学英语课程教学复重点
第章
学英语教育涵：指学生发展
学英语教育具体容：
1学生终身发展基础（基础性）
2学生知识获取技学素质培养等基础具未性
3促进学生全面发展（全面性）
4面全体学生（全体性）
5门必修课具强制性（强制性）
学英语教育性质：
英语教育学性质学教育学性质学阶段英语教育学英语学科教育学
1学教育学学科教育学分支学科
2语言教育学分支学科
3培养学生英语基础知识力学科
4学英语教育学理实践验指导学科
5学英语教学提供教学理重源
6学英语教学改革发展提供理实践方法学科
学英语课程容：
两级容
级容
1总体目标：听说玩读演
2具体容：英语兴趣奇心口头表达力
3容分析：理解简单活动指令参简单角色扮演唱简单歌曲歌谣听读懂简单事正确书写单词字母视听接触语音
二级容
1总体目标：语言技语音知识
2具体容：语言技（听说读写玩演视听）语音知识（语音词汇语法功话题情感态度基础学策略文化意识）
3容分析：持续兴趣爱
英语课程设置原：整体性元性灵活性
实践求：
师范生应该够较全面理解具体容求够较熟练示范听录音声情茂模仿唱歌说歌谣总求学生做老师必须先做
中国英语教学存问题：
问题：费时收效微
问题二：教师工作量太顾失彼
问题三：学生怕苦兴趣持久
问题四：交际练没信息差交际活动真实语境中进行学生现实生活中会运
问题五：家长水限课法辅导
问题六：教材难度学生消化良
问题七：教师英语素质理想
问题八：考评标准标准适范围
问题九：缺乏真实环境语言环境学
解决英语教学问题途径：
1 重新确立英语教学目标改革评价体系
2 改革教学方法实行适合学生理解水双语教学模式
3 引进编写适合语音教材专业教材
4 推行新教师培养模式
5 采高科技教学手段进行英语教学
学英语语言知识基础容：
1语音知识：音素读音拼读发音规（字母字母组合读音）重读连读音变失爆停顿节奏音节音节划分语调语流等
2词汇知识：音形（名词动词形容词副词变化）义（基含义含意法）形基素构词法（词根词缀派生合成等）拓展性知识
3语法知识：语态时态基句型句子成分谓致等
英语语言基技：
1初级技：听说读
2高级技：写译
3必备技：成分分析句型运
第二章
学英语教育容：英语语音基础容英语语音基技培养学生基础素质
课程改革具体目标：（情感态度学策略文化意识）
1 形成积极动学态度
2 设计综合课程体现课程结构均衡性综合性选择性
3 加强课程容学生生活现代社会科技发展联系
4 倡导学生动参乐探究勤动手培养学生收集处理信息力获取知识力分析解决问题力交流合作力
5 改变课程评价标准发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功
6 实行国家方学校三级理课程
教学目标新增容：
1 情感态度：关注学生全面发展强调学生智力发展强调非智力发展
2 学策略：学生终身发展持续发展
3 文化意识：学生文化素养提高
英语课程改革基理念：
1 强调关注学生情感提高文素养
2 整体设计目标保证国家英语课程标准整体性灵活性开放性
3 突出学生体尊重体差异
4 倡导务型教学模式
5 注重程性评价建立形成性评价终结性评价构成评价体系
6 开发课程资源丰富课程资源
英语课程性质：
外语作基础教育阶段必修课程英语作国中学外语课程中语种英语课程学学生通英语学实践活动逐步掌握英语知识技提高语言实际运力程磨砺意志陶冶情操丰富生活历开发思维力发展性提高文素质程
英语课程务：
1激发培养学生学兴趣学生树立信心养成良学惯形成效学策略
2发展学力合作精神形成综合语言运力
3培养观察记忆思维想象力创新精神解世界中西文化差异培养爱国义精神
英语课程基理念：
1 树立学生体指导思想
2 强调培养创新精神
3 提倡学生体验参促进学方式转变
4 确立英语课程开放性体系
讨：真文化意味着什？
1表层文化（物质文化）见摸着感受饮食服饰工具音乐等
2中层文化（制度文化）际关系中礼仪风俗行准等（greeting kiss lady first)
3深层文化（观念文化）价值观思维方式审美情趣等(断子绝孙阿Q）
课程资源：指形成课程素源必直接实施条件
新课程标准教师角色：
1教师知识课程体系传递者转变成教学意义话者
2教科书动者转变成新课程塑造者
3传统书匠新型转变
（组织者指挥者帮助者提供者理者评价者）
第四章
学生学方式：接受学（容定形式直接呈现出学生进行学心理机制途径化）发现学（注重学生知识积极构建种动发现合作学方式）
传统学方式：三中心基点
1教师中心课堂中心课中心
2接受知识
现代学方式：弘扬体性宗旨促进持续性发展目许具体方式构成维度具层次结构开放系统
现代学方式特征：
1 动性（首特征兴趣）
2 独立性（核心特征）
3 独特性（学生独特性）
4 体验性（体验指身体性活动直接验产生感情意识）
5 问题性（强调通问题进行学通学生成问题）
新型学方式：合作探究
1 学：指种动构建性合作程学生确定学目标制定学计划安排实际学活动进行监察评价反馈调节控制程
特征：①学生重学目标选择②学生设置挑战性目标然限度发挥学潜③学生知道知道课堂中学资源调控学④进行合作学讨学策略⑤学生重视意义构建喜欢发表见解⑥学生具较高学信心责感⑦学生理学进程评价学表现2合作学：学生组团队中完成务明确责分工互助性学
特征：种教学方法种学方式强调教学程边互动求关注师生互动学生交流互动注重学生间相互启发相互帮助
五素：积极互赖面面促进性互动体组责际组技(社交合作)组加工
3探究性学：学生老师指导学社会生活中发现问题探究问题获结程
特征：种学方式种课程形态①问题性 ②实践性 ③开放性 ④体性 ⑤程性
合作探究间关系：
1 学途径引导学生获取语言知识
2 合作学手段促进生命潜开发
3 探究学目培养学生创新精神实践力
学特征具备方面特征？中出什？
理解：
1学定义实理学方面具体表现理综合素质重组成部分
2学生需改进理方面缺陷：没节制时间浪费
强调学方式转变原：
1 新课程非常强调创新精神实践力培养核心传统学方式远远满足需
2 学方式转变新课程培养目标具体落实具十分重甚关键意义
学方式改变意义：
① 利课程规范式转变落实处
② 助教学观模式转变
第五章
教学设计基概念：课程实施中决策程教师回答什教教什教教样等问题教学做出整体安排课程开发进步发展延续
