《义务教育语文课程标准(2022年版)》“实用性阅读与交流”解读


    义务教育语文课程标准(2022年版)实性阅读交流解读
    语言文字学运渗透生活工作学方方面面适应社会关注生活学致知行合义务教育语文课程标准(2022年版)(简称2022年版课标)价值取充分体现种课程价值取务群——实性阅读交流语文学生活关联觉重回应
    涵价值:
    生活学语文
    2022年版课标实性阅读交流作发展型务群单列出代社会生活语文课程客观求动考量基语文课程核心素养中工具属性周全握课程意义价值体现方面:
    ()实性阅读交流生活语文课程必然求
    叶圣陶先生明确指出:量运语言文字生活种奢侈求实现代公民必须具种生活力果没种力现代公民生活缺陷吃亏时影响社会实性语文指学生家庭生活学校生活社会生活息息相关语言文字实性语文阅读交流侧重语言文字传递信息阅读重提取整合价值信息交流贵传递沟通意义信息社会信息社会方面信息交流沟通没天样便捷频繁样方面信息交流沟通功重性没天样突出紧迫谁拥信息谁拥世界未形成发展信息阅读信息交流力具备基信息素养已成现代社会必然求
    (二)实性阅读交流解决语文课程实客观需
    语文课程实反映方面:课程容文学性容居强调语言品味形象观情感体验侧重语言文字审美化理解表现便选入部分实性容非连续性文科普作品说明性文章日常应文等惯文学性思维进行阅读交流缺乏文化素养信息意识信息技等角度加工教学容突显实性价值教学策略选择混文学文教学忽视信息学角度学生搭建支架提供台信息检索提取信息分析评价信息利传播等导致课程容学生信息生活相脱节严重影响信息社会动适应
    语文课程实反映课程实施路径部分教师重视语文课程容实性根语言交真实情境设计实性阅读交流活动样活动需真实生活场景中进行学程缺少监控学指导法时进学评价兼顾学生体实性阅读交流学实效法保证该务群设置实施注重社会真实情境强调学生亲历体验参语文课程实性容缺失种弥补方面学生阅读关家庭学校常见社会场文章学会分析实性文容表达策略迁移生活语境中方面学生聆听事观察然感受生活交流信息鼓动宣传沟通情感普科学知识运语言文字参生活服务社会助实性学目标真正落实处
    (三)实性阅读交流全面实现课程目标需

    实性阅读交流作发展型学务群外2发展型学务群基础型学务群拓展型学务群间存关联协调全面实现课程目标促进学生核心素养全面发展服务表面该务群直接应课程目标集中第5条涉学会运种阅读方法(实性阅读方法)阅读日常书报杂志(实性阅读容)学会倾听表达初步学会口头语言文明进行际沟通社会交(口头语言实性交流)书面语言具体明确文字表达见闻体验想法(书面语言实性交流)实际实性阅读交流应支撑着课程目标达成
    该务群性功毫疑问集中致力实性阅读力交流力培养语言运素养力支撑协调简言构建学生语言运素养基石该务群性价值实性阅读交流容包括关中华优秀传统文化短文关老辈产阶级革命家革命英雄劳动模范科学家事迹关社会义建设新成果等文化信息收集整理分析评价助增强学生文化信丰厚文化底蕴实性阅读交流方法包括生活观察思考信息收集整理资料甄判断问题探究解决等方法背种思维类型支撑种思维策略运作助发展学生思维力提升思维品质实性阅读交流程样涉美感受发现理解创造生活美观察感受文化美传承理解语言美践行等助培植学生审美素养陶冶审美情趣句话设置实性阅读交流学务群学生拥语文课程核心素养必备条件
    二目标容:
    侧重发展生活语言素养
    历史角度实性阅读交流学务群显然实性文非连续性文阅读日常应文写作日常口语交际脉相承作专设学务群绝简单相加基特定目标务建设性构筑
    2022年版课标实性阅读交流学务群提出求:学务群旨引导学生语文实践活动中通倾听阅读观察获取整合价值信息根具体交际情境交流象清楚体表达效传递信息满足家庭生活学校生活社会生活交流沟通需
    全面准确握该务群定位功必须抓住三核心概念:实性实性阅读实性交流明确三者涵理清间关联整合知识系统切实领会该务群特殊性质命
    1实性
    根现代汉语词典(第6版)解释实性指实际价值界定出发实性包括性性效性三义谓性指具实际功价值实性基础思维导图帮助整理读书笔记搭建视化知识体系梳理思考程结果等谓性指方便实性关键思维导图作种认知工具学生日常生活中武入门难进阶法谓效性指产生实际效力途实性保障学生旦掌握思维导图工具学(语文数学道德法治科学英语美术音乐体育等)生活定会产生积极作收获成功快乐显然效
    2实性阅读
    指带实性质阅读首先实性阅读实阅读样阅读学生生活言具实际价值竞选班干部学生需阅读相关演讲类文介绍类文甚关劳动模范英雄物事迹类文阅读目直接指实性——竞选班干部次实性阅读实性文容阅读实性文包括:生活家庭生活学校生活社会生活短文日常生活中常见标牌图示说明书等说明叙写然短文参观访问记考察报告科技说明文科学家传等关中华优秀传统文化短文等便偶尔出现文学文思辨性文等阅读取实性获取中实际价值信息目实性阅读实性阅读方法策略手段阅读实性阅读方法策略围绕语言文字传播信息展开涉:文信息提取信息检索信息分析信息梳理信息判断信息整合等常阅读策略包括:速读略读跳读浏览扫描摘记较阅读焦点阅读等
    3实性交流
    指出生活实际需言语交际包括口头语言交际书面语言交际实性交流具三基特点:第交流目生活性交流出学生真实生活实际动机种实际生活需求父母意见想通写信方式表达想法加强沟通第二交流程互动性实性交流涉言语体双互动程包括言语输出者言语接受者时交流程中双方断互换角色实性交流明确交际象写信父母父母特定交际象第三交流容情境性实性交流总某具体真实情境中展开强调学生亲历体验参父母写信身真实情境写信父母间存某矛盾突实更具体交流情境

