「29页精品」人教版小学五年级美术教案(上)


    教 学 设 计 学校 莲花池小学 年级 五 年 级 科目 美 术 教师  伍 成 群   2014 年 下学期 本学期教学计划 指导思想和原则 教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式,看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰,体验形、色创作的艺术魅力,以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生的美术素养和兴趣,激发创造精神、陶冶高尚的审美情操,增强学生的环保意识。 目的要求 1,学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评论方法,丰富视觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的表达方式,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶审美情操,完善人格。.运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。 2.运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。 3.欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。 4.结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系 教材分析 本册教材贴近儿童心理,符合儿童的年龄特征,每课都充满了童趣。这册教材共20课,每课都侧重于造型、表现、设计、应用、综合、探索,四个学习内容,教材的可操作性,贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并掌握基本的美术知识 教材措施 1注重对学生审美能力的培养,在学中遵循审美原则,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象力,通过讨论、比较的方法,引导学生体验,思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。 2.重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师积极的为学生创设有利于激发学生创新精神的环境,通过思考、讨论等活动引导学生体验、思考、鉴别等活动音高学生在美术创造中,创造性的运用美术语言,老师鼓励学生在欣赏活动中开展学习讨论发表自己的见解。 3.创设一定的文化情景,增加文化含量,使学生通过学习美术加深对文化和历史的认识,加深对艺术的认识作用,树立正确的人文价值观。 4.加强师生的交流,确立学生的主题地位,师生间建立情感交流。 5.鼓励学生进行综合性与探究心学习,加强属于其他学科的联系与学生生活经验的联系,培养学生综合思维和综合探究能力。 6.重视对学生方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 7.教师以各种教学手段,如:电视、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣 学情分析 本年级有三个教学班,学生美术知识掌握得较牢固,上学期美术考核人人合格。同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美能力,学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以运用,初步学习了铅笔淡彩的画法; 通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望; 用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能进,行初步的写生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 存在问题: 1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。 2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。 3.部分学生上美术课没有激情。 教改设想 (1)、教师方面:改变原来的课堂授课形式,使学生多参与,教师起到启发、诱导作用。  (2)、学生方面:让学生之间建立起互帮互助小组,进行一帮一的学习,共同完成教学任务 教学进度 周 次 教 学 内 容 课时 1 色彩的对比 2课时 2 色彩的和谐 2课时 3 美丽的纹样 2课时 4 趣味文字 2课时 5 画龙点睛 2课时 6 快乐刮画 1课时 7 无笔画 2课时 8 鸟语花香 2课时 9 诗情画意 2课时 10 彩墨脸谱 2课时 11 陶泥的世界 12 元宵节里挂彩灯 13 太空新居 14 会跳的玩具 15 神奇的装饰柱 16 电脑美术 17 电脑动画 18 美术学习记录袋 19 爱护家园 20 珍爱国宝——古代的陶泥艺术 期末考核 说明;因为五年级美术每周只有一节课,所以12-20 课为机动 第 1 课 第 1, 2 课时 连续号:001-002 课 题 第一课 色彩的对比 教学目标 1、认识色彩的对比,使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习 教学重点 认识色彩的对比 教学难点 如何运用对比色 教学方法 观察- 尝试- 交流 教学准备 教师:课件。 学生:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学过程 二次备课 教学思路; 本课首先通过欣赏,使学生感受到对比色的强烈,在观察色轮表发现哪些颜色是对比色,它们有什么共同的特征,明白补色的关系,最后通过实践巩固所学知识 第一课时 1、欣赏: (1)出示课题——色彩的对比 (2)比较:相同的主体不一样的背景两幅图有什么不同 2、发现:播放课件 (1)当一种颜色出现在另一种颜色上人们在视觉上便会比较两种颜色,当两种颜色相差得远时就会特显出另一种颜色这就是对比了 (2)观察色轮,发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原,互为对比色,即互为补色关系。 (3)在色相环上,直线相对的两种颜色配合,会产生强烈的对比如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 (4)引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面亮生气勃勃,可以更形象更生动地衬托出主体。 第二课时 3、实践: (1)用对比色组织一幅画面。 (2)学生作业,教师巡回指导。 4、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。 5,说说你的色彩对比处理方法及表现效果。 作业设计 作业;用对比色组织一幅画面 板书设计 第一课 色彩的对比 教学随感 第 2 课 第 1, 2 课时 连续号:003-004 课 题 第2课 色彩的和谐 教学目标 1,认识邻近色,掌握邻近色的调配规律。 2,用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力 教学重点 认识邻近色并掌握其调色方法 教学难点 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果 教学方法 欣赏--寻找--示范---实践---展评 教学准备 教师:课件、水粉颜料和绘画工具。 学生:水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布 教学过程 二次备课 教学思路; 本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色,使他们感受到邻近色的和谐美;接着通过观察色轮表,明白邻近色之间的色彩关系和变化规律,并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法;最后最后通过动手实践达到本课的学习目的 第一课时 1、引导欣赏: (1)播放录象,欣赏生活中的邻近色画面 (2)出示课题——“色彩的和谐”。 (3)复习对比色,比较邻近色与对比色的区别。 2、目标发展: (1)什么是邻近色?(出示色轮) 在色环上,相邻近的色彩,称为邻近色。如: 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙 (2)寻找邻近色(师生互动) A、家居图片B、生活图片C,建筑图片 (3)欣赏画家作品,找出邻近色,并说说邻近色在画面中产生的效果:和谐 (4)师示范邻近色的调配方法, 第二课时 3、实践活动: (1)作业:用邻近色组织一幅画面。 (2)学生动手操作,教师巡视指导。 4、作业展评 5,感受邻近色搭配的效果。 作业设计 作业:用邻近色组织一幅画面 板书设计 第2课 色彩的和谐 教学随感 第 3 课 第 1, 2 课时 连续号:005-006 课 题 第3课:美丽的纹样 教学目标 了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力 教学重点 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样 教学难点 运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样 教学方法 了解—示范----尝试---交流 教学准备 教师:课件、适合纹样图片资料、作画工具等 教学过程 二次备课 第一课时 1、组织教学 导入新课 欣赏图案将学生带入美丽的图案中 (图案本身的魅力吸引学生的注意力,将学生带入美的情景中,激发学生的兴趣)。 生欣赏图案 提出问题:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律? 生:我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。 生:有的外形像桃子、有的像树叶。 生:里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起。 生:里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形 —(同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点) 师总结学生的发言,揭示课题:适合纹样 2、了解知识,掌握方法 师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说,你在哪些地方见过它们? 生讨论发言。 师:那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题: 1)什么是适合纹样? 2)基本形有哪些? 3)我们可以有哪些填充的图案,生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结: 1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。 2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 (了解了适合纹样的一般知识,掌握了基本规律,有利于下一步的设计制作) 师:在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。 ,3,构思、设计一幅适合纹样或单独纹样(草图) 今天呢,我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。 第二课时 3、(定稿)构思、设计、制作精美的适合纹样或单独纹样 师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。 设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。 