学生数学运算力培养篇
第1篇：学生数学运算力培养★
学生数学运算力培养
摘 运算力数学基础数学教学纲求教学目
学生运算方面存错公式违反运算法等原造成学生运算力强灵活运学知识解决实际运算问题文通学生运算力重性学生出现运算失误原进行分析提升学生数学运算力方法策略进行探讨期相关部门问题关注提高学生数学运算力
关键词 学生数学 运算力
引 言：
数学门运算息息相关学科运算力渗透数学学方面出运算力学数学学中占重位新课标指出：运算力指够根法运算律正确进行运算力培养运算力助学生理解运算算理寻求合理简洁运算途径解决问题伴着国素质教育普遍实施新课改断深入学生获取信息渠道更加宽广提高学效率学生数学思维明显减弱数学运算力降甚连计算力出现危机增强学生数学运算意识培养学生数学运算力成前学阶段数学教学重组成部分
学生运算力重性
1运算力日常生活中广泛应
数学运算应非常广泛日常生活中处见数学精髓知识身数学知识中蕴含数学思想方法数学现实生活中应例块长方形菜长18米宽9米面墙三面墙围竹篱笆求竹篱笆长少米？圆锥形沙堆占面积15方米高18米果立方米沙重17吨堆沙子重少吨？想求出篱笆长度堆沙子重量运算力发挥作运算力生活息息相关缺
2运算力学数学重基础
新版数学课程标准中运算力作核心概念提出运算力培养放更加重位置运算帮解决问题工具整学阶段运算占非常重贯穿数学教学全程数学运算力渗透数学学方面运算技逻辑思维机整合学数学学数学起步萌芽阶段部分题目通简单运算答案高中学等更高层次学中许题目必须前学积累运算验解决运算力强弱直接影响学生数学学效果学数学重基础
3运算力综合力培养意义深远
运算力培养关系着学生观察记忆思维等力发展关系着学生学惯情感意志等非智力素培养学生终身发展起重作运算力学天文理物理化学等学科前提著名数学家杨乐说：数学中学门重课程时数学学里绝数科系门非常重基础课程综合力培养意义深远[1]见数学中运算力综合力培养着深远意义
二学生出现运算失误原分析
1运算法掌握熟练
着学数学学断深入学生具体思维逐渐渡抽象思维开始摆脱实物表示运算转变进行抽象符号运算整学数学学中整数数分数进行四运算具特定运算法熟练掌握运算法正确运算必条件数学规空产生建立系列数学概念概念法清晰会造成学生套公式准确等错误学生言刚开始接触抽象运算符号代表具体含义没深刻认识数学运算规律应熟练掌握等例学分数法时位学生样计算÷×出现种错误该生分数法计算法掌握熟练透彻数没转化成数倒数终导致运算错误问题造成学生运算失误原进表现数学运算力较差
2基口算熟练
口算称心算助种运算工具思维记忆直接算出数运算方式新课程标准指出：口算笔算估算简算基础运算力重组成部分学数学中道四运算题终分解成基口算题加解决然学够正确掌握运算法基口算熟练造成运算错误终导致运算结果错误例化简学中位学生作业样做：0125(0125×1000)(×1000)
125625(125÷125)(625÷125)16出现种运算错误该生625÷125口算熟练造成种错误学中常出现
3注意力稳定粗心意
学生注意力稳定性较差面单调乏味符号容易疲劳导致注意力集中粗心意然问题较难解决注意力集中导致学生常出错错运算符号抄错数字写错结果等时会出现加法成减法减法成加法忘记写数点等错误错误实质性错做题时认真仔细点避免
然造成学生运算失误原单孤立相互关联相互影响
三提升学生数学运算力方法策略
1 熟练掌握运算法
（1）搞清算理
算理运算程中道理算法解释理解算法前提算法具体运算方法法学数学运算教学程中仅学生知然学生知然忽视算理运算中作两者结合学生透彻理解运算法运算程中应教学程中应该引导学生通合作交流相互讨运算意义步步纳出运算法样避免强制性接受生硬运算法学生掌握运算技巧原理基础优化运算力
（2）加强练巩固
练学生理解掌握运算法效途径通量巩固练真正掌握运算算理做融会贯通熟生巧断训练巩固练中逐渐提高身运算力做举反三日常学生教育教学中教师应该充分利课外时间时学生进行巩固练练中加深理解记忆熟练掌握学生巩固学知识教师根学容天布置定数量运算题记录学生完成时间准确率月进行次总结表现学生予表扬奖励成绩太理想学生进行引导鼓励长学生运算力会程度提高
（3）注重纠错
作教师正确理解学生运算时犯错误学生做错题批评伤害学生尊心击学生学信心学生产生数学恐惧造成厌学心理面学生错误学生进步努力积极帮助学生克服困难改正错误学生老师者医生进行找错议错改错样学生观察分析讨中理解错误原防止类似错误次发生教师收集学生类计算中出现种错误加分类辨析制作错题卡片学生发现错误加改正布置作业时候重点复巩固易错题型加深学生印象达熟生巧程度
2 加强学生口算训练
口算日常教学中忽视项重技熟练掌握口算效辅助笔算提高数学运算力提高学生口算力形成定口算技关键持恒坚持训练效提高学生口算力总结出三点：
进行课前两三分钟口算训练节数学课前带领学生进行分钟口算训练月坚持学生口算逐渐重视起仅月断练学生口算力提升
二重视基础性口算训练基础性容口算训练十分重20进位加退位减法表法表法100加减法等基口算容学数学运算知识基础基口算掌握扎实切实效提高学生口算力
三种形式变换练学生喜欢接触新鲜事物稍改变教学形式学生积极性立提高例运口算游戏进行口算训练抢答口算组抗赛等等仅活跃课堂气氛学生愉悦中提高口算力
3 培养学生良运算惯
学阶段养成良数学运算惯关重仅提高运算正确率着积极作学生活着深远影响认真审题仔细运算静心检查减少运算失误提高运算水重途径
（1）培养学生认真审题惯
认真审题理解题意进行数学运算前提数学运算件非常严肃认真事情半点马虎差毫厘谬千里学生审题环节够重视题目没清楚想明白开始计算导致抄错数字运算序等错误严重制约学生运算力提高学生认真审题惯时作业错误率会降低提升学生学信心培养学生认真审题惯需做三点：低年级学生读题目时手指着题目读做眼手心二读完题目口头复述遍题目意思加深题目印象理解三弄清题意孩子读遍然做题遵循三点进行练相信孩子会快养成良审题惯
（2）培养学生仔细运算惯
