学真正发生——2022新课标学感悟体会
总解东西心生恐惧类社会发展注定会涌现新事物想时俱进必须勇走出舒适区迎接新事物迎击新挑战
新课标说件新事物说教没次般距离接触观察学张虹老师刘广文老师带领全体工作室成员热烈讨中新课标感觉陌生变熟悉模糊变清晰现握通次学感触良迫切希新学期工作中做出改变
转变教学观念培养适应未国家发展
深入学新课标前教学目标提高学生语文分数培养具真善美学生迅速全面掌握应试技巧提高应试力高考中发挥语文助力考理想学职业追求彼时目光聚焦高考学生未进入社会需什样力具备样素养没考虑种想法极短视没考虑学生长远发展种观念培养出算考试机器更提核心素养提升课堂进行文精神培养偶然没完全发挥语文学科育价值新课标求高中语文教学培养学生正确运祖国语言文字时形成良思想道德修养科学文素养坚定文化信觉弘扬社会义核心价值观树立积极生理想终身学终身发展奠定基础培养德智体美劳全面发展社会义建设者接班发挥应作新课标站位更高拓展眼界教育国家培养着眼学生终身发展仅仅学生送入学
二转变教学方式课堂学生
班伊始苦恼老师教套方法教学生直没找行效方法许模式惰改变课堂然讲担心学生懒惰甚字音字义提前查标注课件中学生需起笔记记时赶进度甚压缩学生活动思考时间味讲甚满堂灌甚占晚讲课老师讲滔滔绝学生听精神恹恹学效率低学生成绩新课标制定新教材编排致力转变现教学方式设置务群单元学学生通合作探究方式积极动进行语文学深度参学生动起学真正发生做听众动接受者符合教育教学规律转变努力目标
三转变教师职做积极引领者
前语文课教师独角戏学生观众动参中新课标求教师做导演学生角教师创设务情境学生完成务真正参进高明导演做提前深入解教材学生善创设务情境合理设置目标教材学生情境机融合发生良化学反应达预设目标目标设定挑战性通学生合作探究活动够完成指学生核心素养培养教师职业素养提出更高求教师教案学生间搬运工调动全局引领者教师仅专业知识硬善控课堂节奏调节课堂气氛命学生学真正发生样角色转换觉新鲜时心惴惴安禁扪心问胜引领者角色带领学生进入深度学该做呢？全国仁做出探索想善学虚心求教结合身实际尝试做
年没教高真正感觉新课标新教材带变化想新理念新教法教老教材呢？答案定毕竟仅仅教学材料发生变化教师学生定愿意沐浴改革春风里
义务教育语文课程标准（2022年版）学心体会
2021年12月教育部印发义务教育语文课程标准( 2022年版)部凝聚着数专家学者线广教师心血智慧厚重文针长期语文教育方面存普遍性问题总结十年课改验时国家教育规划总体求面未提出语文课程基标准立足学生三基础
1培养学生语文素养学课程基础
2学生形成正确生观形成健康性格基础
3学生终身发展基础寒假期间该标准进行仔细研读通实验稿较分析收获良
总体感觉新课标变化
容更加充实新课标变厚原29页变80页 容篇幅增加显更加厚实特附录中增加识字写字教学基字表义务教育语文课程常字表课标文工结构显更加完善化意力规范增强课标科学感
二中异然总体结构没变化前言课程目标容实施建议附录四部分组成部分中容变化增删修改序调整全篇修改点达200余处然课程标准体现基理念基没变化具体问题认识处理课程目标容实施操作明显调整容形式变更加合理科学
三文字表述更加简明准确文中概念阐释更加准确全面具体减少模糊性提高操作性
总通吸收十余年课改教材实验成果验吸取方方面面意见建议修订课标更加逼语文课程质学段学生身心发展特点学语文规律更加贴教学实际更加利指导语文课程深度改革教材教法深入实验更全面培养学生语文素养
实验稿相较认新课标方面值重视
课程性质明确定位学语言文字运综合性实践性课程
长期关语文课程性质概念没科学明晰统阐释衍生出许说 话谓争终导致语文课程研究实践陷入混乱现理研究者 普遍认言语性作语文课程教学核心质属性语文教学质言语 语文课程教学终目提高学生言语力(包括言语理解言语表达两方面)新课标现代语言学 理指导明确提出 语文课程门学语言文字运综合性 实践性课程重申工具性文性统语文课程基特点
