浅谈学梯度作文教学微路径
摘：文章首先分析学作文教学现状然探寻学梯度作文教学微路径包括低年级：奠定写作兴趣基础中年级：变化教学方式强化写作训练高年级：积累写作素材鼓励性化表达
关键词：梯度作文教学学语文写作训练
学阶段根年龄特征生活验思维力基础知识学生分低年级中年级高年级三梯度梯度学生思维发育学力教师采取应教学策略开展作文教学帮助学生掌握写作技巧写作规律培养写作兴趣学生续学成长奠定基础面文拟通分析学作文教学现状梯度作文教学微路径加探寻学语文教学学生综合素养培养意义重
学作文教学现状
（）学生层面
1学生写作兴趣降低学生缺乏写作兴趣难开展效写作教学学生写作素材丰富思维敏捷法创作出高质量文章便开展学梯度作文教学教师应学生写作兴趣分三等级非常感兴趣感兴趣般处非常感兴趣等级学生具较高写作积极性甚写作视日常生活方式处感兴趣等级学生写作兴趣定指导进行写作处般等级学生仅存写作倾动落实乐写作写作兴趣等级学生进行观察询问发现学生写作热情呈现出梯度形式二年级学生刚进入学具较强写作兴趣着年级增加写作兴趣断降低见学中高年级学生写作缺乏兴趣低年级语文写作教学中未维持兴趣失写作倾2学生写作力明显提升进步探究学中高年级学生写作力笔者作文进行分析发现学生写作力未着年级升高提升妈妈典写作题目例四年级六年级学生写作立意切入点未发生变化学生写作方面未实现创新写作结构中学生常结构总分总结构部分学生存写作结构混乱情况外实际写作期间学生法良运日常积累素材者素材生硬应效应结合述情况中高年级学生写作力明显提高出现该现象原学生写作知识化足学生完成写作训练未进行深入分析消化浅尝辄止继限制身写作力提升3学生缺乏日常写作积累力提升动态化程需输入输出中深化理解切实掌握写作力提升样需输入输出写作程显著知识思维输出程输入程指学生日常学中阅读优秀文章积累写作素材实际写作教学期间笔者发现学生较少应积累写作素材存素材应错位问题素材积累存容相似形式雷现象法实现写作水提高外着认识水提升学生积累写作素材存屑忽视心理积累写作素材较难会产生畏难心理样利写作力提升述问题进行分析总结笔者发现产生该现象原学生未梯度进行写作素材积累甚部分学生存缺乏积累问题扼制写作力提升
（二）教师层面
1写作教学目标模糊进步探究影响学作文教学素笔者年级写作教学进行分析发现部分教师写作教学期间未明确设计写作教学目标缺乏学六年写作训练教学整体规划二年级写作训练方式单图写话考试练册中训练缺乏明确引导进入三年级学生逐步开始系统化学写作写作练容单元教学题关样深化单元题导致写作教学缺乏连贯性该现象直持续六年级[1]通述分析难出学年级写作教学目标模糊未形成梯度学生法良写作引导形成完整写作知识体系2写作教学模式固定化学写作存教学模式固定化问题表现容固化评价固化两方面第容固化学低年级通常未形成系统化教学模式进入三年级教师引导学生进行写作通常会带领学生阅读范文时效果较续教学中该写作教学模式保留范文阅读极限制学生创新思维法达良教学效果外学生具天马行空想象力固化教学方式限制学生思维学生失独立思考机会导致学生法切实提升身写作水第二评价固化学写作评价单教学期间常见问题教师予学生语言优美中心点突出错字语句通等评语学生长期接受相似评语逐渐丧失写作兴趣甚形成厌倦心理3写作训练序化作文训练序化指单元写作部分缺乏梯度实际教学中写作部分通常作单元阅读教学附加品托阅读容存该教学方式实现阅读写作协便实现读写结合导致写作题间缺乏关联法进行序化写作教学[2]导致作文训练序化素教师缺乏序列化写作教学意识表现：①写作教学目标缺乏梯度法起教学引领作②写作容较意写作方法技巧传递缺乏规范学生种杂乱序感觉③写作评价缺乏梯度评价容零散教学评价方式单化未引入互评评方式
二学梯度作文教学微路径
梯度作文教学基建构义理发展区理形成[3]强调学生体展开教学长期性写作训练指导学生逐渐建构写作知识结构体系提高写作力水笔者认学梯度作文教学微路径三阶段加探寻
（）低年级：奠定写作兴趣基础
