第单元 加减（）
1．买铅笔
设计说明
节课学生学20进位加法10减法基础进行目标掌握十减9计算方法体验算法样性年级学生具体形象思维特点教学中引导学生动手动脑动口调动种感官参加活动
教学目标：
1．注重培养学生发散思维鼓励学生方法解决十减9问题学生感受运种方法解决问题乐趣
2．注重培养学生动手操作力根学生年龄特点学生摆学具程中解决问题实现形象思维抽象思维渡
教学重难点：
1．注重培养学生发散思维鼓励学生方法解决十减9问题学生感受运种方法解决问题乐趣
2．注重培养学生动手操作力根学生年龄特点学生摆学具程中解决问题实现形象思维抽象思维渡
课前准备
教师准备：课件
学生准备：棒
教学程
复导入
1．师：（播放兔子画面）认识？喜喜欢兔子？天兔子课堂起学面兔子请桌朋友先做凑十数游戏
2．数游戏：10组成
（1）游戏方法：两组说
甲说：说1乙说：9
甲说：说2乙说：8
……
（2）师：两数凑十时候9想？8想？7想？6想？5想？
3．复十组成
师：谁抢答快16分成10？12分成10？19分成10？
设计意图：数组成分解学生口算基础口算笔算基础基础牢教师开课组织学生开展趣数游戏抢答竞赛学生充满乐趣活动中更熟练掌握十十数组成分解复旧知学生探索新知知识心理做积极准备时学生学积极性充分调动起
4．创设情境
师：兔子夸班朋友真干新学期开始兔子文具店干什呢？
二探究新知
1．揭示课题
（1）课件播放兔子买铅笔画面
（2）学生说说兔子干什
师：发现数学信息？提出什数学问题？
学生回答
（老师根学生回答板书：15－9）
师：天起研究十减9（板书课题）
2．探究十五减9计算方法
（1）分组探究
师：道算式会计算？请四组研究算出学具帮助研究
活动预设：
组1：助棒1根1根减9根数出剩6根棒
组2：15分成两部分分法：15分成10510－911+56分法二：9分成5415－5＝1010－4＝6
组3：想加算减方法计算想9+6＝15出15－9＝6
设计意图：教师创设趣情景——兔子买铅笔学生生动具体生活情境中提出数学问题解决问题初步学会数学角度观察事物思考问题体会学数学重性增强学生学数学信心愿
（2）汇报探究成果
师：组派代表说说组算？
学生汇报算法
师：方法？
学生汇报算法
师：兔子夸奖家真棒极想出方法想问问家喜欢种方法？什？喜欢种方法方法计算
学生说说
设计意图：里学生充分表达思想方法提倡算法样化部分学生定掌握种方法老师应该优化中种两种学生学会少种方法
3．强化算法
师：十减9算式道知道？（学生边说老师边板书）
师：会算？喜欢方法想算道算道桌说说算法
师：算道？算？
设计意图：学生差异正确认识处理种差异实施效材施教学生基础发展重保证
三巩固训练
1．计算竞赛活动
师：兔子家带算式请计算想算道摘道
12－9 18－9 11－9 16－9
14－9 17－9 13－9 19－9
算式学生进行计算
师：发现学生算快准算快秘密告诉家？
师：老师送家妙招：十减十位数加1
2．走迷宫
谁快找回家路
展示学生作品
师：□－9＝□少种填法？想填法桌说说
四课堂总结
师：天学十减9学会？收获？
学生谈收获
板书设计
买铅笔
15－9＝（ ）
①15分成105 ：10－9＝15+1＝6
②9分成54：15－5＝1010－4＝6
③想加算减：9+（6）＝1515－9＝6
11－9＝ 12－9＝ 13－9＝ 14－9＝
15－9＝ 16－9＝ 17－9＝ 18－9＝
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1．买铅笔
设计说明
节课学生学20进位加法10减法基础进行目标掌握十减9计算方法体验算法样性年级学生具体形象思维特点教学中引导学生动手动脑动口调动种感官参加活动
教学目标：
1．注重培养学生发散思维鼓励学生方法解决十减9问题学生感受运种方法解决问题乐趣
2．注重培养学生动手操作力根学生年龄特点学生摆学具程中解决问题实现形象思维抽象思维渡
教学重难点：
1．注重培养学生发散思维鼓励学生方法解决十减9问题学生感受运种方法解决问题乐趣
2．注重培养学生动手操作力根学生年龄特点学生摆学具程中解决问题实现形象思维抽象思维渡
课前准备
教师准备：课件
学生准备：棒
教学程
复导入
1．师：（播放兔子画面）认识？喜喜欢兔子？天兔子课堂起学面兔子请桌朋友先做凑十数游戏
2．数游戏：10组成
（1）游戏方法：两组说
甲说：说1乙说：9
甲说：说2乙说：8
……
（2）师：两数凑十时候9想？8想？7想？6想？5想？
3．复十组成
师：谁抢答快16分成10？12分成10？19分成10？
设计意图：数组成分解学生口算基础口算笔算基础基础牢教师开课组织学生开展趣数游戏抢答竞赛学生充满乐趣活动中更熟练掌握十十数组成分解复旧知学生探索新知知识心理做积极准备时学生学积极性充分调动起
4．创设情境
师：兔子夸班朋友真干新学期开始兔子文具店干什呢？
二探究新知
1．揭示课题
（1）课件播放兔子买铅笔画面
（2）学生说说兔子干什
师：发现数学信息？提出什数学问题？
学生回答
（老师根学生回答板书：15－9）
师：天起研究十减9（板书课题）
2．探究十五减9计算方法
（1）分组探究
师：道算式会计算？请四组研究算出学具帮助研究
活动预设：
组1：助棒1根1根减9根数出剩6根棒
组2：15分成两部分分法：15分成10510－911+56分法二：9分成5415－5＝1010－4＝6
组3：想加算减方法计算想9+6＝15出15－9＝6
设计意图：教师创设趣情景——兔子买铅笔学生生动具体生活情境中提出数学问题解决问题初步学会数学角度观察事物思考问题体会学数学重性增强学生学数学信心愿
（2）汇报探究成果
师：组派代表说说组算？
学生汇报算法
师：方法？
学生汇报算法
师：兔子夸奖家真棒极想出方法想问问家喜欢种方法？什？喜欢种方法方法计算
学生说说
设计意图：里学生充分表达思想方法提倡算法样化部分学生定掌握种方法老师应该优化中种两种学生学会少种方法
3．强化算法
师：十减9算式道知道？（学生边说老师边板书）
师：会算？喜欢方法想算道算道桌说说算法
师：算道？算？
设计意图：学生差异正确认识处理种差异实施效材施教学生基础发展重保证
三巩固训练
1．计算竞赛活动
师：兔子家带算式请计算想算道摘道
12－9 18－9 11－9 16－9
14－9 17－9 13－9 19－9
算式学生进行计算
师：发现学生算快准算快秘密告诉家？
师：老师送家妙招：十减十位数加1
2．走迷宫
谁快找回家路
展示学生作品
师：□－9＝□少种填法？想填法桌说说
四课堂总结
师：天学十减9学会？收获？
学生谈收获
板书设计
买铅笔
15－9＝（ ）
①15分成105 ：10－9＝15+1＝6
②9分成54：15－5＝1010－4＝6
③想加算减：9+（6）＝1515－9＝6
11－9＝ 12－9＝ 13－9＝ 14－9＝
15－9＝ 16－9＝ 17－9＝ 18－9＝
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