题意义初中英语单元整体教学：概念特征策略
核心素养背景初中英语教师必须改变零散知识传授现状尝试采题意义引领语篇托活动路径单元整体教学模式单元整体教学具体现教学目标整体性实现课程容系统性彰显英语学活动观促进核心素养融合进阶发展四显著特征设计采整合重组单元教学容建构容关联性制订合理单元教学目标体现单元学整体性设计单元教学目标相匹配评价务走教—学—评致性践行英语学活动观题意义探究中促进核心素养发展等四策略
前言
学生核心素养发展需更具整合性教学形态义务教育英语课程标准（2022年版）(简称义教新课标)指出英语课程容题语篇语言知识文化知识语言技学策略六素构成六素构成核心素养发展容基础中题具联结统领容素作[1]社会然等三范畴引领单元载体托语境开展教学利引导学生真实意义语言运中学语言知识教师课程实施中强化素养立意推动实施单元整体教学围绕单元题充分挖掘育价值确立单元育目标教学线引导学生题意义探究程中逐步建构生成围绕单元题深层认知态度价值判断促进学生核心素养综合表现达成笔者开展题意义初中英语单元整体教学相关研究旨帮助教师通深化单元语篇含题意义理解孤立零散课时碎片联结成系统组织课程单元进教书育作出合理战略安排解决初中英语教学设计化教学容碎片化教学程浅显化教学评价形式化等问题核心素养培育提供时间保障课程改革持续推深入注入新活力
二题意义单元整体教学概念界定
科学领域日新月异促知识保质期断缩短教材里结已时样知识更新时代保证学生学东西年甚十年然亟解决问题单元题意义解决述问题抓手兼具认识方法价值三重意义高度概括性知识通学科教育效教学动脉
题意义提法结合概念分析教育领域概念理念实早已奥苏泊尔领概念布鲁纳般概念布卢姆基概念怀特海惰性观念菲尼克斯特色概念等具概念涵意义[2]概念概念早出现威金斯麦克泰重理解课程设计中认概念概念题问题够离散事实技相互联系定意义该定义解释较宽泛包括概念包括题问题埃里克森概念基础提出概念性理解认基理解概念性理解核心学科观念指件事情表现形式表达跨越时间点情境概念性关系年国外学者然视角侧重点赋予概念涵初步达成识概念仅抽象概括联系整合概念广泛迁移概念国新轮基础教育课程改革背景概念更基然社会价值概念学概念助学生理解该学科重容关键思维[3]基概念认识理解笔者认指特定语境范畴英语单元言概念题意义教师通某单元语篇含题元素进行提炼建立关联生成该单元题意义单元题意义单元语言学提供题范围意义语境义教新课标题列课程容六素首涵盖社会然三范畴特定题传递思想文化涵情感态度价值观该语境蕴含题意义[4]题意义处更高站位居中心位藏更深层次助解决知识建构散认知层次低导致缺乏广泛迁移力等问题避免学生学太意义惰性知识法更真实情境中运获知识
单元整体教学题务中心学容进行分析整合重组开发涵盖明确题目标务情境活动评价等素结构化整体统筹规划实施种课型初中英语单元整体教学设计求教师建立起核心素养单元课程核心容间关系课程标准教材选择利发展学生核心素养情境素材制订学目标确定评价务设计学活动实施课堂教学开展教学反思实施单元整体教学国家课程二度开发旨建立课程意识破教材编排序学科价值统领教学课程角度实施教学教学针性时效性更强提高学生英语学品质落实核心素养培养提升教学整体效益更程度实现学科育
综述题意义单元整体教学指教师基课程标准围绕特定题深入解读分析整合重组教材等教学资源结合学体需求搭建单元题统领语篇子题相互关联逻辑清晰完整教学单元教学够围绕明确题意义设定目标引导学生单元学程中探究题意义发展核心素养达成单元目标题意义单元整体教学二者间存密分联系方面题意义握必然某特定教学容题意义统领知识体系通文角度系统安排单元学务引发学生深度思考感悟题意义英语语言知识存情境设置活动中情境仅充知识载体原知识技彰显英语学生活情境生活实践体理念单元整体教学必须特定情境中完成实现题意义建构方面题意义统领单元教学目标时探究通单元教学实现单元教学目标仅指英语学科思想方法更基题意义加强学生情感态度价值观引领促进学生意义理解迁移落实核心素养关键
