摘 ：
课堂教学理直效教学保证传统课堂教学理理念认理教师学生压制控制完全违背教学相长原急需解决教育问题研究新轮课程改革条件运文献法观察法问卷调查方式目前学教师课堂教学理现状进行认真分析研究文章分问题缘起设计调查问卷分析影响课堂教学理现状素出发阐述学教师课堂教学理现状出教师教学中参考行性策略
关键词：课堂教学理理现状策略
Abstract
Classroom teaching management has always been guaranteeing effective teaching The traditional classroom management concept that management is suppress or control of the teacher to the student it＇s absolutely against the principle of teaching others teaches yourself this is an education problems that quickly need to solve Under the condition of a new curriculum reform this study has been analyzing and researching the current management status quo of elementary school teachers by used literature method observation method and questionnaire survey Article is divided into three parts the origin of problems and the design of questionnaire and the analysis of the factors affecting of classroom teaching management status quo expounds the present situation of the elementary school teachers＇ classroom teaching management and gives the teachers some feasibility strategy of the teaching can be reference using
Key words Classroom teaching management Management status Strategy
目录
TOC ＼o 13 ＼h ＼z ＼u 目录 2
问题提出 4
（）课题研究背景 4
（二）课题研究目 4
（三）相关概念界定 4
1课堂教学理含义 5
2课堂教学理基原 5
3课堂教学理基模式 6
二 关学教师课堂教学理现状调查设计 6
（）研究设计 6
1．问卷源 6
2．研究象 7
3问卷试测确定 7
4问卷发放回收 7
5研究方法 7
（二）调查结果分析 7
1取成果 7
2存足 9
三 影响学教师课堂教学理现状素 9
（）教师方面 9
1 教师课堂教学理理念相落 9
2 教师理力足 10
3教师教育机智欠缺 10
（二）学生方面 11
1学生学兴趣浓求知欲强烈 11
2学生制力较弱 11
（三）相关方面 11
1班级规模 11
2班级性质 12
3座位编排合理 12
4师生关系谐 13
四 提高学教师课堂教学理现状策略 13
（）教师方面 13
1 转变课堂教学理观念 13
2 制定效课堂理规 13
3 正确处理课堂突发事件 14
4 营造谐师生关系 14
（二）学生方面 14
1 激发学生学兴趣唤起求知欲 15
2 提高学生学制力 15
（三）方面 15
1 合理编排班级规模 15
2 发挥理协调作 15
结语 16
参考文献 16
附录 17
谢词 19
1 问题提出
（）课题研究背景
课堂教学理效性教学基础 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail0htm ＼t right)教师处理课堂问题行关键 理程度受教师影响受学生学校方面素影响素制约着课堂教学理新课程改革实施历史背景 强调教师权威 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail1htm ＼t right)传统理模式正接受着巨击 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail2htm ＼t right)专家学者现致力教学改革浪潮中根国学者现阶段取成数关注热点指教师教学行方面改进忽视课堂教学方面——课堂教学理事实课堂理教学密分脉相承持续教学活动程中断调整逐渐形成系统效教学保障然实际教育情景中常常掩盖教学工作中课堂教学理重性容忽视新历史条件理理念断更新成奋斗目标传统理理念课堂教学理成教师体现权威途径学生遵守纪律坏程度成教师理评判标准长简单粗暴方式加重课堂教学理矛盾问题利效教学正常进行研究课堂教学理成目前课程改革急需面解决时代问题
（二）课题研究目
目前课堂教学理已引起关专家学者注意理作课堂教学利开展保证越越开始关注课题研究学教师课堂教学理现状成变革理理念前提学阶段课程改革实施关键环节
作名学教育专业学生笔者次研究立足学四年专业学基础学教师课堂教学理现状成出发针线教师课堂理中遇问题出改善性建议目提高线教师课堂教学理力进效推进学阶段课程改革提供定保障
（三）相关概念界定
1课堂教学理含义
课堂教学理种素相互整合系统教师根理目标通采取定措施建立种课堂教学环境简言教师努力调节种际关系断提前预设教学目标程影响着教学利开展程中起着促进维持功效
2课堂教学理基原
（1）目标性原
