新教师如何才能备好课和上好课


    新教师如何才能备好课和上好课 01.什么样的课堂才是好课堂 寻本溯源,今天我们在此讨论如何备课和上课这一话题,其最终目的是让我们的课堂变得更好。那么什么样的课堂才是好课堂呢? 对于好课堂的评价,各人自有尺度,众说纷纭。我借用美国得克萨斯大学教授加里·鲍里奇的观点,好课堂该有七个评价维度:1、有效的班级管理;2、良好的课堂氛围;3、教师的任务取向;4、学生的积极参与;5、学生成绩与成就;6、多样的教学方法;7、有效的教学表达。我们只有明白这七个维度,我们的备课和上课才有了具体的方向,有的放矢,才能快速自我成就。 02.课堂最重要的是什么 那么,初中的课堂教学最重要的是什么?我们先来看看几个例子: 案例1:一位新入职的大学生讲解七年级上册第一课《春》,在课堂上高谈阔论,从朱自清与父亲的相爱相杀,到其散文风格的前后变化,从《背影》到《荷塘月色》等涉猎很多,一节课下来学生听得很投入,效果看似不错。课后与之交流,本单元的教学要点提示中要求学生学习体会各种修辞手法的妙处,课后习题中要求学生学会朗读中停顿和停连的技巧等这些知识的讲解和能力的培养为什么不在课堂教学中展示出来,该老师表示这些知识点很简单,学生应该明白,在备课时也没有关注太多,因而在课堂上注重知识的扩展和补充。这样的课堂不能完全定义为不好,但是老师在备课和上课未能及时了解学生的需求和知识掌握的程度,未注重基本知识的传授和能力的培养。 案例2:一位在职教师,刚刚带完初三毕业班,接手了初一的学生。同样在上《春》这一课,整堂课老师主要讲授各种答题方法:首段、尾段的作用,词语、句子的赏析该怎么作答,修辞手法回答该使用什么格式等等。整节课老师注重的是基本知识和应试技巧的传授,但是缺少语文学科的情味,没有朗朗读书声,很少有师生的互动,学生被动接受,老师也未能注重学生的自我生成,这样的课堂也不能算是好课堂。 案例3:新调入学校一位拥有研究生学历曾从教高中教学的老师上宋代的词,整堂课老师旁征博引,所讲内容妙趣横生,大部分同学积极参与课堂。但是坐在第6排角落的两个学生,一节课都在搞小动作,转笔、抖腿、说小话等,课后查看两个学生的笔记,基本是空白,周围的同学也对这两个同学颇有意见,深入了解得知这两个同学还是班级的中等生。整堂课教师既注重的知识和能力的培养,也注重了师生的互动性,但是缺少对课堂纪律的管控,这也成为整堂课的一大遗憾。 案例4:一位新入职不久的老师发现,同样从事政治教学的老教师,每天备课花的时间不多,每天一下课就出教室,基本不怎么给学生留作业,感觉作用于教学的时间不多,但是每一次大型测评的时候,学生整体成绩很好。多次观察后,他才发现老教师有个习惯,课余时间在学校的任何一个角落,发现有自己的学生,这位老教师都会让自己的学生回答自己的提问,如果有回答不起来的一定是让这个学生弄明白了才能离开,久而久之这些学生上课的时候格外认真,课后都会抽时间自己去整理。老教师的课堂算不算好课堂,我们不能给与评价,但是他的课后跟进确实值得我们深思。 通过以上的几个例子我们不难发现,对于初中课堂教学来说,管理重于教学本身,因而“三分教、七分管”这一说法很是流行。从课前到课中再到课后,教师对于自己和学生的认知、管理、管控都很重要,这需要我们每一个教师做到及时、到位、得法,这样才能确保我们的课堂教学良好有序。 03.备课、上课“三术” 努力达到七个维度,使课堂好起来,这是我们备课和上课所追求的目标。但是要备好课和上好课,还需要我们的教师有“三术”,这是我们备好课和上好课的基础。 一是学术。教育的目的不只是培养学生的应试能力,更重要的是培养善于思考、推理、比较、辨别和分析,情趣高雅,判断力强,视野开阔的人。教学的任务是保存知识和观念,解释知识和观念,追求真理,训练学生的综合能力。这些都需要学术,所以,教师要努力提高学术水平。 二是技术。技术有显性和隐性之分。许多教学策略和学习策略都是基于现代教育理论而提出来的。比如,基于情意原理的教学策略,基于活动原理的教学策略,基于序进原理的教学策略,基于反馈原理的教学策略,等等。教学策略就是教学中的技术,掌握了教学策略才能提高教学效果。 三是艺术。艺术包含众多,就教师上课而言,所谓艺术就是指上课在说话表达方面要注意方式方法。简而言之:说清楚、说明白、说动听。