部编版小学语文一年级上册识字5对韵歌教学反思1


    ?对韵歌?教学反思 ?对韵歌?是根据启蒙读物?声律启蒙?和?笠翁对韵?编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。?对韵歌?共3句。第一、二两句以单字对的形式,包括自然现象“云、雨、雪、风〞和动植物“花、树、鸟、虫〞。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽风光。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学重点为通过听读、看图想象等方法,认识“对、云〞等7个生字;会写“虫、云、山〞3个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画;正确朗读课文,背诵课文。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目的,我获得了以下效果:学生能正确朗读课文,读准“风、虫〞的字音。 二、 成功之处 1. 识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花〞是第一次出现的上下构造的字。“虫〞是翘舌音,需重点正音。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式兴趣朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。老师可以创设朗读的气氛,播放录音或老师范读,然后学生跟着读,再模拟边拍手边读韵文,在诵读中掌握了字音。 2. 朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。老师在范读时,把对应的事物名称略读重点儿,“对〞字轻读,让学生从老师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时,老师把腔调读清楚,特别关注“风、 虫、红〞的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的根底上,同桌之间诵读,读准字音。 3. 理解运用。老师根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红〞。图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红〞这两个词语的内涵学生难以理解。老师可以借助简笔画、图片分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。加深了对文章的理解。 三、缺乏之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学理论中还是有一些遗憾:课上老师缺乏对?声律启蒙?和?笠翁对韵?的拓展。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话,我会这样做:课前提供应学生?声律启蒙?和?笠翁对韵?的音频和视频资料,激发学生学习?对韵歌?的兴趣。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    郭***林

    贡献于2022-10-25

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