学作文教学指导学生够真情实感表达社会然观点感受够根表达容选择合适表达方式低年级学生6～8岁年龄较缺乏生活验存中心思维特点外部世界关注足更关心具象化事物法深入观察生活表达力足[4]应阶段学生具丰富想象力培养想象力写作思维关键阶段[5]时教师需关注提高学生听说力关注思维力形成作文教学中教师考虑学生形象思维特点通形象化教学方式引导学生教师选择学生感兴趣动画形象猪佩奇头子樱桃丸子熊熊二等动画形象提供学生动画作品鼓励学生充分发挥想象力通动画说事保证活动序进行教师注意引导适补充学生思维发散够完整写出事学语文二年级册爸爸例教师通媒体设备播放组图片展示爸爸形象引导学生进行模仿练师：学起爸爸……样……’造句谁说说爸爸？生1：爸爸肚子气球样圆圆软软师：画面感听起应该爱趣爸爸生2：爸爸猫样呼噜师：想象师：学手中笔爸爸画出介绍家？生：（学生创作3分钟完成绘画教师媒体设备投影时学生爸爸进行介绍）生3：爸爸爸爸双眼睛长瘦瘦高高爸爸力气举头顶师：回想爸爸趣事呢？生3：年时候爸爸会带放烟花放暑假时候爸爸带摘苹果爸爸举起摘高苹果……形象角度引导学生表达思考循序渐进发展学生思维学生充实表达容爸爸亲密角色题引导学生回忆思考爸爸形象特征爸爸发生事逐渐发散思维鼓励学生断充实话情境充实学生表达容阶段训练够逐渐培养学生写作意识表达力学生建立发散思维体系激发学生写作兴趣续训练学奠定基础[6]
（二）中年级：变化教学方式强化写作训练
学三四年级学生抽象思维形象思维逐渐发展衡判断推理思维定发展学生通观察思考事物质中年级学生已历两年语文学写作方面定基础教师通目标性写作训练提升学生写作力写作训练安排遵循句段段篇循序渐进原阅读写作训练充分结合学生写作力进行提升[7]时教师重视培养学生观察力学生够完整写出感受见闻表达清楚够观察作兴趣观察中获取信息信息加工处理形成作程形象信息转化抽象信息知识化书面表达程外学生通写作训练根教师批注作文错误进行修改掌握标点符号正确法例学语文三年级册朋友教学中教师写作训练课文教学相结合课文讲解中教师强调生字词句子结构行文逻辑等知识点引导学生总结课文写作序写作逻辑学描写物形容词师：（引导学生思考）学朋友谁呢？果朋友’题进行写作写什容呢？生：外貌学成绩性格兴趣爱事……师：算什序进行描述呢？生1：先写外貌性格特点兴趣爱然写事师：样子已思路没学尝试介绍朋友呢？（5分钟写作练）生2：朋友×××班学朋友双黑眼睛浓密乌黑头发麦色皮肤长高班长高学常起回家次马路时候想快速跑抓住提醒行道绿灯闪烁马变红灯着急马路应该原等次红灯留深刻印象师：（鼓掌）写起位学作文问题？教师组织全班学生进行批改指出该学生作文中存标点符号错字等问题样通引导全班学生参够提高学生课堂参度时发现学生普遍存写作问题统进行纠正外基础引导学生发散思维充分利神态描写动作描写心理描写等作文进行充实学生认识写作趣味性提高学生写作获感[8]长期性训练逐渐提升学生写作力学生建立良写作思维高年级写作练奠定基础
（三）高年级：积累写作素材鼓励性化表达
学高年级学生前年训练积累定词汇句式养成基写作惯思维时着生活验际交验积累学生周围事物建立性化认知完成具定涵观点写作写作教学中教师引导高年级学生更加重视素材积累充实身见闻注意捕捉真实感受体验进行规范性写作丰富作涵[9]阶段学生基形象思维渡逻辑思维教师进步激发学生创造力想象力逐步提高学生书面写作力学生写作质提升外教师进行意识写作训练注意学生写作规范性纠正关注学生思维发展水便学生够辨记叙文议文等体裁形式表达思想观点提高写作技巧写作训练中教师需注意训练题元化通设计元化练题目增长高年级学生见识掌握种类文章写作技巧例①求学生选择部电影写观感观长津湖感观药神感观李焕英感鼓励学生观程中进行记录标注印象深刻情节画面观感写出务必真情实感②学生观著名景点纪录片者利假期组织学生著名景区进行参观求学生仿苏州园林作篇说明文够清晰明确介绍景观读者仿佛身境景点建立客观认知说明文训练培养学生逻辑思维表达力写作难度较高教师通媒体设备学生写作进行讲解帮助学生解足学生说明文更深刻认知[10]③引导学生回忆印象深刻天拟题目天事情容写篇作文时学生灵活选择记叙序够表达清楚记叙文六素逻辑连贯题明确够表达出感受观点高年级学生言教师作文批改十分重尤通指导帮助学生认识作文存问题进帮助学生改正问题批改中教师帮助学生纠正行文逻辑素材问题鼓励学生扩展思路充实作文容时教师鼓励学生互评互相学写作技巧实现进步外教师鼓励学生养成阅读良惯阅读中注意摘抄整理断积累素材尝试写日记天体验感受记录逐步写作技巧提高写作力