运算程直接影响着运算结果运算中培养学生仔细冷静学态度遇难题复杂题目时沉着冷静急躁心慌意乱遇简单题目粗心意日常学中学生专心做题常会出现边玩边做题现象仅浪费宝贵时间运算正确率降低遇种情况时教师采计时赛计算竞赛形式学生注意力集中运算中学余数法竖式计算时学生感枯燥味学态度散漫存试商慢计算准确忘记写余数等现象采计时赛计算竞赛形式进行练学生学积极性计算准确率较前幅度提高缩短做题时间效果非常显著
（3）培养学生静心检查惯
学生运算时做完全正确概率少总会存运算失误错误检查数学运算缺少重环节监考时常会发现学生做完试卷开始变心焉东西摆弄文具盒等根没检查惯道题初步运算完代表整运算程结束教学时培养学生静心检查惯必少检查时静心耐心逐检查时结合学容教学生合适检查方法重算法逆算法交换加数数等验算方法
结束语
总造成学生数学运算力差原单方面孤立存提高学数学运算力短时间成效实际课堂教学中教师利切机会通合理方法策略断培养学生数学运算兴趣提升学生运算力
参考文献
[1]翟晋玉．数学家杨乐：数学综合力培养意义深远中国教师报2009年第6期
[2]余海龙：学生运算力培养策略中国科教创新导刊2013年第9期
[3]徐彬：提高学生数学运算力策咯初探学园2013年第6期
[4]王淼：学生数学运算力发展现状策教师博览2014年第7期
[5]齐迎春：新课程关学数学运算教学思考中国科教创新导刊2012年第12期
[6]丁善容等：优化学生数学运算力策略初探教法探究2020年第13期
[7]周爱萍：新课程呼唤全新数学课堂课程教材教学研究：教研究2011年第24期
[8]梁肇方：培养学生运算力夯实学生数学基础珠江教育坛2014年第2期
[9]赵静：学数学教学中提高学生计算力方法探究求知导刊2014年第10期
[10]刘艳：浅谈夯实学数学运算力效办法家长2015年第24期
第2篇：学生数学运算力培养★
[案例背景] 计算学数学重点解决实际问题基础运算力数学课程标准修订增加十核心概念见重性计算教学灌输老师教孩子方法学生钥匙开宝库便学生发现实践通化断提升运算力长期漫长程老师合理效引导学生学学生事半功倍
案例描述：年级册9加
参探索新知
师：运动场热闹啊观察运动项目？学生说然教师利媒体学生注意力聚焦牛奶图学生仔细观察牛奶图说说搜集数学信息？根信息提出数学问题
生：少盒牛奶？
师：桌间相互说说什方法知道少盒牛奶？（教师巡视搜集算法）
生：学生会采数数法接数法
生：组成法
生：凑十法
师：样凑十学生边学具演示边说凑十法
师：谁采种方法？找23学生完整说说凑十程教师课件直观演示孩子思考程：外面4盒盒放进箱里凑成10盒箱里10盒箱外3盒相加13盒学生9凑成10初步印象
设计意图：课标指出学生历知识形成程步中计算9加没直接告诉学生学生通探索交流汇报逐渐形成数学方法认识感受算法样化
二优化算法纳总结
师：喜欢种方法什？
设计意图：学生中逐渐发现种方法简便种方法缺陷达优化算法目
引导学生结凑十法算理
学生摆圆片方法计算9+4边摆边说样算出少圆片？
设计意图：学生想办法移动圆片完成凑十程学生头脑里形成凑十表象加深凑十法理解
然指导学生说出剩十
师：1？强化凑十程根学生回答板书
设计意图：准备程中搜集学生说算理歌谣：9凑成十4分成139加1等1010加3等13见9想1凑成十4分成139加1等1010加3等13等等年级学生年龄求会思考直观抽象会语言表述凑十程负担较重算理简化成剩十样简洁明减轻学生负担助提高课堂效率
三巩固算法渗透思想
学生圆片摆9+69+3计算程指名汇报
设计意图：通次操作观察口述程学生操作思维语言融体达深化算理目学生仅知然知然
学生观察黑板算式桌交流发现？根学生汇报引出课题板书
然询问：样计算9加？根学生回答箭头9加算式 10加连起渗透转化思想
四巩固新知寻找规律
师：9加算式？
生：9+2119+3129+4139+5149+6159+7169+8179+918
师：观察算式什发现？先学生独立思考组交流集体汇报
案例反思
9加学生学认识20进位加法减法基础进行学学生掌握节知识够学生步学20进位加法时候坚实基础面节课教学程做反思：
动手操作探索
数学教学学中样够学掌握知识中认课堂交学生老师教学程中学会愉快式教学方法学生动手实践乐中学数学学程积累构建知识程数学知识方法学生日常生活中理解想象体会单纯老师课堂讲解获取根数学理念理解课堂教学中始终围绕着学生心理特征学生心理特点接受知识实际出发学生动手操作棒理解掌握凑十法 引导孩子思考没更方法眼出少根棒呢？分步引导孩子说出凑十法继续棒操作计算9加算式加深凑十法理解孩子独立思考动手操作合作交流绝会代做孩子想动练提高参课堂教学积极性限度拓宽想象力课堂氛围始终活跃孩子学兴趣浓接孩子举例生活中凑成十事例（矿泉水）果放前面环节中效果会更点环节中里少部分孩子动手操作力定影响教学学中加强孩子动手操作力培养学生动手操作力知识灵活运力
二巩固应加强练
学生初步理解掌握凑十法学生继续理解凑十法出练题学生圈圈算算第二练变式练发散学生思维力算出式子找朋友学生找完朋友数15没朋友时学生说算式会出现9加6会出现10加5会出现十减会连加等样巩固9加知识培养学生灵活思维力然实际教学程中学生做够教师引导
第3篇：学生数学运算力培养★
数学开始家冠枯燥严密抽象形象数学学学生留更体验：枯燥苦涩知识深奥……谈数学关注学业成绩学少知识中然考试卷100分数学究竟应该孩子童年明天留什？学种生活究竟该样做童享幸福数学学生活呢？天祁老师课堂找答案数学学应作种乐趣种体验种享受数学教学学生生活验已体验开始直观容易引起想问题出发数学背景包含学生熟悉事物具体情景中学生解决现实意义富挑战性数学问题程中体会数学趣味作数学产生亲感学生徜徉生活数学活动数学体验数学快乐生活中具体体现方面：
丰富学资源教学涂生活色
新数学课程标准指出：教师应做教材忠实执行者应该做教材开发者建设者学资源开发利转变学方式具重意义方面超越狭隘教育容师生生活验进入教学程教学活起方面改变学生教学中位动知识接受者转变成知识建构者激发学生学积极性动性