三题意义初中英语单元整体教学特征
单元整体教学仅仅类知识容简单组合应该语境容目标评价活动资源等种素系统整合知识容单位指素养课程细胞题意义初中英语单元整体教学具四显著特征：
（）体现教学目标整体性
单元整体教学应该明确单元整体教学目标学生角度出发明确单元解决什问题期学生学会什收获什等根学生实际语言水教学进度教学目标进行细化分解课时教学目标中需注意单元课时教学目标应指题意义探究引导学生知道知识方法什逐渐运知识方法做事渡努力提升学生问题解决力[5]
（二）实现课程容系统性
英语课程容六素相互关联机整体教师围绕六素通循序渐进学活动推动学生核心素养义务教育全程中持续发展[6]学生题意义引领通单元类型语篇承载表达题语言知识文化知识学探究促进语言知识学语言技发展文化涵理解元思维发展价值取判断学策略运教师教学前系统分析单元教学容重组单元知识结构做单元整体教学规划整体规划课时计划课程容系统性仅体现课程目标工具性文性统重教育价值机统体现运种学方式机融合整体设计中集中表现容重组流程造进形成新单元教学结构
（三）彰显英语学活动观
义教新课标提出英语学活动观仅整合课程容实施深度教学落实课程总目标提供力保障变革学生学方式提升英语教学效果提供操作路径基题意义初中英语单元整体教学仅拥联结教学容概念架构统摄教学程原方法[7]更利指导教师整合课程容整体规划教学评价活动教师单元整体教学目标统领合理设计课时教学目标引导学生通学理解应实践迁移创新三类活动递进角度层面深入探究题意义体现出学生单元学收获变化
（四）促进核心素养融合进阶发展
践行题意义单元整体教学教学专业性重体现基学生立场学生围绕某单元开展完整学程作专业设计教师学生学需求站学生学角度期学生学会什出发逆设计学生学会程学科核心素养落指明清晰路径[8]单元整体教学仅助力学生语言力文化意识思维品质学力四方面核心素养螺旋递进式发展整合性输出务实现核心素养融合进阶
四题意义初中英语单元整体教学方案设计策略
单元题意义概括提炼开展单元整体教学第步助教师握单元学核心务构造单元学逻辑结构
（）单元题意义提炼策略
提炼题意义需整合单元语言素材相关语言知识文化知识帮助学生建立知识间横联系建构系统认知结构形成缜密学科思维体现学生具体知识深入理解迁移运培养学生新语境中运学知识分析解决问题力准确提炼单元题意义仅助学生理解学科重容关键思维帮助学生链接相关概念概念整合概念体系[9]引导学生建立完整单元知识结构
1研读教材深度理解教材容握单元核心义
英语教学基务仅学生学掌握教材中语言知识更重学生运学知识解决生活实际问题培养学生创新精神创造力提升学生核心素养教师认真研读教材基础做深度理解教材容挖掘语篇知识容文化涵促进学真实发生作教学出发点落脚点学生学风格生活历力层次语言水断聚合提炼级概念级概念间质形成具较高抽象概括程度新认知行情感态度关键意义实施单元整体教学做充分准备
2助课程标准中高频词句捕捉题意义踪影
义教新课标中诸高频词句词句高频出现表明具重引领统摄作教材课程标准编写教学书课程实施重载体想准确提炼教材题意义教师助课程标准中高频词句育价值单元目标语篇题意义审美旨趣国际视野家国情怀等高频词句必然会课程容选择安排予体现落实关注高频词句深刻领悟价值导进聚焦单元题进步延伸联想分析事物（信息）间逻辑关联作出价值判断提炼概括出完整题意义具重意义
3勇突破常规通抽象概括提炼价值质
提炼题意义程中教师善突破惯性思维束缚努力挖掘教学容价值质面译林版义务教育教科书英语（简称译林版教材）九年级册第二单元Great people例进行阐述部分教师会努力造伟角度提炼第二单元题意义通较译林版教材九年级册第单元笔者发现第单元着重物角度介绍亚洲国家风土情第二单元着重角度介绍世界历史名笔者足够宽泛容范畴似没联系容间勇突破常规探寻质联系终提炼出单元题意义加深伟物创造灿烂文化推动社会发展进步认知激发崇尚科学追求真理勇探索热情行动树立正确生观价值观