    2022年版课标分学段架构实性阅读交流课程容通列表加说明:

    表1  实性阅读交流学目标容分析


    助实性阅读交流容分析发现点:

    ()实性阅读实性交流机融合

    学段实性阅读交流学目标容表述没实性阅读实性交流作出严格区分清晰类采统整思维方式两者容紧密结合起显然实性阅读实性交流基础前提交流提供信息方法形式甚态度准备支持实性交流实性阅读延伸拓展实性阅读进入真实交际情境互动交流中巩固活化阅读进步增强阅读实性综合提升学生生活语言素养实性阅读交流务群教学时应特注意阅读交流间信息互转关系真实务情境中阅读交流实性阅读中学实性交流知识力程方法情感态度价值观实性交流中梳理整合阅读迁移践行沟通技巧养成文明体交流态度

    (二)实性阅读交流凸显生活价值

    生活实性阅读交流源头活水该务群背景条件更目旨方面实性阅读容具浓郁生活气息色彩关生活家庭生活学校生活社会生活类短文涉然世界科技领域参观访问记考察报告科技说明文科学家传等文学生生活实际息息相关便中华优秀传统文化革命文化类文然学生生活存定距离通实性交流途径方式展示讲述中烙生活印记方面实性交流更直接指学生生活实际凸显交流生活价值家庭成员亲朋友沟通学老师交流抑公场种陌生语言交际基学生真实生活需求丰富生活历情感体验终增强适应社会服务社会力

    (三)实性阅读交流注重阶梯性安排

    实性阅读交流容第学段均围绕学生生活展开包括生活家庭生活学校生活社会生活等容相熟悉形式相简单第二学段继续关注学生生活时范围然世界科学领域拓展阅读交流形式更样第三学段容范围第二学段相阅读交流求进步提高强调社会参然探究重视阅读交流信息整理呈现整容设置充分体现学程度求阶梯性

    指文化信题贯穿整阶段中华优秀传统文化革命文化社会义先进文化题相集中线索十分明晰形式逐步样容渐趋丰富第学段学关中华优秀传统文化短文事讲听学交流均属初步状态第二学段聚焦老辈产阶级革命家革命英雄劳动模范科学家事迹学具体清楚生动讲述实性交流明确求第三学段引导学生尝试种媒介方式记录展示讲述革命英雄劳动模范事迹表达崇敬情实性交流形式进步丰富求进步提高样设置样实角度体现出文化传承理解阶梯性