目标理前进方教师仅基准理学生实现教学目标提供保障确保教学方性 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail12htm ＼t right)学生奋斗目标时注意力指性会更加明确干扰机会减少更况目标身起积极导作具理功效明确清晰目标学生积极参理活动中利发挥学生体动性
（2）激励性原
正确落实激励性原需教师课堂理活动中营造出轻松谐气氛学生学程中需舒适氛围样思维会更加具开放性课堂教学理中教师运简单粗暴理方式外发挥学生动性 鼓励学生课堂组成员讨学生学动性充分发挥课堂理教师权威性独裁性体现传统理观念已非常落种禁锢学生思维学生跨越雷池半步做法学生发展非常利
然排斥教师学生严格求适批评通线教师调查笔者发现说服力批评实际种变相激励应正确运激励手段采正面引导严格求相结合措施学生积极参课堂教学活动中
（3）灵活性原
灵活性原利收集反馈信息课堂教学理进行断调整课堂教学师生双方学程求教师根课堂实际教育情景背景时针课堂教学中出现理问题进行时性处置更况课堂教学理面全班学活动复杂变程总会出现意想情况教师应该根实践中教育情况灵活处理理中出现问题行分析课堂理初衷现状间差距做针性处理正谓教学法定法应该拘泥成变理方案中需断根实际情况调整课堂教学理方式
3课堂教学理基模式
理基模式教师处理课堂理问题时常种特定行表现般言着教学年龄增长验积累教师会形成套理方法通分析问卷笔者发现目前课堂教学理方式划分民型放型权威型三种基模式
（1）民型课堂教学理模式
持种理念教师学生关系密切种沟通渠道果老师爱学生学生欣赏老师学生会更加愿意配合老师课堂理活动 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail30htm ＼t right)种教师课堂教学理较深刻研究理解灵活处理课堂中遇理问题般言处理课堂教学理问题时考虑学生较民性课堂教学氛围较宽松处教师理力
（2）放型课堂教学理模式
持类理模式教师张学生课堂中理性通常较教师处理问题时般会关注极少数良学生课堂问题行优秀学生教师认教育力强予较权处中间部分学生教师间交甚少交流机会没明显突关系较冷淡
（3）权威型课堂教学理模式
秉持种理模式教师般年纪较深受传统理理念影响认理程中教师必须规范控制学生行表现民型课堂教学理模式相反权威性模式处理问题时般会考虑学生通常强调学生老师命令遵守种老师般高高学生交流机会少时常处权力顶端学生愿意动接教师学生关系较紧张
2 关学教师课堂教学理现状调查设计
（）研究设计
1．问卷源
通量参考学教师课堂教学理相关文结合关教育科学研究方法方面书籍加次课题研究理解设计出问卷调查问卷总19道题教师基信息课堂教学理重视程度教师选择效课堂教学理方式等角度设计问卷
2．研究象
次问卷选择网调查选象具机性保证调查结果公性问卷中涉填写者信息泄露填写没思想包袱实填写线教师直接学生交道态度言更具真实性填写数定程度反映出前课堂教学理现状
3问卷试测确定
通提前发放100份问卷初测根数设定项目进行分析确定学教师课堂教学理现状问卷设计否符合次课题研究求终敲定关学教师课堂教学理现状正式问卷
4问卷发放回收
问卷星款网调查台调查体系完善功强笔者通前教育实机会接触许事教育行业次助问卷星机进行网调查测试象根意愿进行填写填写完进行键式提交笔者运问卷星进行数统计分析文前期准备期间笔者发放问卷250份学教师课堂教学理情况进行调查终收209份效问卷计算笔者发现次调查问卷回收率高达836远远超出70低回收率求次调查结果完全作文写作
5研究方法
问卷调查法：次调查通网填写机全国学线教师进行封闭性问卷调查
课堂观察法：笔者完成文期间通走访咸阳市联盟学师院附属学双泉学泾阳县育学陵召学等六学校学校中部分教师课堂教学理活动进行实考察涉范围面广
文献法：通分析国关课堂教学理研究结果方面调查查找资料笔者次研究问题提供详情况帮助笔者终选定研究方避免笔者效劳动次研究帮助非常
（二）调查结果分析
通调查问卷分析结合笔者课堂观察记录笔者教师中心传统课堂理方式进行深入分析发现种强调权威服惩罚理方式已改善部分教师然固守传统理模式擅长愿意先进理理念
1取成果
（1）教师课堂中鼓励性行增加
进行问卷整理时笔者发现教师课堂中选择呈现效性理措施表现种形式：
根调查结果发现教师简单粗暴理方式已温型鼓励型理方式取代课堂中老师会通环境熏陶营造良学氛围预防学生问题行发生出现问题行时老师会通暗示法处理相立停止授课整顿纪律方式老师理理念已提升
（2）更加注重学生参度
传统课堂教学理中教师达成种约定俗成默契课堂老师处权利顶端学生永远处控制位着改革进步实施学生理中体性定程度重视教师理时根身积累理验会学生起制定明确课堂规表笔者209名学教师重视学生参度问卷调查结果（见表2—1）
表2—1 209名学教师重视学生参度例分布图
树立教师权威重视学生参 重视学生参学生起制定明确课堂规 创设生动活泼样化教学环境充分发挥学生体性
数 数 数
47 225 118 565 44 21
表格中出565教师会选择学生起制定明确课堂规方式学生参课堂教学理中相简单粗暴传统理方式已改善时注意教师学生参课堂理起制定明确课堂规种浅显参需教师接厉努力创设种学生参度高教学环境
2存足
（1）教师课堂教学理认识足
首先教师然认识课堂教学理作未清楚意识重性突出表现教师认课重赶教学容进度课堂中旦出纪律性问题问题行教师会学生身找问题会课堂教学秩序带灾难性果甚教师会产生职业倦怠选择离职
次理复杂程度呈现出严重估计偏差教学理种教学相长教师认绝化理老教师认教十年课堂教学理言菜碟殊知谓理种变相式压迫通教师权威逼学生范完全违背教学相长教学原长会导致师生关系进步恶化影响课堂教学理利开展
次新课程改革课堂教学理误解通笔者调查发现许线教师持课堂教学理观念存着落问题认新课改课堂教学理张着学生意愿味提倡民尊重学生认学生限充满关爱样做出发点然没错课堂教学理认学生说错特错
（2）课堂教学理模式单性绝化倾严重