挖掘身边素材学生轻松学
学生学数学应生活中数学学生数学数学生活中赋予活力灵性教师充分挖掘学生熟悉物品作学资源例：出示恐龙鲸鱼轮船直升飞机等宗物品学生感受原千克作单位太必须计量单位表示吨出示鸡蛋奶牛纯净水绵羊等宗物品重量基础引导学生通估算计算深刻理解1吨概念出示组吨生活中应图片：马路承载量起重机额定载重量电梯载重量等数学活动生活应融合起教者尊重理解教材基础教材进行重组改造学生熟悉生活中寻求佳切入口学生数学产生亲感体验数学生活生活真趣数学真
运生成资源引导学生探索
新课程背景数学课堂教学分钟孕育着创造诞生种新方法新思想新创意已完全预设断走动态生成时时彰显着课改彩魅力演绎着课改新理念精彩生成预设中意料外求教师关注预设教案走关注学生学情生成例感受吨生活中运时教师出示电梯载重量1t盖住承载数学生猜猜应该少？学生回答：二十20253027教师面出现偏离预设生成没强行学生思维拖回预设轨道静心倾听孩子深入思考时第六学生站起说：应该13刚说孩应该教师蹲身子孩子世界意反问朋友应该33该写朋友33？时学生想象着33朋友进电梯情景突然学醒悟：行然33重量没超1吨33电梯里面装进时教师请33站起问道：果33装进电梯里情况会样？学生着学子明白电梯里面什写朋友33教师放慢脚步孩子行善童生活验心理特点出发熟悉方显出新风景创造出精彩瞬间课堂教学动态生成中完善走气走洒脱走睿智学生动态生成中全面健康发展课堂真正成师生心灵舞家园
二亲历程动建构学生体验中亲数学
数学课程标准指出：数学客观世界定性握定量刻画逐渐抽象概括形成方法理进行广泛应程描述明确学数学涵数学种程数学学应努力学生亲历完整程
然反思数学教学程度存着偏重学生眼心记耳听现象孤立机械强化抽象概括狭隘生涩解读方法理忽视学生操作中体验体验中感悟感悟中建构认知规律数学逐渐变成门相部分学生认枯燥乏味课程转述职报告范文前教学吨认识时般简单告诉学生袋米重25千克请学生算算40袋米重少千克接着出1吨1000千克务做巩固练中显现出教学方式：单纯观察机械记忆克隆模仿典型接受式教学方式
1吨重抽象概念学生头脑中正确建立1吨观念？课谓独具匠心教师学生亲历完整数学学程触摸数学鲜活生动生命脉息学生亲身体验中发展具体表现两方面：
学生活动中享受数学
数学课程标准指出：教师应激发学生学积极性学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法获广泛数学活动验课堂中通学生猜测验证操作感受等活动1吨学生知觉体验中生成
1充分感知建立表象
学生现数学验学生学认知起点探索建构新知识支架吨认识必须建立1吨深刻理解基础教学中教师学生提供丰富学资源40袋袋25千克米重1吨学均体重30千克33重1吨头奶牛重500千克2头奶牛重1吨桶油重200千克5桶油重1吨等10组素材积累学生头脑里建构丰富科学1吨表象面吨物体重量坚实认知基础
2开放活动丰富表象
教学中教师予学生提供广阔思考探索交流空间学生提供做数学机会通目操作估计交流想象等活动历1吨建立程课堂老师安排3层次活动通搬袋重25千克米体验25千克感受学生谈谈感受学生感发：太重特重实搬动觉点象运动会里举重……丰富真实感受接着老师追问：刚袋米重25千克少袋样米重1吨？进推出40袋教师问：果40袋米转袋子里会样感觉？学生根刚搬25千克米时感受想象着会感觉谈着：重死根搬动压扁没搬起浑身力气没浑身散架通搬搬说说想想等体验活动初步建立吨表象初次感受1吨米学生说实太重利想象推理进步感受1吨重量老师学生猜猜坐学体重没1吨？少学体重接1吨？33学起立家想象33学体重约1吨重量利常见物品想象1吨重量老师首先出示组图片：
学生组里说说图片意思班级交流汇报然教师出示图片：
学生选择中物品想想需少样物品重1吨？
学生学程动头脑中积极建构程里通四开放活动学生身体历体验心灵亲感悟已形成丰富表象进步深化吨认识
3变式练深化表象
学生学知识建立初步表象深化表象达知识理解掌握应实现感性认识理性认识分化忽视重环节教师通三层次变式练达目吨生活中应先学生说说生活什方见写着吨吨呢？教师实际生活中选取具代表性例子学生进步理解吨重量单位实际运1吨转吨认识深化学生吨认识时进步培养学生应数学意识选择合适单位填空似简单知识整合学生回忆已认识重量单位学生选择合适单位填空需学生结合生活验出示物体重量进行合理估计需学生学重量单位清晰认识作出正确选择修改数学日记日记般语文里容里呈现数学日记数学眼光观察生活记录生活学生感新奇日记容设计学生忍俊禁会心笑声中进步加深克千克吨认识
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第4篇：学生数学运算力培养范文★
摘 ：计算数学灵魂计算力学生学数学奠基石计算力高低仅影响着学生数学知识学效果学生生活工作着忽视巨影响说培养学生计算力学数学中项重教学务培养学生数学计算力谈点法旨推动学数学计算教学做出贡献
关键词：学数学计算力口算心算笔算
众数学教育观念断推进培养学生数学力远传授学生数学知识尤显重众周知计算力数学力中基础重技培养学生计算力恰基础教育阶段重教学务培养学生计算力呢？笔者结合实际教学验激活计算兴趣培养计算惯强化计算训练三方面进行简单阐述具体：
激活计算兴趣
强制状态产生学高效率学兴趣驱积极动学取较学成果知道兴趣部分生俱部分需通刺激产生效提高学生计算力激活学生计算兴趣势必行
（1）计算走进学生生活
生活处处皆学问新课程标准明确表示基础教育阶段数学教育重视学生生活实践验中学数学理解数学计算数学基础教育阶段重点生活实际中学计算计算力回生活实际中疑激活学生计算兴趣重途径
方面数学教师根據学生生活情况编写计算题样学生仅历现实生活中提炼出问题时真切体验计算生活密切关系计算作枯燥计算变更具生活气息方面教师计算教学生活机衔接学生生活中寻找挖掘计算素材学生便会计算产生亲感然激发计算兴趣
（2）计算带领学生享受胜利