（二）题意义初中英语单元整体教学设计策略
1整合重组单元教学容建构容关联性
确定题意义前教师必须深度分析课程标准教材容基学情基础系统研读单元语篇容握知识技策略间相互联系产生意义译林版教材九年级册第四单元Growing up题类属范畴中生活学题群包含六板块13语篇13语篇篇幅文体类型相围绕growing up题展开涉明星成长学途径二战事影响成长物等子题容Welcome to the unit板块讲述学型社会教育服务体系学生提供样化性化学形式促进学生全面解世界Reading板块提供题Never give up语篇该语篇讲述美国著名篮球运动员韦伯努力克服身材劣势永放弃刻苦训练终圆梦励志事该板块包括段谈韦伯话韦伯时期没放弃梦想具体表现（非连续性文）Grammar板块三语篇涉活动日记球星姚明成长历Integrated skills板块提供两语篇：篇关安妮·弗兰克生日记出版情况介绍（音频文）篇供口语训练围绕反战争情景话Study skills板块学生通进步阅读关安妮·弗兰克介绍熟练掌握猜词策略Task板块单元务——写篇影响深远物短文该板块提供篇父亲成长影响深远范文学生描写物优秀品质具体事例提供脚手架
该单元语言材料涉具体语言知识技：语言知识层面言第四单元涉物生介绍语篇特征描述学途径成长历品质词汇句式非连续性文方式记载信息等语言技学技（策略）层面言第四单元涉围绕成长题听说读写（通悟学方式悟意志磨炼悟成长领路）语言技肢体语言等
基述分析笔者提炼出第四单元题意义深入解名轶事积极探究名成长历成功事优秀榜样物引领成长服务社会进单元容展开重组建构时笔者根语篇题意义间关联确定学生需逐层建构三核心学维度：认识什成长树立健康成长观二理解健康成长条件知晓促进成长方素三握成长深层含义健康成长作充分准备事实维度务达成通常需教师教材容进行适选择调整补充创造性活教材笔者尝试译林版教材教版义务教育教科书英语（简称教版教材）外研版义务教育教科书英语（简称外研版教材）等进行融合（详见图1）挖掘题范畴文素材进行关联重组帮助学生拓展英语学渠道深刻握题意义涵
图1 重组教学容
2制订合理单元教学目标体现单元学整体性
教学设计知识点走单元实提高站位改变格局王蔷等指出单元整体目标设计长远育目标细化具体单元学中聚焦学生学完单元题形成表现出学科核心素养时目标操作检测突出质化学迁移化应追求学科育价值[10]笔者认单元整体教学目标设计单元整体教学设计首环节学生完成单元学应获学结果学科素养进阶发展预期包括知识技策略掌握解决具体情境问题力提升积极学态度情感体验形成等[11]单元教学目标制订应根课程标准学生学情结合题意义握教学基求重点突显整体性分解细化根美国心理学家马杰行目标三素理（行动词行条件行标准）安德森团队布卢姆认知领域目标分类六层次容（记忆理解应分析评价创造）笔者课程容学生学情出发聚焦英语课程培养学生核心素养紧扣单元意义整体制订单元教学目标（表1示）
表1 单元整体教学目标
学情分析
认知情感层面九年级学生已初步具备独立生观价值观成长程中少会遇困难挫折导致价值取偏离教育引导语言技层面学生根阅读目运阅读策略获取信息英语表达解世界途径方式参成长话题讨语言知识层面学生初中阶段已学物介绍阅读伴行成长困惑词汇相关语言表达形式
设计说明
笔者解板块语篇类型（体裁）基础统筹规划听说读写等语言技运语言知识文化知识学贯穿语篇意义获取语言技运程中达成指英语课程核心素养单元育价值——领悟成长程中勤学善思积极意义价值培养学生优秀品行正确生态度基语言力发展目标①认识成长历程意义入手激发学生探究题兴趣目标②③④聚焦语篇引导学生角度理解健康成长条件促进学生探究题意义程中发展思维品质目标⑤⑥仅立足学力提升鼓励学生通探究组合作获取知识策略渗透文化意识培养突出语言交际功学生学会语境中体语言提高学迁移力形成正确情感态度价值理念