教学程中教师般会参考辅导书相应教案组织教学程久久避免会出现固定教学模式必然导致课堂教学理程式化学生通前预已学知识致解准备课堂试身手老师保证课堂教学理秩序性终选择部班讲解提前安排知识学生学积极性求知欲没调动起学生然言展现机会久久会教师失甚门课程失兴趣着时间积累种课堂理模式然然会存问题行出现学生说话漫画书睡觉等问题行
3 影响学教师课堂教学理现状素
（）教师方面
1 教师课堂教学理理念相落
笔者通分析收集问卷结果发现目前线学教师课堂教学理方式相落然部分教师受关课堂教学理方面培训教师仅仅停留理知识层面未运实际导致课堂教学理现状难取进步数课堂教学理停留简单粗暴理方式教师实践中总结教学验形成套理模式验形成理模式具备科学性课堂教学理程中十分强调控制关系教师果种控制关系进化成种绝化结果会出现犹结果
2 教师理力足
课堂教学理教师事教育事业必备项专业技笔者通参实际课堂情景发现理效教师理程中未提前做计划终导致课堂问题出现
笔者发现教师课堂中遵守课堂纪律学时时发现制止听积成表格3—1示435学教师面课堂教学理问题时会选择视见继续课样处理办法学生引起教师注意力选择恶作剧事件时效外事件教师果采听办法会问题演变成问题影响课堂教学利进行甚373学教师面课堂突发状况时会知措感慌乱烦躁知该效处理表现教师课堂教学理力相足表现表格3—1示
表3—1 209名学教师处理课堂教学理问题态度倾理措施例分布表
慌乱烦躁知该效处理 视见继续课 根事件性质确定应策略
数 数 数
78 373 91 435 40 192
3教师教育机智欠缺
教育机智种场智慧教师课堂面突发事件时准确判断事件性质分析问题时种教学艺术教师提前设想处理方案提前预料事件时会出现发生教师实际课堂中面群具鲜明性孩童机器处理问题时应该灵活应变发挥教师引导作善运含蓄幽默方式处理课堂突发事件融洽师生关系通调查发现线教师课堂中教育机智处欠缺阶段表格3—2呈现出教师面突发事件时态度倾：
表3—2 209名教师面突发事件时态度倾分布图
发雷霆停止讲课整顿纪律 指责学生面批评 静镇定巧妙解决
数 数 数
82 392 92 44 35 168
表格中出采发雷霆停止讲课整顿纪律指责学生面批评教师占832侧面反应出学教师处理突发事件时教育机智较欠缺209名学教师中仅仅35名教师会巧妙解决突发事件异常严峻问题笔者进行研究原
（二）学生方面
1学生学兴趣浓求知欲强烈
课堂中教师意识激发学生兴趣求知欲理活动利进行保证线教师课堂中应该加重视然实际课堂教学理活动中发现课堂教学秩序极混乱课堂会存着学生学兴趣浓求知欲强烈问题根分析问卷结果笔者发现正教师重视导致课堂问题行出现表现学生课堂中会出现昏昏欲睡现象课桌面偷说漫画书等闲书实原学生学兴趣浓求知欲强烈
2学生制力较弱
长时间间断学容易学生厌烦心理引起生理精神疲惫通分析学生身心发展规律笔者发现学生觉排干扰克服困难保证课堂教学秩序基实现事情学生身心发展规律表明身制力较弱课堂中会出现偷偷做动作交头接耳睡觉等扰乱课堂教学秩序行出现果加教师正确引导会出现课堂教学理问题
（三）相关方面
1班级规模
班级规模影响着课堂教学理方式般说规模越学生数越班级部出现种样非正式群体机率会越造成教师理难度越越根调查发现班级规模越教师进行课堂教学理压力越图例反应出班级规模否会影响教师课堂教学理饼图中非常清晰出班级规模确实会影响课堂教学理50教师认现班级数超额会导致教师课堂理压力变
表3—3 209名教师认班级规模课堂教学理影响分布图
2班级性质
班级性质影响课堂教学理重素优秀班级课堂教学理显相简单优秀班集体身固凝聚力强学生理教育力强凝聚力较差班级需教师更进行课堂教学理求教师接收新班级时需认真分析班级性质针性质班级采取应策略获较理想理效果
3座位编排合理
根调查发现现部分学校会采横排列井字形座位设计种座位分布图图3—4示教师集中讲台附区域活动学生座位教师讲桌面面摆放种座位排列方式老师授课理特帮助集中学生注意力较帮助
图3—4 传统座位分布图
种座位分布缺陷知道课堂学生心理希教师注意井字形座位设计导致墙两列排学生鲜少教师关注会搞出种动作吸引教师全班学生关注扰乱课堂教学理秩序导致课堂中会出现混乱状态
4师生关系谐
苏联教育家赞夫说：教育工作效果说重点师生间关系良师生关系理活动获成功重保障果教师学生处种较舒服相处阶段学生会教师持种欣赏态度愿意配合老师理师生关系谐时师生间矛盾会成课堂教学理严重阻碍放型权威型理模式出现师生关系谐机率会较师生间沟通起较困难学生般处动位抵触情绪较长师生间等相处会导致学生教师产生种敬远心理终会造成师生关系谐
4 提高学教师课堂教学理现状策略
（）教师方面
1 转变课堂教学理观念
传统课堂教学理属控制位问题发生进行解决种处理方式着新课程改革实施专家学者鼓励教师培训课程中学理知识运教学活动中理知识实践情况相结合课堂理程中老师需展示温情支持俯身子学生沟通允许参课堂教学理中
2 制定效课堂理规
明确规保证教师效维持课堂纪律教师必须坚持实施规学生营造良学环境课堂中老师适奖惩方式减少理中出现问题提高教师理水俗话说：罚十奖 学生渴赞扬教师课堂理中奖励性方式断引导减少避免问题行发生提高课堂理效率
3 正确处理课堂突发事件
遇突发事件时势利导发挥积极素克服消极素会课堂中出现意想效果法回避时应该认真面仔细分析事件性质确定该处理通笔者研究发现线教师处理般处理办法致分种：（1）冷处理指教师面突发事件时分析发现突发事件仅仅学生恶作剧引起目教师注意果教师处理问题时选择立处理正合学生目教师制止起恶作剧会出现起恶作剧教师面种类型突发事件时必须冷静认真分析事件性质采取冷处理方式处理先暂时事件压完成教学务进行处理（2）宽容法教育家斯宾塞说野蛮产生野蛮仁爱产生仁爱真理[1]斯宾塞句话中出启示教师处理突发事件时必须学生充满关爱野蛮方式处理课堂突发事件教师野蛮方式处理问题会学生心理健康造成巨伤害影响会影响师生正常相处教师处理问题时应该采爱方式学生充满关爱机智处理课堂突发事件（3）势利导法学生特容易受外界干扰突发事件出现仅会扰乱教师提前备教学程序更严重会造成学生注意力分散教师突发事件出现时应该想办法学生注意力重新集中起程注定困难重重教师势利导机智处理问题