求胜心集体荣誉感学生具备宝贵特征数学教师充分利学生特征利竞赛游戏激发学生计算兴趣举办计算接龙赛教师卡片幻灯片等形式出示计算题组计算题应组成员学生接龙形式进行口算教师计时终组成员答题目时少利种赛形式进行计算题训练会取样绝佳效果方面学生计算兴趣着胜负心增强增强方面学生游戏中潜移默化提高计算准确度速度
二培养计算惯
惯重性毋庸置疑良计算惯提高学生计算力关键计算项严谨数学训练项目步错会满盘皆输实践教学中难发现学生做错计算题原知识点欠缺更粗心造成求数学教师实际教学中严格求学生帮助学生培养计算惯避免非实质错误屡次出现
（1）常规计算惯
第养成认真读题审题惯读题时明确计算题数字运算符号运算法等然脑海中想清楚应该先算什算什想然计算第二养成认真书写惯书写潦草格式够规范数位齐等导致计算错误原第三养成算检查惯杜绝出现粗心造成错误第四养成独立计算惯独立完成计算题发挥计算题训练切实保证独立完成教师布置计算题作业效提高计算力
（2）整理错题集惯
然项常规惯需养成外数学教师引导学生养成记录错题集惯数学教师指导学生做错题收集错题错题知识技巧欠缺出现错误粗心意出现题错误改正程完整记录错题集起警示作提醒犯样错误提高学生计算正确率
（3）估算惯
估算保证计算正确重手段提高计算力关键途径数学教师指导学生养成估算惯运估算计算结果做出预先定位快速准确确定计算结果取值范围计算198×8？道法题时数学教师先引导学生进行估算助估算知道198×8结果定四位数果期计算结果3位数5位数想知计算定出现错误见估算惯培养重性言喻仅训练学生数感学生检验计算结果提供帮助
三加强计算训练
（1）记忆训练
果学生够熟练记忆常数计算程中便轻车熟路计算结果会更加准确数学教师开展记忆性训练包括熟练背诵九九法表加减混合运算运算序加法交换律加法结合律法交换律法结合律法分配律等外数学教师引导学生记忆计算技巧积整百25×8200积整千125×81000等
（2）笔算强化训练
然题海战术值提倡教学方式否定做题重性强化计算练说提高计算力重环节取代环节然强化训练越越教师进行计算题训练时讲究针性时效性根学生实际学情握学生容易出错题型设计针性训练20退位减法横式转竖式100进位加法等训练突出训练重点效提高训练效果真正提高学生计算力
总然计算力学生进步学数学重基础数学教师枯燥单题海战术强化学生计算力激活保持学生兴趣前提潜移默化步步培养学生计算力教师学生努力持恒采取科学灵活训练方式学生计算力定质飞跃
参考文献：
[1]张晓梅浅谈学数学教学中计算力培养[J]市家教刊2012（12）
[2]朱雪俊扎实学夯实基础：浅谈学数学计算力培养[J]读写旬刊2020（13）
第5篇：学生数学运算力培养范★
计算力数学素质基础体现形式学生数学课学基础性知识通计算时准确率速度初步判断学生数学水高低甚定程度反映出学生数学知识掌握程度课堂教育效果学低年级阶段数学学力培养关系学生数学学计算力培养学低年级数学教学务加强学生计算力培养学帮助样培养低年级学生计算力呢？认应三方面入手：
培养学生计算兴趣
提高学生学效果首先应培养学生学兴趣入手尤年龄较低年级学生教师针性制定激发学兴趣教学方式提高计算教学效果数学计算围绕数字运算符号进行枯燥单调符号化教学容难激发学生学热情提高学生计算兴趣教师助教具者丰富样化教学方式
例课堂数学竞赛猜数游戏猜卡片游戏等学生通种形式训练仅提高计算兴趣培养良计算惯外学低年级数学教学中教师适时列举中外数学家典型事例者学生喜闻乐见事活跃课堂气氛吸引学生注意力教学简便运算前首先学生讲解数学家高斯创造性解答1+2+3+……+99+100100然数事学生创设良学情境激发学数学兴趣学生觉产生数学家念头
二培养学生良计算惯
教学活动中学生会书写潦草心焉造成计算题出错学生年龄注意力集中时间短关系教师首先明确良学惯低年级学生计算力培养重性课堂数学计算中带领学生关注细节注重基础学生良惯时发现指正系统全面培养学生计算惯
1教师培养学生做题前认真校审题惯求学生抄写题目进行认真校细数字符号做错漏求学生清题目中数运算符号确定运算序选择合理运算方法
2教师培养学生做题时仔细计算规范书写惯求学生书写工整书写格式规范时口算口算口算认真笔算强化学生规范草稿惯列竖式计算时数位齐数字间适间隔进位数字写适位置退位点少
3教师培养学生完成计算估算觉验算惯教师教学生验算估算方法验算作计算程重环节进行严格求提倡估算进行检验答案正确性教师严格求效方法传授培养学生良计算惯必条件学生坚持做完认真检查养成检查惯提高计算正确率
学生良计算惯培养长期艰巨务教师持恒严格求家长力配合逐步培养学生良学惯落实培养学生计算力目标
三学生亲手操作学具理解算理
认数计算前提基础反计算加深数概念认识两者通数组成分解机连起学生获正确数概念计算方法学生亲动手操作关重培养学生计算力重环节
例教学认识10数时学生认识数会通图画实物图片学生解数组成分解然学生通反复亲手操作巩固数组成分解注意学生操作程中动作思维语言密切结合培养注意力观察力动手力数学语言表达力逻辑思维力教学20进位加法时没急揭示计算方法花较长时间学生进行圈十操作学生操作中领会掌握凑十法学20退位减法基础
四训练形式科学化
低年级数学教学中教师着重加强口算训练课堂占采学生间互相出题互相回答判断正误口算训练形式口算速度提出定求计算速度准确率外体现学生计算力项重指标
外计算教学中教师口算听算视算笔算等种训练形式互相穿插结合样化训练形式强化学生计算力基础提高学生记忆力反应速度充分挖掘学生心学积极状态时学生计算程中出现错误教师引导发现错误产生原学生计算说出计算具体步骤步中计算序培养学生说力时加强数学思维力培养学生思维力提高计算力然会增长
总学生计算力提高夕实现教师持恒采合理科学训练方式提高学生计算力学低年级数学计算力培养中教师应努力挖掘学生潜激发学兴趣学生做计算熟练迅速提高思维力提高计算速度真正做
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第1篇：学生数学运算力培养★