学英语教学设计基概念：学英语教育工作者运系统方法学英语教学系统中种素进行科学分析基础整合种课程资源运现代学心理学教育心理学理设计规划教学程序教学容呈现方式教学效果评价标准程
现代教学设计：分析教学问题设计解决方法解决方案进行试行评价试行结果评价基础修改方法程称系统教学设计
学英语教学设计特点：教学科学教学艺术教学技术综合
① 构思策划制定教学活动方案总程
② 目标设计容方法设计评价监控设计构成机整体
③ 教学设计目标通教学活动规划组织教学活动诸素序优化安排提高学生获语言知识技兴趣达理想教学效果
④ 具强针性强调教学象——学生方面特点解分析强调学生现发展水设计教学活动
⑤ 具方案定制机动性
学英语教学设计意义：
1 促进教学理实践机结合
2 促进教师技快速提高
3 创造理想学条件提高教学质量效果
学英语教学设计理：
1教学系统分析：系统——教学系统教学两子系统构成
2学理：重理基础行义理（刺激—反应体外部刺激反应）认知理（客观事物间关系）建构义理（新信息意义建构形成原验改造重组强调学生中心强调情景协作学学环境利种信息资源学程总意义完成意义建构）
3教学理：加涅（根教学目标安排教学工作学结果：①语言知识学②智慧技学③认知策略学④动作技学⑤态度学）
皮亚杰（突出学者位注重学者积极参注重程注重心体验注重情感）
4 现代信息技术：信息化——数字化学（学生问题题中心学具创新性生性受时空控制）信息技术——获取知识创设情境交际讨知识构建学反馈工具
设计程
1 前期准备：
① 教学背景分析（硬环境—教学媒体设施班级设置软环境—教学理念风格学氛围教学评价）
② 教学务分析（选择容刺激积极性教师动性）
③ 学者分析（解学生学状态学风格态度情感）
2 实际操作：
①方案定制原：握指导教学设计教学新理念教学活动预期效果教学进程环节
②方案定制方法（思维加工方式）：启发搜索式（分解目标消差异实现子目标开始试探搜索解决策略）条件约束式（缩问题空间找满足约束条件教学方案）逻辑推理式（积聚效教学信息完善教学设计）
③期评价修改（价值判断）
教学设计容：
1 教学目标设计：预期学生学效果教学活动达标准（布卢姆教学目标分类体系加涅学结果目标系统）
模式：建立—提炼—排列—次提炼—次排列—陈述定教学目标
2 教学容设计：（五步法）
①分析教学容：领会整体容—分析知识结构—学类型分析— 找准重点难点
②教学容呈现：导入法创设适宜教学环境教学媒体
③设计讲解操练：（交代规强调重点）机械性口头练：模仿重复换
④设计实践练
3 教学方法设计：
教学方法：教师学生达教学目标教学原指导助定教学手段（工具环境）进行师生相互作途径方式等包括教师教方法学生学方法师生相互作方法
① 常方法：讲授法演示法谈话法讨法练法实践法探究法尝试法
② 新课程教学方法：情景模拟角色扮演交际辩（强调激发培养学生学兴趣）
③ 教学媒体设计：教学目标学者实际情况学情景媒体技术特性
4 教学时间设计
教学整体时间分配单元课时科学规划单位课时合理安排实际学实践保障
5 教学评价设计
定义：教学目标运评价方法手段教学活动预测教学效果进行价值判断程分教学程评价（鼓励性评价）教学终端评价（反馈练巩固）具针性适时性全面性面性
单元教学设计：
1前期：熟悉相关课程标准教材收集教学参考资料全面解学生
2六教学原：价值性原（学生动性）等性原分层递进原性化原（学生动性）全面参原综合化原（教学综合优化）
3确定教学目标：认识目标技目标情感目标
4选择教学方法：讲授——集体讨——学生练
5设计科学教学程：六步三阶段教学着眼师生双活动反映知识分类学思想
6选择教学媒体
7注重激发学生学动机：创设情境联系实际采种教学手段教学媒体学反馈评价竞赛游戏
务型教学：
1 前务：说明目标示范安排务
2 务中：巡堂抽查班级汇报
3 务：评价反馈反思
第六章
基环节：备课说课课作业布置批改辅导课外活动听课评课
备课
1备课概念：掌握教学容领会编者意图确定目标求选择教学方法
2备课意义：
①课先决条件备课驾驶课堂教学计划性预见性周密课计划助教师妥善安排课堂教学环节充分发挥教师导作
②助教师提高身科学文化知识水备课原基础进步学研究教材中反映出新知识时发现弥补业务知识技方面足避免错误带进课堂贻误学生
③助教师积累总结教学验提高教学力备课根验教学容进行新组合促教师觉总结教学验虚心鉴验断提高教学力提高教学质量
3备课环节：全盘备课学期备课单元备课课时备课课前备课课备课
4备课容：教材重点难点学生教法练作业身素质
5书写教案：①学校年级班级②教材③课时安排④教学容（方法）⑤教学目求⑥教学重难点⑦教学程（五步教学法）⑧课反思
步骤 (Steps)
教师作 (Teacher’s RoleJob)
复 (Revision)
强化记忆者 (Memory activator)
介绍 (Presentation)
示范表演者 (Demonstrator)
操练 (Drills)
组织者指挥者 (OrganizerConductor)
练 (Practice)
裁判员监督者监听者(RefereeSupervisorListener)
巩固 (Consolidation)
帮手（记分员）(Helper and later on marker)
说课
1说课概念：某课时某课题教学设计理创见口语化语言系统领导通行评委进行阐述种教研活动
2说课特点：教师间双备课交流活动目计划组织准备备课研究活动助教师进步认识备课规律提高备课力
3说课意义：考察教师基功具鲜明艺术性强操作性实价值
4说课原：客观真实具操作性说理精辟突出理性拘形式富灵活性
5说课容：说教材（教材位作思路结构特点教学目标）学生（知识技心理）教法教学程序（思路结构重难点教学双边活动）练板书设计
6说课方法：教什——教——什教突出理新说美活
7说课稿结构措词
结构：教材分析教学象分析教学目标教学重难点教学方法（做什）教学程（程序）练板书设计
措词：避免完成时时（会等）必须衔接类（转换类）词句（……面现……）
课
1课时教师作：传授者组织者控制者交际合作者创造者心理治疗者
2课环节：拉开帷幕（歌曲游戏）—导入新课（歌曲式提问式悬念式复式）—呈现新容（实物展示媒体录音）（观察新知识构成巩固新容）—创设情境培养交际力—布置听说书写辅课作业