三结语
目前学作文教学存学生写作兴趣降低学生写作力明显提升学生缺乏日常积累问题时作文教学受年级教学目标模糊教学模式固定化作文训练序化影响教师应重视梯度教学开展针低年级学生教师着重奠定学生写作兴趣基础助趣味性活动激发学生写作热情中年级学生教师阅读促进写作实现读写结合教学高年级学生教师引导学生积累素材鼓励学生性化表达
参考文献：
[1]林晓勇王颖蒋玲慧等基提升学作文学文写作水路径探讨[J]教育观察202211(2)5153
[2]郭育峰学语文教学程中实施梯度作文训练[J]新课程2021(51)196
[3]宋永生活化教学法学作文教学中应[J]作文成功路2021(46)8687
[4]许石玲生活创作源泉关学作文生活化教学思考[J]作文成功路2021(44)2223
[5]包桃英学作文教学中培养学生想象力方法[J]作文成功路2021(39)7980
[6]卞凤祥微课资源学作文教学中开发应[J]作文成功路2021(36)6566
[7]黄惠芬巧设生活情境构建学中年级语文梯度作文教学实践路径探究[J]考试周刊2021(22)2324
[8]李晓红学梯度作文教学微路径探寻[J]语文世界(教师窗)2020(9)3637
[9]吴霜学梯度作文教学初探[J]作文成功路2020(8)18
[10]钱品珍学语文课堂情境构建梯度作文教学[J]学时代2020(5)89
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摘：文章首先分析学作文教学现状然探寻学梯度作文教学微路径包括低年级：奠定写作兴趣基础中年级：变化教学方式强化写作训练高年级：积累写作素材鼓励性化表达
关键词：梯度作文教学学语文写作训练
学阶段根年龄特征生活验思维力基础知识学生分低年级中年级高年级三梯度梯度学生思维发育学力教师采取应教学策略开展作文教学帮助学生掌握写作技巧写作规律培养写作兴趣学生续学成长奠定基础面文拟通分析学作文教学现状梯度作文教学微路径加探寻学语文教学学生综合素养培养意义重
学作文教学现状
（）学生层面
1学生写作兴趣降低学生缺乏写作兴趣难开展效写作教学学生写作素材丰富思维敏捷法创作出高质量文章便开展学梯度作文教学教师应学生写作兴趣分三等级非常感兴趣感兴趣般处非常感兴趣等级学生具较高写作积极性甚写作视日常生活方式处感兴趣等级学生写作兴趣定指导进行写作处般等级学生仅存写作倾动落实乐写作写作兴趣等级学生进行观察询问发现学生写作热情呈现出梯度形式二年级学生刚进入学具较强写作兴趣着年级增加写作兴趣断降低见学中高年级学生写作缺乏兴趣低年级语文写作教学中未维持兴趣失写作倾2学生写作力明显提升进步探究学中高年级学生写作力笔者作文进行分析发现学生写作力未着年级升高提升妈妈典写作题目例四年级六年级学生写作立意切入点未发生变化学生写作方面未实现创新写作结构中学生常结构总分总结构部分学生存写作结构混乱情况外实际写作期间学生法良运日常积累素材者素材生硬应效应结合述情况中高年级学生写作力明显提高出现该现象原学生写作知识化足学生完成写作训练未进行深入分析消化浅尝辄止继限制身写作力提升3学生缺乏日常写作积累力提升动态化程需输入输出中深化理解切实掌握写作力提升样需输入输出写作程显著知识思维输出程输入程指学生日常学中阅读优秀文章积累写作素材实际写作教学期间笔者发现学生较少应积累写作素材存素材应错位问题素材积累存容相似形式雷现象法实现写作水提高外着认识水提升学生积累写作素材存屑忽视心理积累写作素材较难会产生畏难心理样利写作力提升述问题进行分析总结笔者发现产生该现象原学生未梯度进行写作素材积累甚部分学生存缺乏积累问题扼制写作力提升