4,生作业,师巡视辅导 5,交流;怎样将纹样应用于生活? 作业设计 作业:设计,绘制一个单独纹样。 板书设计 第2课 色彩的和谐 教学随感 第 4 课 第 1, 2 课时 连续号:007-008 课 题 第4课 趣味文字 教学目标 1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上,了解笔画、笔顺与书写方法。 2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。 3、培养学生丰富的想象力与表现力,提高学生学习美术字的兴趣 教学重点 了解美术字基础知识,掌握变体美术字的书写方法与美化方法 教学难点 提高学生想象能力和表现能力,感受趣味美术字的乐趣 教学方法 了解—示范----尝试---交流 教学准备 学具:记号笔、水彩笔、荧光笔 教具:各种美术字和变体美术字、记号笔 教学过程 二次备课 第一课时 1、引导阶段 ①认识基本美术字体及其特点: 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。 宋体:端庄大方,笔画横细直粗,点上尖下圆,横画收笔有顿角,笔画转折时顿角明显。 黑体:笔画横竖一样粗,方头方尾,醒目有力。 ②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味?为什么?生 2、发展阶段 ①认识趣味文字的特点: 趣味美术字是根据文字的内容和含义,运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的,使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化,所以它的特点是:具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。 ②趣味文字的分类 a、笔画变化:改变笔画的形状或粗细,使之更有装饰性。 b、字形变化:改变字的外形,使之更有造型感。 c、结构变化:将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 d、形象性:根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 ③欣赏优秀美术字 引导学生分析其特色和艺术感,感受它的趣味性。如:形象体: “心灵”运用爱心来表示点,提升了心灵的含义具形象又生动。 字形变化: “流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的 线,具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化:如:“天香”采用直线和曲线相结合,增添文字的趣味性,以花朵装饰更加美观。结构变化:运用半圆形的笔画具有活泼感,如 “快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的,有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。 ④、演示美术字书写的步骤和特点: a、首先用尺子定文字的大小和形状。 b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。 c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如:波浪的设计和书写,为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果,具形象又有趣。 还有“时间”采用小闹钟来代替日字,很有说服力,具有特殊的意义。 d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。 3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变? 4、学生起稿设计文字,突出趣味性。 5、作业展示,学生进行评价。 第二课时 1、欣赏趣味文字在生活中的运用。(出示教具) 如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌,作用大又美观。 “游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花,还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。 2、如何制作提示牌?(演示制作过程) 先设计提示牌的立体造型,用彩色卡纸剪裁成长方形,在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形,展开在半圆形上设计所需要趣味文字如:音乐会 (也可根据提示牌的造型来设计字型)配上色彩并装饰上合适的纹样,最后把三角形连接起来。 3、学生练习制作,教师巡视 4、作品展示评比 作业设计 作业:选择字或词进行创意变化 板书设计 第4课 趣味文字 教学随感 第 5 课 第 1, 2 课时 连续号:009-010 课 题 第五课 画龙点睛 教学目标 1、了解礼物包装的作用。 2、通过折、剪、粘等技法,给礼物穿上美丽的外套。 3、将废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。 4、让学生感受美化生活用品的乐趣。 教学重点 礼物外包装的设计方法。 教学难点 不同包装材料的巧妙地设计 教学方法 教学准备 学生寻找身边的各种可利用的材料。 课前教师收集不同风格的礼物包装 教学过程 二次备课 第一课时 一、引导阶段 1、组织教学。 2、教师出示图片课件对比:一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到:随着时代的发展,人们对日常礼包装越来越重视;让礼品穿上美丽的外套,能使人们更加喜爱。 3导入课题。 二、发展阶段 1、教师展示课件,讲解方行纸盒的包装。 (1)根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小,将盒子放在包装纸的正中央。 (2)用双面胶或胶水接合两边。 (3)抓住包装纸,沿着礼盒边缘,将有打折的部分往下折。左右部分的纸,也是沿着礼盒边缘往中间折入。 (4)将底部的纸对折,再粘上双面胶或胶水固定,注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。 (5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。 2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的,师生交流。 3、教师给学生展示不同包装的礼物,开拓学生的眼界。 第二课时 4、学生练习:用废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。可以设计单独的包装,也可以设计一组包装。 5、教师巡视指导。 6、作业评讲:学生之间,师生之间互相点评。 三、教学拓展 1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。 2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装,然后再用带子、彩色纸等材料加以美化,利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。 作业设计 作业:用废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。可以设计单独的包装,也可以设计一组包装 板书设计 第五课 画龙点睛 教学随感 第 6 课 第 1 课时 连续号:011 课 题 第六课 快乐刮画 教学目标 1让学生了解刮画的特点, 2刮画工具的使用方法。学习阴刻和阳刻 3培养学生的创新意识和探究能力, 4感受色彩变化的美感增强审美能力 教学重点 刮画的特点及制作方法 教学难点 选择恰当的工具,处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。 教学方法 观察、欣赏、比较 教学准备 各种刮画小工具、刮画纸。 范画、刮画工具、实物投影 教学过程 二次备课 一、组织教学 向学生提出要求:认真倾听,大胆尝试,遵守纪律。 二、激趣导入: 出示刮画纸:你们仔细看看,这张纸有什么特别之处吗? 教师示范用牙签刮画,让学生说说感受。 揭题:今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。刮出课题。 三、引导探究 认识刮画。 1、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品,请大家边欣赏边思考:刮画与我们平时画的画有何不同?学生欣赏作品、讨论不同点,发表自己的看法。 2、教师小结。 四、深入探究,尝试刮画。 1、学生探究材料工具的使用方法: 教师先介绍新型刮画纸的特点教师后说明工具的多样性: 谁注意到了,刚才老师用的是什么工具?你们还带了哪些工具?来试一试,不同工具刮出的线条有何不同? 2、学生分组尝试使用工具,谈体会。教师小结刮画的特点:刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。 3、学生思考:不同工具刮出的线条不同,怎样才能合理地使用这些工具呢? 4、各组学生挑选一张喜欢的作品研究:作品中有哪些不同的线条?应选择什么样的工具来表现?你有没有更好的方法? (1)学生:看作品分组讨论研究。 (2)学生:汇报展示。(实物投影) (3)教师:归纳演示。 (实物投影) 五、自主探究,理解刮画。 1、学生欣赏作品:说出喜欢的作品及理由。 2、引导学生从画面内容及线条、块面的处理方面加以总结。 六、学生自由创作一幅刮画作品。 七、自由创作,大胆尝试。 1、发现能创造性使用工具的学生大力表扬。 2、及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好的作品。 八、展示作品,自评互评。 1、各组推选优秀作品,展示于黑板上。 2、请小画家介绍、评价自己的作品。 3、教师客串记者采访: 这位同学你喜欢今天的美术课吗?为什么?同学,请谈谈你今天有何感受?被选为小画家高兴吗?你今后有何打算? 九、课堂小结 今天我们通过学习、制作,体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感,希望同学们能够很好的利用好这一小技法,创作出更多富有新意的美术作品。 作业设计 作业:设计一个形象,景物,人物,动物等都可以。 确定线,面的处理方法,在刮蜡纸上表现。 板书设计 第六课 快乐刮画 教学随感 第 7课 第 1,2 课时 连续号:012-013 课 题 第七课 无笔画 教学目标 认知、技能:掌握美术造型的基本要素,了解无笔画的基本技法 过程、方法:个人初次尝试的基础上以知识技能为指导进行无笔画的体验与创作, 3 培养学生的美术实践能力情感、态度、价值观: 体验无笔画创作的乐趣,激发学生的创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格 教学重点 无笔画创作的技法及色彩的表现 教学难点 画面完整性及美的体现 教学方法 观察、欣赏、比较 教学准备 水粉或水彩颜料各种彩色卡纸 多媒体课件 作画工具 作画材料 教学过程 二次备课 第一课时 一),视图导入 1,多媒体课件出示波洛克作画照片一幅请同学们仔细观察:照片中画家是如何作画的?与我们通常作画有什么截然不同的地方? 2,课件出示波洛克作品一幅让学生感受不用画笔直接描绘而是通过一定技法完成的画面。 3,揭示课题:小技法——无笔画 波洛克作画照片 波洛克抽象表现主义作品 (二),知识剖析 知识点: 点:疏密有致 线:粗细得当 面:深浅有别 色彩:类似色配色——画面色彩协调、柔和对比色配色——画面色彩明快、耀眼 三),技法分析 ²对印法 单印法 1.请同学们仔细观察大屏幕出示的一组作品(单印法作品),画面有什么特点? 这样的画面效果是用笔直接描绘出来的吗?如果不是,请同学们思考是采用什么方法绘制出来的? 2.回答问题后,请一位同学进行简单尝试。 第二课时 3.教师作示范。 4.比较学生与老师的画面,同学有没有发现有什么明显不同的地方?在绘制的过程中,手法上有何不同? 