部编版小学语文一年级下册7《怎么都快乐》教案


    7 怎么都快乐 教学目标 1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”;会写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 教学重难点 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。 教学策略 认写字词 识字:本课的生字,要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”和后鼻音“绳、讲”,“怎”又是平舌音,发音要清晰;多音字“得”也是读音的难点,要帮助正音。字形上,本课生字以合体字为主,要充分利用学过的偏旁进行字形识记,利用形声字的特点学习生字。 写字:在指导书写时,可以提示学生将7个生字先进行归类,有两个双人旁的字、两个言字旁的字,建议放在一起指导,进行比较书写。对于已经认识但第一次书写的王字旁、双人旁,教师应加强示范与指导,注意作偏旁时笔画的变化。 联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两课的学习,学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中,“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。 阅读理解 朗读课文时,要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生自己尝试着读一读,再请学生读给大家听,根据出现的问题进行指导,读好句子的停顿。诗歌中描述的游戏是学生喜闻乐见的,各种游戏的画面能在学生脑海中重现,因此指导朗读时要创设游戏氛围,让学生联系生活实际,想象游戏的画面,带着自己玩游戏时的感受朗读,读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生的理解为主,通过多种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。 积累运用 课文中出现了许多游戏的名称,如“跳绳、踢足球、讲故事”等,还可以抓住文中的“省略号”,启发学生联系拓展,如:跳皮筋、拍皮球等。结合课后练习“读一读,说一说”,引导学生发现动宾结构短语的特点,并指导积累词语。还可以仿照诗歌的句式,让学生练习说话。如:(   )个人玩,很好!可以(   )、(   )、(   )…… 教学准备 教师准备:1.制作教学课件、生字词卡片。 2.准备学生课间游戏活动的照片。 学生准备:借助拼音自读课文。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”;会写“很、行、讲、许”4个字。 2.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌,在反复朗读中感受诗歌的节奏。 教学过程 板块一 谈话导入,引出课题 1.导入:(课件播放学生做游戏时的照片)同学们,刚才的课间十分钟你们玩得开心吗?为什么?(生交流) 2.揭题:是啊,一个人玩有一个人玩的快乐,许多小朋友一起玩,大家会感到更快乐,怎么都快乐。 3.板书课文题目:《怎么都快乐》。 4.指导朗读课文题目,引导质疑:读了课文题目,你想知道什么? 5.介绍作者任溶溶。 课件出示 任溶溶:著名儿童文学翻译家、作家。 主要作品:童话集《“没头脑”和“不高兴”》,儿童诗集《小孩子懂大事情》等。 设计意图 教师以课间游戏为话题和学生交谈时有针对性地提问,如:课间你们做了什么游戏?有几个人参加?玩得高兴吗?引导学生体会游戏的快乐,为学习课文做好铺垫。 板块二 初读课文,识记生字 活动1 初读课文,自学生字 1.教师范读,学生仔细听老师读课文,想一想:文中的小朋友都玩了哪些游戏?他们快乐吗? 2.自由读课文。出示要求。 课件出示 (1)借助拼音读准字音,把语句读通读顺,边读边对照生字条圈出12个会认字和1个多音字。 (2)读完诗歌后,标一标诗歌一共有几个小节。 活动2 交流汇报,检查字词 1.指名读课文,圈出游戏的名称,读准这些词语。 zěn dú tiào shénɡjiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán lián yùn 怎么 独自 跳绳  讲故事 得有人听 羽毛球 玩游戏 排球 篮球 连接 运动会 2.出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”。读准多音字“得”,强调它在本文中读děi,一般用于口语表达中,如“你得快点儿”“就得这样做”。 活动3 识记生字,交流方法 1.说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。 2.教师课件出示生字,学生开火车认读。 3.归类识记生字。 (1)出示游戏活动图片及相关词语,自由读一读:跳绳、讲故事、打排球、打篮球、打羽毛球、开运动会。 (2)动作模仿识记“跳绳”。“跳”字是什么偏旁?你能做个跳的动作吗?(“跳”与脚有关,是足字旁;“绳”是绞丝旁,和丝线有关。) (3)哪些生字还可以利用偏旁来识记呢?(讲、排、篮、球。) (4)加一加,换一换识记“羽、戏”。(两个“习”加一加,认识“羽”;与“找”换偏旁,认识“戏”。) (5)偏旁归类识记“连、运”。 (6)字源识记“行”。                甲   金   篆 活动4 合作朗读,发现规律 1.师生合作朗读游戏名称,老师说动词,学生说名词。 2.交流:你发现了什么?(前面的字是表示动作的词,后面跟着的是表示名称的词。) 3.你还能说出几个这样的短语吗? 设计意图 识字是低年级教学的主要任务。多音字“得”的读音是难点,要帮助正音,“得”一般用于口语表达中,可以在词句中帮助认读和了解用法,如“你得快点儿”“就得这样做”。字形上,本课生字以合体字为主,要充分利用学过的偏旁进行字形识记,利用形声字的特点学习生字,“跳、排、篮、讲、球、绳”等为典型的形声字,用形旁表义的特点进行识记;“篮”可探求偏旁与字义的关系,增加识字的趣味性,激发学生识字的兴趣。 板块三 规范书写,形成习惯 1.出示本节课要求会写的4个字“很、行、讲、许”。 2.指导写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构,左窄右宽。) (2)观察这四个字在田字格中的位置。 “很”左窄右宽,左右齐平,注意双人旁的写法,右边部分竖提的竖要直。 “行”左高右低,右边部分第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方,竖钩的竖要直。 “讲”左窄右宽,右边部分“井”的竖要写直,撇穿插到提的下方,把整个字写紧凑。 “许”右边部分“午”的竖要写直,第二横穿插到提的上方。 (3)师范写,生书空。 3.学生各描红一个,再临写几个。 4.反馈,评价。 