4 营造谐师生关系
老师学生关系谐关系理否效进行友师生关系实质学生进行效沟通西蒙表示沟通重性说：没沟通没组织[2]里指组织理解课堂教学理出师生关系重性传统理念片面追求种理服种教师权威旦理求偏离教师定课堂教学目标教师便会采取强制性手段课堂回计划轨道教师转变观念放架子等位学生尊重学生性差异样建立起谐师生关系
（二）学生方面
1 激发学生学兴趣唤起求知欲
苏霍姆林斯基指出：深信够激发学生进行教育教育真正教育[3]首先老师理中学生进行方面沟通选择恰方式效唤起学生求知欲次教师学生取成绩进行断鼓励树立学生信心成立兴趣组开展学生感兴趣教学容唤起学生学求知欲
2 提高学生学制力
课堂中学生课走神分心容易教室外面动静吸引睡觉等行身制力较差具体表现谓制力学生控言行力笔者课堂观察中发现制力较薄弱学生课堂住身行约束性差容易外界干扰意志力强留神会成良惯奴隶
通收集文献资料笔者发现提高学生学制力途径方法里简介绍点：（1）严格理养成觉遵守纪律惯（2）训练学生注意力集中时间教师课堂理中学会引导学生量排外界干扰学生学会转移诱惑干扰注意采限时达标方法训练学生注意力集中时间（3）注意加强行练行练提高学生学制力提高学生克服困难意志力旦学生养成行惯完成理务时难度会降低
（三）方面
1 合理编排班级规模
根调查发现受口规模变化速度学校建设滞影响班级规模问题然存导致教师课堂理压力巨必须进步控制班级数加强学校建设努力保持适宜班级规模减少教师理压力学阶段班级数应超45学校应目标原超规模班级采取适理措施进行生源分流加强控制引导班级规模基符合教师理求
2 发挥理协调作
实现课堂教学理仅需教师发挥作需全体学生群策群力学校支持综合方面素发挥理协调作理程中需充分开发学生作少教师认班级理项复杂工作学生发挥作忽视学生资源运加学校重视导致理协调作没充分发挥出
结语
长期课堂教学理实际教育情景中常常掩盖教学工作中许教师没特重视课堂教学理忽视课堂教学理重性通段时间努力指导老师帮助笔者认真收集资料分析调查结果程中逐渐认识次研究课题重性然应然东西较值欣慰前学教师课堂教学理方式已取定改善学教师课堂教学理力关系效教学成败笔者研究课堂教学理现状时针中存优点足做说明重点根课堂教学理现状足进行相关素分析方面收集资料基础教师学生方面三方面出发线教师课堂教学理提供行性操作建议
参考文献
期刊：
[1]王家禄邬玉娥 课堂教学理抓四性[J] 民教育1985(03)3132
[2]周庆 加强课堂理 营造效学环境[J] 科学咨询(教育科研)2011(09)39
[3]甘荣 浅谈教学程中课堂理[J] 智2010(05)81
[4]常宝成 课堂理教师专业发展[J] 教育理实践2010(28)3941
[5]杨光宇马丽 浅谈教师开展课堂教学理[J] 中国电力教育2009(09)4950
[6]张兆志课堂教学理协策略探析[J]中国成教育2013(12)128129
[7]卢晓春现代课堂教学理初探[J]黄石理工学院学报(文社会科学版)2007(01)7375
[8]霍俊哲课堂教学理创新原模式[J]教学理2007(30)1314
[9]崔童鹿赵江华 走出课堂教学理误区[J] 河北师范学学报(教育科学版)2007(03)133138
[10]刘秋华试析中学课堂教学理基指标[J]许昌学院学报1987(04)119120
[11]冉隆锋 课堂理走超越纯粹确定性[J] 现代教育理2009(07)6466
学位文：
[1] 张慧敏 全纳教育理念课堂教学理策略研究[D]西南学2008
[2]刘艳艳 中学课堂教学理策略研究[D]河南师范学2011
[3]傅莉 提高学教师课堂理力策略研究[D]四川师范学2012
[4]张兰 高职院校课堂教学理现状策研究[D]湖南师范学2013
专著：
[1] 赫伯特．斯宾塞著．斯宾塞快乐教育全书．[M]北京：长江文艺出版社2012：119．
[2]霍伊米格斯著方德隆等译．教育行政学――理研究实践[M]．台湾：复文图书出版社1994：347．
[3]苏霍姆林斯基．教师建议．[M]北京：教育科技出版社1984：341．
附录
学教师课堂教学理现状调查问卷
尊敬老师：您非常感谢您参次问卷调查调查问卷匿名形式旨解线学教师课堂教学理情况调查结果仅仅作教学研究课题研究资料涉具体评价请您顾虑调查结果准确性请您实回答问题感谢您支持配合
单项选择
1您性（）
A：男 B：女
2您教时间概（）
A：1—2 B：3—5 C：6—15 D：15年
3您学历（）
A：专 B：科 C：研究生 D：
4课堂教学中您会课堂理问题感苦恼？（）
A：常 B：偶尔 C：没 D：未
5您觉课堂纪律理重？（）
A：重 B：较重 C：般 D：清楚
6课堂您关注什？（）
A：学生感受反映 B：教学容进度 C：课堂气氛纪律 D：教师感觉
7：出现纪律问题时您会方面找原（）
A：学生 B：教师 C：教学环境 D：外界素
8您认您课堂教学理方式属（）
A：温型 B：民性 C：放型 D：权威型
9学生扰乱课堂纪律时您般会（）
A：生气中断讲课整顿纪律 B：慌张知道该效应
C：忽视纪律继续讲课 D：静镇定巧妙解决
10您认前班级规模课堂教学理什影响（）
A：员适中处教师理力范围 B：员稍稍超额处教师理范围
C：员超额导致教师课堂教学理压力 C：员超额超出教师理范围
11您教学活动中会注重提高课堂教学理力？（）
A：非常注重 B：较注重 C：般 D：注重
12您解新课改课堂教学理？（）
A：基解 B：太解 C：挺解 D：关心
13目前您参加关课堂教学理方面培训？（）
A：定期参加 B：偶然会 C：没时间 D：没
二项选择
1您认课堂纪律问题出现原什（）
A：学生厌学缺乏学动力 B：学生控力差 C：教师授课
D：教学容太难太简单 E：课堂趣味性强
2您认纪律问题会影响什（）
A：正常课堂教学 B：教师权威 C：学生学效果 D：教师情绪
3课堂教学中学生出现纪律问题时您般会处理（）
A：点名批评 B：通口头身体语言进行提示 C：课进行谈话
D：置理 E：改变教学方式吸引学生注意力 F：
