成长日记,伴师生一起成长教研课题论文开题结题中期报告教学反思经验交流


    成长日记,伴师生一起成长教研课题论文开题结题中期报告教学反思经验交流 【摘要】在学生的成长过程中,教师和家长与孩子的交流和互相理解是成功教育的基本前提。成长日记,给家长和孩子一个交流的平台,让真诚地沟通唤起心灵的共鸣,助孩子在成长的道路上永葆上进的心! 【关键词】成长日记;学生;理解;感动 Growth diary, companion teachers and the students growtht WuWei-juan 【Abstract】In the student's growth process, teacher and parent and kid of exchanges with mutual comprehension is success education of basic premise.Growth diary, give the parent and kid a terrace for communicate, let honestly communication arouse a mind of total Ming, help a kid at growth of road top the Bao always go forward of heart! 【Key words】Growth diary;Student;Comprehension;Touched 在每一位老师的教学生涯中,第一届的学生都占据着无法替代的地位。我也如此。 那时在2003年9月,当时我的第一届学生进入初三,面临这中考的挑战。作为班主任,两年来,在每个学期即将开始和行将结束时,我都会给学生出一期黑板报,写上我的祝福和希望;两年来,在每星期每个学生交的日记中,我总是真诚的写上我的指导、我的意见、我的鼓励甚至我的批评。我的学生早已接受并且非常喜欢我们之间这种书面的交流。这种交流看似平淡,却总能在学生的成长中给以温暖和关怀。如果我能在最艰苦的初三生活里,充分发挥这种书面交流的作用,尽我的最大能力让每一个学生都以自己最佳的状态面对严峻的中考。学会在拼博的日子为了将来的美好付出勤劳的汗水,那岂不是将它的作用发挥到极致? 就是基于这样单纯而简单的想法,我开始了关于学生成长日记的记录。而今,六年时间里,无论是我还是我的学生都从那一篇篇日记中收益很多。而我,也在不断的学习中更加深刻的理解了教育日记它之所以能够具有强烈的感染力和号召力的原因以及由教育日记所引发的对学生无法估量的影响。我将自己在教育日记中收获总结归拢如下: 1. 要相信孩子 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过,每一个儿童都是一个完整的世界。我们所面对的教育对象他们已不仅仅不是一张白纸,他们已经具有人一开始觉悟时的一种积极性,他们甚至于认为自己什么都懂,洞察一切。所以,不要担心你写的日记他们不能理解,或者看过也没有什么印象,有位家长曾经问我:“我辛辛苦苦给他写的东西他看也不看。”我反问她:“你如果确信他没看,你是不是应该想想:他为什么连看都不看呢?”我的观点是:你在这之前的教育存在很大问题,孩子暂时不愿意和你沟通。孩子不愿和父母沟通我总觉得多半是父母的原因,而且这也是不好的预兆,说明他已经有意识地开始疏离你。此时,父母应该更多的反思自己的行为,然后付出更多的心血关爱孩子,投入更多的精力去关注孩子。只有积极努力才可以改变现状。 无论父母还是老师都应该相信:我们发自内心真诚的话一定会引起孩子心灵的共鸣。在我的学生中有一位女孩。父母离异,她跟随母亲生活。从小父母之间的吵闹和猜忌让她养成说谎的习惯。她的妈妈也是一位中学教师,她说过的一句话让我印象很深:“我也不知道俺妞哪句是真话,哪句是假话。”她的母亲很无奈,其实我也很无奈。因为她上课废话多,小动作多,课外闲事多。说实话,我也有许多次忍无可忍。我甚至有时暗下决心:我不管你,爱咋咋的。可每次想到她妈妈的泪眼我就无法放弃。我给她写的日记中说“我希望你是快乐的。一个不健全的家庭几乎是一个人一切不幸的起点。这一点上,我对你充满了同情和怜惜,可这是你一辈子都无法弥补和更改的事实。可同时,家庭的不健全也是一些人创造出过人成绩的最有力的推进剂。你想想,妈妈为你付出多少,你和妈妈的情感相比一般的母女是多么特殊而有意义,就算为了安抚母亲的心你也应该全力以赴地去学习,将来全力以赴去工作,认真的生活!我希望你是出色的,因为只有你出色了,你的将来的生活才充满希望,幸福的希望。”最后,我给她提出了一个要求:上课一定要管好自己的嘴,这一点请千万注意,好吗?那次她收到我的话之后改变不少。在20多天后的月考中,她在年级的名次前进了36名。于是,我又赶快给她写了这样的话:“你瞧,没有人永远为别人垫底,每个人都可以凭借努力取得进步!希望你能够早日完全自觉的学习。让你妈妈,让我以你为荣,你会吗?会的!你会这么说!”你也许无法想像这个我以前的眼中钉在初三时期和我的关系有多么融洽,给了我多少安慰!