语言文字运仅前言中出现四次足说明重性新课标语言领域规范力等角度进行全面述实验稿中没述表明语文课程应致力培养学生语言文字运力更加贴语文质学科特点更加凸显课程目标更加具体明晰
二凸显语文课程实践性语文学效途径读写积累
前言部分新课标原应该学生更直接接触语文材料改应该学生读写日积月累课程设计思路指导思想中明确提出应注重引导学生读书积累重视语 言文字运实践实践中领悟文化涵语文应规律作母语教育语文课程 究竟实践证明行效教学方法学方法呢具体言阅读教学必须学生阅读中学会阅读阅读中获知识语言积累作文教学必须学生作文中学会作文作文中学会观察思考表达外新课标指出教师应加强学生阅读指导引领点拨应教师分析代学生阅读实践应模式化解读代学生体验思考善通合作学解决阅读中问题防止集体讨代阅读I针实际教学中存教师讲解取代学生感悟统解读取代元思考集体讨阅读少现象具强现实针性阅读教学包括课外阅读重养成阅读兴趣惯 发掘学动性创造性学生终生受益
三高度重视识字写字识字减数量写字提质量
着电脑广泛应日常量键盘输入文字汉字读写识记长期处模糊化代化状态中久久错字处见全社会汉字书写水况愈早已成争事实语文教学言教师认指导学生写字软务周节写字课形虚设识字课中写字指导环节常常指导练写少学生真正写字时间少怜教师教学中惯播放课件指导写字教师板书范写书写水难意
应该充分认识识字写字程简单认效进行书面交流需掌握字形程时体认民族文化增强学生祖国语言文字热爱中华民族文化理解程 写字陶冶学生性情培养审美力利提升学生综合素养相应 世界民族文字林中唯汉字书写形成类伟艺术门类书法
新课标教学工作指明方时予许思考
1教师教育观念开始发生变化教师熟悉教材教学载体教师受教材框框限制千方百计利教材启发拓展课堂教学角色发生变化教师时积累知识机 融进课堂重 视研究性学
2课堂教学氛围发生较变化更注重师生交流互动教师重知识握转变更注 重学方法研究力培养学生学积极性 充分调动
3夸课堂教学贯彻学生体注重学生探究性学时忽视教师系统教材体系中落实双基导性作风潜入夜润物细声孩子教育夕事情需老师细心耐心教导引领相信着新课程改革断深入教学理念教学手段断更新会出现更感高兴事情语文教学课堂会真正发出金子般光彩语文教学会真正姓语
义务教育语文课程标准（2022年）心体会
2022版语文课程标准新鲜出炉作名线语文教师第时间进行学新版语文课程标准变化：
第强化课程育导教育方针具体细化课程中重点培养学生核心素养体现正确价值观必备品格关键力培养求第二优化课程容结构增强容育目标联系优化容组织形式设立跨学科题学活动加强学科间相互关联第三研制学业质量标准结合课程容形成学业质量标准引导帮助教师握教学深度广度第四增强指导性细化评价考试命题建议注重实现教学评致性仅明确什教教什教什程度目强化教具体指导做第五加强学段衔接合理安排学段容体现学目标连续性进阶性
新课程标准明确提出：核心素养学生通课程学逐步形成正确价值观必备品格关键力课程育集中体现更加重视培养学生语文核心素养课程学重指导学生正确理解运祖国语言文字丰富语言积累培养语感发展思维学生具话应实际需识字写字力阅读力写作力口语交际力够活学活
外学段求改善分四部分：识字写字阅读鉴赏表达交流梳理探究更注重学生力培养课程容方面增加中华优秀传统文化革命文化社会义先进文化等题求语文教师注重学生语言文字积累梳理建立发展型学务群组织语文实践活动提高学生核心素养发展学生综合力
总新课程标准指引语文教师重道远会教学工作中边实践边思
学语文新课标学心体会
新课标求全面提高学生语文素养求学生扩知识面求课堂教学中师生互动等根新语文力实践系统致力学生语文综合素质提高促进语文课程呈现方式学生学方式转变学语文教学说转变教方式转变学方式培养形成合作探究学方式两转变中教方式转变矛盾教方式转变学方式转变学方式转变理性课堂中呈现证明教方式转变证明教师新理念真正树立课标学教材教法研究结合起钻研新教材理解握新教材新教材重视教学反思研究收集教学实践中力求破传统封闭单项机械教学模式采取点作法：