4您认面种方法会减少预防课堂问题行发生（）
A：学生起制定明确课堂规 B：创设生动活泼样化教学环境
C：验教师请教 D：树立教师威信
5您会通种方式提升学教师课堂教学理力（）
A：参加讲座学术讨会阅读 B：根身教学历验
C：试听验教师课 听取建议 D：学生进行沟通交流
6您认效理措施（）
A：情唤情爱理学生 B：旁敲侧击暗示法 C：采冷处理
D：环境熏陶营造良学氛围 E：暂时停止授课整顿纪律 F：
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课堂教学理直效教学保证传统课堂教学理理念认理教师学生压制控制完全违背教学相长原急需解决教育问题研究新轮课程改革条件运文献法观察法问卷调查方式目前学教师课堂教学理现状进行认真分析研究文章分问题缘起设计调查问卷分析影响课堂教学理现状素出发阐述学教师课堂教学理现状出教师教学中参考行性策略
关键词：课堂教学理理现状策略
Abstract
Classroom teaching management has always been guaranteeing effective teaching The traditional classroom management concept that management is suppress or control of the teacher to the student it＇s absolutely against the principle of teaching others teaches yourself this is an education problems that quickly need to solve Under the condition of a new curriculum reform this study has been analyzing and researching the current management status quo of elementary school teachers by used literature method observation method and questionnaire survey Article is divided into three parts the origin of problems and the design of questionnaire and the analysis of the factors affecting of classroom teaching management status quo expounds the present situation of the elementary school teachers＇ classroom teaching management and gives the teachers some feasibility strategy of the teaching can be reference using
Key words Classroom teaching management Management status Strategy
目录
TOC ＼o 13 ＼h ＼z ＼u 目录 2
问题提出 4
（）课题研究背景 4
（二）课题研究目 4
（三）相关概念界定 4
1课堂教学理含义 5
2课堂教学理基原 5
3课堂教学理基模式 6
二 关学教师课堂教学理现状调查设计 6
（）研究设计 6
1．问卷源 6
2．研究象 7
3问卷试测确定 7
4问卷发放回收 7
5研究方法 7
（二）调查结果分析 7
1取成果 7
2存足 9
三 影响学教师课堂教学理现状素 9
（）教师方面 9
1 教师课堂教学理理念相落 9
2 教师理力足 10
3教师教育机智欠缺 10
（二）学生方面 11
1学生学兴趣浓求知欲强烈 11
2学生制力较弱 11
（三）相关方面 11
1班级规模 11
2班级性质 12
3座位编排合理 12
4师生关系谐 13
四 提高学教师课堂教学理现状策略 13
（）教师方面 13
1 转变课堂教学理观念 13
2 制定效课堂理规 13
3 正确处理课堂突发事件 14
4 营造谐师生关系 14
（二）学生方面 14
1 激发学生学兴趣唤起求知欲 15
2 提高学生学制力 15
（三）方面 15
1 合理编排班级规模 15
2 发挥理协调作 15
结语 16
参考文献 16
附录 17
谢词 19
1 问题提出
（）课题研究背景
课堂教学理效性教学基础 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail0htm ＼t right)教师处理课堂问题行关键 理程度受教师影响受学生学校方面素影响素制约着课堂教学理新课程改革实施历史背景 强调教师权威 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail1htm ＼t right)传统理模式正接受着巨击 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail2htm ＼t right)专家学者现致力教学改革浪潮中根国学者现阶段取成数关注热点指教师教学行方面改进忽视课堂教学方面——课堂教学理事实课堂理教学密分脉相承持续教学活动程中断调整逐渐形成系统效教学保障然实际教育情景中常常掩盖教学工作中课堂教学理重性容忽视新历史条件理理念断更新成奋斗目标传统理理念课堂教学理成教师体现权威途径学生遵守纪律坏程度成教师理评判标准长简单粗暴方式加重课堂教学理矛盾问题利效教学正常进行研究课堂教学理成目前课程改革急需面解决时代问题
（二）课题研究目
目前课堂教学理已引起关专家学者注意理作课堂教学利开展保证越越开始关注课题研究学教师课堂教学理现状成变革理理念前提学阶段课程改革实施关键环节