评课
教师
教态（方体亲切情结高涨……）
板书
言语（讲解指令通俗易懂合学生认知水口头禅）
专业知识（学科知识）
课堂组织（否效创造气氛调动学生）
课堂理（纪律关注学生言行育）
学生
否听懂指令（什）
否积极参课堂活动（什）
学会（）什（学语言做事等）
第七章
语言三素：语音（基）词汇语法
语音
语音单位：音位（音素音位具体语音体现）
1学语音意义（什学语音？）
①语言样英语先声音文字英语拼音文字词汇记忆前提语音读音拼写词存基础词汇语言建筑材料英语单词发音拼写间联系密切根音节读音规进行记忆提高词汇学效率
②语音基础听力口语影响非常直接发音正确法理解法理解
③书面语言头脑中声音形象反映出时辅拼写形式（词汇字母组合）
2学英语语音教学容：字母音标发音知识（元音辅音）语流知识（重音知识节奏知识连续失爆破语调知识）
3教学目标：（三阶段）读准字母音标纠正音位发似音纠正音素语音训练
4语音教学原：
准确性原
综合性原：音素音标单词句子等结合起
交际性原：学致离开交际语音失存必
针性原：难掌握音发音困难学生
趣味性原：
长期性原：长久战
适量性原：适时适量模仿训练适量
心理满足原：激发兴趣（物质激励情感务激励）
1影响英语语音教学障碍性素：
外部素：教材教学方法师资状况学环境
部素：天赋性格学方法
智力素非智力素：学动机兴趣态度信心师生间情感交流
2语音教学活动容方法
容：发音知识单音教学（元辅音）字母音标教学（字母音标）语流教学（重音节奏连续失爆破语调）
方法：
1关键：①示音必须标准
②语音教学：语音教学<中英>英语语音间<口型牙床舌位>）听练参语音反复操练时纠错
2具体技巧方法：字母音标体音标教学字母音标单词体音标教学音标词汇类重音语调规律强化节奏绕口令歌谣歌曲
第九章
1什词汇？
简单说种语言中词固定短语总汇该语言词汇
2词汇教学位（意义）
①词汇语言三素语言基材料
②词汇理解语言语言基础（词汇三素：音形义）
3词词汇区联系：
词词汇概念词构成词汇体单位词汇语言材料总体集体词汇指种语言词语总（汉语词汇英语词汇）者语言类词语总书面语词汇口语词汇方言词汇指掌握词语总鲁迅词汇老舍词汇指作品文章词语总红楼梦词汇三国演义词汇词汇指单词
4学英语词汇教学原：
直观性原：学生思维处形象逻辑渡发展阶段词汇掌握赖直观形象帮助
情景性原：学生活泼动善模仿词汇教学结合情景帮助学生理解词义加强记忆
趣味性原：兴趣老师游戏赛歌曲事活动等方式学生兴趣盎然学
重复性原：艾宾浩斯遗忘曲线
5词汇教学学程：
学英语程：接受模仿——加工改造——创造表达
①感知新词：直观（实物图片）感官（视感听觉）旧知识基础记忆组（题押韵颜色搭配反义词）呈现
②学新词：实物图片表情动作种感官语言
③理解词义：发音（模仿）拼写
④巩固新词：游戏唱歌赛
⑤运新词：词造句创设情境编写事
6学英语词汇教学方法：
①实物教学法：实物道具
②图画教学法：图片卡片（编事图片练起）
③利英语歌曲歌谣教学法：播放—展示新词—学新词—练新词—略读唱—唱—评价
④事教学法：利道具表情动作展示
⑤TPR教学法（全身反应法领悟法）：活动
⑥语音教学法：单词进行语音分类利发音规律
⑦游戏教学法：玩游戏
⑧情景教学法：老师语言道具辅助设备学生创设融视听说体语言环境
第八章
语法
1英语语法教学定位：语法翻译法（显性语法教学）句子基单位—听说法（隐性语法教学）注重句型操练—交际法交际交流核心
2什教语法？（意义）
①学生必外语考试中表现定程度决定未（学晋升提薪职业选择等）语法考试容
②教师帮助学生建立坚实语法基础帮助学生解够应外语语法规学生外语考试中取优良成绩
③语法语言结构规律语言表达规语言运必定遵循语法掌握相应语法法更进行语言活动
3英语语法教学目标：（初级阶段目标高级目标阶段）知—（练）—
目标：语法知识英语语法规解通俗说解（明白清楚）某语法规（般现时）适范围构成
目标二：语法力学生运某语法规解决某问题造句翻译分析等
目标实现途径：讲练结合反复实践
4英语语法学决定素：
• 母语：消极积极影响
• 年龄：学阶段（隐性语法教学）初中（显性语法教学）
• 语言环境：学会正例关系
• 语感力：生俱天养成
• 逻辑思维力：纳演绎力
• 认知态度：学象相关素态度
• 学动机：交际目融入语文化目
5英语语法教学容：（词法句法）
词法：（分构词法词类：静态词动态词）
词根（词意义源ache）词干（未发生词形变化原词）词缀（粘附词根构成新词语素 ）
转化（词类转化）：heat nurse doctor boss clean clear
派生(词根加缀）：balance—imbalance agree—disagree correct—correction agree—agreement
合成：playground hardworking evergreen however
外：wok karaoke spaghetti champagne
创（新）造：
首字母缩写：radar (Radio Detection And Ranging ) NATO ASEAN （Association of Southeast Asian Nations ）
混合 newscast (news + broadcast) smog (smoke + fog)
截成：ad (advertisement) phone (telephone) fridge ()
逆生：beggar—beg television—televise
句法：
句子成分：谓宾定状表位语独立成分
句子分类：陈述疑问祈感叹简单复合列
标点符号
6英语语法教学教学模式：
①演绎法
容（定义）：教师展示语法规举例说明然学生展示语法规运新语言环境
优缺点：语法规讲解明确便学生理解较适合成学教师赖性增强语言知识容易遗忘
②纳法
容（定义）：学生首先接触包含语法规真实文情景然根文信息纳出规
优缺点：增强学生语言接触培养学生语感深化学生语法理解激发学生参教学求高学生语言理解未必准确需老师帮助
7语法教学般程序：呈现—解释（示例）—练—测评（巩固）
8英语语法教学原：
动机原：（激发兴趣）选择适合话题创设情境
效率原：目明确增加学生参保证练效性增加活动总类练前准备课堂评估
