语文课程标准2022年版解读 | 阅读篇
语文首先门语言语言文字类社会重交际工具信息载体类文化重组成部分语言文字运包括生活工作学中听说读写活动文学活动存类社会阶段领域
语文新课标中语文课程理念进行更新：
1立足学生核心素养发展充分发挥语文课程育功
2构建语文学务群注重课程阶段性发展性
3突出课程容时代性典范性加强课程容整合
4增强课程实施情境性实践性促进学方式变革
5倡导课程评价程性整体性重视评价导作
朱永新老师理想德育文中指出：理想德育应该重视学生书友师话类优秀文化遗产中净化灵魂升华格
然活动中培养学生德性侧重感性角度学生感受领悟道德准通读书净化学生心灵强调道德体验道德感悟升华道德理性层次升种觉境界换句话说生活学实践道德活课堂优秀书籍道德化催化剂
真善美类古孜孜求东西辨证角度说三者机整体果思路细想会惊奇发现德智体美劳实分割整体述方便进行分离真正教育整体谐兼容
涵完整语文课堂中次第呈现：汉字身深远意义词许久远传说句话许生哲理语言广博字词数量寡字面背思考精神传递性彰显理解浅入深文思需通阅读逐步感悟加生活中断加印证磨思想会逐渐成形
正年龄阶段阅读求完全面起2022年版语文课程标准中阅读板块究竟重新定义阅读
新课程标准中阅读作发展型学务群核心拓展型学务群基础发展型学务群中阅读三层次：实性阅读交流二文学阅读创意表达三思辨性阅读表达拓展型学务群中整书阅读跨学科学互相促进互动力助推学生快速成长
实性阅读交流
实性阅读交流旨引导学生语文实践活动中通倾听阅读观察获取整合价值信息根具体交际情境交流象清楚体表达效传递信息满足家庭生活学校生活社会生活交流沟通需
学容言第二学段均阅读关家庭学校等日常生活场景短文认识图文中汉字学学老师文明沟通感受亲情友情美学会分享家庭学校生活中见闻感受够读听事讲听第三学段仅够阅读通口头表达书面叙写相结合交流身边令感动难忘事
教学时应紧扣实性特点结合日常说真实情境进行教学学活动采朗读复述游戏表演讲事情景话现场报道等学生喜闻乐见形式识字写字阅读写作口语交际搜集处理信息等融体
新课标中明确提出：应加强跨媒介阅读交流指导充分利数字资源信息化台引导学生提高语言理解运力逐步增强语言表达准确性规范性
文学阅读创意表达
文学阅读创意表达务群中新课标明确指出教学旨：引导学生语文实践活动中通整体感知联想想象感受文学语言形象独特魅力获性化审美体验解文学作品基特点欣赏评价语言文字作品提高审美品味观察感受然社会表达独特体验思考尝试创作文学作品
样阅读表达实性阅读文学阅读方侧重点明显实性阅读强调学会表达准确表达文学阅读更加强调文学作品理解感受需通精神世界化认识生命价值交流情感体验甚尝试富创意表达进阅读表现社会古优秀诗歌散文说戏剧等文学作品学欣赏品味种作品中语言形象交流审美感受体会作品情感思想涵
教学程中首先需根学段学求围绕样学题创设阅读情境开展应文学阅读创意表达活动引导学生感受文学美表达独特感受促进学生精神成长次注意整合听说读写引导学生综合运朗读默读诵读复述评述等方法学作品重视古代诗文诵读积累提升审美力审美品味
思辨性阅读表达
思辨性学务群旨引导学生语文实践活动中通阅读较推断质疑讨等方式梳理观点事实材料关系辨析态度立场辨非善恶美丑保持奇心求知欲养成勤学问惯培养学生负责中心条理重证表达培养理性思维理性精神