    三路径策略:
    真实生活情境中生活语言

    2022年版课标学务群作出具体教学提示第1条针该务群教学容强调实性第2条针该务群教学策略强调整合性第3条针该务群教学评价强调表现性

    ()生活中心凸显学容实性

    2022年版课标教学提示中指出:应紧扣实性特点结合日常生活真实情境进行教学第第二学段围绕爱家爱学文明公生活等题设计学务引导学生学日常生活语言学会文明交学表达生活第三第四学段围绕拥抱千世界创造美生活科学家事数字时代生活家乡文化探究等题开展阅读探究活动引导学生关注社会表达交流生活中发现感受

    落实提示教学求采取教学措施:

    1走进生活观察生活调动学兴趣
    兴趣老师生活兴趣源头唱歌跳舞画画阅读钓鱼游泳养殖宠物聊天说笑郊游旅行运动摄影等等生活皆出兴趣该务群教学努力学生置身真实生活情境中学务学生生活实际紧密结合起教师引导学生走进生活心观察生活细节生活中寻找学生感兴趣题话题议题专题通丰富彩生活资源助力学生生活语言运力发展提升介绍植物朋友考虑学生般缺乏种植验接触然时间教学契机鼓励学生走学校花坛区绿化带附公园植物园等心观察仔细辨识积累第手生活素材分享展示收获做准备

    2感受生活体悟生活丰富学涵
    走进观察生活仅需身体激活需视觉听觉嗅觉味觉触觉等感官开投注更需心灵唤醒需认知情感意志想象直觉等心理程参运行求观察时心感受生活情体悟生活生活深入感受体悟程中唤醒学生心真情实感形成独特想法见解发现生活中蕴藏着意义价值产生分享交流强烈意愿动机助日记实文练写妨妈妈天观察记录题材求学生留意妈妈周末天生活轨迹行动细节听听妈妈说什妈妈做什更心想想妈妈样说样做背思想情感原妈妈辛勤付出视见听闻焉察动衷生活觉知突然改变形成日记生活分享爱温度思深度语言交流饱满度

    3表达生活参生活提升语力
    实性阅读交流终目引导学生关注生活参社会断提升社会适应力学生生活关注程度需通语言表达反映社会参效果需助语言交流实现生活语言表达生活感悟分享交流生活意义理解通生活语言介入联结社会创造生活生活更美成该务群终命沉迷手机种普遍社会现象教学围绕生活问题求学生采访身边常手机统计记录年龄段喜欢玩手机原均天玩手机时间等然手机利弊组织次辩会甚邀请家长起参样实性交流活动仅助培养学生生活语言运力改变学生手机功作认知避免沉迷手机拔生活手机变更加美

    (二)活动枢纽重视学策略整合性

    2022年版课标教学提示二中指出:学活动采朗读复述游戏表演讲事情景话现场报道等学生喜闻乐见形式识字写字阅读写作口语交际搜集处理信息等融体应加强跨媒介阅读交流指导充分利数字资源信息化台引导学生提高语言理解运力逐步增强语言表达准确性规范性

    落实提示二教学求关键抓实性阅读交流整合种学素形成紧密交融整体实现整合具体路径:

    1学项目载体实现整合
    学项目根真实学需求设置学务生活高生活契合教材容学项目真实相复杂问题导解决问题中综合运种方法策略调取种学资源提高学生综合素养结合统编学语文教科书五年级册第三单元遨游汉字王国确立汉字昨天天明天学项目通汉字历史演变汉字汉字未畅想等探究性活动学生走进图书馆博物馆美术馆利网络APP程序等技术引导综合运信息搜集类整理加工等方法手段利出板报写建议书写考查报告参观书法展览等活动形式感受生动真实汉字历史文化体悟汉字独特思维方式审美旨趣展信息化时代汉字高科技融合限魅力断增强身文化信