5.全体学生做初次尝试。此环节2—3分钟) (四)完善画面: 五),操作体验 作业设计 作业:用水彩颜料对印的方法作一幅抽象画或装饰画,并自命画题 板书设计 第七课 无笔画 教学随感 第 8课 第 1,2 课时 连续号:014-015 课 题 第八课 鸟语花香 教学目标 1、进一步了解中国民族绘画的优良传统,感受传统艺术之美,增强民族自豪感。 2、初步了解禽鸟的形体结构和特点,提高学生用笔、用墨的表现能力,激 发学生学习中国画的兴趣。 3、加深学生对美术与环境的关系的认识,培养学生热爱环境、热爱生活的 思想情操。 教学重点 初步了解禽鸟的形体结构和特点,学会麻雀的基本画法 教学难点 让学生体验笔墨情趣,鼓励学生在尊重客观对象的基础上,大胆尝试用笔用墨的技法,在表现形式和表现手法上大胆创新 教学方法 观察、欣赏、比较 教学准备 课件、宣纸或毛边纸、毛笔、颜料 教学过程 二次备课 第一课时 一、播放音频,聆听花鸟世界。 1、师:你们想去郊外游玩,投入大自然的怀抱吗? 2、师:老师前几天用声音记录了美妙的大自然。请同学们闭上眼睛, 用心去聆听音频,然后说说你仿佛听到了什么,又好像看到了什么?(师播放一段有鸟鸣和水声的音频) 3、学生交流。 A:我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声音。 学生B:我听到了泉水在叮咚叮咚地从岩缝里流下的声音。 学生C:我仿佛看到了山间的小路上长满了树,树枝上绽放出了花儿。 4、师:刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界,今天,老师带大家走进花鸟世界,去感受它的鸟语花香! 二、观赏图片,感知鸟语花香。 1、学生出示带来的鸟的图片:说说你知道的鸟的形象和习性。 2、欣赏课本名师国画:宋朝的《竹树驯雀图》、朱耷的《鸟石》。问题:画家笔下的鸟带给你怎样的印象? (《竹树驯雀图》中的鸟妈妈在训练小鸟吃食,看到了一份情意浓浓的亲情,《鸟石》中的鸟白眼向人,展示了它冷漠高傲的一面。) 师:画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感,这就是国画大师笔下的花鸟世界。 三、师生动笔,描绘麻雀形象。 1、师讲解麻雀的形态特点:麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大,体小,头、背、尾呈褐色,背有黑斑点,颌下有一缕黑色坠羽,两侧一黑色颌斑,胸腹灰白,活泼可爱。在画时,我们可以把麻雀的头部和身子理解为由两个蛋形。 2.师示范鸟的画法。 A、用羊毫笔调赭墨,一笔点出头,二笔点出身子。 B、在身子左右画出飞动的双翅。 C、用浓墨点出身上的斑点、飞羽和尾巴。 D、用淡墨勾画胸腹,点出嘴、眼,最后用曙红色勾出爪子。 第二课时 3、学生按老师的示范,动笔临摹练习一只麻雀。教师巡回辅导。教师要有针对性把一些较好的作品展示出来,鼓励学生,指出优点、缺点,并对一些画得不够好的学生给予指导。 4、教师小结,指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。 5、学生临摹不同姿态的麻雀(师出示画稿)。 四、练习创作,体验笔墨情趣。 在宣纸或毛边纸上,用自己学会的方法,画一幅写意花鸟画——《一群可爱的小鸟》 作业设计 作业:用毛笔,墨喝中国画颜料在宣纸上作花鸟画 板书设计 第八课 鸟语花香 教学随感 第 9课 第 1,2 课时 连续号:016-017 课 题 第九课 诗情画意 教学目标 1、指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱,陶冶审美情操。 教学重点 运用已有的绘画知识给古诗配画 教学难点 如何恰当地表现古诗的意境 教学方法 观察、欣赏、比较 教学准备 课件、彩笔、油画棒等绘画工具 教学过程 二次备课 第一课时 讲授新课: (一)导入 师:同学们老师听说咱们世纪学校五年级二班的同学最棒了,古诗背得最多,现在老师就来考考同学们,大家请看黑板, 哪位同学能用自己的语言描述一下《咏鹅》这首诗呢? 教师指学生名回答: 学生一边描述,教师一边在黑板上画这首诗。 师:同学们老师用绘画的形式描绘了这首诗,诗中的情感通过画的形式表现了出来。这样“诗中有画,画中有诗”。 师:我们这节课就一起来学习课本第十课《诗情画意》,为自己喜欢的古诗配画 大屏幕揭题:〈诗情画意〉为古诗配画 二)新授 1、)师:古诗按它描写的内容可以分为四大类有: A写人  B状物    C写景     D叙事 师:同学们看一下课本上的古诗写人的有哪几首? 生:A写人   《蚕妇》《游子吟》 师: 课本上状物的古诗有哪几首? 生:B状物  《竹石》《红豆》 师:  写景的古诗有哪几首 生:C写景  《早发白帝城》《望天门山》 师: 叙事的古诗又有哪几首呢? 生:D叙事  《从军行》《寻隐者不遇》《塞下曲》《七步诗》 2、)师:同学们请看大屏幕大家一起欣赏课本上的诗配画,看看人家是怎样给这四类诗配画的。 大屏幕展示诗配画,(教师仔细讲解诗配画) 讨论:在给这四类诗配画时应该如何组织画面? 学生分四组。(每组讨论一类)( 提问6名学生) 教师总结:大屏幕展示: A写人:人物作为画面主体,着重描绘,五官表现人物表情,服饰表现人物身份。 B状物:要抓住最主要的物体来描绘。 C写景:画写景的古诗,分出近景、中景、和远景,近景要具体刻画,远景要虚一些。 D叙事:选择诗中最精彩的一个场面,也可采用连环画的形式。 3、)师:同学们老师让你们在课前每人准备一首你喜欢的古诗,你们准备好了吗? 师:你准备的古诗是属于哪一类的?你打算怎样来给这首诗配画呢? 提问2名学生:说说自己的想法。教师进一步启发学生。 师:我看同学们现在有点迫不及侍了? 师:不要急,咱们先来看一下作业要求。 第二课时 三)作业要求:(大屏幕展示) 1)知道要画的古诗是哪一类的诗。 2)配画表现出古诗的意境。 3) 画面构图饱满,色调统一。诗的颜色与画的颜色要统一。 师:好了,同学们拿起你手中的画笔赶快行动吧! 四)学生作业,教师巡回辅导。(放乐曲) (五)学生作业评价: 将优秀作品以“诗配画赏析”的形式在黑板上展示。 学生评价:学生介绍自己的作品。 教师评价:先表扬较好的作品 提出改进意见。 (六)课堂小结:                这节课我们用彩笔、油画棒等绘画工具表现了古诗的意境, 以后同学们还可以用国画、电脑绘画、摄影等形式来给古诗配画 。 (七)收拾整理: 收拾好自己的绘画工具。教师宣布下课。 作业设计 作业:选择一首古诗,用绘画的形式来表现。 板书设计 第九课 诗情画意 教学随感 第 10课 第 1,2 课时 连续号:018-019 课 题 第十课 彩墨脸谱 教学目标 让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识,了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。。 教学重点 培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱 (通过多媒体、范画解决)。 教学难点 学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐; 色彩要均匀、清爽。 教学方法 观察、欣赏、比较 教学准备 1、学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 2、教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 教学过程 二次备课 第一课时 步骤一:导入  新课 〔播放〕:——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。 1、提问,哪位同学回答下面的问题? ①你知道这是什么艺术? ②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色? 引导学生小结:京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、教师总结,京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 (板书:京剧脸谱) 〔课件演示〕:(出示脸谱资料) 京剧——舞台化妆——脸谱 3、教师提问:如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来? 学生回答。(略) 步骤二:介绍京剧脸谱知识。点击:〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。 1、起源: 教师讲解:京剧脸谱的起源与画具关系密切,人类早期的战争面具,傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的 脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、意义: 讨论:京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答。 教师总结:脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法,把人物 的形象进行夸张,以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性,而采用的一种手段,用来造成舞台的效 果。 3、京剧脸谱的艺术价值: (请学生谈一谈京剧脸谱的美感) 教帅总结,脸谱既是一种舞台化妆,同时又是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的 欣赏价值,是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 4、脸谱在京剧中的运用: 问:京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略) 教师总结:京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。 步骤三:京剧脸谱的谱式: 〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。 教师总结:京剧脸谱在应用和发展中,形成了一定的谱式,约十余种,这是其中的五种 。 介绍特点: ①整脸:在整个面部涂一种主色,不勾花纹,而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 ,这种谱式称之为“整脸”。 ②在整脸的基础上,用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来,使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色,平整的如同三块瓦,称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 ③从脑门顶至鼻了尖,用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形,额头涂白 ,有灰色小圈眉了,此种谱式称之为“十字门脸”。 ④与整脸相反,脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 ⑤色彩、构图小对称,表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式,称之为“歪脸”。 步骤四: 1、演示作业 过程:〔播放——演示课件〕 ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用铅笔勾画脸谱纹样,勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。 2、完成一副京剧脸谱的设计制作。 3、〔课件〕出示作业 要求: a、可以独立设计制作完成,也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业 , 具体分工自己两议解决。