这就要求吐字清楚,条理清晰,方式方法得当,学生愿意听。 通过刻苦学习,认真备课,包括集体备课和个人备课,多听课,多研究交流,努力实践,不断积累,不断改革创新,就能达到三术俱备的程度,成为一个优秀的教师。 04.如何备好课 只要我们具有这样的认知和能力,我们才能备好课和上好课。接下来,谈谈新教师如何备好课。 新教师对于备课的认识,最开始还停留在写教案上。教案只是我们备课环节中一个重要的外在呈现,其实很还有很多过程。大致包含备学生、备任务、备目标、备检测、备过程这个几个环节。所有的环节都是为了学生的学习而设计,绝非脱离实际的空想。 备学生。老师要了解学生接受新学习任务前的准备状态,了解学生对新学习任务是否有所涉猎,了解学生对学习新任务的情感态度。这样我们才能有所取舍,做好充分的准备。 备任务。如何设置教学任务,我们要关注学习任务的基本环节——分析教材。从整体上领会教材的设计思路,从结构上分析教材的教学主线,从内容上分析教材的逻辑系统,从学生的学习需要上分析教学的重点和难点,分析教材联系实际的因素,分析教材的育人因素。这样做才能让我们任务设置得当有效。 备目标。课程目标的三个层次、三个维度都要兼顾。一节课的目标不应该只有一个,但是课堂目标的设置,必须是符合于本班的班情。为什么我们很多老师去复制名师大家的课堂,最终不能成功,那是因为课堂目标过高,学生的能力水平达不到,所以我们在备课时一定要注意这一点。 备检测。在日常教学检测的过程中,老师的处理较容易出现两个问题:教了什么就检测什么和临近教学结果时侯测。检测应该有序化、常态化、多样化。在日常教学过程中检测项目与教学目标之间必须有对应匹配关系。每一个具体目标至少要有一个检测项目加以落实,必要时可用多个不同类型的检测项目来检查一个具体目标。用恰当的评估手段来检测学习结果,检测的设置要难易适度,主要对准班级的中等生。在教学活动开始之前,必须安排落实检测手段和样本试题,并且要及时查看批阅进行反馈。 备过程。第一,设计好课堂教学的操作程序 。精心设计好导语,好的开始就是成功的一半。中心授课部分要注意重点、难点和飞重点的把握。要养成课堂小结的好习惯。还要注意练习和反馈,讲练结合课堂效果高。板书方面要规范。第二,确定教学措施。不管你使用何种措施,都要注意课堂的互动性、学生的动态性、学生的自我生成性、问题的具体性。第三,安排好教学时间。时间分配上首先要做好整体时间的规划,学期、学月、一周、一天等都要有个计划。其次,做好课时安排,一节课如何分配,都要了然于胸。同时,还要确保学生实际学习时间和增加学生专注学习的时间,这是每堂课老师们都要践行的。在此之外,防止教学时间的遗失,不可随性而为,一定要准备到位。 05.几点建议 以上几点都是重于理论方面,接下来在备好课方面给我们的新老师几点建议: 一、习惯——做好两道题:加法和减法 1、用加法补充教材,养成搜集资料的习惯。 教科书本身是完美的,但是当教科书面对一群有生命、有思想、有感情的学生个体时,有时候会表现出不同程度的局限性,如果我们单纯地拘泥于课本,简单地照本宣科,而不是多方取材拓宽资源,那么学生从你这里获得的知识和技能一定是狭隘和贫乏的。所以我们在吃透教材的基础上,要学会用加法来补充教材,也就是丰富课程资源:多读一些与教材相关的内容,增强对教材的理解;多参考一些教学设计,开阔思路;多搜集一些相关素材,丰富教材内容或补充教材空白。如果我们在上课之前,已经积累了丰富的课程资源,并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料,那么,这样的教学在上课之前,就已经成功了一半。 2、用加法完善细节,养成细化备课的习惯。 新教师要写详案:本节课要达到什么目标,使用什么辅助手段,教学过程分为几大环节,什么时候使用课件,哪个地方学生学习可能有困难,哪些内容详讲、哪些略讲,哪些鼓励学生自学,在哪个环节板书等,都应该写在教案中。只有细化到一定程度,才能避免在上课时手忙脚乱。 3、用减法提纲挈领,养成梳理思路的习惯。 简单说就是先扩写把教案变详细,再缩写提炼出主线,使各环节清晰简洁地呈现出来,具体可以采用在详案上勾画、标注的方法,比如用不同颜色的笔画出大环节,或者用特殊记号标注重点部分等,都是一种很好的提纲挈领的方式。 4、用减法进行总结,养成课后反思的习惯。 