    2高阶思维载体实现整合
    谓高阶思维指发生较高认知水层次认知力般情况高阶思维决策思维批判性思维创造性思维问题求解构成集中体现知识时代核心素养提出新求适应知识迅猛发展关键力实性阅读交流真实生活实际背景解决学生实际生活问题中形成发展生活语言素养必然涉高阶思维参解决实际生活问题必然促进高阶思维发展具体问题求解中锤炼沟通独创转换决策等力统编学语文教科书五年级册第五单元太阳课作篇说明文学核心知识说明策略说明策略包括:复杂问题条理化(分类)模糊问题特征化(抓特点)抽象问题具体化(说明方法)等分类例涉事物分析较遴选纳组合评价等系列较高水认知活动属典型高阶思维太阳课说明策略聚焦分类围绕分类说明策略设计太阳制作张金名片作驱动性问题名片制作基求:容太阳特点目然太阳作分条说明形式标识鲜明文字简洁布局美观驱动型问题解决需分类思维全程参

    3复合情境载体实现整合
    教学情境创设助沟通语文学生活验道激发学生学动性积极性创造性丰富语文课程知识含量文化背景尤复合情境设置更助语文学务学方法学资源整合提升问题解决程思维含量水谓复合情境文容情境学生心理情境学务情境种整合情境复合情境设置情境跨度更挑战性更强探究程乐趣更丰富统编学语文教科书六年级册第三单元宫博物院课作非连续性文实性阅读交流设计样复合情境:带家游宫复合情境首先基文容情境课文提供四材料方位序全面介绍宫概况择介绍宫趣事提供宫参观权威信息呈现宫面示意图等容情境复合情境提供信息背景带家游览宫背景基础务加工方面契合学生心理情境学生家分享快乐分享历愿方面带家游宫必须搞清楚宫游览路线热门景点做讲解样容情境心理情境务情境实现统样复合情境驱动学生学具强整合性活动性

    (三)务导关注学结果表现性

    2022年版课标教学提示三中指出:评价应注重学生真实生活情境中语言运实际表现围绕生活学校生活社会生活中阅读交流实际务评价学生实性阅读交流力评价中应引导学生注意实性阅读表达目象情境交流效果注意容明确条理清晰语言简洁明注意实文基格式行文规范

    根提示三教学求实性阅读交流评价容分实性阅读实性口语交际实性作文等三方面评价标准学段目标:

    1实性阅读教学评价
    实性阅读评价理解核心社会交类新闻传媒类知识性读物类传统美德类等纳入评价象实性阅读评价分三层次:理解认知提取信息鉴赏评价理解认知层面包括实性文文体知识解文容语言结构等方面握提取信息层面包括文承载关键信息加捕捉判断筛选整理等鉴赏评价层面包括客观评价文文表现手法表达方式等进行赏析时关辐射实际生活

    2实性口语交际教学评价
    实性阅读突出特征实学实类文目学致口语交际重途径实性口语交际教学评价集中倾听力说话力参意识策略方法交流效果等方面具体评价指标列表:

    表2 实性口语交际教学评价量表


    3实性作文教学评价
    实性作文力教学评价作语言作形式作容等三方面展开作语言方面评价语言否准确语句否通叙述否清楚表达方式运否妥等作形式方面评价行文否符合基格式规范做行款正确书写整洁作容方面评价中心否明确容否具体表达否真实等

    球新生封信教学片段例进步体会握实性阅读交流课程容教学路径

    师:球资源断减少口天天增长想象总天球会堪重负坐住联合国秘书长国家席环保局长写信觉更加重球刚诞生写信40 年前艾萨克·阿西莫夫科普作家起笔球新生写封信40 年球环境非没改变反越越恶化节课学着球新生写封信家想想信应该写什?
    生:觉首先介绍球遭受破坏
    生:介绍球前美丽
    师:嗯美丽爱(示意生板书:美丽爱)
    生:球前美现遭严重破坏保护
    师:保护提出行动建议(生板书)果写行动建议觉提什建议呢?组合作出金点子(生讨)
    师:学想出金点子?球新生提建议更保护球更生活球(生交流提炼关键词板书)
    生:觉应该身边事做起牙膏盒裁剪变成储物盒……
    师:变废宝
    生:开发太阳
    生:觉应该禁渔期停止捕捞严守法
    生:植树绿化环境
    ……
    师:学提出建议建议分成类?(师生类梳理)学类相似放起写观点会表达更清晰
    师:学现开始写信写球遭受重创部分尤学会整合信息课文学信息课外读物信息甚生活中观察起样表达更整合信息时两方法:直接引相关句子写进信中二概括事例观点进行提炼
    (出示课件)