如:水辩传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项:1、自选谱式; 2、左右对称(歪脸除外) 步骤五:学生课堂练习,教师巡回进行辅导: 定中轴线、五官位置: 勾画谱式: 课件同时播放勾画谱式过程〕 步骤六:课堂总结 选优秀作业 让作者自己点品:其余同学提出优,缺点;教师表扬优点,不用自己的观点影响学生。 第二课时:主要内容 色彩 步骤一:组织教学、导入  新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。 步骤二:学习新知识——脸谱色彩知识 1、教师提问:那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的? 学生回答(略)。 2、教师讲解:在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有一定的含义,不可以随便乱 用。 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色” ,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色,以 丰富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物?????????????????形象。重在形、神、意三个方面,表现 人物的忠、好、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。 3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 学生讨论(略) 4、教师引导学生总结:京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。 蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:武大虬。 黄色——代表袅勇、凶猛的人物,如:字文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕 步骤三:着色方法 〔课件演示——涂色过程〕 1、先从白色入手,将所有白色涂满, 2、再涂颜色,要按由浅入深地顺序涂, 3、最后着墨色 步骤四:作业 要求:〔出示课件〕 1、完成铅笔稿着色 2、注意事项: ①每个脸谱至少有三种颜色。 ②着色时先勾边线再涂染 步骤五:课堂练习 学生分组完成作业 ——涂色 教师巡回辅导帮助学生完成。 步骤六:点评作业  方式:学生将制作完成的作业 戴在脸上,学生互相展示、观看、评价,教师鼓励学生 认真完成制作,表扬有创意的作业 。 。 作业设计 作业:用水墨或彩色铅笔画一张脸谱 板书设计 第十课 彩墨脸谱 教学随感 第 11课 第 1 课时 连续号:020 课 题 第十一课 陶泥的世界 教学目标 1.引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品,指导学生在常见的造型上,根据自己的想象表现出新颖奇特的造型。 2.通过欣赏指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法,及点, 线,面的组合,可制作成常见生活用品。 3.在学生掌握一定的制作方法和技巧后,启发他们运用技巧塑造富有创意的物体。 教学重点 开发学生的想象力,制作富有创意的作品 教学难点 掌握一定的陶泥制作技巧和方法,能够小组合作完成一件 陶泥作品。色彩要均匀、清爽。 教学方法 观察、欣赏、比较 教学准备 多媒体,陶泥,底板,陶泥工艺品范作,泥工刀。 教学过程 二次备课 第一课时 一、组织教学 二、教授新课 1、引导阶段 (1)教师出示课件,并提出问题 师:“同学们,见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿,不过这么 有趣的东西,需要回答对老师的提问才能玩哦” 教师播放课件 1,展示精美瓷器,并提出问题:这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢? (2)学生猜,教师提示学生打开课本的第11课。 出示课题:陶泥的世界 (3)引导学生发现书中陶泥作品的工艺特点。 2,发展阶段: (1)教师出示两个做工分别为粗糙和精美的陶泥作品,问学生“你们更喜欢哪一个?”学生大多数指出更喜欢造型精美的那一个。 (2)教师提出本堂课第2个问题: “为什么你们更喜欢精美的那一个呢?” 学生思考,举手发言 师生共同总结优秀陶泥作品的特点: ①造型奇特②做工古朴③形状夸张④做工精细。。。。。。等等 (3)教师引导学生观察教科书中的优秀作品,分析其中作品的制作 方法和制作过程。并进行简单的示范。 (4)教师提出最后一个问题: “如何让你的作品更有特点?” 学生思考后作答,教师给予鼓励。 4.学生实践阶段,尝试制作。 ⑴两人一组,共同完成一件生活用品的泥塑作品 ⑵教师播放课件 2,循环优秀作品图片供学生参考,播放轻松的音乐 ⑶教师巡回辅导,进行点评。鼓励学生的优秀表现。 师小结: “每一件精美的工艺品都出自劳动人民勤劳的双手。没意见生活用品中,也凝聚着人民无穷的智慧。大部分同学的泥塑作品外形已经逐步的满足基本需求了,但欠缺更精细的加工。 我们将在下一节课进行一次泥塑比赛,希望同学们能合作处更优秀的作品来” 课后拓展:为陶泥作品图上鲜艳美丽的颜色。 第2课时 教学过程: 1、引导阶段: (1)引导学生回忆上节课大家创作时总结出的经验。 (2)思考如何更快速而有效的创作出一个高质量,富有创意的作品。 2、发展阶段: (1)多人分为一组,一起尝试创作泥塑的建筑物。 (2)教师提示“点、线、面”的多种运用方式,鼓励学生大胆地运用到创作当中。 3、学生创作,教师巡回指导 4教师请学生一起点评作品,评选出最优秀的创作小组。并给予 表扬。 课后拓展:尝试用陶泥塑造出自己最喜欢的卡通人物或场景。 作业设计 作业:用普通泥或陶泥制作生活用品 板书设计 第十一课 陶泥的世界 教学随感 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    蓝郎梦

    贡献于2022-06-23

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