思考辨进形成判断形成理性观点表达出阅读质变教学程中应根学生思维发展特点学段创设适宜学题学情境文阅读探究结合起学生提供广阔思考表达交流空间时应合理合理设计阅读讨探究演讲写作等种学活动引导学生学发现问题思考问题探究问题思路方法应注意学段特点避免操急求深
教学手段方面应鼓励学生助现代信息技术搜集利学资源拓展思路支持思考说应引导学生学搜集选择信息基方法关注信息性权威性够区分原始资料间接资料学会注明援引资料出处
整书阅读
整书阅读规律迹循新课标中提出基务：
引导学生语文实践活动中根阅读目兴趣选择合适图书制定阅读计划综合运种方法阅读整书
二助种方式分享阅读心交流研讨阅读中问题积累整书阅读验养成良阅读惯提高整体认知力丰富精神世界
然整书阅读需循序渐进1~2年级阅读童趣图画书等浅显易懂读物连环画绘童话书目体会读书快乐3~4年级阅读表现英雄模范事迹图书童文学名著（稻草感受作品传达真善美喜欢方式讲述事意5~6年级阅读范围更：反映革命传统作品文学科普科幻等学梳理作品基容针作品中感兴趣话题展开交流7~9年级求够独立阅读古中外诗歌集中长篇说散文集等文学名著根阅读进度完成读书笔记针作品语言形象题等方面话题展开研讨
实整书阅读阅读方法阅读惯次检验更阅读反思阅读计划次检验
跨学科阅读
跨学科阅读整书阅读次质变果说整书阅读容方法扩展跨学科阅读语文学运领域拓展
跨学科阅读联结课堂外学校外学科外围绕学科学社会生活中意义话题开展阅读梳理探究交流等活动综合运学科知识发现问题分析问题解决问题程中断提高学生语言文字运力
完整梳理遍阅读脉络阅读理解阅读教学理解整体框架逻辑关系更加明确语言工具思想载体更学学科基础想说阅读力高低阅读效率高低更学力高低象征
读书保持思想活力智慧启发滋养浩然气
起读书吧：读书读书读书
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语文首先门语言语言文字类社会重交际工具信息载体类文化重组成部分语言文字运包括生活工作学中听说读写活动文学活动存类社会阶段领域
语文新课标中语文课程理念进行更新：
1立足学生核心素养发展充分发挥语文课程育功
2构建语文学务群注重课程阶段性发展性
3突出课程容时代性典范性加强课程容整合
4增强课程实施情境性实践性促进学方式变革
5倡导课程评价程性整体性重视评价导作
朱永新老师理想德育文中指出：理想德育应该重视学生书友师话类优秀文化遗产中净化灵魂升华格
然活动中培养学生德性侧重感性角度学生感受领悟道德准通读书净化学生心灵强调道德体验道德感悟升华道德理性层次升种觉境界换句话说生活学实践道德活课堂优秀书籍道德化催化剂
真善美类古孜孜求东西辨证角度说三者机整体果思路细想会惊奇发现德智体美劳实分割整体述方便进行分离真正教育整体谐兼容
涵完整语文课堂中次第呈现：汉字身深远意义词许久远传说句话许生哲理语言广博字词数量寡字面背思考精神传递性彰显理解浅入深文思需通阅读逐步感悟加生活中断加印证磨思想会逐渐成形
正年龄阶段阅读求完全面起2022年版语文课程标准中阅读板块究竟重新定义阅读
新课程标准中阅读作发展型学务群核心拓展型学务群基础发展型学务群中阅读三层次：实性阅读交流二文学阅读创意表达三思辨性阅读表达拓展型学务群中整书阅读跨学科学互相促进互动力助推学生快速成长
实性阅读交流
实性阅读交流旨引导学生语文实践活动中通倾听阅读观察获取整合价值信息根具体交际情境交流象清楚体表达效传递信息满足家庭生活学校生活社会生活交流沟通需