3设计单元教学目标相匹配评价务走教—学—评致性
采逆教学设计实现教学环节机统真正落实教—学—评致性求教师采始终逆教学设计学生需建构单元题意义出发思考需激活学生已知铺垫背景知识语言知识时考虑完成目标需材料资源支持等[11]教学设计三环节确定学结果评量学设计制订学计划机统实现教—学—评致性外确保课堂活动间关联性逻辑性教师根需重组教学容调整文教学先序适补充教学材料引导学生开展探究成长途径态度活动时笔者补充外研社版教材八年级册Module11第三单元教版教材九年级册第十二单元Section A等相关语篇材料助力学生学活动持续深入开展
二结合单元教学目标设计递进式评价务教师知道什做什想做什三维度鉴克里斯提·查莫斯团队研究成果设计涵盖形成性评价终结性评价四类评价工具[12]第类收集收集学生完成务程中作品growing up题学程中学生会收集单元题容相关文图片视频等学补充材料者收集名励志成长事材料强化题深入理解教师应时予鼓励作出积极评价第二类展示学生提供展现学成果台机会学生展示程中教师（伴）着重否积极动互动展示交流展示时观点否明确终否合理解决问题展示时角色分配否合理明确否英语交流展示语音较准确声音较清晰等角度作出客观公正评价第三类呈现利外部表征工具题意义探究理解程度进行外显进行握成长深层含义课时教学时教师通学生组讨分析总结时语言表情动作推测学生题意义理解情况作出恰评价第四类证通访谈观察测评分析等方法证教学方法科学性合理性学程意义性完整性教师结合单元教学目标感官辅助工具等直接观察评价学生反思证课堂教学效果做教学评浑然统
4践行英语学活动观题意义探究中促进核心素养发展
英语课程容六素发展学生核心素养基础载体[13]基六素整合英语学活动观指学生围绕某题通学理解应实践迁移创新等系列体现综合性关联性实践性等特点英语学活动基已知识储备托类型语篇解决问题程中运语言技获取梳理整合语言知识文化知识深化语篇理解汲取文化精华促进元思维发展价值取判断学策略运程学生语言力发展思维品质提升文化意识建构学会学成长程[14]
基学活动观单元整体教学整合性输出务作学生实现核心素养融合发展落脚点作单元整体教学首环节单元教学目标落实核心素养必然路径教学活动效设计实施出发点
基单元整体目标设计恰学活动单元教学目标仅体现英语学活动三层次层次间机关联学立场描述学生学运语言探究题意义预期结果终实现核心素养四方面协调发展开展Growing up单元整体教学时笔者认识什成长理解健康成长条件握成长深层含义三学维度制订具体单元教师目标目标递进关联引领学理解应实践迁移创新三类学活动设计实施引导学生通题意义探究整合学运语言知识建构起新结构化知识深化单元题理解认知提高分析解决问题力
二学活动贯穿单元教学全程学活动表现外显言语行活动表现语言思维活动学生容深度话容全面重构初中生学程中已具备较强独立性深刻性活动前教师应积极创设真实语言环境激活学生已知识验引出解决探究问题活动中教师做课程容六素统整特注意核心素养四方面嵌学活动中帮助学生形成新语言文化知识结构深入理解语篇表达意义承载价值文化取活动教师应托高阶思维围绕题持续提供学理解运实践迁移创新拾阶活动路径引导学生解决问题新情境中开展推理证想象创造批判评价等超越语篇学活动实现表层意义理解题涵领悟
五结语
题意义初中英语单元整体教学求教师站知识系统高位俯视姿态发挥联系结构力量知识结构重组成意义整体实践证明该教学模式仅够效改变脱离语境教授零散知识点英语教学现状实现核心素养真正落课堂解决教学改革中全面低效等问题助广教师围绕题意义组织教学容教学程引导学生形成题持久性理解学知识迁移新情境中解决问题促进学生高质量英语学持续性发生然全新事物概必须具体情况具体分析充分体现基土探讨研究教学实践尝试基础理搞明白说清楚样善始善行走长远