变化原：（显性隐性结合）发现性策略
全面原：显性隐性结合演绎纳结合控制性半控制性交际性训练结合
程序原：展示—解释—训练—拓展程序
交际原：交际
手段原：语言力语法手段
第十章
听力
1听力定义：识理解说话力
2听力交际活动中位作：基形式吸收巩固语言知识重手段
具认知效率实情感优势利语言技发展利培养日常交际基础
3听力活动特征：目标期外反应讲话视性环境线索
4听力教学容：
①听力教学目标：识指认图片—听懂配图事—识句式语调韵律—听懂正常语速语段懂情节发展—听懂熟悉话题判断立场
②听力知识：包括语音知识策略知识文化知识语知识掌握发音重读连续意群语调知识
首务：语言解码（听声音知识 验积累转变成理解容）
语音知识：发音重读连读失爆弱化省音意群语调等
策略知识：方法计划
文化知识：
语知识：Oh my God
③听力技：
基技：辨音交际信息辨意理解细节理解词义猜测推理判断预测记笔记选择注意
听力技巧：具体活动操作方式（猜测词义文）
5听力教学策略发展：三阶段（解语音系统—听力理解训练—选择听）
6影响听力理解素：
信赖母语先翻译理解
纠缠字眼顾失彼
字听音造成听懂假象助提高
音形义分离输入储存信息应
发音错误错正确错误
词汇欠缺听力基础单薄
语空白出现交际障碍
心魔障造成恶性影响
7听力教学方法：
①重视基础词汇学指导保证词语音形义性完整加强辨音训练
②重视微技训练：连贯言语中语音变化（省音弱化连读音变等）重点信息选择力推导猜测力
③视听配合进行立体训练
8听力教学活动：
①兴趣型活动：猜谜配音说唱
②务型活动：听音辨音（单词句子里找）图会意（问答）听音读听音画图连线指图涂色听音标号默写重复听音会意（听口令做动作）回答问题听音匹配分类传递信息补充留言条
9听力训练原：
①听力训练宜早实施
②充分调动非智力素：情感兴趣注意力意志
③精心安排容时间：易难逐步深入（5—10分钟）
④遵循良听力训练策略：英语组织教学材施教加强听力技指导听种英语（老师学生磁带）鼓励家长孩子起听
第十章
口语：分动口语（说）动口语（听）
1什口语
（1）口头言语
（2）指言议
2口语特点：口头形式言语活动准备非正式
3口语教学目：
①培养训练学生语言知识转换成口头言语力
②培养提高学生口头表达力
4外语语言活动中说分类：
①英语说技（口语基标准）：
语音语调正确
词正确
句子结构正确
符合英语表达惯
作出正确回应（答非问）
场应变体
②英语说力：技潜制约调节作力强弱说技坏根原
5口语教学症结：
①口语教学现状：
受忽视重形式轻意义时空足活动形式单语言材料实际生活脱节费时较收效甚低
③ 学生口语水（现状）：
熟知语言材料定词汇积累法深入表达思想情感停留基日常交际水
④ 导致口语教学失败原
考试制度认识位缺乏环境心理素影响
6口语改革策略：
树立信心：肯定表扬
培养兴趣：抓住奇心师生交流
注重发挥学生体作：调动动性创造性
建立新型师生关系：合作（格等）谐（爱）互动融洽（建立情感关系）
创造轻松谐学环境：环境情景
培养良说惯降低焦虑水（发现错误老师马纠正）
7口语教学阶段性目标：
①初级基础目标
培养正确语音语调帮助学生找找英语感觉（轻重快慢变化抑扬顿挫节奏）培养说英语兴趣（诗童谣配基句型训练）
结构简单容易懂头脚押韵
②提高实践阶段目标
机械性操练：模仿性练换练（问答换复述图说话）
交际性操练：基信息交换口语练值日汇报景话记者采访汇报
③口语表达力初步形成完善目标
模仿性说转化创造性说
8口语训练模式：
①机械性训练模式：记忆重复读朗读背诵
②交际型训练模式：图说话情景说话（语境话情景扮演话表演）游戏读写练英语角网络命题发言
9话课教学模式：
①听说—读写—听说—读写—听说模式：听—读—提问回答—理解课文语感见解——交流评价总结
②导入—理解—讲解—朗读—导练模式：激趣—理解话—难点处理—角色朗读（集体——角色）—分层导练（机械操练—意义操练—交际操练）
第十二章
1读定义：基语言活动辨认理解书面语言辨认文字符号文字符号转化意义信息输入力
2学阶段英语读指（范围）
认读：字（句段）读音字（句段）理
解意思（含意）
拼读：音标读单词掌握单词读音
朗读：正确语音技（重音节奏语调
连读等）技巧（情感表达）表达思想
阅读：解某句段篇章具体信息时
事什样等
认读
1学阶段认读求：
认读26字母
学词汇图识字
认读学词语
认读学句子
2培养学生认读力意义
积累基础词汇进步学英语基石
培养认读程培养学生独立思考程
良认读惯够帮助学生更英语单词音形义结合起加深记忆牢记词汇
3学英语认读策略：
①趣味呈现策略：实物图片简笔画猜谜声音动作表情
②实践操练策略：直观演示录音模仿表演唱歌游戏现
③强化记忆策略：利字母记（规律）唱歌玩游戏实践法（实物）英语墙（标牌）英语角（重点句型句子优秀作品展示）
拼读
1培养拼读力意义：
①记忆单词基础（英语拼音文字音形结合非常密切脱离读音记忆变毫价值）②组合理解音义必手段
③理解表达意义（意思）基前提
④学力立足点出发点
⑤利学生认知发展
⑥利学生养成学惯形成力提高
2学英语拼读策略：
①动脑想象：辨清易混字母发音形状
②动口操作：动手做摆贴
③动口拼读：字母拼音标读
朗读
1朗读定义：运重音节奏语调等语音手段语言材料中思想感情表达出清晰准确词汇句子文章等语言文字材料念出
2学阶段朗读求：正确朗读学句子事短文诗
3学英语朗读策略：
①课前朗读：预
②读中朗读：老师读听录音读—读—读—记着读—带问题读
③课朗读：读声读认真读话
阅读
1阅读程包括：语言心理文化
分四阶段：感知理解评价创造
2阅读求：
读懂教材中简短求指令
助图片读懂简单事短文
养成意群阅读惯
3学英语阅读策略：
①学会阅读活动：（包括提高语音技关键词汇视觉辨认）排序匹配绘制图片根提示卡说话完成图表
②培养交际性阅读：阅读材料进行交际性处理（设计话）
③采事教学：选择事原（趣味性难易程度续活动）事类型（母语熟悉趣诙谐次重复句子长短适）
4教师学生阅读指导：
①阅读前指导：精选材料材施教扩词汇量
②阅读中指导：训练技（猜词义预测容）课堂提问
③阅读指导：结合听说训练
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第章