学生数学运算力培养
摘 运算力数学基础数学教学纲求教学目
学生运算方面存错公式违反运算法等原造成学生运算力强灵活运学知识解决实际运算问题文通学生运算力重性学生出现运算失误原进行分析提升学生数学运算力方法策略进行探讨期相关部门问题关注提高学生数学运算力
关键词 学生数学 运算力
引 言：
数学门运算息息相关学科运算力渗透数学学方面出运算力学数学学中占重位新课标指出：运算力指够根法运算律正确进行运算力培养运算力助学生理解运算算理寻求合理简洁运算途径解决问题伴着国素质教育普遍实施新课改断深入学生获取信息渠道更加宽广提高学效率学生数学思维明显减弱数学运算力降甚连计算力出现危机增强学生数学运算意识培养学生数学运算力成前学阶段数学教学重组成部分
学生运算力重性
1运算力日常生活中广泛应
数学运算应非常广泛日常生活中处见数学精髓知识身数学知识中蕴含数学思想方法数学现实生活中应例块长方形菜长18米宽9米面墙三面墙围竹篱笆求竹篱笆长少米？圆锥形沙堆占面积15方米高18米果立方米沙重17吨堆沙子重少吨？想求出篱笆长度堆沙子重量运算力发挥作运算力生活息息相关缺
2运算力学数学重基础
新版数学课程标准中运算力作核心概念提出运算力培养放更加重位置运算帮解决问题工具整学阶段运算占非常重贯穿数学教学全程数学运算力渗透数学学方面运算技逻辑思维机整合学数学学数学起步萌芽阶段部分题目通简单运算答案高中学等更高层次学中许题目必须前学积累运算验解决运算力强弱直接影响学生数学学效果学数学重基础
3运算力综合力培养意义深远
运算力培养关系着学生观察记忆思维等力发展关系着学生学惯情感意志等非智力素培养学生终身发展起重作运算力学天文理物理化学等学科前提著名数学家杨乐说：数学中学门重课程时数学学里绝数科系门非常重基础课程综合力培养意义深远[1]见数学中运算力综合力培养着深远意义
二学生出现运算失误原分析
1运算法掌握熟练
着学数学学断深入学生具体思维逐渐渡抽象思维开始摆脱实物表示运算转变进行抽象符号运算整学数学学中整数数分数进行四运算具特定运算法熟练掌握运算法正确运算必条件数学规空产生建立系列数学概念概念法清晰会造成学生套公式准确等错误学生言刚开始接触抽象运算符号代表具体含义没深刻认识数学运算规律应熟练掌握等例学分数法时位学生样计算÷×出现种错误该生分数法计算法掌握熟练透彻数没转化成数倒数终导致运算错误问题造成学生运算失误原进表现数学运算力较差
2基口算熟练
口算称心算助种运算工具思维记忆直接算出数运算方式新课程标准指出：口算笔算估算简算基础运算力重组成部分学数学中道四运算题终分解成基口算题加解决然学够正确掌握运算法基口算熟练造成运算错误终导致运算结果错误例化简学中位学生作业样做：0125(0125×1000)(×1000)
125625(125÷125)(625÷125)16出现种运算错误该生625÷125口算熟练造成种错误学中常出现
3注意力稳定粗心意
学生注意力稳定性较差面单调乏味符号容易疲劳导致注意力集中粗心意然问题较难解决注意力集中导致学生常出错错运算符号抄错数字写错结果等时会出现加法成减法减法成加法忘记写数点等错误错误实质性错做题时认真仔细点避免
然造成学生运算失误原单孤立相互关联相互影响
三提升学生数学运算力方法策略
1 熟练掌握运算法
（1）搞清算理
算理运算程中道理算法解释理解算法前提算法具体运算方法法学数学运算教学程中仅学生知然学生知然忽视算理运算中作两者结合学生透彻理解运算法运算程中应教学程中应该引导学生通合作交流相互讨运算意义步步纳出运算法样避免强制性接受生硬运算法学生掌握运算技巧原理基础优化运算力
（2）加强练巩固
练学生理解掌握运算法效途径通量巩固练真正掌握运算算理做融会贯通熟生巧断训练巩固练中逐渐提高身运算力做举反三日常学生教育教学中教师应该充分利课外时间时学生进行巩固练练中加深理解记忆熟练掌握学生巩固学知识教师根学容天布置定数量运算题记录学生完成时间准确率月进行次总结表现学生予表扬奖励成绩太理想学生进行引导鼓励长学生运算力会程度提高
（3）注重纠错
作教师正确理解学生运算时犯错误学生做错题批评伤害学生尊心击学生学信心学生产生数学恐惧造成厌学心理面学生错误学生进步努力积极帮助学生克服困难改正错误学生老师者医生进行找错议错改错样学生观察分析讨中理解错误原防止类似错误次发生教师收集学生类计算中出现种错误加分类辨析制作错题卡片学生发现错误加改正布置作业时候重点复巩固易错题型加深学生印象达熟生巧程度
2 加强学生口算训练
口算日常教学中忽视项重技熟练掌握口算效辅助笔算提高数学运算力提高学生口算力形成定口算技关键持恒坚持训练效提高学生口算力总结出三点：
进行课前两三分钟口算训练节数学课前带领学生进行分钟口算训练月坚持学生口算逐渐重视起仅月断练学生口算力提升
二重视基础性口算训练基础性容口算训练十分重20进位加退位减法表法表法100加减法等基口算容学数学运算知识基础基口算掌握扎实切实效提高学生口算力
三种形式变换练学生喜欢接触新鲜事物稍改变教学形式学生积极性立提高例运口算游戏进行口算训练抢答口算组抗赛等等仅活跃课堂气氛学生愉悦中提高口算力
3 培养学生良运算惯
学阶段养成良数学运算惯关重仅提高运算正确率着积极作学生活着深远影响认真审题仔细运算静心检查减少运算失误提高运算水重途径
（1）培养学生认真审题惯
认真审题理解题意进行数学运算前提数学运算件非常严肃认真事情半点马虎差毫厘谬千里学生审题环节够重视题目没清楚想明白开始计算导致抄错数字运算序等错误严重制约学生运算力提高学生认真审题惯时作业错误率会降低提升学生学信心培养学生认真审题惯需做三点：低年级学生读题目时手指着题目读做眼手心二读完题目口头复述遍题目意思加深题目印象理解三弄清题意孩子读遍然做题遵循三点进行练相信孩子会快养成良审题惯
（2）培养学生仔细运算惯