一堂课上完后,可能有很多满意之处,也会有许多不足之处,我们可以记录下最成功的地方,日积月累成经验;记下最失败之处,反思原因,逐渐地减少失误;记下最感到疑惑的地方,请教有经验的教师,以此提高教学技能。 二、定位——转换两个角色:学生和教师 1、先降低自己到学生层面,做到以下几点: 思考学习内容中哪些是学生已知的,哪些是未知的,未知的部分学生接受起来难易程度如何;如果我是学生,老师怎样教学我才觉得有兴趣参与,怎样学习才能效率高;按照分析的学情预设出多种教学方案,并想出解决的办法;布置好课前准备,并和学生一起做好预习,包括共同搜集资料、制作学具、进行调查等。 2、再提高自己到教师层面,从面到点进行全方位备课: 首先要了解《课标》对本年段的要求和教学建议,然后通读全册教材和教参,明确本册书基础知识、重点难点和三维目标,接着从本单元入手进行整体备课,最后针对某一课进行课时备课,用上文提到的“加减法”来备教材、备学生、备方法。 三、借力——常去两个地方:互联网和文印室 网络资源丰富无比,我们在备课时可以多去找一找资源,这样能拓宽我们的视野,这种线上的资源取之不竭用之不完,只需我们多花一点点时间而已。文印室是我们学校丰富的线下资源宝库,文印室工作人员把老师们发过来的资料都以老师的名字命名,分门别类地整理在一起,只要我们用心去查找,一定能找到自己想要的东西。 四、修炼——培养两种能力:基本功和操作 一是练好本学科的基本功。以语文为例,要练好朗读、书写功,我们要求学生读得正确、流利、有感情,要求学生写得规范、整洁、美观,那我们老师就应该首先做到这一点,这是一个老师的门面,张口说话、提笔写字最见真功夫。 二是练好“背”功。老师走上讲台前,必须十分清楚本堂课的教学设计,理清教学环节,把握教学重点,我们可以拿着教案进课堂,但是不提倡看着教案讲课,我们把教学设计通过“背”的功夫内化于心,才能认真倾听观察,全心交流互动,随时调整完善,达到理想效果。 三是要具备熟练的操作能力。新课程理念下学科知识的整合、多媒体手段的应用,已经成为高效课堂的法宝,作为新教师更应该与时俱进,充分发挥信息技术在教学中的促进作用,学会合理的在知识付费平台上取材,熟练操作,在课前做好充分准备,在课上创设情境、启智激趣、提高实效。 作为新教师,虽然对备课的流程非常清楚,但是想要备出好课,只有扎实的理论知识和学科知识等方方面面的知识,并结合老师自己的教学实践,才能备出好课。 新教师上课需要注意的几个问题 备好课后,还需要老师在课堂上进行有效教学,这样我们才能算完成了部分教学任务。那么一名新教师,刚开始上课时,要怎么做呢?这里抛开课堂所讲的具体内容外,谈谈新教师上课要注意的几个问题: 1、对所讲内容一定要熟悉。这是最基本的要求,内容不熟练,其实还不如让学生自习(不过一般新教师没这个胆量让学生自习。很多时候,即使没准备好还是会硬着头皮上下去)。最好是能够完全脱稿,不借助教材和教案能够把所讲内容全部背下来(要做到这样的熟练度,其实并没有想象中的难,投入了时间和精力,你会很快记住)! 2、控制自己的节奏。讲课速度一定要比自己的正常讲话节奏慢!随时提醒自己慢下来,毕竟你讲得知识学生原来没有基础,接受和消化陌生的东西需要时间。这是新教师最容易犯的错误,老是觉得自己讲得东西很简单,很多地方一笔带过,导致越讲越快,越讲越急。学生听讲越来越费劲,所以他们干脆不听了(睡着了或者开小差了)! 3、扩大自己的活动范围。很多新教师习惯一节课就在讲台那一个平方的面积活动,换个地方不习惯。随时要关注大面积的学生听课状况,特别是容易走神的临界生(这些学生其实挺关键,能不能完成重点人头,平均分能不能提高一点,这几个临界生是你的生命线)。 4、声音一定要洪亮。不要怕声音难听,或者破音。声音洪亮也是自信的表现! 5、语速、语气富有变化。老师上课,如果一个音调没有变化,这样下去学生听讲肯定会犯困。特别是在收假后、下午时段等时期,更应该注意这一点。 6、态度友好,最好具有幽默气质。要有和学生做朋友的姿态,千万不要把自己端起来!你离学生远了,学生能感觉得到,最后他就不学你这科了。正所谓“亲其师,信其道”,讲得就是这个道理。要允许学生犯错误,毕竟他是个未成年人。教师的心态一定要好(不然很容易心态崩溃,严重者抑郁都可能),要具有自嘲的勇气! 