设计意图 低年级指导书写的过程中教师要提醒学生注意写字姿势,帮助学生养成良好的习惯。通过指导,使学生掌握这些字的书写要点,提升学生的书写水平。 第2课时 课时目标 1.会写“玩、当、音”3个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。 3.联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 教学过程 板块一 检测旧知,比赛朗读 1.教师出示字词卡片,学生开火车读。 课件出示 折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 讲故事 下象棋 打羽毛球 甩绳子 坐跷跷板 拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。 设计意图 复习带有生字的词语,一方面巩固生字,一方面为理解课文内容扫除障碍。 板块二 朗读感悟,迁移运用 活动1 自读课文,完成活动卡 1.自由轻声朗读课文,边读边填写表格。 活动内容 自主探究:我们几个人玩有几个人玩的快乐,分别能做些什么呢? 游戏活动 一个人 两个人 三个人 四个人 许多人 2.同桌交流,检查完善活动卡。 活动2 交流学习第1小节 1.自由轻声朗读课文第1小节,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么? 2.学生交流。(一个人玩很快乐。) 3.一个人可以玩些什么?在书中用“____”画出来,联系上下文理解“独自”的意思。 4.指名朗读。(想象独自玩时“静悄悄”的画面,体会独自玩时特有的安静,想象画面读。) 5.除了这些,一个人还可以玩什么? 一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以________________ 可以________________,可以________________ 活动3 交流学习第2~4小节 1.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢? 2.指名分小节朗读第2~4小节。 3.同桌之间互读互听,互相交流,结合实际积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”等词语。 4.完成小创作。 两个人玩,很好! 可以________________ 一个人________________,一个人________________ 许多人玩,更好! 人多,什么游戏________________ 可以________________,可以________________ 活动4 感情朗读,体会快乐 1.有感情地朗读课文,读出快乐。 2.引导学生思考:为什么许多人玩会更好,更快乐? 3.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。 4.教师引读,男女生比赛读,感受诗句的节奏美。 设计意图 这首诗歌每小节结构相似,以短句为主,富有情趣,在反复朗读中让学生感受语言的节奏。第2、3、4三个小节的内容既有联系又有区别,合在一起教学,便于学生整体感知诗歌内容。此环节意在培养学生独立思考的能力,在交流中发现区别,在对比中联系上下文了解词语意思。词语学习、朗读指导,滚动式推进。引导学生联系生活,从自身的感受出发,体会快乐;在积极主动的情感体验中,感受不同的快乐。 板块三 引导观察,书写生字 活动1 生字归类 1.课件出示要求会写的字“玩、当、音”,指名认读。 2.游戏闯关:填一填,给生字找家。 玩 当 音 活动2 指导书写 1.课件出示这几个字的书写动漫,引导学生观察。 2.小组交流这几个字的横画的写法,教师及时点拨。 “玩”书写时王字旁上紧下松,末横变提。 “当”注意笔顺,第一笔竖要写在竖中线上,第四笔在横中线上起笔,注意横与横之间的距离。 “音”上宽下窄,上半部分“立”的一横拉长靠近横中线,突出主笔。 3.学生完成这几个字的书写,先描红再临写。 4.展示书写成果,集体评议。 设计意图 学生已有一定的书写经验,本课这几个生字比较容易写,重点点拨关键笔画,放手让学生独立书写,培养学生独立书写的能力。同时教师用好评价手段,鼓励、帮助写字有困难的学生把字写规范。 板块四 课堂总结,拓展阅读 1.齐读课文,尝试背诵。 2.讨论交流:你从课文中懂得了什么? 3.总结:这节课大家的心情真不错!老师也写诗歌了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的诗歌。 一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。 两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。 三个人学习,很快乐,互相启发点子多。 许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。 设计意图 通过总结和拓展向学生渗透品德和心理健康方面的教育,引导学生既要乐于与人交往,又要学会独处。 板书设计 学生课堂活动卡 课 题 怎么都快乐 用 时 3~5分钟 活动内容 自主探究:我们几个人玩有几个人玩的快乐,分别能做些什么呢? 游戏活动 一个人 两个人 三个人 四个人 许多人 ★活动建议 1.在老师的帮助下,认真阅读课文。根据课文内容想想我们一个人、两个人、三个人、四个人、许多人在一起能做什么活动?先圈出重点词语,再试着完成表格。同学之间要互相讨论、互相帮助。 2.小组内交流。 3.全班交流,在理解课文内容的基础上,学习并积累所学到的词和短语。 学生课前预学案 课 题 怎么都快乐 时间建议 6~10分钟 预 学 内 容 熟读课文 1.运用借助书中生字拼音、查字典、问爸爸妈妈等方式读通课文。 2.把课文朗读三遍,要读准字音。 预习字词 1.把已经会读的词语涂上自己喜欢的颜色。不会的要练会哟! 2.我能给加点字写上正确的读音。 3.我发现了“得”字的不同读音。 “讲故事得有人听才行……”句子中的“得”字还有另外两个读音呢!查字典填一填。 “得”在“得到”一词中读    ,在“跑得快”一词中读    ,在“挺得”一词中读  。 4.连一连。 讲     足球    玩     音乐 踢     故事    听     游戏 内容感知   这首诗歌主要写了______个人、______个人、______个人、______个人、______个人、______人玩都快乐。 资料搜集 搜集自己会玩的游戏的名称和玩法。 阅读质疑 通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧! _____________________________________________________ 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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