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核心素养背景初中英语教师必须改变零散知识传授现状尝试采题意义引领语篇托活动路径单元整体教学模式单元整体教学具体现教学目标整体性实现课程容系统性彰显英语学活动观促进核心素养融合进阶发展四显著特征设计采整合重组单元教学容建构容关联性制订合理单元教学目标体现单元学整体性设计单元教学目标相匹配评价务走教—学—评致性践行英语学活动观题意义探究中促进核心素养发展等四策略
前言
学生核心素养发展需更具整合性教学形态义务教育英语课程标准（2022年版）(简称义教新课标)指出英语课程容题语篇语言知识文化知识语言技学策略六素构成六素构成核心素养发展容基础中题具联结统领容素作[1]社会然等三范畴引领单元载体托语境开展教学利引导学生真实意义语言运中学语言知识教师课程实施中强化素养立意推动实施单元整体教学围绕单元题充分挖掘育价值确立单元育目标教学线引导学生题意义探究程中逐步建构生成围绕单元题深层认知态度价值判断促进学生核心素养综合表现达成笔者开展题意义初中英语单元整体教学相关研究旨帮助教师通深化单元语篇含题意义理解孤立零散课时碎片联结成系统组织课程单元进教书育作出合理战略安排解决初中英语教学设计化教学容碎片化教学程浅显化教学评价形式化等问题核心素养培育提供时间保障课程改革持续推深入注入新活力
二题意义单元整体教学概念界定
科学领域日新月异促知识保质期断缩短教材里结已时样知识更新时代保证学生学东西年甚十年然亟解决问题单元题意义解决述问题抓手兼具认识方法价值三重意义高度概括性知识通学科教育效教学动脉
题意义提法结合概念分析教育领域概念理念实早已奥苏泊尔领概念布鲁纳般概念布卢姆基概念怀特海惰性观念菲尼克斯特色概念等具概念涵意义[2]概念概念早出现威金斯麦克泰重理解课程设计中认概念概念题问题够离散事实技相互联系定意义该定义解释较宽泛包括概念包括题问题埃里克森概念基础提出概念性理解认基理解概念性理解核心学科观念指件事情表现形式表达跨越时间点情境概念性关系年国外学者然视角侧重点赋予概念涵初步达成识概念仅抽象概括联系整合概念广泛迁移概念国新轮基础教育课程改革背景概念更基然社会价值概念学概念助学生理解该学科重容关键思维[3]基概念认识理解笔者认指特定语境范畴英语单元言概念题意义教师通某单元语篇含题元素进行提炼建立关联生成该单元题意义单元题意义单元语言学提供题范围意义语境义教新课标题列课程容六素首涵盖社会然三范畴特定题传递思想文化涵情感态度价值观该语境蕴含题意义[4]题意义处更高站位居中心位藏更深层次助解决知识建构散认知层次低导致缺乏广泛迁移力等问题避免学生学太意义惰性知识法更真实情境中运获知识
单元整体教学题务中心学容进行分析整合重组开发涵盖明确题目标务情境活动评价等素结构化整体统筹规划实施种课型初中英语单元整体教学设计求教师建立起核心素养单元课程核心容间关系课程标准教材选择利发展学生核心素养情境素材制订学目标确定评价务设计学活动实施课堂教学开展教学反思实施单元整体教学国家课程二度开发旨建立课程意识破教材编排序学科价值统领教学课程角度实施教学教学针性时效性更强提高学生英语学品质落实核心素养培养提升教学整体效益更程度实现学科育
综述题意义单元整体教学指教师基课程标准围绕特定题深入解读分析整合重组教材等教学资源结合学体需求搭建单元题统领语篇子题相互关联逻辑清晰完整教学单元教学够围绕明确题意义设定目标引导学生单元学程中探究题意义发展核心素养达成单元目标题意义单元整体教学二者间存密分联系方面题意义握必然某特定教学容题意义统领知识体系通文角度系统安排单元学务引发学生深度思考感悟题意义英语语言知识存情境设置活动中情境仅充知识载体原知识技彰显英语学生活情境生活实践体理念单元整体教学必须特定情境中完成实现题意义建构方面题意义统领单元教学目标时探究通单元教学实现单元教学目标仅指英语学科思想方法更基题意义加强学生情感态度价值观引领促进学生意义理解迁移落实核心素养关键