1认真学新课标深入领会语文课程标准精神实质切实转变观念克服语文教学中忽视学生体位忽视文精神科学精神培养分追求学科知识系统错误倾真正确立语文教育新理念通教学务完成全面提高学生整体语文素养注重提高学生语文实践力积极倡导促进学生动发展学方法拓宽学运领域注重联系生活跨学科学探究式学学生获现代社会需终身受语文力
2整体握实验教科书弄清编写意图体系特点弄清教科书课程标准教科书教程间联系弄清教科书种编辑设计意图着力点备课教学活动中准确设定教学重点找准达课程标准提出课程目标落脚点效实施语文教学
点体会新课程标准然非常注重语文基础知识学掌握新课程标准语文基础知识具体求量化标准
觉握新课程评价标准点应值重视：语文课程评价定立足现代社会求学生具备语文素养说评价社会认学生踏入社会社会说语文素养错时评价没出问题现代社会需样语文呢手字篇文章然现代社会需两点现代社会求公民定口语交际力运现代技术搜索处理信息力基思考发现目前评价没评价学生口语交际水没评价学生书写力更没评价学生开展语文活动实践力然现代社会需力应该做方面评价工作
新课标学体会
新课标基义务教育培养目标教育方针具体化细化课程应着力培养学生核心素养体现正确价值观必备品格关键力培养求
二优化课程容结构基核心素养求遴选重观念题容基础知识技精选设计课程容优化组织形式涉容题学科间根性质育价值做整体规划分工协调设立跨学科题学活动加强学科间相互关联带动课程综合化实施强化实践求
三研制学业质量标准核心素养发展水结合课程容整体画学段学生学业成具体表现形成学业质量标准引导帮助教师握教学深度广度教材编写教学实施考试评价等提供
四增强指导性课程标准针容求提出学业求教学提示细化评价考试命题建议注重实现教学考致性增加教学评价案例仅明确什教教什教什程度强化教具体指导做
五加强学段衔接注重幼衔接基学生健康语言社会科学艺术领域发展水评估合理设计学二年级课程注重活动化游戏化生活化学设计学生认知情感社会性等方面发展变化握课程深度广度变化体现学目标连续性进阶性
新课标更加关注核心素养培养更加强调集群整合等实施策略更加重视学段衔接明确学业质量标准教师教学目标定位更深刻指导意义
学新课标精神心
第部分：聆听吴欣歆教授解读新课标讲座摘
阅读单元学单元转变
语文课程容早单篇阅读（碎片化）走阅读单元（容阅读语文活动附加活动）果阅读中心难实现语文学务
现阅读单元走学单元需课程容教材容发生变化课程变化更应语文学规律
设计语文学务围绕特定学题确定具逻辑关联语文实践活动语文学务群相互关联系列学务组成指学生核心素养发展具情境性实践性综合性
传统方式线性推进方式：识字写字释义解词解段落意课文中心思想写作手法学务群关注四种学活动互动程
学生学演讲先阅读演讲词演讲词中抽取般规然规撰写演讲词先生发出写演讲词愿意识关注演讲目象阐述观点目象关关注目象呢？阅读演讲词解观点目象间关联然发现演讲词结构化方式强化观点会想结构化演讲词通复刻名家演讲词发现演讲词语言运规律规律强化观点抒发感情重新修改拟定演讲词通朗读修订演讲词学程中学生先发产生兴趣然调派种语文学资源学程中识字写字阅读鉴赏表达交流梳理研究学生四实践活动意起点者中心组成四学活动取决学生学方法达成学目标样单纯阅读单元成学单元
二学务群特点：情境性综合性实践性
静态知识传授没情境性知识获学生情境互动结果学情景化实践学生调配原知识解决问题时学新知识愿情境具动员学功情境揭示语文生活天然练情境学力应变力核心素养重容学生辨识情景特征采取合适应方法
学务群追求课程容学生生活语文实践间融通希学生生活线学生关注然社会关系改变知识点力点线性排列逐点解析逐项训练未语文教学典型务载体务需学生掌握学语文方法量语料中发现语言现象重复出现语言现象中抽取语言运规律规律出发语料尝试运