作名学教育专业学生笔者次研究立足学四年专业学基础学教师课堂教学理现状成出发针线教师课堂理中遇问题出改善性建议目提高线教师课堂教学理力进效推进学阶段课程改革提供定保障
（三）相关概念界定
1课堂教学理含义
课堂教学理种素相互整合系统教师根理目标通采取定措施建立种课堂教学环境简言教师努力调节种际关系断提前预设教学目标程影响着教学利开展程中起着促进维持功效
2课堂教学理基原
（1）目标性原
目标理前进方教师仅基准理学生实现教学目标提供保障确保教学方性 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail12htm ＼t right)学生奋斗目标时注意力指性会更加明确干扰机会减少更况目标身起积极导作具理功效明确清晰目标学生积极参理活动中利发挥学生体动性
（2）激励性原
正确落实激励性原需教师课堂理活动中营造出轻松谐气氛学生学程中需舒适氛围样思维会更加具开放性课堂教学理中教师运简单粗暴理方式外发挥学生动性 鼓励学生课堂组成员讨学生学动性充分发挥课堂理教师权威性独裁性体现传统理观念已非常落种禁锢学生思维学生跨越雷池半步做法学生发展非常利
然排斥教师学生严格求适批评通线教师调查笔者发现说服力批评实际种变相激励应正确运激励手段采正面引导严格求相结合措施学生积极参课堂教学活动中
（3）灵活性原
灵活性原利收集反馈信息课堂教学理进行断调整课堂教学师生双方学程求教师根课堂实际教育情景背景时针课堂教学中出现理问题进行时性处置更况课堂教学理面全班学活动复杂变程总会出现意想情况教师应该根实践中教育情况灵活处理理中出现问题行分析课堂理初衷现状间差距做针性处理正谓教学法定法应该拘泥成变理方案中需断根实际情况调整课堂教学理方式
3课堂教学理基模式
理基模式教师处理课堂理问题时常种特定行表现般言着教学年龄增长验积累教师会形成套理方法通分析问卷笔者发现目前课堂教学理方式划分民型放型权威型三种基模式
（1）民型课堂教学理模式
持种理念教师学生关系密切种沟通渠道果老师爱学生学生欣赏老师学生会更加愿意配合老师课堂理活动 (Documentsãå°å ¦æå¸è¯¾å æå ¦ç®¡ççç°ç¶åç ç¥ãææ¡£æ£æµæ¥åhtmlssentence_detail30htm ＼t right)种教师课堂教学理较深刻研究理解灵活处理课堂中遇理问题般言处理课堂教学理问题时考虑学生较民性课堂教学氛围较宽松处教师理力
（2）放型课堂教学理模式
持类理模式教师张学生课堂中理性通常较教师处理问题时般会关注极少数良学生课堂问题行优秀学生教师认教育力强予较权处中间部分学生教师间交甚少交流机会没明显突关系较冷淡
（3）权威型课堂教学理模式
秉持种理模式教师般年纪较深受传统理理念影响认理程中教师必须规范控制学生行表现民型课堂教学理模式相反权威性模式处理问题时般会考虑学生通常强调学生老师命令遵守种老师般高高学生交流机会少时常处权力顶端学生愿意动接教师学生关系较紧张
2 关学教师课堂教学理现状调查设计
（）研究设计
1．问卷源
通量参考学教师课堂教学理相关文结合关教育科学研究方法方面书籍加次课题研究理解设计出问卷调查问卷总19道题教师基信息课堂教学理重视程度教师选择效课堂教学理方式等角度设计问卷
2．研究象
次问卷选择网调查选象具机性保证调查结果公性问卷中涉填写者信息泄露填写没思想包袱实填写线教师直接学生交道态度言更具真实性填写数定程度反映出前课堂教学理现状
3问卷试测确定
通提前发放100份问卷初测根数设定项目进行分析确定学教师课堂教学理现状问卷设计否符合次课题研究求终敲定关学教师课堂教学理现状正式问卷
4问卷发放回收
问卷星款网调查台调查体系完善功强笔者通前教育实机会接触许事教育行业次助问卷星机进行网调查测试象根意愿进行填写填写完进行键式提交笔者运问卷星进行数统计分析文前期准备期间笔者发放问卷250份学教师课堂教学理情况进行调查终收209份效问卷计算笔者发现次调查问卷回收率高达836远远超出70低回收率求次调查结果完全作文写作
5研究方法
问卷调查法：次调查通网填写机全国学线教师进行封闭性问卷调查
课堂观察法：笔者完成文期间通走访咸阳市联盟学师院附属学双泉学泾阳县育学陵召学等六学校学校中部分教师课堂教学理活动进行实考察涉范围面广
文献法：通分析国关课堂教学理研究结果方面调查查找资料笔者次研究问题提供详情况帮助笔者终选定研究方避免笔者效劳动次研究帮助非常
（二）调查结果分析
通调查问卷分析结合笔者课堂观察记录笔者教师中心传统课堂理方式进行深入分析发现种强调权威服惩罚理方式已改善部分教师然固守传统理模式擅长愿意先进理理念
1取成果
（1）教师课堂中鼓励性行增加
进行问卷整理时笔者发现教师课堂中选择呈现效性理措施表现种形式：
根调查结果发现教师简单粗暴理方式已温型鼓励型理方式取代课堂中老师会通环境熏陶营造良学氛围预防学生问题行发生出现问题行时老师会通暗示法处理相立停止授课整顿纪律方式老师理理念已提升
（2）更加注重学生参度
传统课堂教学理中教师达成种约定俗成默契课堂老师处权利顶端学生永远处控制位着改革进步实施学生理中体性定程度重视教师理时根身积累理验会学生起制定明确课堂规表笔者209名学教师重视学生参度问卷调查结果（见表2—1）
表2—1 209名学教师重视学生参度例分布图
树立教师权威重视学生参 重视学生参学生起制定明确课堂规 创设生动活泼样化教学环境充分发挥学生体性
数 数 数
47 225 118 565 44 21
表格中出565教师会选择学生起制定明确课堂规方式学生参课堂教学理中相简单粗暴传统理方式已改善时注意教师学生参课堂理起制定明确课堂规种浅显参需教师接厉努力创设种学生参度高教学环境
2存足
（1）教师课堂教学理认识足
首先教师然认识课堂教学理作未清楚意识重性突出表现教师认课重赶教学容进度课堂中旦出纪律性问题问题行教师会学生身找问题会课堂教学秩序带灾难性果甚教师会产生职业倦怠选择离职