三题意义初中英语单元整体教学特征
单元整体教学仅仅类知识容简单组合应该语境容目标评价活动资源等种素系统整合知识容单位指素养课程细胞题意义初中英语单元整体教学具四显著特征：
（）体现教学目标整体性
单元整体教学应该明确单元整体教学目标学生角度出发明确单元解决什问题期学生学会什收获什等根学生实际语言水教学进度教学目标进行细化分解课时教学目标中需注意单元课时教学目标应指题意义探究引导学生知道知识方法什逐渐运知识方法做事渡努力提升学生问题解决力[5]
（二）实现课程容系统性
英语课程容六素相互关联机整体教师围绕六素通循序渐进学活动推动学生核心素养义务教育全程中持续发展[6]学生题意义引领通单元类型语篇承载表达题语言知识文化知识学探究促进语言知识学语言技发展文化涵理解元思维发展价值取判断学策略运教师教学前系统分析单元教学容重组单元知识结构做单元整体教学规划整体规划课时计划课程容系统性仅体现课程目标工具性文性统重教育价值机统体现运种学方式机融合整体设计中集中表现容重组流程造进形成新单元教学结构
（三）彰显英语学活动观
义教新课标提出英语学活动观仅整合课程容实施深度教学落实课程总目标提供力保障变革学生学方式提升英语教学效果提供操作路径基题意义初中英语单元整体教学仅拥联结教学容概念架构统摄教学程原方法[7]更利指导教师整合课程容整体规划教学评价活动教师单元整体教学目标统领合理设计课时教学目标引导学生通学理解应实践迁移创新三类活动递进角度层面深入探究题意义体现出学生单元学收获变化
（四）促进核心素养融合进阶发展
践行题意义单元整体教学教学专业性重体现基学生立场学生围绕某单元开展完整学程作专业设计教师学生学需求站学生学角度期学生学会什出发逆设计学生学会程学科核心素养落指明清晰路径[8]单元整体教学仅助力学生语言力文化意识思维品质学力四方面核心素养螺旋递进式发展整合性输出务实现核心素养融合进阶
四题意义初中英语单元整体教学方案设计策略
单元题意义概括提炼开展单元整体教学第步助教师握单元学核心务构造单元学逻辑结构
（）单元题意义提炼策略
提炼题意义需整合单元语言素材相关语言知识文化知识帮助学生建立知识间横联系建构系统认知结构形成缜密学科思维体现学生具体知识深入理解迁移运培养学生新语境中运学知识分析解决问题力准确提炼单元题意义仅助学生理解学科重容关键思维帮助学生链接相关概念概念整合概念体系[9]引导学生建立完整单元知识结构
1研读教材深度理解教材容握单元核心义
英语教学基务仅学生学掌握教材中语言知识更重学生运学知识解决生活实际问题培养学生创新精神创造力提升学生核心素养教师认真研读教材基础做深度理解教材容挖掘语篇知识容文化涵促进学真实发生作教学出发点落脚点学生学风格生活历力层次语言水断聚合提炼级概念级概念间质形成具较高抽象概括程度新认知行情感态度关键意义实施单元整体教学做充分准备
2助课程标准中高频词句捕捉题意义踪影
义教新课标中诸高频词句词句高频出现表明具重引领统摄作教材课程标准编写教学书课程实施重载体想准确提炼教材题意义教师助课程标准中高频词句育价值单元目标语篇题意义审美旨趣国际视野家国情怀等高频词句必然会课程容选择安排予体现落实关注高频词句深刻领悟价值导进聚焦单元题进步延伸联想分析事物（信息）间逻辑关联作出价值判断提炼概括出完整题意义具重意义
3勇突破常规通抽象概括提炼价值质
提炼题意义程中教师善突破惯性思维束缚努力挖掘教学容价值质面译林版义务教育教科书英语（简称译林版教材）九年级册第二单元Great people例进行阐述部分教师会努力造伟角度提炼第二单元题意义通较译林版教材九年级册第单元笔者发现第单元着重物角度介绍亚洲国家风土情第二单元着重角度介绍世界历史名笔者足够宽泛容范畴似没联系容间勇突破常规探寻质联系终提炼出单元题意义加深伟物创造灿烂文化推动社会发展进步认知激发崇尚科学追求真理勇探索热情行动树立正确生观价值观
