学校双减工作提质增效验总结范文
整校稳步推进先做顶层设计校学体建设次 行动称灯塔行动灯塔行动土化研究体系：
()迭代升级课堂教学新样态
校原课堂教学样态学—合作探究—展示交流—拓 展提升着传承开展原建立教学变成协研究教学 新样态迭代升级课堂教学路径提出问题学—互助探究 达成识—公分享串联提升
建模践行提供抓手实现超越模型必路课堂教学转型 种改变种探究实质种教学翻转老师做 忍者神龟课堂孩子课堂中强调倾听话串联 反刍历重建立师生生生间基倾听话关系
课堂结构发生变化更注重学生思维训练学生学力加 强
(二)建立校教研新范式
建立观—描述—反思—改进校教研新范式：间 断课例研究焦点课堂形式呈现教研教研重心沉成 立语文学科工作坊数学学科工作坊英语学科工作坊艺术 +综合学科工作坊4学科工作坊首批参教师50占专教师半形成浓郁研究气氛工作坊实施月课例制度课例 集体备课确定初案—试教次确定学案—课例呈现集中观
—课例 研讨动身活动循环形成学案+反思+观报告容材料 积存听课教师身份发生翻转观教走察学通学生 完整学历程观觉察学生思维困惑点寻影响学生学 素反思改进教学深度学真实发生工作坊集体备课时根底性问题刺挑战性问题尤重视深知高品 质教学设计引领学生断攀登高阶思维
实现理想中课堂样态学科工作坊教师沉潜课堂次教 学现场中找求答案着践行断深入学校形成系列校 教研机制方：领导班子沉保障教研时间提升教研品质开展 课例研究外出听课学邀请专家指导读理书籍等等教师搭建学交流台
现学科月课例制度课例研讨学期四学科工作 坊中展开已成校校教研常态目前止学科工作坊里二分 老师校做基倾听话关系课例展示课例 遵循校教研新范式
行动中断释疑研究中会断遇新问题方 渐行渐深中问题愈发凸显高品质教学设计实现深度学前提求教师知识体系精准握学科素养足够理解否 阻碍课堂深耕问题接校会学科理解进行引领教学回质努力学科工作坊老师逐步成长专家型教师
样通间断课例研讨厌烦深入学细
节复盘反思疑心否认调整重建真实面学困境质疑 释疑循环中断精进想深度学真实发生学生成长赋 期理想中课堂样态早日形成断迈课改深水区
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整校稳步推进先做顶层设计校学体建设次 行动称灯塔行动灯塔行动土化研究体系：
()迭代升级课堂教学新样态
校原课堂教学样态学—合作探究—展示交流—拓 展提升着传承开展原建立教学变成协研究教学 新样态迭代升级课堂教学路径提出问题学—互助探究 达成识—公分享串联提升
建模践行提供抓手实现超越模型必路课堂教学转型 种改变种探究实质种教学翻转老师做 忍者神龟课堂孩子课堂中强调倾听话串联 反刍历重建立师生生生间基倾听话关系
课堂结构发生变化更注重学生思维训练学生学力加 强
(二)建立校教研新范式
建立观—描述—反思—改进校教研新范式：间 断课例研究焦点课堂形式呈现教研教研重心沉成 立语文学科工作坊数学学科工作坊英语学科工作坊艺术 +综合学科工作坊4学科工作坊首批参教师50占专教师半形成浓郁研究气氛工作坊实施月课例制度课例 集体备课确定初案—试教次确定学案—课例呈现集中观
—课例 研讨动身活动循环形成学案+反思+观报告容材料 积存听课教师身份发生翻转观教走察学通学生 完整学历程观觉察学生思维困惑点寻影响学生学 素反思改进教学深度学真实发生工作坊集体备课时根底性问题刺挑战性问题尤重视深知高品 质教学设计引领学生断攀登高阶思维
实现理想中课堂样态学科工作坊教师沉潜课堂次教 学现场中找求答案着践行断深入学校形成系列校 教研机制方：领导班子沉保障教研时间提升教研品质开展 课例研究外出听课学邀请专家指导读理书籍等等教师搭建学交流台
现学科月课例制度课例研讨学期四学科工作 坊中展开已成校校教研常态目前止学科工作坊里二分 老师校做基倾听话关系课例展示课例 遵循校教研新范式
行动中断释疑研究中会断遇新问题方 渐行渐深中问题愈发凸显高品质教学设计实现深度学前提求教师知识体系精准握学科素养足够理解否 阻碍课堂深耕问题接校会学科理解进行引领教学回质努力学科工作坊老师逐步成长专家型教师
样通间断课例研讨厌烦深入学细
节复盘反思疑心否认调整重建真实面学困境质疑 释疑循环中断精进想深度学真实发生学生成长赋 期理想中课堂样态早日形成断迈课改深水区
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