学英语教育涵：指学生发展
学英语教育具体容：
1学生终身发展基础（基础性）
2学生知识获取技学素质培养等基础具未性
3促进学生全面发展（全面性）
4面全体学生（全体性）
5门必修课具强制性（强制性）
学英语教育性质：
英语教育学性质学教育学性质学阶段英语教育学英语学科教育学
1学教育学学科教育学分支学科
2语言教育学分支学科
3培养学生英语基础知识力学科
4学英语教育学理实践验指导学科
5学英语教学提供教学理重源
6学英语教学改革发展提供理实践方法学科
学英语课程容：
两级容
级容
1总体目标：听说玩读演
2具体容：英语兴趣奇心口头表达力
3容分析：理解简单活动指令参简单角色扮演唱简单歌曲歌谣听读懂简单事正确书写单词字母视听接触语音
二级容
1总体目标：语言技语音知识
2具体容：语言技（听说读写玩演视听）语音知识（语音词汇语法功话题情感态度基础学策略文化意识）
3容分析：持续兴趣爱
英语课程设置原：整体性元性灵活性
实践求：
师范生应该够较全面理解具体容求够较熟练示范听录音声情茂模仿唱歌说歌谣总求学生做老师必须先做
中国英语教学存问题：
问题：费时收效微
问题二：教师工作量太顾失彼
问题三：学生怕苦兴趣持久
问题四：交际练没信息差交际活动真实语境中进行学生现实生活中会运
问题五：家长水限课法辅导
问题六：教材难度学生消化良
问题七：教师英语素质理想
问题八：考评标准标准适范围
问题九：缺乏真实环境语言环境学
解决英语教学问题途径：
1 重新确立英语教学目标改革评价体系
2 改革教学方法实行适合学生理解水双语教学模式
3 引进编写适合语音教材专业教材
4 推行新教师培养模式
5 采高科技教学手段进行英语教学
学英语语言知识基础容：
1语音知识：音素读音拼读发音规（字母字母组合读音）重读连读音变失爆停顿节奏音节音节划分语调语流等
2词汇知识：音形（名词动词形容词副词变化）义（基含义含意法）形基素构词法（词根词缀派生合成等）拓展性知识
3语法知识：语态时态基句型句子成分谓致等
英语语言基技：
1初级技：听说读
2高级技：写译
3必备技：成分分析句型运
第二章
学英语教育容：英语语音基础容英语语音基技培养学生基础素质
课程改革具体目标：（情感态度学策略文化意识）
1 形成积极动学态度
2 设计综合课程体现课程结构均衡性综合性选择性
3 加强课程容学生生活现代社会科技发展联系
4 倡导学生动参乐探究勤动手培养学生收集处理信息力获取知识力分析解决问题力交流合作力
5 改变课程评价标准发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功
6 实行国家方学校三级理课程
教学目标新增容：
1 情感态度：关注学生全面发展强调学生智力发展强调非智力发展
2 学策略：学生终身发展持续发展
3 文化意识：学生文化素养提高
英语课程改革基理念：
1 强调关注学生情感提高文素养
2 整体设计目标保证国家英语课程标准整体性灵活性开放性
3 突出学生体尊重体差异
4 倡导务型教学模式
5 注重程性评价建立形成性评价终结性评价构成评价体系
6 开发课程资源丰富课程资源
英语课程性质：
外语作基础教育阶段必修课程英语作国中学外语课程中语种英语课程学学生通英语学实践活动逐步掌握英语知识技提高语言实际运力程磨砺意志陶冶情操丰富生活历开发思维力发展性提高文素质程
英语课程务：
1激发培养学生学兴趣学生树立信心养成良学惯形成效学策略
2发展学力合作精神形成综合语言运力
3培养观察记忆思维想象力创新精神解世界中西文化差异培养爱国义精神
英语课程基理念：
1 树立学生体指导思想
2 强调培养创新精神
3 提倡学生体验参促进学方式转变
4 确立英语课程开放性体系
讨：真文化意味着什？
1表层文化（物质文化）见摸着感受饮食服饰工具音乐等
2中层文化（制度文化）际关系中礼仪风俗行准等（greeting kiss lady first)
3深层文化（观念文化）价值观思维方式审美情趣等(断子绝孙阿Q）
课程资源：指形成课程素源必直接实施条件
新课程标准教师角色：
1教师知识课程体系传递者转变成教学意义话者
2教科书动者转变成新课程塑造者
3传统书匠新型转变
（组织者指挥者帮助者提供者理者评价者）
第四章
学生学方式：接受学（容定形式直接呈现出学生进行学心理机制途径化）发现学（注重学生知识积极构建种动发现合作学方式）
传统学方式：三中心基点
1教师中心课堂中心课中心
2接受知识
现代学方式：弘扬体性宗旨促进持续性发展目许具体方式构成维度具层次结构开放系统
现代学方式特征：
1 动性（首特征兴趣）
2 独立性（核心特征）
3 独特性（学生独特性）
4 体验性（体验指身体性活动直接验产生感情意识）
5 问题性（强调通问题进行学通学生成问题）
新型学方式：合作探究
1 学：指种动构建性合作程学生确定学目标制定学计划安排实际学活动进行监察评价反馈调节控制程
特征：①学生重学目标选择②学生设置挑战性目标然限度发挥学潜③学生知道知道课堂中学资源调控学④进行合作学讨学策略⑤学生重视意义构建喜欢发表见解⑥学生具较高学信心责感⑦学生理学进程评价学表现2合作学：学生组团队中完成务明确责分工互助性学
特征：种教学方法种学方式强调教学程边互动求关注师生互动学生交流互动注重学生间相互启发相互帮助
五素：积极互赖面面促进性互动体组责际组技(社交合作)组加工
3探究性学：学生老师指导学社会生活中发现问题探究问题获结程
特征：种学方式种课程形态①问题性 ②实践性 ③开放性 ④体性 ⑤程性
合作探究间关系：
1 学途径引导学生获取语言知识
2 合作学手段促进生命潜开发
3 探究学目培养学生创新精神实践力
学特征具备方面特征？中出什？
理解：
1学定义实理学方面具体表现理综合素质重组成部分
2学生需改进理方面缺陷：没节制时间浪费
强调学方式转变原：
1 新课程非常强调创新精神实践力培养核心传统学方式远远满足需
2 学方式转变新课程培养目标具体落实具十分重甚关键意义
学方式改变意义：
① 利课程规范式转变落实处
② 助教学观模式转变
第五章
教学设计基概念：课程实施中决策程教师回答什教教什教教样等问题教学做出整体安排课程开发进步发展延续