（二）题意义初中英语单元整体教学设计策略
1整合重组单元教学容建构容关联性
确定题意义前教师必须深度分析课程标准教材容基学情基础系统研读单元语篇容握知识技策略间相互联系产生意义译林版教材九年级册第四单元Growing up题类属范畴中生活学题群包含六板块13语篇13语篇篇幅文体类型相围绕growing up题展开涉明星成长学途径二战事影响成长物等子题容Welcome to the unit板块讲述学型社会教育服务体系学生提供样化性化学形式促进学生全面解世界Reading板块提供题Never give up语篇该语篇讲述美国著名篮球运动员韦伯努力克服身材劣势永放弃刻苦训练终圆梦励志事该板块包括段谈韦伯话韦伯时期没放弃梦想具体表现（非连续性文）Grammar板块三语篇涉活动日记球星姚明成长历Integrated skills板块提供两语篇：篇关安妮·弗兰克生日记出版情况介绍（音频文）篇供口语训练围绕反战争情景话Study skills板块学生通进步阅读关安妮·弗兰克介绍熟练掌握猜词策略Task板块单元务——写篇影响深远物短文该板块提供篇父亲成长影响深远范文学生描写物优秀品质具体事例提供脚手架
该单元语言材料涉具体语言知识技：语言知识层面言第四单元涉物生介绍语篇特征描述学途径成长历品质词汇句式非连续性文方式记载信息等语言技学技（策略）层面言第四单元涉围绕成长题听说读写（通悟学方式悟意志磨炼悟成长领路）语言技肢体语言等
基述分析笔者提炼出第四单元题意义深入解名轶事积极探究名成长历成功事优秀榜样物引领成长服务社会进单元容展开重组建构时笔者根语篇题意义间关联确定学生需逐层建构三核心学维度：认识什成长树立健康成长观二理解健康成长条件知晓促进成长方素三握成长深层含义健康成长作充分准备事实维度务达成通常需教师教材容进行适选择调整补充创造性活教材笔者尝试译林版教材教版义务教育教科书英语（简称教版教材）外研版义务教育教科书英语（简称外研版教材）等进行融合（详见图1）挖掘题范畴文素材进行关联重组帮助学生拓展英语学渠道深刻握题意义涵
图1 重组教学容
2制订合理单元教学目标体现单元学整体性
教学设计知识点走单元实提高站位改变格局王蔷等指出单元整体目标设计长远育目标细化具体单元学中聚焦学生学完单元题形成表现出学科核心素养时目标操作检测突出质化学迁移化应追求学科育价值[10]笔者认单元整体教学目标设计单元整体教学设计首环节学生完成单元学应获学结果学科素养进阶发展预期包括知识技策略掌握解决具体情境问题力提升积极学态度情感体验形成等[11]单元教学目标制订应根课程标准学生学情结合题意义握教学基求重点突显整体性分解细化根美国心理学家马杰行目标三素理（行动词行条件行标准）安德森团队布卢姆认知领域目标分类六层次容（记忆理解应分析评价创造）笔者课程容学生学情出发聚焦英语课程培养学生核心素养紧扣单元意义整体制订单元教学目标（表1示）
表1 单元整体教学目标
学情分析
认知情感层面九年级学生已初步具备独立生观价值观成长程中少会遇困难挫折导致价值取偏离教育引导语言技层面学生根阅读目运阅读策略获取信息英语表达解世界途径方式参成长话题讨语言知识层面学生初中阶段已学物介绍阅读伴行成长困惑词汇相关语言表达形式
设计说明
笔者解板块语篇类型（体裁）基础统筹规划听说读写等语言技运语言知识文化知识学贯穿语篇意义获取语言技运程中达成指英语课程核心素养单元育价值——领悟成长程中勤学善思积极意义价值培养学生优秀品行正确生态度基语言力发展目标①认识成长历程意义入手激发学生探究题兴趣目标②③④聚焦语篇引导学生角度理解健康成长条件促进学生探究题意义程中发展思维品质目标⑤⑥仅立足学力提升鼓励学生通探究组合作获取知识策略渗透文化意识培养突出语言交际功学生学会语境中体语言提高学迁移力形成正确情感态度价值理念