学容言第二学段均阅读关家庭学校等日常生活场景短文认识图文中汉字学学老师文明沟通感受亲情友情美学会分享家庭学校生活中见闻感受够读听事讲听第三学段仅够阅读通口头表达书面叙写相结合交流身边令感动难忘事
教学时应紧扣实性特点结合日常说真实情境进行教学学活动采朗读复述游戏表演讲事情景话现场报道等学生喜闻乐见形式识字写字阅读写作口语交际搜集处理信息等融体
新课标中明确提出：应加强跨媒介阅读交流指导充分利数字资源信息化台引导学生提高语言理解运力逐步增强语言表达准确性规范性
文学阅读创意表达
文学阅读创意表达务群中新课标明确指出教学旨：引导学生语文实践活动中通整体感知联想想象感受文学语言形象独特魅力获性化审美体验解文学作品基特点欣赏评价语言文字作品提高审美品味观察感受然社会表达独特体验思考尝试创作文学作品
样阅读表达实性阅读文学阅读方侧重点明显实性阅读强调学会表达准确表达文学阅读更加强调文学作品理解感受需通精神世界化认识生命价值交流情感体验甚尝试富创意表达进阅读表现社会古优秀诗歌散文说戏剧等文学作品学欣赏品味种作品中语言形象交流审美感受体会作品情感思想涵
教学程中首先需根学段学求围绕样学题创设阅读情境开展应文学阅读创意表达活动引导学生感受文学美表达独特感受促进学生精神成长次注意整合听说读写引导学生综合运朗读默读诵读复述评述等方法学作品重视古代诗文诵读积累提升审美力审美品味
思辨性阅读表达
思辨性学务群旨引导学生语文实践活动中通阅读较推断质疑讨等方式梳理观点事实材料关系辨析态度立场辨非善恶美丑保持奇心求知欲养成勤学问惯培养学生负责中心条理重证表达培养理性思维理性精神
思考辨进形成判断形成理性观点表达出阅读质变教学程中应根学生思维发展特点学段创设适宜学题学情境文阅读探究结合起学生提供广阔思考表达交流空间时应合理合理设计阅读讨探究演讲写作等种学活动引导学生学发现问题思考问题探究问题思路方法应注意学段特点避免操急求深
教学手段方面应鼓励学生助现代信息技术搜集利学资源拓展思路支持思考说应引导学生学搜集选择信息基方法关注信息性权威性够区分原始资料间接资料学会注明援引资料出处
整书阅读
整书阅读规律迹循新课标中提出基务：
引导学生语文实践活动中根阅读目兴趣选择合适图书制定阅读计划综合运种方法阅读整书
二助种方式分享阅读心交流研讨阅读中问题积累整书阅读验养成良阅读惯提高整体认知力丰富精神世界
然整书阅读需循序渐进1~2年级阅读童趣图画书等浅显易懂读物连环画绘童话书目体会读书快乐3~4年级阅读表现英雄模范事迹图书童文学名著（稻草感受作品传达真善美喜欢方式讲述事意5~6年级阅读范围更：反映革命传统作品文学科普科幻等学梳理作品基容针作品中感兴趣话题展开交流7~9年级求够独立阅读古中外诗歌集中长篇说散文集等文学名著根阅读进度完成读书笔记针作品语言形象题等方面话题展开研讨
实整书阅读阅读方法阅读惯次检验更阅读反思阅读计划次检验
跨学科阅读
跨学科阅读整书阅读次质变果说整书阅读容方法扩展跨学科阅读语文学运领域拓展
跨学科阅读联结课堂外学校外学科外围绕学科学社会生活中意义话题开展阅读梳理探究交流等活动综合运学科知识发现问题分析问题解决问题程中断提高学生语言文字运力
完整梳理遍阅读脉络阅读理解阅读教学理解整体框架逻辑关系更加明确语言工具思想载体更学学科基础想说阅读力高低阅读效率高低更学力高低象征
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