运算程直接影响着运算结果运算中培养学生仔细冷静学态度遇难题复杂题目时沉着冷静急躁心慌意乱遇简单题目粗心意日常学中学生专心做题常会出现边玩边做题现象仅浪费宝贵时间运算正确率降低遇种情况时教师采计时赛计算竞赛形式学生注意力集中运算中学余数法竖式计算时学生感枯燥味学态度散漫存试商慢计算准确忘记写余数等现象采计时赛计算竞赛形式进行练学生学积极性计算准确率较前幅度提高缩短做题时间效果非常显著
（3）培养学生静心检查惯
学生运算时做完全正确概率少总会存运算失误错误检查数学运算缺少重环节监考时常会发现学生做完试卷开始变心焉东西摆弄文具盒等根没检查惯道题初步运算完代表整运算程结束教学时培养学生静心检查惯必少检查时静心耐心逐检查时结合学容教学生合适检查方法重算法逆算法交换加数数等验算方法
结束语
总造成学生数学运算力差原单方面孤立存提高学数学运算力短时间成效实际课堂教学中教师利切机会通合理方法策略断培养学生数学运算兴趣提升学生运算力
参考文献
[1]翟晋玉．数学家杨乐：数学综合力培养意义深远中国教师报2009年第6期
[2]余海龙：学生运算力培养策略中国科教创新导刊2013年第9期
[3]徐彬：提高学生数学运算力策咯初探学园2013年第6期
[4]王淼：学生数学运算力发展现状策教师博览2014年第7期
[5]齐迎春：新课程关学数学运算教学思考中国科教创新导刊2012年第12期
[6]丁善容等：优化学生数学运算力策略初探教法探究2020年第13期
[7]周爱萍：新课程呼唤全新数学课堂课程教材教学研究：教研究2011年第24期
[8]梁肇方：培养学生运算力夯实学生数学基础珠江教育坛2014年第2期
[9]赵静：学数学教学中提高学生计算力方法探究求知导刊2014年第10期
[10]刘艳：浅谈夯实学数学运算力效办法家长2015年第24期
第2篇：学生数学运算力培养★
[案例背景] 计算学数学重点解决实际问题基础运算力数学课程标准修订增加十核心概念见重性计算教学灌输老师教孩子方法学生钥匙开宝库便学生发现实践通化断提升运算力长期漫长程老师合理效引导学生学学生事半功倍
案例描述：年级册9加
参探索新知
师：运动场热闹啊观察运动项目？学生说然教师利媒体学生注意力聚焦牛奶图学生仔细观察牛奶图说说搜集数学信息？根信息提出数学问题
生：少盒牛奶？
师：桌间相互说说什方法知道少盒牛奶？（教师巡视搜集算法）
生：学生会采数数法接数法
生：组成法
生：凑十法
师：样凑十学生边学具演示边说凑十法
师：谁采种方法？找23学生完整说说凑十程教师课件直观演示孩子思考程：外面4盒盒放进箱里凑成10盒箱里10盒箱外3盒相加13盒学生9凑成10初步印象
设计意图：课标指出学生历知识形成程步中计算9加没直接告诉学生学生通探索交流汇报逐渐形成数学方法认识感受算法样化
二优化算法纳总结
师：喜欢种方法什？
设计意图：学生中逐渐发现种方法简便种方法缺陷达优化算法目
引导学生结凑十法算理
学生摆圆片方法计算9+4边摆边说样算出少圆片？
设计意图：学生想办法移动圆片完成凑十程学生头脑里形成凑十表象加深凑十法理解
然指导学生说出剩十
师：1？强化凑十程根学生回答板书
设计意图：准备程中搜集学生说算理歌谣：9凑成十4分成139加1等1010加3等13见9想1凑成十4分成139加1等1010加3等13等等年级学生年龄求会思考直观抽象会语言表述凑十程负担较重算理简化成剩十样简洁明减轻学生负担助提高课堂效率
三巩固算法渗透思想
学生圆片摆9+69+3计算程指名汇报
设计意图：通次操作观察口述程学生操作思维语言融体达深化算理目学生仅知然知然
学生观察黑板算式桌交流发现？根学生汇报引出课题板书
然询问：样计算9加？根学生回答箭头9加算式 10加连起渗透转化思想
四巩固新知寻找规律
师：9加算式？
生：9+2119+3129+4139+5149+6159+7169+8179+918
师：观察算式什发现？先学生独立思考组交流集体汇报
案例反思
9加学生学认识20进位加法减法基础进行学学生掌握节知识够学生步学20进位加法时候坚实基础面节课教学程做反思：
动手操作探索
数学教学学中样够学掌握知识中认课堂交学生老师教学程中学会愉快式教学方法学生动手实践乐中学数学学程积累构建知识程数学知识方法学生日常生活中理解想象体会单纯老师课堂讲解获取根数学理念理解课堂教学中始终围绕着学生心理特征学生心理特点接受知识实际出发学生动手操作棒理解掌握凑十法 引导孩子思考没更方法眼出少根棒呢？分步引导孩子说出凑十法继续棒操作计算9加算式加深凑十法理解孩子独立思考动手操作合作交流绝会代做孩子想动练提高参课堂教学积极性限度拓宽想象力课堂氛围始终活跃孩子学兴趣浓接孩子举例生活中凑成十事例（矿泉水）果放前面环节中效果会更点环节中里少部分孩子动手操作力定影响教学学中加强孩子动手操作力培养学生动手操作力知识灵活运力
二巩固应加强练
学生初步理解掌握凑十法学生继续理解凑十法出练题学生圈圈算算第二练变式练发散学生思维力算出式子找朋友学生找完朋友数15没朋友时学生说算式会出现9加6会出现10加5会出现十减会连加等样巩固9加知识培养学生灵活思维力然实际教学程中学生做够教师引导
第3篇：学生数学运算力培养★
数学开始家冠枯燥严密抽象形象数学学学生留更体验：枯燥苦涩知识深奥……谈数学关注学业成绩学少知识中然考试卷100分数学究竟应该孩子童年明天留什？学种生活究竟该样做童享幸福数学学生活呢？天祁老师课堂找答案数学学应作种乐趣种体验种享受数学教学学生生活验已体验开始直观容易引起想问题出发数学背景包含学生熟悉事物具体情景中学生解决现实意义富挑战性数学问题程中体会数学趣味作数学产生亲感学生徜徉生活数学活动数学体验数学快乐生活中具体体现方面：
丰富学资源教学涂生活色
新数学课程标准指出：教师应做教材忠实执行者应该做教材开发者建设者学资源开发利转变学方式具重意义方面超越狭隘教育容师生生活验进入教学程教学活起方面改变学生教学中位动知识接受者转变成知识建构者激发学生学积极性动性