7、要尽快拉近和学生的距离。第一次课没必要马上开展辅导工作,应该跟学生做好课前的沟通工作。可以先和学生聊聊兴趣爱好,问问他最关注的是什么新闻,他的未来学习目标,他在学校的表现怎样、朋友多不多,他和父母的关系如何?他觉得有什么烦恼、困惑等等。学会聆听学生的心声,在此过程可以适当给学生一些好的提议,让他们明白他我不仅是他以后的辅导老师,更可以是他值得信任的可以倾诉心声的好友。 8、明确告诉学生自己的要求以及自己的教学特色。第一次课告诉学生自己的教学理念和方向是很重要的,这会让学生清楚自己的教学模式,也清楚我是个严格要求学生的好老师,好让他知道以后什么应该做,什么不可以做。 9、注意在学生面前树立好自己的个人形象。作为老师,我们必须在学生面前树立良好的个人形象,这样才能让学生尊重我们、同时为他们树立一个好的学习榜样。例如打扮要大方得体,不穿奇装异服,不要以为时尚、非主流才会拉近与学生的距离,做老师就该有老师的范,仪容要端庄得体,年轻的老师要把稚气收敛一下,因为大部分的家长都希望有经验的老师来带他们的孩子,感觉才放心。平时不要过分的跟学生打打闹闹,以为这样他们才喜欢自己,殊不知很多年轻的老师由于过分的和学生打成一片,最后导致学生根本不听自己的,场面无法收拾。其次还要注意说话的文明礼貌,不讲粗言秽语。 10、向学生炫一下自己的教学经验和成果。这是相当重要的一环,同时也是个人能力的展示,因为大多数学生不太清楚自己的情况,把自己以往所带学生得到怎样的进步和成绩告知他们,也会让他们对自己肃然起敬,崇拜自己,让他们坚信我是绝对可以教好他们的。作为经验不多老师,也可适当合理的夸大一下自己的成果,增加孩子对自己的信任度! 11、平时要多留意学生的动态,多关心学生。学生不会无时无刻都开开心心的,有时难免会在学校或家里遇到一些麻烦事,当我们发现他们有思想波动时,要及时的关心他们,开解他们,帮他们减轻思想包袱。例如有一天,我的学生竟然是哭着走进来上课的,原来是在学校受了老师批评,父母却不分青红皂白就骂了一通,他觉得很委屈……由于我平时一直比较关心他,他也愿意把心事告诉我。经过我的心理辅导后,他也正视了自己是问题,知道以后该如何做好了。 12、与班主任建立亲密的“联盟”关系。在学生心目中,班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系,借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况,包括好的和不好的。只反映不好的情况,别说学生不爱听,就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈,班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题,可让班主任帮忙解决。当然,并不是说事无巨细都要班主任出面,这样反而让学生认为这个老师无能,适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错,怕老师随时会告状,上课时候就不敢捣乱。 当然,在我们的课程中会出现一些突发情况,最后谈谈课堂教学中常见问题的处理技巧: 时间掌控技巧。讲慢了的处理技巧:后面的内容要简要讲解,在下一节课讲课前再对这部分内容进行重点复习;调整计划,将部分内容移入下一节课的讲解。 课堂局面的掌控技巧。面对突发情况,如果是知识方面或者学生身体健康方面要“热”处理,如果是学生违纪等情况要“冷”处理或者善意提醒。课前明确要求,课中友善提醒,课后批评指正。 失误的处理技巧。讲错了处理方法:坦率承认或者巧妙化解,不可置之不理。 老师们,教育事关未来,道阻且长。无论是新教师还是在职教师,都需要我们有责任、有担当,要关爱学生、忠于本职,勤于思索,敢于创新,只有这样我们才能在自己的教育之路上行稳致远。在此与君共勉,希望我们都能昂首迎风,为富乐教育的明天不懈奋斗! 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    Betty999888

    贡献于2022-09-21

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