学英语教学设计基概念：学英语教育工作者运系统方法学英语教学系统中种素进行科学分析基础整合种课程资源运现代学心理学教育心理学理设计规划教学程序教学容呈现方式教学效果评价标准程
现代教学设计：分析教学问题设计解决方法解决方案进行试行评价试行结果评价基础修改方法程称系统教学设计
学英语教学设计特点：教学科学教学艺术教学技术综合
① 构思策划制定教学活动方案总程
② 目标设计容方法设计评价监控设计构成机整体
③ 教学设计目标通教学活动规划组织教学活动诸素序优化安排提高学生获语言知识技兴趣达理想教学效果
④ 具强针性强调教学象——学生方面特点解分析强调学生现发展水设计教学活动
⑤ 具方案定制机动性
学英语教学设计意义：
1 促进教学理实践机结合
2 促进教师技快速提高
3 创造理想学条件提高教学质量效果
学英语教学设计理：
1教学系统分析：系统——教学系统教学两子系统构成
2学理：重理基础行义理（刺激—反应体外部刺激反应）认知理（客观事物间关系）建构义理（新信息意义建构形成原验改造重组强调学生中心强调情景协作学学环境利种信息资源学程总意义完成意义建构）
3教学理：加涅（根教学目标安排教学工作学结果：①语言知识学②智慧技学③认知策略学④动作技学⑤态度学）
皮亚杰（突出学者位注重学者积极参注重程注重心体验注重情感）
4 现代信息技术：信息化——数字化学（学生问题题中心学具创新性生性受时空控制）信息技术——获取知识创设情境交际讨知识构建学反馈工具
设计程
1 前期准备：
① 教学背景分析（硬环境—教学媒体设施班级设置软环境—教学理念风格学氛围教学评价）
② 教学务分析（选择容刺激积极性教师动性）
③ 学者分析（解学生学状态学风格态度情感）
2 实际操作：
①方案定制原：握指导教学设计教学新理念教学活动预期效果教学进程环节
②方案定制方法（思维加工方式）：启发搜索式（分解目标消差异实现子目标开始试探搜索解决策略）条件约束式（缩问题空间找满足约束条件教学方案）逻辑推理式（积聚效教学信息完善教学设计）
③期评价修改（价值判断）
教学设计容：
1 教学目标设计：预期学生学效果教学活动达标准（布卢姆教学目标分类体系加涅学结果目标系统）
模式：建立—提炼—排列—次提炼—次排列—陈述定教学目标
2 教学容设计：（五步法）
①分析教学容：领会整体容—分析知识结构—学类型分析— 找准重点难点
②教学容呈现：导入法创设适宜教学环境教学媒体
③设计讲解操练：（交代规强调重点）机械性口头练：模仿重复换
④设计实践练
3 教学方法设计：
教学方法：教师学生达教学目标教学原指导助定教学手段（工具环境）进行师生相互作途径方式等包括教师教方法学生学方法师生相互作方法
① 常方法：讲授法演示法谈话法讨法练法实践法探究法尝试法
② 新课程教学方法：情景模拟角色扮演交际辩（强调激发培养学生学兴趣）
③ 教学媒体设计：教学目标学者实际情况学情景媒体技术特性
4 教学时间设计
教学整体时间分配单元课时科学规划单位课时合理安排实际学实践保障
5 教学评价设计
定义：教学目标运评价方法手段教学活动预测教学效果进行价值判断程分教学程评价（鼓励性评价）教学终端评价（反馈练巩固）具针性适时性全面性面性
单元教学设计：
1前期：熟悉相关课程标准教材收集教学参考资料全面解学生
2六教学原：价值性原（学生动性）等性原分层递进原性化原（学生动性）全面参原综合化原（教学综合优化）
3确定教学目标：认识目标技目标情感目标
4选择教学方法：讲授——集体讨——学生练
5设计科学教学程：六步三阶段教学着眼师生双活动反映知识分类学思想
6选择教学媒体
7注重激发学生学动机：创设情境联系实际采种教学手段教学媒体学反馈评价竞赛游戏
务型教学：
1 前务：说明目标示范安排务
2 务中：巡堂抽查班级汇报
3 务：评价反馈反思
第六章
基环节：备课说课课作业布置批改辅导课外活动听课评课
备课
1备课概念：掌握教学容领会编者意图确定目标求选择教学方法
2备课意义：
①课先决条件备课驾驶课堂教学计划性预见性周密课计划助教师妥善安排课堂教学环节充分发挥教师导作
②助教师提高身科学文化知识水备课原基础进步学研究教材中反映出新知识时发现弥补业务知识技方面足避免错误带进课堂贻误学生
③助教师积累总结教学验提高教学力备课根验教学容进行新组合促教师觉总结教学验虚心鉴验断提高教学力提高教学质量
3备课环节：全盘备课学期备课单元备课课时备课课前备课课备课
4备课容：教材重点难点学生教法练作业身素质
5书写教案：①学校年级班级②教材③课时安排④教学容（方法）⑤教学目求⑥教学重难点⑦教学程（五步教学法）⑧课反思
步骤 (Steps)
教师作 (Teacher’s RoleJob)
复 (Revision)
强化记忆者 (Memory activator)
介绍 (Presentation)
示范表演者 (Demonstrator)
操练 (Drills)
组织者指挥者 (OrganizerConductor)
练 (Practice)
裁判员监督者监听者(RefereeSupervisorListener)
巩固 (Consolidation)
帮手（记分员）(Helper and later on marker)
说课
1说课概念：某课时某课题教学设计理创见口语化语言系统领导通行评委进行阐述种教研活动
2说课特点：教师间双备课交流活动目计划组织准备备课研究活动助教师进步认识备课规律提高备课力
3说课意义：考察教师基功具鲜明艺术性强操作性实价值
4说课原：客观真实具操作性说理精辟突出理性拘形式富灵活性
5说课容：说教材（教材位作思路结构特点教学目标）学生（知识技心理）教法教学程序（思路结构重难点教学双边活动）练板书设计
6说课方法：教什——教——什教突出理新说美活
7说课稿结构措词
结构：教材分析教学象分析教学目标教学重难点教学方法（做什）教学程（程序）练板书设计
措词：避免完成时时（会等）必须衔接类（转换类）词句（……面现……）
课
1课时教师作：传授者组织者控制者交际合作者创造者心理治疗者
2课环节：拉开帷幕（歌曲游戏）—导入新课（歌曲式提问式悬念式复式）—呈现新容（实物展示媒体录音）（观察新知识构成巩固新容）—创设情境培养交际力—布置听说书写辅课作业