初三毕业后,她有一次重返校园来看我!未语泪先流,“老师”还没有叫出口,眼泪却先落了下来。师生之间的依恋让人心头一酸。看来,不管再顽劣的孩子都有渴望关爱的心愿,不要想着你的话,你的苦心他不能理解,精诚所致,金石为开。相信孩子,唤起他内心的感动和信赖比开金石还是容易的。 2. 打一场持久战 教育,无论对于施教者,还是受教者无疑都是一场持久战,用终生学习的观点来看,这场战是贯穿人一生的。我们不能指望三言两语、写几篇教育日记,就让一个学生各方面都完善起来,那是不切实际的奢望。所以,教育日记绝对是一项浩大的工程,以一个班60名学生来算,仅仅每人一封,一圈下来也是60哪。在我的学生初三那年里,我给每个学生都写了5封以上的教育日记。其中最多一名学生我给他写了8封。这些教育日记今天看来就是一个学生成长的轨迹,也是一个老师学习关注学生的经历亲录。为了鼓励他把心思用在学习上,我写:“一个人可以表面沉默,但内心必须有自己坚定的目标,如果内心和表面一样单调,那她不是太乏味了吗?人生的活力又从何而来呢?你是聪明的,你过去的成绩无数次印证了这一点;你是不够勤奋的,你的退步将这一点暴露无遗;你是不甘如此的,你的眼泪说明你并没有放弃。请为了心中的目标努力!我为你加油!”出乎我的意料,他并没有多大起色,接下来的月考中反而一塌糊涂。我又写:我总觉得你是知道该做什么,该怎么做的,看来我又有些自以为是了。在指出他近段的问题后,我最后的结尾是:你会是我永远的骄傲!我一直相信。以后看到他的学习中有什么问题都及时地指出来,指导他的学习计划,给他分析考试失败的原因,帮他找成绩的突破口,为他的进步欣喜,直至中考前为他鼓劲加油。而今,中考的硝烟早已散尽,他也早已进入大学的校门,连偶尔的电话里我也不忘对他的继续教育! 大家也许听说过一位父亲以成长日记为女儿作结婚礼物的故事吧!当父亲把自己为女儿写得成长日记交给女婿时,那该是怎样感人的场景呢!那一本本日记不仅记录了成长,更记录了一份持久不变的爱! 所以,在我们记录的过程中如果没有收到预期的效果,要相信那只是暂时的,坚持,坚持就是胜利! 3. 让每一个孩子抬起头来 苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说:“让每一个孩子抬起头来!”这句朴素的教育名言,对我们今天所提倡的“关注每一个学生”的含义作出形象地注释。每个学生来自不同家庭,拥有不同的个性和成长经历。但是,可以说早在小学甚至在幼儿园,他们就已经被无形的定义为“乖”或“皮”,“好”或“差”。面对初中生,优秀的已经养成了良好的学习习惯和学习态度,学习能力差的学生却让人焦头烂额,他们不仅成绩差,行为习惯也存在很大问题,可无论如何,这是我们每一个老师都必须解决的问题。 让每个孩子抬起头来!就应该首先让每一个孩子享受平等的待遇。教育日记更应如此!所以,我有一个专门的记录,每个同学的名字后面记下我每一次给他写成长日记的时间,这样给每一个同学写了几次,每次间隔的时间一目了然。对于那些家庭结构比较特殊、家庭贫困的同学要多给以关注,做他坚强的后盾;对于那些学习挺努力,但由于智力或方法的原因成绩暂时不如意的孩子要多鼓励,让她看到希望。我对一个被其他学校清除出来的转学生说:虽然你半路进来,但你一定感到老师没有把你看作外人,没有对你另眼相看,如果你的努力能让这美好的缘分得到一个成功的回报,那该是最好的结局。我相信你会全力以赴的,就像我相信你对我的爱戴一样!后来这个男生的变化让他的家长瞠目结舌:学习开始努力;不再和品行不好的同学交往;下雨天,特意交待我:“老师,我给你拿钱你打的回家吧!”你看,我们简单的几句话就让一个问题少年回了头。我给一个家庭特别贫困但品学兼优的女生写到:或许这次的物理测验让你受到了前所未有的打击,你甚至迫不及待的期待着下一次的考试,希望力挽狂澜,以证明你自己,我几乎可以触摸到你不安的心了,所以,有必要和你谈一谈……不要患得患失,不要给自己施加太大的压力,轻装上阵,面对中考以及以后的每次人生选择,我们都应怀着“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的豁达与开阔。我和我的这位出身贫寒却异常倔强的学生将是一辈子的朋友。 关于我和我的学生以及联系我们情感的那些日记的故事,还有许多,每每想起,总是感到无穷的力量和无比的温暖。而今,留在我手中的蒙焦作市教委教科所的抬爱被收录与《与你一路同行》这本书中;留在学生手中的被他们带在身边,伴随他的异乡求学之路。经常有同学提起来对我说:“老师,我现在的同学都很羡慕我,因为我有你这么爱我的老师!” 其实,每个老师都爱自己的学生!那就让我们一起行动起来吧!为我们所忠诚的事业,给我们爱的人多些关心和鼓励,多些真诚的沟通吧!愿所有的老师和学生一路携手,一起成长! 收稿日期:2009-05-18 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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