张课程容变化带动教学变革：真实学情境统整学题典型实践活动围绕单元容组课程容提炼学题学题确定统整学目标进设定学情境设定组相关学务匹配合适学活动学情境成学生学外驱力学题成统整学进程容涉典型程提出具体成果求老师提供工具解学目梳理学程明确学评价标准形成完整学思想方法
学务群部结构：
涵阐释学容教学提示三部分学情境学容学方法学评价学资源学务群求进行安排进行教学设计时首先关注宏观教学建议解理念求具体学务群求研读学务群教学提示通教学提示学容涵阐释分析五基素明确目标方法评价资源等
学务群整体应四核心素养
三学业质量基框架
清晰刻画语文学业发展进阶水关注学生情感态度品质教学影响积极变化观察记录学生语言验结构化水否类语料否梳理积累语料初步发现语料间联系学业质量重尤教学重
四教学建议
1目标确定：立足核心素养彰显文化育导
2容选择：体现语文学务群特点整体规划学容
3活动设计：创设真实意义学情境凸显语文学实践性
4时代求：关注互联网时代语文生活变化探索语文教学方式变革
明确典型学务未语文教学容探索方
线线相结合教学方式
学务群评价：教学评体化关注教学提示明确评价求
五教材编写建议：
选文中心变成活动中心
活动设计转化成典型务形式
六课程资源开发利：
资源建设体
动态资源观念
特色系统化
七教学研究教师培训
终身学聚焦问题研训体
第二部分：心体会
新课标学生学更加科学逻辑循思路传统教授知识学知识双活动变成学生务产生问题学文解决问题回解决务兴趣学完整闭环什解决什传统课堂先出文老师抛出问题务卡教学生老师扮演整理思路提供资料角色老师教学观念整体转变
认种教学思路放中高段实施实现课中综合性学样形式开展样胆改进疑教材编写说挑战务清晰明传达学生组织选文活动伴性开展艰巨务
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总解东西心生恐惧类社会发展注定会涌现新事物想时俱进必须勇走出舒适区迎接新事物迎击新挑战
新课标说件新事物说教没次般距离接触观察学张虹老师刘广文老师带领全体工作室成员热烈讨中新课标感觉陌生变熟悉模糊变清晰现握通次学感触良迫切希新学期工作中做出改变
转变教学观念培养适应未国家发展
深入学新课标前教学目标提高学生语文分数培养具真善美学生迅速全面掌握应试技巧提高应试力高考中发挥语文助力考理想学职业追求彼时目光聚焦高考学生未进入社会需什样力具备样素养没考虑种想法极短视没考虑学生长远发展种观念培养出算考试机器更提核心素养提升课堂进行文精神培养偶然没完全发挥语文学科育价值新课标求高中语文教学培养学生正确运祖国语言文字时形成良思想道德修养科学文素养坚定文化信觉弘扬社会义核心价值观树立积极生理想终身学终身发展奠定基础培养德智体美劳全面发展社会义建设者接班发挥应作新课标站位更高拓展眼界教育国家培养着眼学生终身发展仅仅学生送入学
二转变教学方式课堂学生
班伊始苦恼老师教套方法教学生直没找行效方法许模式惰改变课堂然讲担心学生懒惰甚字音字义提前查标注课件中学生需起笔记记时赶进度甚压缩学生活动思考时间味讲甚满堂灌甚占晚讲课老师讲滔滔绝学生听精神恹恹学效率低学生成绩新课标制定新教材编排致力转变现教学方式设置务群单元学学生通合作探究方式积极动进行语文学深度参学生动起学真正发生做听众动接受者符合教育教学规律转变努力目标
三转变教师职做积极引领者
前语文课教师独角戏学生观众动参中新课标求教师做导演学生角教师创设务情境学生完成务真正参进高明导演做提前深入解教材学生善创设务情境合理设置目标教材学生情境机融合发生良化学反应达预设目标目标设定挑战性通学生合作探究活动够完成指学生核心素养培养教师职业素养提出更高求教师教案学生间搬运工调动全局引领者教师仅专业知识硬善控课堂节奏调节课堂气氛命学生学真正发生样角色转换觉新鲜时心惴惴安禁扪心问胜引领者角色带领学生进入深度学该做呢？全国仁做出探索想善学虚心求教结合身实际尝试做