挖掘身边素材学生轻松学
学生学数学应生活中数学学生数学数学生活中赋予活力灵性教师充分挖掘学生熟悉物品作学资源例：出示恐龙鲸鱼轮船直升飞机等宗物品学生感受原千克作单位太必须计量单位表示吨出示鸡蛋奶牛纯净水绵羊等宗物品重量基础引导学生通估算计算深刻理解1吨概念出示组吨生活中应图片：马路承载量起重机额定载重量电梯载重量等数学活动生活应融合起教者尊重理解教材基础教材进行重组改造学生熟悉生活中寻求佳切入口学生数学产生亲感体验数学生活生活真趣数学真
运生成资源引导学生探索
新课程背景数学课堂教学分钟孕育着创造诞生种新方法新思想新创意已完全预设断走动态生成时时彰显着课改彩魅力演绎着课改新理念精彩生成预设中意料外求教师关注预设教案走关注学生学情生成例感受吨生活中运时教师出示电梯载重量1t盖住承载数学生猜猜应该少？学生回答：二十20253027教师面出现偏离预设生成没强行学生思维拖回预设轨道静心倾听孩子深入思考时第六学生站起说：应该13刚说孩应该教师蹲身子孩子世界意反问朋友应该33该写朋友33？时学生想象着33朋友进电梯情景突然学醒悟：行然33重量没超1吨33电梯里面装进时教师请33站起问道：果33装进电梯里情况会样？学生着学子明白电梯里面什写朋友33教师放慢脚步孩子行善童生活验心理特点出发熟悉方显出新风景创造出精彩瞬间课堂教学动态生成中完善走气走洒脱走睿智学生动态生成中全面健康发展课堂真正成师生心灵舞家园
二亲历程动建构学生体验中亲数学
数学课程标准指出：数学客观世界定性握定量刻画逐渐抽象概括形成方法理进行广泛应程描述明确学数学涵数学种程数学学应努力学生亲历完整程
然反思数学教学程度存着偏重学生眼心记耳听现象孤立机械强化抽象概括狭隘生涩解读方法理忽视学生操作中体验体验中感悟感悟中建构认知规律数学逐渐变成门相部分学生认枯燥乏味课程转述职报告范文前教学吨认识时般简单告诉学生袋米重25千克请学生算算40袋米重少千克接着出1吨1000千克务做巩固练中显现出教学方式：单纯观察机械记忆克隆模仿典型接受式教学方式
1吨重抽象概念学生头脑中正确建立1吨观念？课谓独具匠心教师学生亲历完整数学学程触摸数学鲜活生动生命脉息学生亲身体验中发展具体表现两方面：
学生活动中享受数学
数学课程标准指出：教师应激发学生学积极性学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法获广泛数学活动验课堂中通学生猜测验证操作感受等活动1吨学生知觉体验中生成
1充分感知建立表象
学生现数学验学生学认知起点探索建构新知识支架吨认识必须建立1吨深刻理解基础教学中教师学生提供丰富学资源40袋袋25千克米重1吨学均体重30千克33重1吨头奶牛重500千克2头奶牛重1吨桶油重200千克5桶油重1吨等10组素材积累学生头脑里建构丰富科学1吨表象面吨物体重量坚实认知基础
2开放活动丰富表象
教学中教师予学生提供广阔思考探索交流空间学生提供做数学机会通目操作估计交流想象等活动历1吨建立程课堂老师安排3层次活动通搬袋重25千克米体验25千克感受学生谈谈感受学生感发：太重特重实搬动觉点象运动会里举重……丰富真实感受接着老师追问：刚袋米重25千克少袋样米重1吨？进推出40袋教师问：果40袋米转袋子里会样感觉？学生根刚搬25千克米时感受想象着会感觉谈着：重死根搬动压扁没搬起浑身力气没浑身散架通搬搬说说想想等体验活动初步建立吨表象初次感受1吨米学生说实太重利想象推理进步感受1吨重量老师学生猜猜坐学体重没1吨？少学体重接1吨？33学起立家想象33学体重约1吨重量利常见物品想象1吨重量老师首先出示组图片：
学生组里说说图片意思班级交流汇报然教师出示图片：
学生选择中物品想想需少样物品重1吨？
学生学程动头脑中积极建构程里通四开放活动学生身体历体验心灵亲感悟已形成丰富表象进步深化吨认识
3变式练深化表象
学生学知识建立初步表象深化表象达知识理解掌握应实现感性认识理性认识分化忽视重环节教师通三层次变式练达目吨生活中应先学生说说生活什方见写着吨吨呢？教师实际生活中选取具代表性例子学生进步理解吨重量单位实际运1吨转吨认识深化学生吨认识时进步培养学生应数学意识选择合适单位填空似简单知识整合学生回忆已认识重量单位学生选择合适单位填空需学生结合生活验出示物体重量进行合理估计需学生学重量单位清晰认识作出正确选择修改数学日记日记般语文里容里呈现数学日记数学眼光观察生活记录生活学生感新奇日记容设计学生忍俊禁会心笑声中进步加深克千克吨认识
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第4篇：学生数学运算力培养范文★
摘 ：计算数学灵魂计算力学生学数学奠基石计算力高低仅影响着学生数学知识学效果学生生活工作着忽视巨影响说培养学生计算力学数学中项重教学务培养学生数学计算力谈点法旨推动学数学计算教学做出贡献
关键词：学数学计算力口算心算笔算
众数学教育观念断推进培养学生数学力远传授学生数学知识尤显重众周知计算力数学力中基础重技培养学生计算力恰基础教育阶段重教学务培养学生计算力呢？笔者结合实际教学验激活计算兴趣培养计算惯强化计算训练三方面进行简单阐述具体：
激活计算兴趣
强制状态产生学高效率学兴趣驱积极动学取较学成果知道兴趣部分生俱部分需通刺激产生效提高学生计算力激活学生计算兴趣势必行
（1）计算走进学生生活
生活处处皆学问新课程标准明确表示基础教育阶段数学教育重视学生生活实践验中学数学理解数学计算数学基础教育阶段重点生活实际中学计算计算力回生活实际中疑激活学生计算兴趣重途径
方面数学教师根據学生生活情况编写计算题样学生仅历现实生活中提炼出问题时真切体验计算生活密切关系计算作枯燥计算变更具生活气息方面教师计算教学生活机衔接学生生活中寻找挖掘计算素材学生便会计算产生亲感然激发计算兴趣
（2）计算带领学生享受胜利