评课
教师
教态（方体亲切情结高涨……）
板书
言语（讲解指令通俗易懂合学生认知水口头禅）
专业知识（学科知识）
课堂组织（否效创造气氛调动学生）
课堂理（纪律关注学生言行育）
学生
否听懂指令（什）
否积极参课堂活动（什）
学会（）什（学语言做事等）
第七章
语言三素：语音（基）词汇语法
语音
语音单位：音位（音素音位具体语音体现）
1学语音意义（什学语音？）
①语言样英语先声音文字英语拼音文字词汇记忆前提语音读音拼写词存基础词汇语言建筑材料英语单词发音拼写间联系密切根音节读音规进行记忆提高词汇学效率
②语音基础听力口语影响非常直接发音正确法理解法理解
③书面语言头脑中声音形象反映出时辅拼写形式（词汇字母组合）
2学英语语音教学容：字母音标发音知识（元音辅音）语流知识（重音知识节奏知识连续失爆破语调知识）
3教学目标：（三阶段）读准字母音标纠正音位发似音纠正音素语音训练
4语音教学原：
准确性原
综合性原：音素音标单词句子等结合起
交际性原：学致离开交际语音失存必
针性原：难掌握音发音困难学生
趣味性原：
长期性原：长久战
适量性原：适时适量模仿训练适量
心理满足原：激发兴趣（物质激励情感务激励）
1影响英语语音教学障碍性素：
外部素：教材教学方法师资状况学环境
部素：天赋性格学方法
智力素非智力素：学动机兴趣态度信心师生间情感交流
2语音教学活动容方法
容：发音知识单音教学（元辅音）字母音标教学（字母音标）语流教学（重音节奏连续失爆破语调）
方法：
1关键：①示音必须标准
②语音教学：语音教学<中英>英语语音间<口型牙床舌位>）听练参语音反复操练时纠错
2具体技巧方法：字母音标体音标教学字母音标单词体音标教学音标词汇类重音语调规律强化节奏绕口令歌谣歌曲
第九章
1什词汇？
简单说种语言中词固定短语总汇该语言词汇
2词汇教学位（意义）
①词汇语言三素语言基材料
②词汇理解语言语言基础（词汇三素：音形义）
3词词汇区联系：
词词汇概念词构成词汇体单位词汇语言材料总体集体词汇指种语言词语总（汉语词汇英语词汇）者语言类词语总书面语词汇口语词汇方言词汇指掌握词语总鲁迅词汇老舍词汇指作品文章词语总红楼梦词汇三国演义词汇词汇指单词
4学英语词汇教学原：
直观性原：学生思维处形象逻辑渡发展阶段词汇掌握赖直观形象帮助
情景性原：学生活泼动善模仿词汇教学结合情景帮助学生理解词义加强记忆
趣味性原：兴趣老师游戏赛歌曲事活动等方式学生兴趣盎然学
重复性原：艾宾浩斯遗忘曲线
5词汇教学学程：
学英语程：接受模仿——加工改造——创造表达
①感知新词：直观（实物图片）感官（视感听觉）旧知识基础记忆组（题押韵颜色搭配反义词）呈现
②学新词：实物图片表情动作种感官语言
③理解词义：发音（模仿）拼写
④巩固新词：游戏唱歌赛
⑤运新词：词造句创设情境编写事
6学英语词汇教学方法：
①实物教学法：实物道具
②图画教学法：图片卡片（编事图片练起）
③利英语歌曲歌谣教学法：播放—展示新词—学新词—练新词—略读唱—唱—评价
④事教学法：利道具表情动作展示
⑤TPR教学法（全身反应法领悟法）：活动
⑥语音教学法：单词进行语音分类利发音规律
⑦游戏教学法：玩游戏
⑧情景教学法：老师语言道具辅助设备学生创设融视听说体语言环境
第八章
语法
1英语语法教学定位：语法翻译法（显性语法教学）句子基单位—听说法（隐性语法教学）注重句型操练—交际法交际交流核心
2什教语法？（意义）
①学生必外语考试中表现定程度决定未（学晋升提薪职业选择等）语法考试容
②教师帮助学生建立坚实语法基础帮助学生解够应外语语法规学生外语考试中取优良成绩
③语法语言结构规律语言表达规语言运必定遵循语法掌握相应语法法更进行语言活动
3英语语法教学目标：（初级阶段目标高级目标阶段）知—（练）—
目标：语法知识英语语法规解通俗说解（明白清楚）某语法规（般现时）适范围构成
目标二：语法力学生运某语法规解决某问题造句翻译分析等
目标实现途径：讲练结合反复实践
4英语语法学决定素：
• 母语：消极积极影响
• 年龄：学阶段（隐性语法教学）初中（显性语法教学）
• 语言环境：学会正例关系
• 语感力：生俱天养成
• 逻辑思维力：纳演绎力
• 认知态度：学象相关素态度
• 学动机：交际目融入语文化目
5英语语法教学容：（词法句法）
词法：（分构词法词类：静态词动态词）
词根（词意义源ache）词干（未发生词形变化原词）词缀（粘附词根构成新词语素 ）
转化（词类转化）：heat nurse doctor boss clean clear
派生(词根加缀）：balance—imbalance agree—disagree correct—correction agree—agreement
合成：playground hardworking evergreen however
外：wok karaoke spaghetti champagne
创（新）造：
首字母缩写：radar (Radio Detection And Ranging ) NATO ASEAN （Association of Southeast Asian Nations ）
混合 newscast (news + broadcast) smog (smoke + fog)
截成：ad (advertisement) phone (telephone) fridge ()
逆生：beggar—beg television—televise
句法：
句子成分：谓宾定状表位语独立成分
句子分类：陈述疑问祈感叹简单复合列
标点符号
6英语语法教学教学模式：
①演绎法
容（定义）：教师展示语法规举例说明然学生展示语法规运新语言环境
优缺点：语法规讲解明确便学生理解较适合成学教师赖性增强语言知识容易遗忘
②纳法
容（定义）：学生首先接触包含语法规真实文情景然根文信息纳出规
优缺点：增强学生语言接触培养学生语感深化学生语法理解激发学生参教学求高学生语言理解未必准确需老师帮助
7语法教学般程序：呈现—解释（示例）—练—测评（巩固）
8英语语法教学原：
动机原：（激发兴趣）选择适合话题创设情境
效率原：目明确增加学生参保证练效性增加活动总类练前准备课堂评估