年没教高真正感觉新课标新教材带变化想新理念新教法教老教材呢？答案定毕竟仅仅教学材料发生变化教师学生定愿意沐浴改革春风里
义务教育语文课程标准（2022年版）学心体会
2021年12月教育部印发义务教育语文课程标准( 2022年版)部凝聚着数专家学者线广教师心血智慧厚重文针长期语文教育方面存普遍性问题总结十年课改验时国家教育规划总体求面未提出语文课程基标准立足学生三基础
1培养学生语文素养学课程基础
2学生形成正确生观形成健康性格基础
3学生终身发展基础寒假期间该标准进行仔细研读通实验稿较分析收获良
总体感觉新课标变化
容更加充实新课标变厚原29页变80页 容篇幅增加显更加厚实特附录中增加识字写字教学基字表义务教育语文课程常字表课标文工结构显更加完善化意力规范增强课标科学感
二中异然总体结构没变化前言课程目标容实施建议附录四部分组成部分中容变化增删修改序调整全篇修改点达200余处然课程标准体现基理念基没变化具体问题认识处理课程目标容实施操作明显调整容形式变更加合理科学
三文字表述更加简明准确文中概念阐释更加准确全面具体减少模糊性提高操作性
总通吸收十余年课改教材实验成果验吸取方方面面意见建议修订课标更加逼语文课程质学段学生身心发展特点学语文规律更加贴教学实际更加利指导语文课程深度改革教材教法深入实验更全面培养学生语文素养
实验稿相较认新课标方面值重视
课程性质明确定位学语言文字运综合性实践性课程
长期关语文课程性质概念没科学明晰统阐释衍生出许说 话谓争终导致语文课程研究实践陷入混乱现理研究者 普遍认言语性作语文课程教学核心质属性语文教学质言语 语文课程教学终目提高学生言语力(包括言语理解言语表达两方面)新课标现代语言学 理指导明确提出 语文课程门学语言文字运综合性 实践性课程重申工具性文性统语文课程基特点
语言文字运仅前言中出现四次足说明重性新课标语言领域规范力等角度进行全面述实验稿中没述表明语文课程应致力培养学生语言文字运力更加贴语文质学科特点更加凸显课程目标更加具体明晰
二凸显语文课程实践性语文学效途径读写积累
前言部分新课标原应该学生更直接接触语文材料改应该学生读写日积月累课程设计思路指导思想中明确提出应注重引导学生读书积累重视语 言文字运实践实践中领悟文化涵语文应规律作母语教育语文课程 究竟实践证明行效教学方法学方法呢具体言阅读教学必须学生阅读中学会阅读阅读中获知识语言积累作文教学必须学生作文中学会作文作文中学会观察思考表达外新课标指出教师应加强学生阅读指导引领点拨应教师分析代学生阅读实践应模式化解读代学生体验思考善通合作学解决阅读中问题防止集体讨代阅读I针实际教学中存教师讲解取代学生感悟统解读取代元思考集体讨阅读少现象具强现实针性阅读教学包括课外阅读重养成阅读兴趣惯 发掘学动性创造性学生终生受益
三高度重视识字写字识字减数量写字提质量
着电脑广泛应日常量键盘输入文字汉字读写识记长期处模糊化代化状态中久久错字处见全社会汉字书写水况愈早已成争事实语文教学言教师认指导学生写字软务周节写字课形虚设识字课中写字指导环节常常指导练写少学生真正写字时间少怜教师教学中惯播放课件指导写字教师板书范写书写水难意
应该充分认识识字写字程简单认效进行书面交流需掌握字形程时体认民族文化增强学生祖国语言文字热爱中华民族文化理解程 写字陶冶学生性情培养审美力利提升学生综合素养相应 世界民族文字林中唯汉字书写形成类伟艺术门类书法
新课标教学工作指明方时予许思考
1教师教育观念开始发生变化教师熟悉教材教学载体教师受教材框框限制千方百计利教材启发拓展课堂教学角色发生变化教师时积累知识机 融进课堂重 视研究性学
2课堂教学氛围发生较变化更注重师生交流互动教师重知识握转变更注 重学方法研究力培养学生学积极性 充分调动