    师:时间关系分工写第二部分学愿意写?(生举手)图表资料进第三部分?(生举手)十分钟左右时间写封信片段信格式熟悉暂时关注话方式想说话写清楚写感染力(生书写)
    师:学愿意新生介绍球正发生事?特关注文章中整合信息提升表达效果?
    生:亲爱第 70 亿 01 号球球正遭受着严重破坏(师评:开门见山总起句)生活球已赖类渐渐破坏类已满足现生活开发煤矿量捕鱼水源污染环境破坏危害侵蚀着球空气污染说外国科学家统计全球十致死子中国前三位相第四位开始发生变化全球排位第七空气污染中国排位第四说明中国空气污染致死非常危害非常空气污染带生活风险
    师:重点整合方面信息?
    生:整合空气污染图表中信息
    师:整合图表信息说明中国空气质量非常差引非常前边带举例子张老师提意见说空气污染带生活风险封信写谁?(生:写新生)加句果幸诞生中国欢迎未生活感忧心
    生:第 77 亿位球(师评:突然 7 亿?第 70 亿01 位)知道没注意天空总灰白色?没注意桌子筷子般带鱼枫叶般鳕鱼?没注意漆黑河水?
    师:开头什?
    生:排手法写出现造成危害
    师:连串排反问方式引起位球新生注意思考先声夺开头非常棒接着读
    生:类啊应该见灰黑烟点点融入气吧正股股烟危害生活球非常实矿产资源气体净化程度限工业废气说吧正 PM25值会断升造成体极度害雾霾天会国 120 万口早死 2500 万健康生命损失生活质量降类啊
    师:注意说数年少两字样?
    生:样
    师:触目惊心数字啊位学10分钟写400字实话刹住吐快啊(全场鼓掌)
    (外位学生交流略)
    师:谁写建议?请读
    生:类破坏球母亲已变千疮百孔必须提出保护球环境资源建议出门购物带环保袋少塑料袋减少白色污染:(六点限篇幅略)……七出门时少开私家车(师评:少开机动车更?) 选择步行等绿色出行方法减少尾气排放环境更
    师:黑板点基罗列果分分类会更提出新源建设思考刚学正整合课文信息读物信息生活信息表达出色位学直接课文中句子引信
    中位学?
    生:球太爱时太容易破碎宇航员太空发出感叹
    师:适引课文中语句更表现力更感染力写文章时候尤介绍资讯事实想然写价值信息整合文章里边读起觉信力量

    球新生封信特级教师张祖庆2013年开发课例研读课例帮助进步理解实性阅读交流课程容进步握相关教学策略

    1紧扣实性彰显育价值
    文题角度该课例聚焦生态意识渗透然谐发展正确价值观现代社会类文明重标志面日益恶化球环境树立生态意识学生美生活迫切需学务角度该课例旨引导学生书信方式表达关注然环境保护球家园生态意识保护生态做起身边做起事做起参意识书信写作程涉海量信息筛选甄类整理价值信息引书信叙述说理中结合生活验阅读积累提出具体环保建议等信息时代效利信息表达观点增强说服力感染力样学生美生活关键力说课例高度凝炼育目标社会生活中需表达力目标充分彰显课程容实性特点

    2托情境性落实探究程
    现代教育心理学研究指出学生学程科学家探索程质样发现问题分析问题解决问题程该课例始终学生学置真实问题情境中:球环境正日益恶化真实问题情境中学生历问题求解程展开合作探究程老师引导通阅读片统计图表数视频等非连续性文资讯解球受伤害急需呵护现状心灵受触动结合身生活验辅整合信息容理方法建议通组合作形式球新生写信容显情真意切具强说服力感染力

    3强调关联性实现读写接
    球新生封信完整教学程张老师非连续性文群读写做胆探索第课时侧重非连续性文实性阅读学生老师引领抓关键词获取信息纳信息联系生活结合图文理解信息第二课时侧重利信息进行效实性交流学生选择信息阅读阅读信息进行整合加工运信息支撑观点落实图文等组合资料中找价值信息学目标里非连续性文群成实性阅读交流中介桥梁方面非连续性文群学生需理解握阅读材料方面进行实性交流信息资源助学生形成观点强化理提高交流说服力感染力信息互相融合互相促进实现读写痕接

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    文档贡献者

    蓝郎梦

    贡献于2022-07-26

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