《口语交际:讲民间故事》公开示范课教案


    《口语交际:讲民间故事》公开示范课教案 教材分析 本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,整堂课自然流畅,学生情绪高涨,精彩纷呈。在教学设计时,力求充分体现“互动”这一特点,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动、生生互动中,建立平等交流的交际平台。本节课在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,需要注意调动学生的学习经验和生活经验,采用小组交流,组内汇报和相互补充等方式,让学生主动参与到交际中。 教学目标 1.创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节,甚至模仿人物的语气、动作等,把故事讲得更加生动。 3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受民间故事的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的兴趣。 教学重点 1.了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。 2.能创造性地复述故事,将故事讲具体、讲生动。 教学难点 能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。 课前准备 1.多媒体课件; 2.搜集民间故事素材。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 师:同学们,中国的传统文化博大精深,不胜枚举的民间故事影响着每一代人。这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢? 生充分回答。 师:是啊,惹人喜爱的民间故事实在是太多了!今天我们就开一场民间故事会,让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 试着说一说民间故事的特点。 接着提问:如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法去讲?今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事? 二、 创设情境,明确任务 要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。然后让学生进入角色,假设“如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。 学生快速理清《牛郎织女》故事脉络,抓住要点,找出关键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。 小组活动,互相讲故事。 1.小组成员每个人都讲一个民间故事,选出最好的在全班交流。 2.在讲故事的过程中,我们可以适当丰富细节,并填入人物对话等。 3.努力做到人物形象生动、鲜明。如,不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘,还可以模仿人物的动作、表情等。 4.各小组要对其他小组的故事进行评议,评议的要点如下: (1)主讲人所讲故事的情节是否完整; (2)讲故事时主讲人是否面向听众,态度是否自然大方,有没有符合故事情节的动作; (3)主讲人声音是否适当,眼神和听众是否有交流。 三、激发想象,丰富情节 师:同学们,有没有哪些情节还可以再进行丰富?想一想,进行补充。 学生充分发挥想象,教师注意点评时多多鼓励。 (口语交际的过程,也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力和想象力,同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。) 四、课堂总结,拓展延伸 师:孩子们,一个个精彩纷呈的民间故事,就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。 五、布置作业 1.作业:充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事。 2.阅读《中国民间故事100篇》。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    阳***师

    贡献于2022-11-24

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