次理复杂程度呈现出严重估计偏差教学理种教学相长教师认绝化理老教师认教十年课堂教学理言菜碟殊知谓理种变相式压迫通教师权威逼学生范完全违背教学相长教学原长会导致师生关系进步恶化影响课堂教学理利开展
次新课程改革课堂教学理误解通笔者调查发现许线教师持课堂教学理观念存着落问题认新课改课堂教学理张着学生意愿味提倡民尊重学生认学生限充满关爱样做出发点然没错课堂教学理认学生说错特错
（2）课堂教学理模式单性绝化倾严重
教学程中教师般会参考辅导书相应教案组织教学程久久避免会出现固定教学模式必然导致课堂教学理程式化学生通前预已学知识致解准备课堂试身手老师保证课堂教学理秩序性终选择部班讲解提前安排知识学生学积极性求知欲没调动起学生然言展现机会久久会教师失甚门课程失兴趣着时间积累种课堂理模式然然会存问题行出现学生说话漫画书睡觉等问题行
3 影响学教师课堂教学理现状素
（）教师方面
1 教师课堂教学理理念相落
笔者通分析收集问卷结果发现目前线学教师课堂教学理方式相落然部分教师受关课堂教学理方面培训教师仅仅停留理知识层面未运实际导致课堂教学理现状难取进步数课堂教学理停留简单粗暴理方式教师实践中总结教学验形成套理模式验形成理模式具备科学性课堂教学理程中十分强调控制关系教师果种控制关系进化成种绝化结果会出现犹结果
2 教师理力足
课堂教学理教师事教育事业必备项专业技笔者通参实际课堂情景发现理效教师理程中未提前做计划终导致课堂问题出现
笔者发现教师课堂中遵守课堂纪律学时时发现制止听积成表格3—1示435学教师面课堂教学理问题时会选择视见继续课样处理办法学生引起教师注意力选择恶作剧事件时效外事件教师果采听办法会问题演变成问题影响课堂教学利进行甚373学教师面课堂突发状况时会知措感慌乱烦躁知该效处理表现教师课堂教学理力相足表现表格3—1示
表3—1 209名学教师处理课堂教学理问题态度倾理措施例分布表
慌乱烦躁知该效处理 视见继续课 根事件性质确定应策略
数 数 数
78 373 91 435 40 192
3教师教育机智欠缺
教育机智种场智慧教师课堂面突发事件时准确判断事件性质分析问题时种教学艺术教师提前设想处理方案提前预料事件时会出现发生教师实际课堂中面群具鲜明性孩童机器处理问题时应该灵活应变发挥教师引导作善运含蓄幽默方式处理课堂突发事件融洽师生关系通调查发现线教师课堂中教育机智处欠缺阶段表格3—2呈现出教师面突发事件时态度倾：
表3—2 209名教师面突发事件时态度倾分布图
发雷霆停止讲课整顿纪律 指责学生面批评 静镇定巧妙解决
数 数 数
82 392 92 44 35 168
表格中出采发雷霆停止讲课整顿纪律指责学生面批评教师占832侧面反应出学教师处理突发事件时教育机智较欠缺209名学教师中仅仅35名教师会巧妙解决突发事件异常严峻问题笔者进行研究原
（二）学生方面
1学生学兴趣浓求知欲强烈
课堂中教师意识激发学生兴趣求知欲理活动利进行保证线教师课堂中应该加重视然实际课堂教学理活动中发现课堂教学秩序极混乱课堂会存着学生学兴趣浓求知欲强烈问题根分析问卷结果笔者发现正教师重视导致课堂问题行出现表现学生课堂中会出现昏昏欲睡现象课桌面偷说漫画书等闲书实原学生学兴趣浓求知欲强烈
2学生制力较弱
长时间间断学容易学生厌烦心理引起生理精神疲惫通分析学生身心发展规律笔者发现学生觉排干扰克服困难保证课堂教学秩序基实现事情学生身心发展规律表明身制力较弱课堂中会出现偷偷做动作交头接耳睡觉等扰乱课堂教学秩序行出现果加教师正确引导会出现课堂教学理问题
（三）相关方面
1班级规模
班级规模影响着课堂教学理方式般说规模越学生数越班级部出现种样非正式群体机率会越造成教师理难度越越根调查发现班级规模越教师进行课堂教学理压力越图例反应出班级规模否会影响教师课堂教学理饼图中非常清晰出班级规模确实会影响课堂教学理50教师认现班级数超额会导致教师课堂理压力变
表3—3 209名教师认班级规模课堂教学理影响分布图
2班级性质
班级性质影响课堂教学理重素优秀班级课堂教学理显相简单优秀班集体身固凝聚力强学生理教育力强凝聚力较差班级需教师更进行课堂教学理求教师接收新班级时需认真分析班级性质针性质班级采取应策略获较理想理效果
3座位编排合理
根调查发现现部分学校会采横排列井字形座位设计种座位分布图图3—4示教师集中讲台附区域活动学生座位教师讲桌面面摆放种座位排列方式老师授课理特帮助集中学生注意力较帮助
图3—4 传统座位分布图
种座位分布缺陷知道课堂学生心理希教师注意井字形座位设计导致墙两列排学生鲜少教师关注会搞出种动作吸引教师全班学生关注扰乱课堂教学理秩序导致课堂中会出现混乱状态
4师生关系谐
苏联教育家赞夫说：教育工作效果说重点师生间关系良师生关系理活动获成功重保障果教师学生处种较舒服相处阶段学生会教师持种欣赏态度愿意配合老师理师生关系谐时师生间矛盾会成课堂教学理严重阻碍放型权威型理模式出现师生关系谐机率会较师生间沟通起较困难学生般处动位抵触情绪较长师生间等相处会导致学生教师产生种敬远心理终会造成师生关系谐
4 提高学教师课堂教学理现状策略
（）教师方面
1 转变课堂教学理观念
传统课堂教学理属控制位问题发生进行解决种处理方式着新课程改革实施专家学者鼓励教师培训课程中学理知识运教学活动中理知识实践情况相结合课堂理程中老师需展示温情支持俯身子学生沟通允许参课堂教学理中
2 制定效课堂理规
明确规保证教师效维持课堂纪律教师必须坚持实施规学生营造良学环境课堂中老师适奖惩方式减少理中出现问题提高教师理水俗话说：罚十奖 学生渴赞扬教师课堂理中奖励性方式断引导减少避免问题行发生提高课堂理效率
3 正确处理课堂突发事件
