初中“双减”作业设计:初中七年级美术作业设计


    七年级敦煌莫高窟作业设计 一、课时信息 学段 七年级 学科 初中美术 教材模块、单元、章节课时 人民美术出版社七年级上册第1课时《敦煌莫高窟》 作业类型 þ课时作业 ¨单元作业 ¨学期作业 作业功能 ¨课前预习 þ课中实践 ¨课后复习 二、 课程分析 (一)课标要求 本课内容在《义务教育美术课程标准》中属于欣赏评析学习领域的内容。本课课程目标为使学生掌握敦煌莫高窟的基础信息;初步学会评析敦煌莫高窟塑像与壁画的艺术特点;感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿,从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 (二)学生学情 七年级同学在之前的学习中已经学会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;初步培养了学生的审美能力,同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。但也存在一些问题:班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大;部分学生想象狭窄,缺乏表现力;部分学生上美术课没有激情。 (三)作业目标 1.了解我国古代灿烂的文明,感悟传统艺术的魅力。 2.了解敦煌莫高窟的相关信息及它包含的艺术种类,评析敦煌莫高窟塑像的艺术特点。 3.通过视频、收集、问答、评析等形式学习莫高窟基本知识,运用所学知识设计宣传海报,学有所用。 三、作业设计策略 采取基础-提升-拓展等多层次作业设置,激发学生自主感、胜任感。基础预学视频导入,引发兴趣,使学生了解敦煌壁画《鹿王本生》的故事;通过多渠道搜集课程资料,通过自学使学生了解敦煌莫高窟。提升导学使学生考察学生对莫高窟的基本知识掌握以及锻炼学生的欣赏评析能力;实践环节围绕学生兴趣和课堂氛围展开,使学生在快乐的体验中获得知识经验和乐趣。拓展拓学拓宽学生了解知识的渠道。 四、作业实施 基础预学 多元学知识 1.课前乐学。扫码观看动画片,谈谈你从中了解到了什么? 交流分享~ 2.请你根据提示,通过下列方法收集关于莫高窟壁画的知识,并和同学们谈一谈。 (1) 观看新闻报道 (2) 网络查找资料 (3) 家人老师分享 (4)书籍 3.看图讲故事,下图是莫高窟第257窟的《九色鹿王本生故事》壁画,请你根据已了解的知识简单描述壁画内所表达的故事。 设计意图:通过多元实践的方法,了解敦煌壁画的基础知识,通过视频的学习,了解《鹿王本生》的故事,为之后题目做铺垫;多渠道收集知识,调动学生课堂积极性,激发学习兴趣。 提升导学 A-作答有积累 1.莫高窟位于中国西部甘肃省河西走廊西端的历史文化名城--敦煌,迄今已有( )年的历史。 2.莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛(kān)内,内容博大精深,主要有 、 、 、 等题材。 3.中国四大石窟包括:甘肃敦煌( )、山西大同( )、河南洛阳( )、甘肃天水( ),是中国古代传统文化艺术的历史瑰宝,都是以中国佛教文化为特色的巨型石窟艺术文化遗迹。 B-鉴赏有想法 1.看图将下列洞窟壁画名称填入横线。 2.猜一猜:下面塑像哪尊是佛、菩萨、弟子、力士像?连线并说说他们各自的特点。 佛像 菩萨 弟子 力士像 3.下列雕塑中哪些是敦煌莫高窟的雕塑。( ) A B C D 4.讨论:下面莫高窟塑像中西魏和唐代彩塑风格一样吗?请从神态、体态、服饰、色彩等方面进行比较。 西魏 唐代 C- 课堂有实践 请收集敦煌壁画中飞天仙女的素材,临摹绘画,加入个人的创意设计,为敦煌莫高窟设计一幅宣传海报。 设计意图:提升导学,从填空作答,图片赏析,课堂实践全方位培养学生的认知能力和表达能力,提高学生的深入学习能力。 拓展拓学 知识拓展建议: 请同学们课下查找相关资料对比研究我国四大石窟艺术。试着做一份研究报告。在下节课上给全班同学做一个个人研究汇报。 设计意图:在课后拓学作业中,引导学生跳出课本和局限性思维,依托新课标要求,引导学生多形式拓展知识,不设定固定答案,适当锻炼学生发散性思维。 五、案例反思 这堂课是一堂评析欣赏课,赏析课在美术教学中占用的课时是最少的,但教与学的矛盾却比较突出,是美术教学中的难点所在。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,知识含量高、内容深广,很有探究性,而且有助于提高学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造力和想象力, 培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。 本堂课就采取基础-提升-拓展等多层次作业设置,激发学生自主感、胜任感。题型多元,打破学生平日学习的常规认知,观视频,写见解,知识多渠道掌握。基础的知识基础问,易混淆的知识图文引导,技法的知识动手学,探究性强的知识学术学,多种方法齐头并进,使学生不再死板学习。不足之处则是:赏析课看似简单,实则知识面深而广,很容易简单带过,皮毛教学,使学生错失开启艺术大门的钥匙。在之后教师也应当多思考,多学习,擅用巧思设计课程,使学生学的更好。 美术欣赏课的学习过程就是艺术的感知和体验过程,需要学生的主动参与、自主体验、情感感知、与其共鸣。只有这样,学生才能真正感受到学习艺术的快乐并积累审美的经验。希望今后我的课堂能够做到快乐教学,快乐学习,使每一位学生都能真正体会到美术带给他们的全方位的享受。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    Betty999888

    贡献于2022-10-26

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