XX学校劳动教育工作汇报范文


    XX学校劳动教育工作汇报范文 XX学校是一所百年老校,一直秉承对生命的尊重和对百年文化的传承,“阳光教育 炫色生命”的办学理念已深入人心。作为嘉定区“学生幸福课程”项目实验校,近年来,我们致力于将劳动教育与我区区本课程“幸福课程”和我校校本特色“三微行动”相融合,立足学校、家庭和社会,以丰富多样的形式和内容,让学生在实践体验中体验劳动的价值,收获成长的幸福。 丰厚的劳动教育根基 以区幸福课程校本化实施为契机,在“阳光教育,炫色生命”办学理念的引领下,将劳动教育与“B-I-G”课程紧密融合,学校高度认识劳动教育的重要意义,配备专项工作领导及工作小组队伍,初步形成“阳光三微”劳动教育特色课程体系。以德育特色品牌“三微”行动(阳光微品、阳光微行、阳光微镜)为抓手,围绕生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容开展劳动教育,通过基础课程和实践课程深化落实。旨在形成人人爱劳动,人人会劳动,人人感受劳动的幸福体验。 立体的课程整体架构 学校把劳动教育融入“三微”行动全过程,推进劳动教育入脑、入心、入行,提升“阳光男孩女孩”的劳动素养和能力。“阳光微品”即阳光教育下的微课程、微课堂,意在贯穿学校文化立校之精神,打造学校文化之个性,从而丰盈学校“B-I-G”课程体系。“阳光微行”即阳光教育下的微实践、微体验,重在发挥自主探究之功能。“阳光微镜”即阳光教育下的微镜头、微评价,旨在发挥自我管理之功能。在“B-I-G”大课程观下,以生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容,初步建构起一系列“阳光三微”劳动教育特色课程,让男孩女孩们收获劳动“真体验”,生成劳动“真感受”,实现劳动素养的“真发展”, 成为生活劳动者。具体课时安排、课程内容以及负责教师见表(以学期为单位) 多维的活动设计 班队课、劳技课程。结合“三微”行动,通过班队课上进行劳动教育,建立基本劳动意识、学习基本的劳动技能,树立正确的劳动价值观。例如,“小物件 大责任”课程,培养学生的劳动素养,养成良好的生活与学习习惯,创造舒适的生活环境,感受劳动创造美好生活。一年级“小书包 勤整理”,学会整理书包、学习用品、书桌、书柜;二年级“小手帕 作用大”,学会在不同场合使用、清洗、存放小手帕;三年级“红领巾 勤爱护”,学会清洗、爱护红领巾;四年级“小笔袋 好习惯”,精心装 扮小笔袋;五年级“脸书行动”,学会包书皮。在四、五年级的劳动技术课程中学习基本的劳动技能,培养劳动兴趣,学习基础劳动技能。 班级岗位劳动。班主任根据每个学生的特点,设置属于他(她)的班级“快乐小岗位”,并且每天要在小岗位上完成相应的任务。每周一设定为“劳动日”,全员进行大扫除。实施“人人有事做,事事有人管”的班级精细化管理:合理、有序、整齐摆放教室物品;卫生清扫后及时整理劳动用具;主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器;普及环境美化知识,让学生认领绿植并进行养护等,在劳动中享受快乐。除此之外,学校根据年级特点还分层设立了不同的校园小岗位:校园护绿队、小太阳记者团、红领巾小督查、最美护旗手等,旨在培育积极主动为集体服务劳动态度。 校园集体劳动。以 200 平方米的“种子乐园”为基地,通过“小种子 大探究”的特色课程,设置系列化的种子种植课程:发芽之旅、生长之旅、优化之旅。一年四季,学生们都能化身“快乐小农夫”,亲身感受和参与种子发芽成长的基本过程与管理,在除草、观察、测量、研究等集体合作中,获得种植知识与劳动技能,自然而然地体验到劳动的艰辛和亲近土地的快乐。学校还建立了“小小种子博物馆”,馆内陈列着 200 多种来自全国各地的植物种子,为孩子们开展劳动实践提供了物质平台和科学保障。 学校每学年设立劳动周,组织学生在校内开展各类服务劳动,培养学生劳动的主动性、集体责任感、为他人服务的劳动意识,勇于奉献的劳动精神。 社区公益劳动。“小角色 勇担当”阳光志愿行课程中,充分发挥雏鹰假日小队的作用,学生每学期赴封浜敬老院开展“迎新春送祝福”“九九重阳节 浓浓敬老情”等活动,参与力所能及的义务劳动体验。以学雷锋、植树节、世界地球日等节日契机,在家长和社区辅导员的带领下,学生积极参加助老助残、捡拾垃圾、保护绿化、垃圾分类、光盘行动宣讲等社区公益服务性劳动,使学生体验劳动所带来的幸福成就感。 主题实践活动。学校充分利用社会实践基地的各类资源,开展不同形式的劳动实践选修课程。例如,孩子们在XX村的“田野秋收乐”中下地收割水稻、打谷,体验一粒大米收获的过程,感受粒粒皆辛苦,劳动最光荣;在佳飞蔬菜基地“开心蔬菜园”中动手实践,出力流汗,磨炼意志;在梧桐美术馆“陶陶奇遇记”中合作参与陶艺制作,体验传统文化,感受先辈们的劳动智慧,感悟劳动美。课程的多样性和选择性为学生的劳动实践提供更广阔的空间和场所。 家务劳动。为了让劳动教育效果最大化,我们让家长也一起参与到劳动教育的整个过程中来,通过家长日常生活 的 言 传 身 教,潜 移 默 化,让 孩 子 养 成 从 小 爱 劳 动 的 好 习惯,欣赏并分享孩子的劳动成果,共同体验劳动的快乐。学校定制了“小小生活家”分年级家务劳动指南,有针对性地指 导 家 长,鼓 励 学 生 自 觉 参 与、自 觉 动 手、随 时 随 地、坚 持不懈进行劳动,掌握必要的家务技能。家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量,由家长负责督促检查。节假日期间,为学生布置适合学生身心年龄的实践活动,确定每个月新学的一项劳动本领,一学期制订一张劳动项目表,日日有指导,周周有进步,月月有收获,让学生在劳动中磨炼意志、幸福成长。 丰富的资源保障 在软硬件保障上,学校开辟了 200 平方米的种子探究实践乐园,建立了小小种子博物馆,陈列着 200 多种来自全国各地的植物种子。联合家庭、社区敬老院、本镇实践基地等社会资源。教师培训中注入劳动教育元素,对教师进行劳动教育观念、劳动教育技能、劳动教育方法等培训:组织全体教师进一步学习教育方针,学习《大中小学劳动教育指导纲要》,明确劳动教育的目的、任务和要求。学习各地劳动教育的先进经验,增强教育工作的时代感。 我校将劳动教育整体性的融入学校“阳光少年取经记”综合素养评价体系,细化和突出各年级的评价观察点,客观全面地记录学生校内外劳动过程和成果。每学期,教师对每课时及实践活动进行阶段性评价,组织学生开展劳动成果展示,将劳动评价贯穿于学生学习实践的全过程。让男孩女孩们在多元丰富的课程体验中积极参与劳动,获得体验;积极思考,获得感悟;积极行动,获得动力。 积跬步以至千里,积小善方能成人。封小的学子们正以自己的实际行动践行着劳动教育,从小事做起,从点滴积累,向着德智体美劳全面发展的阳光少年前进,幸福成长着! 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    平***7

    贡献于2022-10-26

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