3夸课堂教学贯彻学生体注重学生探究性学时忽视教师系统教材体系中落实双基导性作风潜入夜润物细声孩子教育夕事情需老师细心耐心教导引领相信着新课程改革断深入教学理念教学手段断更新会出现更感高兴事情语文教学课堂会真正发出金子般光彩语文教学会真正姓语
义务教育语文课程标准（2022年）心体会
2022版语文课程标准新鲜出炉作名线语文教师第时间进行学新版语文课程标准变化：
第强化课程育导教育方针具体细化课程中重点培养学生核心素养体现正确价值观必备品格关键力培养求第二优化课程容结构增强容育目标联系优化容组织形式设立跨学科题学活动加强学科间相互关联第三研制学业质量标准结合课程容形成学业质量标准引导帮助教师握教学深度广度第四增强指导性细化评价考试命题建议注重实现教学评致性仅明确什教教什教什程度目强化教具体指导做第五加强学段衔接合理安排学段容体现学目标连续性进阶性
新课程标准明确提出：核心素养学生通课程学逐步形成正确价值观必备品格关键力课程育集中体现更加重视培养学生语文核心素养课程学重指导学生正确理解运祖国语言文字丰富语言积累培养语感发展思维学生具话应实际需识字写字力阅读力写作力口语交际力够活学活
外学段求改善分四部分：识字写字阅读鉴赏表达交流梳理探究更注重学生力培养课程容方面增加中华优秀传统文化革命文化社会义先进文化等题求语文教师注重学生语言文字积累梳理建立发展型学务群组织语文实践活动提高学生核心素养发展学生综合力
总新课程标准指引语文教师重道远会教学工作中边实践边思
学语文新课标学心体会
新课标求全面提高学生语文素养求学生扩知识面求课堂教学中师生互动等根新语文力实践系统致力学生语文综合素质提高促进语文课程呈现方式学生学方式转变学语文教学说转变教方式转变学方式培养形成合作探究学方式两转变中教方式转变矛盾教方式转变学方式转变学方式转变理性课堂中呈现证明教方式转变证明教师新理念真正树立课标学教材教法研究结合起钻研新教材理解握新教材新教材重视教学反思研究收集教学实践中力求破传统封闭单项机械教学模式采取点作法：
1认真学新课标深入领会语文课程标准精神实质切实转变观念克服语文教学中忽视学生体位忽视文精神科学精神培养分追求学科知识系统错误倾真正确立语文教育新理念通教学务完成全面提高学生整体语文素养注重提高学生语文实践力积极倡导促进学生动发展学方法拓宽学运领域注重联系生活跨学科学探究式学学生获现代社会需终身受语文力
2整体握实验教科书弄清编写意图体系特点弄清教科书课程标准教科书教程间联系弄清教科书种编辑设计意图着力点备课教学活动中准确设定教学重点找准达课程标准提出课程目标落脚点效实施语文教学
点体会新课程标准然非常注重语文基础知识学掌握新课程标准语文基础知识具体求量化标准
觉握新课程评价标准点应值重视：语文课程评价定立足现代社会求学生具备语文素养说评价社会认学生踏入社会社会说语文素养错时评价没出问题现代社会需样语文呢手字篇文章然现代社会需两点现代社会求公民定口语交际力运现代技术搜索处理信息力基思考发现目前评价没评价学生口语交际水没评价学生书写力更没评价学生开展语文活动实践力然现代社会需力应该做方面评价工作
新课标学体会
新课标基义务教育培养目标教育方针具体化细化课程应着力培养学生核心素养体现正确价值观必备品格关键力培养求
二优化课程容结构基核心素养求遴选重观念题容基础知识技精选设计课程容优化组织形式涉容题学科间根性质育价值做整体规划分工协调设立跨学科题学活动加强学科间相互关联带动课程综合化实施强化实践求
三研制学业质量标准核心素养发展水结合课程容整体画学段学生学业成具体表现形成学业质量标准引导帮助教师握教学深度广度教材编写教学实施考试评价等提供
四增强指导性课程标准针容求提出学业求教学提示细化评价考试命题建议注重实现教学考致性增加教学评价案例仅明确什教教什教什程度强化教具体指导做