（二）教师层面
1写作教学目标模糊进步探究影响学作文教学素笔者年级写作教学进行分析发现部分教师写作教学期间未明确设计写作教学目标缺乏学六年写作训练教学整体规划二年级写作训练方式单图写话考试练册中训练缺乏明确引导进入三年级学生逐步开始系统化学写作写作练容单元教学题关样深化单元题导致写作教学缺乏连贯性该现象直持续六年级[1]通述分析难出学年级写作教学目标模糊未形成梯度学生法良写作引导形成完整写作知识体系2写作教学模式固定化学写作存教学模式固定化问题表现容固化评价固化两方面第容固化学低年级通常未形成系统化教学模式进入三年级教师引导学生进行写作通常会带领学生阅读范文时效果较续教学中该写作教学模式保留范文阅读极限制学生创新思维法达良教学效果外学生具天马行空想象力固化教学方式限制学生思维学生失独立思考机会导致学生法切实提升身写作水第二评价固化学写作评价单教学期间常见问题教师予学生语言优美中心点突出错字语句通等评语学生长期接受相似评语逐渐丧失写作兴趣甚形成厌倦心理3写作训练序化作文训练序化指单元写作部分缺乏梯度实际教学中写作部分通常作单元阅读教学附加品托阅读容存该教学方式实现阅读写作协便实现读写结合导致写作题间缺乏关联法进行序化写作教学[2]导致作文训练序化素教师缺乏序列化写作教学意识表现：①写作教学目标缺乏梯度法起教学引领作②写作容较意写作方法技巧传递缺乏规范学生种杂乱序感觉③写作评价缺乏梯度评价容零散教学评价方式单化未引入互评评方式
二学梯度作文教学微路径
梯度作文教学基建构义理发展区理形成[3]强调学生体展开教学长期性写作训练指导学生逐渐建构写作知识结构体系提高写作力水笔者认学梯度作文教学微路径三阶段加探寻
（）低年级：奠定写作兴趣基础
学作文教学指导学生够真情实感表达社会然观点感受够根表达容选择合适表达方式低年级学生6～8岁年龄较缺乏生活验存中心思维特点外部世界关注足更关心具象化事物法深入观察生活表达力足[4]应阶段学生具丰富想象力培养想象力写作思维关键阶段[5]时教师需关注提高学生听说力关注思维力形成作文教学中教师考虑学生形象思维特点通形象化教学方式引导学生教师选择学生感兴趣动画形象猪佩奇头子樱桃丸子熊熊二等动画形象提供学生动画作品鼓励学生充分发挥想象力通动画说事保证活动序进行教师注意引导适补充学生思维发散够完整写出事学语文二年级册爸爸例教师通媒体设备播放组图片展示爸爸形象引导学生进行模仿练师：学起爸爸……样……’造句谁说说爸爸？生1：爸爸肚子气球样圆圆软软师：画面感听起应该爱趣爸爸生2：爸爸猫样呼噜师：想象师：学手中笔爸爸画出介绍家？生：（学生创作3分钟完成绘画教师媒体设备投影时学生爸爸进行介绍）生3：爸爸爸爸双眼睛长瘦瘦高高爸爸力气举头顶师：回想爸爸趣事呢？生3：年时候爸爸会带放烟花放暑假时候爸爸带摘苹果爸爸举起摘高苹果……形象角度引导学生表达思考循序渐进发展学生思维学生充实表达容爸爸亲密角色题引导学生回忆思考爸爸形象特征爸爸发生事逐渐发散思维鼓励学生断充实话情境充实学生表达容阶段训练够逐渐培养学生写作意识表达力学生建立发散思维体系激发学生写作兴趣续训练学奠定基础[6]
（二）中年级：变化教学方式强化写作训练
学三四年级学生抽象思维形象思维逐渐发展衡判断推理思维定发展学生通观察思考事物质中年级学生已历两年语文学写作方面定基础教师通目标性写作训练提升学生写作力写作训练安排遵循句段段篇循序渐进原阅读写作训练充分结合学生写作力进行提升[7]时教师重视培养学生观察力学生够完整写出感受见闻表达清楚够观察作兴趣观察中获取信息信息加工处理形成作程形象信息转化抽象信息知识化书面表达程外学生通写作训练根教师批注作文错误进行修改掌握标点符号正确法例学语文三年级册朋友教学中教师写作训练课文教学相结合课文讲解中教师强调生字词句子结构行文逻辑等知识点引导学生总结课文写作序写作逻辑学描写物形容词师：（引导学生思考）学朋友谁呢？