可以用竖式计算,今日我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题:   2.教学例6.【演示课件“竖式”】   (1)出示例6横式:5×9=   (2)老师启发:乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方,被乘数与乘数上下对齐数位写,乘号也与加、减法书写位置相同,下面也用直尺画一横线,横线下写积,肯定留意相同数位对齐,最终向横式报告计算结果.   (3)同学在练习本上试做,老师巡察.同学可相互争论.   (4)指名同学到黑板上计算,然后订正.请同学口述书写及计算过程.   ①先写被乘数5;   ②再写乘数9,留意相同数位对齐;   ③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”;   ④在乘号和乘数下画一横线,两边稍长一点,要用直尺画;   ⑤5乘以9的积是45,写在横线下面,留意把积的十位上的“4”写在十位的位置上,积的个位“5”要与9对齐;   ⑥在横式等号后面写上积45.   (5)在老师引导下,师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤,重点强调积的数位的写法,肯定要相同数位对齐,其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.   (6)同学修正做错的题.   (7)反馈练习(101页做一做):   ①独立完成;   ②集体订正:竖式中各部分名称,写积时留意什么?   3.教学例7.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例7挂图   ①引导同学观看挂图,理解题意:把8个苹果按每2个分一份,可以分成几份?   ②明确属于平均分的其次种分法,用除法计算.列式8÷2=   (2)教学除法竖式的写法.   老师讲解:除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢?   ①先写“ ”,表示是除法计算,被除数写在“ ”里,除数写在“ ”的左边,指导同学在练习本上照写.   ②8除以2商是4,把4对着被除数8写在 的上面.同时注明4是商.老师讲明,每2个是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8个,就把2×4的积写在被除数8的下面,表示从原来的8里分掉8个,8-8=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示,竖式中这样写:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺画一条横线,用被除数8减去2×4的积8,等于0,写在横线下面,写时留意与被除数的个位对齐.指导同学在练习本上逐步写.   板书:   ③引导同学总结写除法竖式的步骤,重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.   4.教学例8.【连续演示课件“竖式”】   (1)出示例8: ,这个算式表示直接让我们求商.   (2)被除数是63,除数9,商应是几?(7),商应写在什么置?由于(7)是7个1,所以要把7写在被除数个位的上面.   (3)下一步该怎样计算?把9和7的乘积写在被除数的下面.   最终一步怎样算?用减法,63-63=0,画横线,在横线下把“0”与被除数的个位对齐.得0表示正好分完,没有剩余.   (4)反馈练习.(101页例8下面的做一做)   老师指导做 对重点步骤要强调.   同学在课本上独立完成 ,老师巡察指导,后订正.老师要加强计算步骤及书写格式的指导,书写必需规范,培育良好的书写习惯.   三、巩固进展.   1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.   6×5= 8÷4= 27÷9=   2.把不对的改正过来.   通过这一练习,使同学进一步把握的计算步骤、方法、书写格式、特殊防止积、商数位对错现象的发生.   四、全课小结.   1.让同学观看板书,总结今日学的新学问,再次强调重点、难点.   2.老师订正、补充性地进行小结.   五、布置作业.   1.用竖式计算下面各题.   4×5 63÷9 6×7 8×9   2.食堂运来24袋米,平均分8天吃,每天吃几袋?(写出横式和竖式)   六、板书设计. 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    h***1

    贡献于2022-12-26

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