3设计单元教学目标相匹配评价务走教—学—评致性
采逆教学设计实现教学环节机统真正落实教—学—评致性求教师采始终逆教学设计学生需建构单元题意义出发思考需激活学生已知铺垫背景知识语言知识时考虑完成目标需材料资源支持等[11]教学设计三环节确定学结果评量学设计制订学计划机统实现教—学—评致性外确保课堂活动间关联性逻辑性教师根需重组教学容调整文教学先序适补充教学材料引导学生开展探究成长途径态度活动时笔者补充外研社版教材八年级册Module11第三单元教版教材九年级册第十二单元Section A等相关语篇材料助力学生学活动持续深入开展
二结合单元教学目标设计递进式评价务教师知道什做什想做什三维度鉴克里斯提·查莫斯团队研究成果设计涵盖形成性评价终结性评价四类评价工具[12]第类收集收集学生完成务程中作品growing up题学程中学生会收集单元题容相关文图片视频等学补充材料者收集名励志成长事材料强化题深入理解教师应时予鼓励作出积极评价第二类展示学生提供展现学成果台机会学生展示程中教师（伴）着重否积极动互动展示交流展示时观点否明确终否合理解决问题展示时角色分配否合理明确否英语交流展示语音较准确声音较清晰等角度作出客观公正评价第三类呈现利外部表征工具题意义探究理解程度进行外显进行握成长深层含义课时教学时教师通学生组讨分析总结时语言表情动作推测学生题意义理解情况作出恰评价第四类证通访谈观察测评分析等方法证教学方法科学性合理性学程意义性完整性教师结合单元教学目标感官辅助工具等直接观察评价学生反思证课堂教学效果做教学评浑然统
4践行英语学活动观题意义探究中促进核心素养发展
英语课程容六素发展学生核心素养基础载体[13]基六素整合英语学活动观指学生围绕某题通学理解应实践迁移创新等系列体现综合性关联性实践性等特点英语学活动基已知识储备托类型语篇解决问题程中运语言技获取梳理整合语言知识文化知识深化语篇理解汲取文化精华促进元思维发展价值取判断学策略运程学生语言力发展思维品质提升文化意识建构学会学成长程[14]
基学活动观单元整体教学整合性输出务作学生实现核心素养融合发展落脚点作单元整体教学首环节单元教学目标落实核心素养必然路径教学活动效设计实施出发点
基单元整体目标设计恰学活动单元教学目标仅体现英语学活动三层次层次间机关联学立场描述学生学运语言探究题意义预期结果终实现核心素养四方面协调发展开展Growing up单元整体教学时笔者认识什成长理解健康成长条件握成长深层含义三学维度制订具体单元教师目标目标递进关联引领学理解应实践迁移创新三类学活动设计实施引导学生通题意义探究整合学运语言知识建构起新结构化知识深化单元题理解认知提高分析解决问题力
二学活动贯穿单元教学全程学活动表现外显言语行活动表现语言思维活动学生容深度话容全面重构初中生学程中已具备较强独立性深刻性活动前教师应积极创设真实语言环境激活学生已知识验引出解决探究问题活动中教师做课程容六素统整特注意核心素养四方面嵌学活动中帮助学生形成新语言文化知识结构深入理解语篇表达意义承载价值文化取活动教师应托高阶思维围绕题持续提供学理解运实践迁移创新拾阶活动路径引导学生解决问题新情境中开展推理证想象创造批判评价等超越语篇学活动实现表层意义理解题涵领悟
五结语
题意义初中英语单元整体教学求教师站知识系统高位俯视姿态发挥联系结构力量知识结构重组成意义整体实践证明该教学模式仅够效改变脱离语境教授零散知识点英语教学现状实现核心素养真正落课堂解决教学改革中全面低效等问题助广教师围绕题意义组织教学容教学程引导学生形成题持久性理解学知识迁移新情境中解决问题促进学生高质量英语学持续性发生然全新事物概必须具体情况具体分析充分体现基土探讨研究教学实践尝试基础理搞明白说清楚样善始善行走长远
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