遇突发事件时势利导发挥积极素克服消极素会课堂中出现意想效果法回避时应该认真面仔细分析事件性质确定该处理通笔者研究发现线教师处理般处理办法致分种：（1）冷处理指教师面突发事件时分析发现突发事件仅仅学生恶作剧引起目教师注意果教师处理问题时选择立处理正合学生目教师制止起恶作剧会出现起恶作剧教师面种类型突发事件时必须冷静认真分析事件性质采取冷处理方式处理先暂时事件压完成教学务进行处理（2）宽容法教育家斯宾塞说野蛮产生野蛮仁爱产生仁爱真理[1]斯宾塞句话中出启示教师处理突发事件时必须学生充满关爱野蛮方式处理课堂突发事件教师野蛮方式处理问题会学生心理健康造成巨伤害影响会影响师生正常相处教师处理问题时应该采爱方式学生充满关爱机智处理课堂突发事件（3）势利导法学生特容易受外界干扰突发事件出现仅会扰乱教师提前备教学程序更严重会造成学生注意力分散教师突发事件出现时应该想办法学生注意力重新集中起程注定困难重重教师势利导机智处理问题
4 营造谐师生关系
老师学生关系谐关系理否效进行友师生关系实质学生进行效沟通西蒙表示沟通重性说：没沟通没组织[2]里指组织理解课堂教学理出师生关系重性传统理念片面追求种理服种教师权威旦理求偏离教师定课堂教学目标教师便会采取强制性手段课堂回计划轨道教师转变观念放架子等位学生尊重学生性差异样建立起谐师生关系
（二）学生方面
1 激发学生学兴趣唤起求知欲
苏霍姆林斯基指出：深信够激发学生进行教育教育真正教育[3]首先老师理中学生进行方面沟通选择恰方式效唤起学生求知欲次教师学生取成绩进行断鼓励树立学生信心成立兴趣组开展学生感兴趣教学容唤起学生学求知欲
2 提高学生学制力
课堂中学生课走神分心容易教室外面动静吸引睡觉等行身制力较差具体表现谓制力学生控言行力笔者课堂观察中发现制力较薄弱学生课堂住身行约束性差容易外界干扰意志力强留神会成良惯奴隶
通收集文献资料笔者发现提高学生学制力途径方法里简介绍点：（1）严格理养成觉遵守纪律惯（2）训练学生注意力集中时间教师课堂理中学会引导学生量排外界干扰学生学会转移诱惑干扰注意采限时达标方法训练学生注意力集中时间（3）注意加强行练行练提高学生学制力提高学生克服困难意志力旦学生养成行惯完成理务时难度会降低
（三）方面
1 合理编排班级规模
根调查发现受口规模变化速度学校建设滞影响班级规模问题然存导致教师课堂理压力巨必须进步控制班级数加强学校建设努力保持适宜班级规模减少教师理压力学阶段班级数应超45学校应目标原超规模班级采取适理措施进行生源分流加强控制引导班级规模基符合教师理求
2 发挥理协调作
实现课堂教学理仅需教师发挥作需全体学生群策群力学校支持综合方面素发挥理协调作理程中需充分开发学生作少教师认班级理项复杂工作学生发挥作忽视学生资源运加学校重视导致理协调作没充分发挥出
结语
长期课堂教学理实际教育情景中常常掩盖教学工作中许教师没特重视课堂教学理忽视课堂教学理重性通段时间努力指导老师帮助笔者认真收集资料分析调查结果程中逐渐认识次研究课题重性然应然东西较值欣慰前学教师课堂教学理方式已取定改善学教师课堂教学理力关系效教学成败笔者研究课堂教学理现状时针中存优点足做说明重点根课堂教学理现状足进行相关素分析方面收集资料基础教师学生方面三方面出发线教师课堂教学理提供行性操作建议
参考文献
期刊：
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专著：
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[2]霍伊米格斯著方德隆等译．教育行政学――理研究实践[M]．台湾：复文图书出版社1994：347．
[3]苏霍姆林斯基．教师建议．[M]北京：教育科技出版社1984：341．
附录
学教师课堂教学理现状调查问卷
尊敬老师：您非常感谢您参次问卷调查调查问卷匿名形式旨解线学教师课堂教学理情况调查结果仅仅作教学研究课题研究资料涉具体评价请您顾虑调查结果准确性请您实回答问题感谢您支持配合
单项选择
1您性（）
A：男 B：女
2您教时间概（）
A：1—2 B：3—5 C：6—15 D：15年
3您学历（）
A：专 B：科 C：研究生 D：
4课堂教学中您会课堂理问题感苦恼？（）
A：常 B：偶尔 C：没 D：未
5您觉课堂纪律理重？（）
A：重 B：较重 C：般 D：清楚
6课堂您关注什？（）
A：学生感受反映 B：教学容进度 C：课堂气氛纪律 D：教师感觉
7：出现纪律问题时您会方面找原（）
A：学生 B：教师 C：教学环境 D：外界素
8您认您课堂教学理方式属（）
A：温型 B：民性 C：放型 D：权威型
9学生扰乱课堂纪律时您般会（）
A：生气中断讲课整顿纪律 B：慌张知道该效应
C：忽视纪律继续讲课 D：静镇定巧妙解决
10您认前班级规模课堂教学理什影响（）
A：员适中处教师理力范围 B：员稍稍超额处教师理范围
C：员超额导致教师课堂教学理压力 C：员超额超出教师理范围
11您教学活动中会注重提高课堂教学理力？（）
A：非常注重 B：较注重 C：般 D：注重
12您解新课改课堂教学理？（）
A：基解 B：太解 C：挺解 D：关心
13目前您参加关课堂教学理方面培训？（）
A：定期参加 B：偶然会 C：没时间 D：没
二项选择
1您认课堂纪律问题出现原什（）
A：学生厌学缺乏学动力 B：学生控力差 C：教师授课
D：教学容太难太简单 E：课堂趣味性强
2您认纪律问题会影响什（）
A：正常课堂教学 B：教师权威 C：学生学效果 D：教师情绪
3课堂教学中学生出现纪律问题时您般会处理（）
A：点名批评 B：通口头身体语言进行提示 C：课进行谈话
D：置理 E：改变教学方式吸引学生注意力 F：
4您认面种方法会减少预防课堂问题行发生（）
A：学生起制定明确课堂规 B：创设生动活泼样化教学环境
C：验教师请教 D：树立教师威信
5您会通种方式提升学教师课堂教学理力（）
A：参加讲座学术讨会阅读 B：根身教学历验
C：试听验教师课 听取建议 D：学生进行沟通交流
6您认效理措施（）
A：情唤情爱理学生 B：旁敲侧击暗示法 C：采冷处理
D：环境熏陶营造良学氛围 E：暂时停止授课整顿纪律 F：
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