变化原：（显性隐性结合）发现性策略
全面原：显性隐性结合演绎纳结合控制性半控制性交际性训练结合
程序原：展示—解释—训练—拓展程序
交际原：交际
手段原：语言力语法手段
第十章
听力
1听力定义：识理解说话力
2听力交际活动中位作：基形式吸收巩固语言知识重手段
具认知效率实情感优势利语言技发展利培养日常交际基础
3听力活动特征：目标期外反应讲话视性环境线索
4听力教学容：
①听力教学目标：识指认图片—听懂配图事—识句式语调韵律—听懂正常语速语段懂情节发展—听懂熟悉话题判断立场
②听力知识：包括语音知识策略知识文化知识语知识掌握发音重读连续意群语调知识
首务：语言解码（听声音知识 验积累转变成理解容）
语音知识：发音重读连读失爆弱化省音意群语调等
策略知识：方法计划
文化知识：
语知识：Oh my God
③听力技：
基技：辨音交际信息辨意理解细节理解词义猜测推理判断预测记笔记选择注意
听力技巧：具体活动操作方式（猜测词义文）
5听力教学策略发展：三阶段（解语音系统—听力理解训练—选择听）
6影响听力理解素：
信赖母语先翻译理解
纠缠字眼顾失彼
字听音造成听懂假象助提高
音形义分离输入储存信息应
发音错误错正确错误
词汇欠缺听力基础单薄
语空白出现交际障碍
心魔障造成恶性影响
7听力教学方法：
①重视基础词汇学指导保证词语音形义性完整加强辨音训练
②重视微技训练：连贯言语中语音变化（省音弱化连读音变等）重点信息选择力推导猜测力
③视听配合进行立体训练
8听力教学活动：
①兴趣型活动：猜谜配音说唱
②务型活动：听音辨音（单词句子里找）图会意（问答）听音读听音画图连线指图涂色听音标号默写重复听音会意（听口令做动作）回答问题听音匹配分类传递信息补充留言条
9听力训练原：
①听力训练宜早实施
②充分调动非智力素：情感兴趣注意力意志
③精心安排容时间：易难逐步深入（5—10分钟）
④遵循良听力训练策略：英语组织教学材施教加强听力技指导听种英语（老师学生磁带）鼓励家长孩子起听
第十章
口语：分动口语（说）动口语（听）
1什口语
（1）口头言语
（2）指言议
2口语特点：口头形式言语活动准备非正式
3口语教学目：
①培养训练学生语言知识转换成口头言语力
②培养提高学生口头表达力
4外语语言活动中说分类：
①英语说技（口语基标准）：
语音语调正确
词正确
句子结构正确
符合英语表达惯
作出正确回应（答非问）
场应变体
②英语说力：技潜制约调节作力强弱说技坏根原
5口语教学症结：
①口语教学现状：
受忽视重形式轻意义时空足活动形式单语言材料实际生活脱节费时较收效甚低
③ 学生口语水（现状）：
熟知语言材料定词汇积累法深入表达思想情感停留基日常交际水
④ 导致口语教学失败原
考试制度认识位缺乏环境心理素影响
6口语改革策略：
树立信心：肯定表扬
培养兴趣：抓住奇心师生交流
注重发挥学生体作：调动动性创造性
建立新型师生关系：合作（格等）谐（爱）互动融洽（建立情感关系）
创造轻松谐学环境：环境情景
培养良说惯降低焦虑水（发现错误老师马纠正）
7口语教学阶段性目标：
①初级基础目标
培养正确语音语调帮助学生找找英语感觉（轻重快慢变化抑扬顿挫节奏）培养说英语兴趣（诗童谣配基句型训练）
结构简单容易懂头脚押韵
②提高实践阶段目标
机械性操练：模仿性练换练（问答换复述图说话）
交际性操练：基信息交换口语练值日汇报景话记者采访汇报
③口语表达力初步形成完善目标
模仿性说转化创造性说
8口语训练模式：
①机械性训练模式：记忆重复读朗读背诵
②交际型训练模式：图说话情景说话（语境话情景扮演话表演）游戏读写练英语角网络命题发言
9话课教学模式：
①听说—读写—听说—读写—听说模式：听—读—提问回答—理解课文语感见解——交流评价总结
②导入—理解—讲解—朗读—导练模式：激趣—理解话—难点处理—角色朗读（集体——角色）—分层导练（机械操练—意义操练—交际操练）
第十二章
1读定义：基语言活动辨认理解书面语言辨认文字符号文字符号转化意义信息输入力
2学阶段英语读指（范围）
认读：字（句段）读音字（句段）理
解意思（含意）
拼读：音标读单词掌握单词读音
朗读：正确语音技（重音节奏语调
连读等）技巧（情感表达）表达思想
阅读：解某句段篇章具体信息时
事什样等
认读
1学阶段认读求：
认读26字母
学词汇图识字
认读学词语
认读学句子
2培养学生认读力意义
积累基础词汇进步学英语基石
培养认读程培养学生独立思考程
良认读惯够帮助学生更英语单词音形义结合起加深记忆牢记词汇
3学英语认读策略：
①趣味呈现策略：实物图片简笔画猜谜声音动作表情
②实践操练策略：直观演示录音模仿表演唱歌游戏现
③强化记忆策略：利字母记（规律）唱歌玩游戏实践法（实物）英语墙（标牌）英语角（重点句型句子优秀作品展示）
拼读
1培养拼读力意义：
①记忆单词基础（英语拼音文字音形结合非常密切脱离读音记忆变毫价值）②组合理解音义必手段
③理解表达意义（意思）基前提
④学力立足点出发点
⑤利学生认知发展
⑥利学生养成学惯形成力提高
2学英语拼读策略：
①动脑想象：辨清易混字母发音形状
②动口操作：动手做摆贴
③动口拼读：字母拼音标读
朗读
1朗读定义：运重音节奏语调等语音手段语言材料中思想感情表达出清晰准确词汇句子文章等语言文字材料念出
2学阶段朗读求：正确朗读学句子事短文诗
3学英语朗读策略：
①课前朗读：预
②读中朗读：老师读听录音读—读—读—记着读—带问题读
③课朗读：读声读认真读话
阅读
1阅读程包括：语言心理文化
分四阶段：感知理解评价创造
2阅读求：
读懂教材中简短求指令
助图片读懂简单事短文
养成意群阅读惯
3学英语阅读策略：
①学会阅读活动：（包括提高语音技关键词汇视觉辨认）排序匹配绘制图片根提示卡说话完成图表
②培养交际性阅读：阅读材料进行交际性处理（设计话）
③采事教学：选择事原（趣味性难易程度续活动）事类型（母语熟悉趣诙谐次重复句子长短适）
4教师学生阅读指导：
①阅读前指导：精选材料材施教扩词汇量
②阅读中指导：训练技（猜词义预测容）课堂提问
③阅读指导：结合听说训练
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