五加强学段衔接注重幼衔接基学生健康语言社会科学艺术领域发展水评估合理设计学二年级课程注重活动化游戏化生活化学设计学生认知情感社会性等方面发展变化握课程深度广度变化体现学目标连续性进阶性
新课标更加关注核心素养培养更加强调集群整合等实施策略更加重视学段衔接明确学业质量标准教师教学目标定位更深刻指导意义
学新课标精神心
第部分：聆听吴欣歆教授解读新课标讲座摘
阅读单元学单元转变
语文课程容早单篇阅读（碎片化）走阅读单元（容阅读语文活动附加活动）果阅读中心难实现语文学务
现阅读单元走学单元需课程容教材容发生变化课程变化更应语文学规律
设计语文学务围绕特定学题确定具逻辑关联语文实践活动语文学务群相互关联系列学务组成指学生核心素养发展具情境性实践性综合性
传统方式线性推进方式：识字写字释义解词解段落意课文中心思想写作手法学务群关注四种学活动互动程
学生学演讲先阅读演讲词演讲词中抽取般规然规撰写演讲词先生发出写演讲词愿意识关注演讲目象阐述观点目象关关注目象呢？阅读演讲词解观点目象间关联然发现演讲词结构化方式强化观点会想结构化演讲词通复刻名家演讲词发现演讲词语言运规律规律强化观点抒发感情重新修改拟定演讲词通朗读修订演讲词学程中学生先发产生兴趣然调派种语文学资源学程中识字写字阅读鉴赏表达交流梳理研究学生四实践活动意起点者中心组成四学活动取决学生学方法达成学目标样单纯阅读单元成学单元
二学务群特点：情境性综合性实践性
静态知识传授没情境性知识获学生情境互动结果学情景化实践学生调配原知识解决问题时学新知识愿情境具动员学功情境揭示语文生活天然练情境学力应变力核心素养重容学生辨识情景特征采取合适应方法
学务群追求课程容学生生活语文实践间融通希学生生活线学生关注然社会关系改变知识点力点线性排列逐点解析逐项训练未语文教学典型务载体务需学生掌握学语文方法量语料中发现语言现象重复出现语言现象中抽取语言运规律规律出发语料尝试运
张课程容变化带动教学变革：真实学情境统整学题典型实践活动围绕单元容组课程容提炼学题学题确定统整学目标进设定学情境设定组相关学务匹配合适学活动学情境成学生学外驱力学题成统整学进程容涉典型程提出具体成果求老师提供工具解学目梳理学程明确学评价标准形成完整学思想方法
学务群部结构：
涵阐释学容教学提示三部分学情境学容学方法学评价学资源学务群求进行安排进行教学设计时首先关注宏观教学建议解理念求具体学务群求研读学务群教学提示通教学提示学容涵阐释分析五基素明确目标方法评价资源等
学务群整体应四核心素养
三学业质量基框架
清晰刻画语文学业发展进阶水关注学生情感态度品质教学影响积极变化观察记录学生语言验结构化水否类语料否梳理积累语料初步发现语料间联系学业质量重尤教学重
四教学建议
1目标确定：立足核心素养彰显文化育导
2容选择：体现语文学务群特点整体规划学容
3活动设计：创设真实意义学情境凸显语文学实践性
4时代求：关注互联网时代语文生活变化探索语文教学方式变革
明确典型学务未语文教学容探索方
线线相结合教学方式
学务群评价：教学评体化关注教学提示明确评价求
五教材编写建议：
选文中心变成活动中心
活动设计转化成典型务形式
六课程资源开发利：
资源建设体
动态资源观念
特色系统化
七教学研究教师培训
终身学聚焦问题研训体
第二部分：心体会
新课标学生学更加科学逻辑循思路传统教授知识学知识双活动变成学生务产生问题学文解决问题回解决务兴趣学完整闭环什解决什传统课堂先出文老师抛出问题务卡教学生老师扮演整理思路提供资料角色老师教学观念整体转变
认种教学思路放中高段实施实现课中综合性学样形式开展样胆改进疑教材编写说挑战务清晰明传达学生组织选文活动伴性开展艰巨务
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