初中理课堂教学低效原解决策略
初中理课堂教学低效原
（）学生普遍认理门副课
相初中语文数学英语三科初中理成绩中考考试中占例许学生认：初中理门副课学学差影响学语数外三科高中种错误理念学生重视理学理课堂心听老师讲课更甚者理课学课程时间久学生会理知识出现断层现象越理学越没兴趣
（二）教师教学理念方法传统
着国新课程改革断发展教育部求广教师断传统教学理念教学方法进行创新适应国家需求然受传统应试教育教学理念影响数教师教学理念时间没彻底改变部分教师认：学生初中理课堂中记住理知识越课堂效率越高种错误理念部分教师初中理新课标（简称标准）求设计课堂教学先计划重点学生背检查成老师较普遍教学模式种教学模式造成结果：时间长教师丧失理教学应教学素质学生理学没兴趣学生学合作学探究学力培养受限学生理核心素养谈起
二初中理课堂低效教学策略
（）转变理念
1教师转变学生理念学生认初中理门副科学学实教师定关系学生年龄较没完全考虑学理学科终生发展重性简单认理学科考试成绩中考中占例须花太时间精力学理种情况教师应该利课堂时间学生介绍初中理学科原学理学课类学生健康发展重性学生充分认识作名综合素质全面发展中学生应该学门课程仅仅学语数外三科
2教师转变身理念2018年新标准总目标：掌握基础理知识获基理技方法解环境发展问题增强爱国义情感初步形成全球意识持续发展观念作名理教师开展理教学时转变种重视知识目标重视力目标情感目标教学理念做发挥学生体位重视知识目标达成时培养学生学理兴趣探索理学科实践力独立思考力学生学探究理基础
（二）充分发挥学生体性
学生学体教师教学果重视发挥学生体作教师讲授法促进学生知识进步核心素养提高初中理教学中教师营造种宽松愉快谐教学氛围基础知识讲授学生动参教学活动效结合促学生许理知识中蕴含奥妙具奇心探究精神奇心探究精神学生学理动性会加强学理会包袱例教师引导学生学季风气候节知识时教师课前找生动形象气候分布图视频然求学生课观相关图理视频学生完视频学生会理学兴趣奇心会增加基础会动思考理知识动探究理知识学理基础
（三）问题驱动促进学生思
许初中生愿意学理初中理课堂中教师没提出刺激学生思考问题关问题驱动力足初中理教师通充分挖掘理教材研究学生性特点基础提出促学生思维运转问题培养学生学理兴趣提高学生善思考理问题解决理问题力例教师讲授南北方差异节课容时教师抓住学生奇心强特点提出样问题：什南北方气候差异？北方冬季南方冬季差异？形成北方南方气候差异原？问题驱动学生会动查阅课相关资料解决问题样会促学生动参理知识学理问题思考调动学理兴趣
（四）材施教
初中阶段学生性格学力存较明显差异初中理教师课堂教学中做材施教教师学生学力智力水性格特点等定解然基础设计合适教学目标开展教学课前亚洲气候节进行教学设计时教师需充分掌握学生学力差异性设计出针层次学生解决回答问题理基础较差学生设计简单问题：说明亚洲气候分布类型理基础较扎实学生设计出深层次问题：亚洲气候分布存特点差异差异产生差异原等面两难度问题层次学生会根认知进行选择性探究讨样会层次学生探究讨程中独立思考力探究力等综合素质全面提升
三结语
总作名初中理教师搞清楚初中理课堂教学低效原基础努力转变学生学理念身教学理念创新理教学模式充分挖掘发挥理教材优势掌握学生学差异条件制定出合理教学目标调动学生学理积极性促进学生学独立思考力提高探究理科学奠定定基础
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初中理课堂教学低效原
（）学生普遍认理门副课
相初中语文数学英语三科初中理成绩中考考试中占例许学生认：初中理门副课学学差影响学语数外三科高中种错误理念学生重视理学理课堂心听老师讲课更甚者理课学课程时间久学生会理知识出现断层现象越理学越没兴趣
（二）教师教学理念方法传统
着国新课程改革断发展教育部求广教师断传统教学理念教学方法进行创新适应国家需求然受传统应试教育教学理念影响数教师教学理念时间没彻底改变部分教师认：学生初中理课堂中记住理知识越课堂效率越高种错误理念部分教师初中理新课标（简称标准）求设计课堂教学先计划重点学生背检查成老师较普遍教学模式种教学模式造成结果：时间长教师丧失理教学应教学素质学生理学没兴趣学生学合作学探究学力培养受限学生理核心素养谈起
二初中理课堂低效教学策略
（）转变理念
1教师转变学生理念学生认初中理门副科学学实教师定关系学生年龄较没完全考虑学理学科终生发展重性简单认理学科考试成绩中考中占例须花太时间精力学理种情况教师应该利课堂时间学生介绍初中理学科原学理学课类学生健康发展重性学生充分认识作名综合素质全面发展中学生应该学门课程仅仅学语数外三科
2教师转变身理念2018年新标准总目标：掌握基础理知识获基理技方法解环境发展问题增强爱国义情感初步形成全球意识持续发展观念作名理教师开展理教学时转变种重视知识目标重视力目标情感目标教学理念做发挥学生体位重视知识目标达成时培养学生学理兴趣探索理学科实践力独立思考力学生学探究理基础
（二）充分发挥学生体性
学生学体教师教学果重视发挥学生体作教师讲授法促进学生知识进步核心素养提高初中理教学中教师营造种宽松愉快谐教学氛围基础知识讲授学生动参教学活动效结合促学生许理知识中蕴含奥妙具奇心探究精神奇心探究精神学生学理动性会加强学理会包袱例教师引导学生学季风气候节知识时教师课前找生动形象气候分布图视频然求学生课观相关图理视频学生完视频学生会理学兴趣奇心会增加基础会动思考理知识动探究理知识学理基础
（三）问题驱动促进学生思
许初中生愿意学理初中理课堂中教师没提出刺激学生思考问题关问题驱动力足初中理教师通充分挖掘理教材研究学生性特点基础提出促学生思维运转问题培养学生学理兴趣提高学生善思考理问题解决理问题力例教师讲授南北方差异节课容时教师抓住学生奇心强特点提出样问题：什南北方气候差异？北方冬季南方冬季差异？形成北方南方气候差异原？问题驱动学生会动查阅课相关资料解决问题样会促学生动参理知识学理问题思考调动学理兴趣
（四）材施教
初中阶段学生性格学力存较明显差异初中理教师课堂教学中做材施教教师学生学力智力水性格特点等定解然基础设计合适教学目标开展教学课前亚洲气候节进行教学设计时教师需充分掌握学生学力差异性设计出针层次学生解决回答问题理基础较差学生设计简单问题：说明亚洲气候分布类型理基础较扎实学生设计出深层次问题：亚洲气候分布存特点差异差异产生差异原等面两难度问题层次学生会根认知进行选择性探究讨样会层次学生探究讨程中独立思考力探究力等综合素质全面提升
三结语
总作名初中理教师搞清楚初中理课堂教学低效原基础努力转变学生学理念身教学理念创新理教学模式充分挖掘发挥理教材优势掌握学生学差异条件制定出合理教学目标调动学生学理积极性促进学生学独立思考力提高探究理科学奠定定基础
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