求胜心集体荣誉感学生具备宝贵特征数学教师充分利学生特征利竞赛游戏激发学生计算兴趣举办计算接龙赛教师卡片幻灯片等形式出示计算题组计算题应组成员学生接龙形式进行口算教师计时终组成员答题目时少利种赛形式进行计算题训练会取样绝佳效果方面学生计算兴趣着胜负心增强增强方面学生游戏中潜移默化提高计算准确度速度
二培养计算惯
惯重性毋庸置疑良计算惯提高学生计算力关键计算项严谨数学训练项目步错会满盘皆输实践教学中难发现学生做错计算题原知识点欠缺更粗心造成求数学教师实际教学中严格求学生帮助学生培养计算惯避免非实质错误屡次出现
（1）常规计算惯
第养成认真读题审题惯读题时明确计算题数字运算符号运算法等然脑海中想清楚应该先算什算什想然计算第二养成认真书写惯书写潦草格式够规范数位齐等导致计算错误原第三养成算检查惯杜绝出现粗心造成错误第四养成独立计算惯独立完成计算题发挥计算题训练切实保证独立完成教师布置计算题作业效提高计算力
（2）整理错题集惯
然项常规惯需养成外数学教师引导学生养成记录错题集惯数学教师指导学生做错题收集错题错题知识技巧欠缺出现错误粗心意出现题错误改正程完整记录错题集起警示作提醒犯样错误提高学生计算正确率
（3）估算惯
估算保证计算正确重手段提高计算力关键途径数学教师指导学生养成估算惯运估算计算结果做出预先定位快速准确确定计算结果取值范围计算198×8？道法题时数学教师先引导学生进行估算助估算知道198×8结果定四位数果期计算结果3位数5位数想知计算定出现错误见估算惯培养重性言喻仅训练学生数感学生检验计算结果提供帮助
三加强计算训练
（1）记忆训练
果学生够熟练记忆常数计算程中便轻车熟路计算结果会更加准确数学教师开展记忆性训练包括熟练背诵九九法表加减混合运算运算序加法交换律加法结合律法交换律法结合律法分配律等外数学教师引导学生记忆计算技巧积整百25×8200积整千125×81000等
（2）笔算强化训练
然题海战术值提倡教学方式否定做题重性强化计算练说提高计算力重环节取代环节然强化训练越越教师进行计算题训练时讲究针性时效性根学生实际学情握学生容易出错题型设计针性训练20退位减法横式转竖式100进位加法等训练突出训练重点效提高训练效果真正提高学生计算力
总然计算力学生进步学数学重基础数学教师枯燥单题海战术强化学生计算力激活保持学生兴趣前提潜移默化步步培养学生计算力教师学生努力持恒采取科学灵活训练方式学生计算力定质飞跃
参考文献：
[1]张晓梅浅谈学数学教学中计算力培养[J]市家教刊2012（12）
[2]朱雪俊扎实学夯实基础：浅谈学数学计算力培养[J]读写旬刊2020（13）
第5篇：学生数学运算力培养范★
计算力数学素质基础体现形式学生数学课学基础性知识通计算时准确率速度初步判断学生数学水高低甚定程度反映出学生数学知识掌握程度课堂教育效果学低年级阶段数学学力培养关系学生数学学计算力培养学低年级数学教学务加强学生计算力培养学帮助样培养低年级学生计算力呢？认应三方面入手：
培养学生计算兴趣
提高学生学效果首先应培养学生学兴趣入手尤年龄较低年级学生教师针性制定激发学兴趣教学方式提高计算教学效果数学计算围绕数字运算符号进行枯燥单调符号化教学容难激发学生学热情提高学生计算兴趣教师助教具者丰富样化教学方式
例课堂数学竞赛猜数游戏猜卡片游戏等学生通种形式训练仅提高计算兴趣培养良计算惯外学低年级数学教学中教师适时列举中外数学家典型事例者学生喜闻乐见事活跃课堂气氛吸引学生注意力教学简便运算前首先学生讲解数学家高斯创造性解答1+2+3+……+99+100100然数事学生创设良学情境激发学数学兴趣学生觉产生数学家念头
二培养学生良计算惯
教学活动中学生会书写潦草心焉造成计算题出错学生年龄注意力集中时间短关系教师首先明确良学惯低年级学生计算力培养重性课堂数学计算中带领学生关注细节注重基础学生良惯时发现指正系统全面培养学生计算惯
1教师培养学生做题前认真校审题惯求学生抄写题目进行认真校细数字符号做错漏求学生清题目中数运算符号确定运算序选择合理运算方法
2教师培养学生做题时仔细计算规范书写惯求学生书写工整书写格式规范时口算口算口算认真笔算强化学生规范草稿惯列竖式计算时数位齐数字间适间隔进位数字写适位置退位点少
3教师培养学生完成计算估算觉验算惯教师教学生验算估算方法验算作计算程重环节进行严格求提倡估算进行检验答案正确性教师严格求效方法传授培养学生良计算惯必条件学生坚持做完认真检查养成检查惯提高计算正确率
学生良计算惯培养长期艰巨务教师持恒严格求家长力配合逐步培养学生良学惯落实培养学生计算力目标
三学生亲手操作学具理解算理
认数计算前提基础反计算加深数概念认识两者通数组成分解机连起学生获正确数概念计算方法学生亲动手操作关重培养学生计算力重环节
例教学认识10数时学生认识数会通图画实物图片学生解数组成分解然学生通反复亲手操作巩固数组成分解注意学生操作程中动作思维语言密切结合培养注意力观察力动手力数学语言表达力逻辑思维力教学20进位加法时没急揭示计算方法花较长时间学生进行圈十操作学生操作中领会掌握凑十法学20退位减法基础
四训练形式科学化
低年级数学教学中教师着重加强口算训练课堂占采学生间互相出题互相回答判断正误口算训练形式口算速度提出定求计算速度准确率外体现学生计算力项重指标
外计算教学中教师口算听算视算笔算等种训练形式互相穿插结合样化训练形式强化学生计算力基础提高学生记忆力反应速度充分挖掘学生心学积极状态时学生计算程中出现错误教师引导发现错误产生原学生计算说出计算具体步骤步中计算序培养学生说力时加强数学思维力培养学生思维力提高计算力然会增长
总学生计算力提高夕实现教师持恒采合理科学训练方式提高学生计算力学低年级数学计算力培养中教师应努力挖掘学生潜激发学兴趣学生做计算熟练迅速提高思维力提高计算速度真正做
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