果朋友’题进行写作写什容呢？生：外貌学成绩性格兴趣爱事……师：算什序进行描述呢？生1：先写外貌性格特点兴趣爱然写事师：样子已思路没学尝试介绍朋友呢？（5分钟写作练）生2：朋友×××班学朋友双黑眼睛浓密乌黑头发麦色皮肤长高班长高学常起回家次马路时候想快速跑抓住提醒行道绿灯闪烁马变红灯着急马路应该原等次红灯留深刻印象师：（鼓掌）写起位学作文问题？教师组织全班学生进行批改指出该学生作文中存标点符号错字等问题样通引导全班学生参够提高学生课堂参度时发现学生普遍存写作问题统进行纠正外基础引导学生发散思维充分利神态描写动作描写心理描写等作文进行充实学生认识写作趣味性提高学生写作获感[8]长期性训练逐渐提升学生写作力学生建立良写作思维高年级写作练奠定基础
（三）高年级：积累写作素材鼓励性化表达
学高年级学生前年训练积累定词汇句式养成基写作惯思维时着生活验际交验积累学生周围事物建立性化认知完成具定涵观点写作写作教学中教师引导高年级学生更加重视素材积累充实身见闻注意捕捉真实感受体验进行规范性写作丰富作涵[9]阶段学生基形象思维渡逻辑思维教师进步激发学生创造力想象力逐步提高学生书面写作力学生写作质提升外教师进行意识写作训练注意学生写作规范性纠正关注学生思维发展水便学生够辨记叙文议文等体裁形式表达思想观点提高写作技巧写作训练中教师需注意训练题元化通设计元化练题目增长高年级学生见识掌握种类文章写作技巧例①求学生选择部电影写观感观长津湖感观药神感观李焕英感鼓励学生观程中进行记录标注印象深刻情节画面观感写出务必真情实感②学生观著名景点纪录片者利假期组织学生著名景区进行参观求学生仿苏州园林作篇说明文够清晰明确介绍景观读者仿佛身境景点建立客观认知说明文训练培养学生逻辑思维表达力写作难度较高教师通媒体设备学生写作进行讲解帮助学生解足学生说明文更深刻认知[10]③引导学生回忆印象深刻天拟题目天事情容写篇作文时学生灵活选择记叙序够表达清楚记叙文六素逻辑连贯题明确够表达出感受观点高年级学生言教师作文批改十分重尤通指导帮助学生认识作文存问题进帮助学生改正问题批改中教师帮助学生纠正行文逻辑素材问题鼓励学生扩展思路充实作文容时教师鼓励学生互评互相学写作技巧实现进步外教师鼓励学生养成阅读良惯阅读中注意摘抄整理断积累素材尝试写日记天体验感受记录逐步写作技巧提高写作力
三结语
目前学作文教学存学生写作兴趣降低学生写作力明显提升学生缺乏日常积累问题时作文教学受年级教学目标模糊教学模式固定化作文训练序化影响教师应重视梯度教学开展针低年级学生教师着重奠定学生写作兴趣基础助趣味性活动激发学生写作热情中年级学生教师阅读促进写作实现读写结合教学高年级学生教师引导学生积累素材鼓励学生性化表达
参考文献：
[1]林晓勇王颖蒋玲慧等基提升学作文学文写作水路径探讨[J]教育观察202211(2)5153
[2]郭育峰学语文教学程中实施梯度作文训练[J]新课程2021(51)196
[3]宋永生活化教学法学作文教学中应[J]作文成功路2021(46)8687
[4]许石玲生活创作源泉关学作文生活化教学思考[J]作文成功路2021(44)2223
[5]包桃英学作文教学中培养学生想象力方法[J]作文成功路2021(39)7980
[6]卞凤祥微课资源学作文教学中开发应[J]作文成功路2021(36)6566
[7]黄惠芬巧设生活情境构建学中年级语文梯度作文教学实践路径探究[J]考试周刊2021(22)2324
[8]李晓红学梯度作文教学微路径探寻[J]语文世界(教师窗)2020(9)3637
[9]吴霜学梯度作文教学初探[J]作文成功路2020(8)18
[10]钱品珍学语文课堂情境构建梯度作文教学[J]学时代2020(5)89
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