“互联网+”，让语文教学如此精彩！ 【摘要】随着科技的进步，信息技术越来越多的运用到我们的教学中来，特别是今年随着“三通两平台”建设工作，“互联网+”模式对我们的教学，特别是语文教学造成了不小的冲击，语文教学的改革势在必行，作为一个从教十几年的语文教师，近几年，我充分利用信息技术的优势，把信息技术与语文教学很好地结合起来，做了一点尝试，使语文教学变得精彩纷呈。 【关键词】语文教学 兴趣 作业 写作 精彩 【前言】 长期以来，语文，在所有学科中一直在扮演着一个费力不讨好的角色，就教师这一方来说，不但备课繁琐，上课还尽量做到面面俱到，唯恐有一个知识点没讲到，唯恐有一句话，甚至有一个字没读好，这样一来，就给学生一种照本宣科的感觉，时间一长，教师在学生心目中的形象就会大打折扣，而教师的形象就直接影响到了学生对这一门学科的兴趣，而兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情，失去了兴趣，喜欢语文的学生就会越来越少，再加之老师在布置语文作业时的单调和枯燥，如抄写生字十遍，读课文三遍，或者是直接抄写课文等等，更使得学生觉得学语文是一件很痛苦的事情。 随着互联网普及，近几年来，“互联网+”模式越来越渗透到我们的教学中来。“互联网+”模式的广泛应用，对我们的教学，特别是语文教学造成了不小的冲击，语文教学的改革势在必行，作为一个从教十几年的语文教师，近几年，我充分利用信息技术的优势，把信息技术与语文教学很好地结合起来，做了一点尝试，使语文教学变得精彩纷呈。 一、“互联网+”，让上课变得精彩。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果教师在上课之初，就能把学生的学习兴趣调动起来，就会收到事半功倍的效果。例如在教学《隆中对》这篇课文时，上课之初我先让学生观看了电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”的片段，这样一来，学生对诸葛亮这个人物就有了初步的认识，同时对学习课文也有了浓厚的兴趣和期待，所以接下来，学生的注意力一直很集中，随着对课文的学习的深入，诸葛亮的足智多谋、刘备的思贤若渴、关张的忠诚勇猛等，人物形象逐渐变得清晰起来，当我让学生谈自己最喜欢的人物时，学生的发言也特别积极，甚至连平时沉默寡言的学生也争着发表自己的看法，我知道，这意味着学生已经深入到了课文中去，之后，学生的发言就热烈了，甚至有部分学生谈到了电视剧与原著的区别，话题也越来越深入了，这节课后，大部分学生写出了比较精彩的读后感，更重要的是一部分原来对名著不感兴趣的学生也开始尝试着读起了名著，原来，一节课，对指导学生读书的方向也有这么的改变。 在这节课中，“互联网+”的成功运用，为学生架起一座教材与原著之间的桥梁，同时注入了一些仅靠教材和教参所没有的内容，信息技术体现了很强的网络优势，把音与像、动与静、图与文有机地结合起来，提供多种感知材料，提高了学生对语言的感知、理解与运用能力。增大教学的信息量，充分开发了语文资源。这种效果与单纯阅读文字是不可同日而语的。当然，这只是语文教学的辅助手段，语文教学的根本还是听说读写，我一直没有忘记这一点。 二、 “互联网+”，让作业变得精彩。 一直以来，语文作业的弊端显而易见，我们都知道，作业设计的优劣直接影响到学生学习效果的优劣，好的作业，学生喜欢做，就会收到事半功倍的效果，反之，就会事倍功半，所以，我试着改变传统的单调的书面作业，充分利用信息技术，多种形式的作业设计让我进一步感受到了作业也可以如此精彩！ 七年级上学期有一个单元是有亲情教育的内容，但学完了课文之后，虽然大部分学生能感受到父母之爱，但我总觉得缺少了一点什么，好像并没有触及到他们的内心深处，于是在一次语文课上，我让学生观看了一个视频，即邹越老师的《让世界充满爱》的演讲，在观看演讲的过程中，令我没想到的是，学生们都感动的落泪了，于是，我让学生把自己的感想在自己的博客或QQ群中写出来，可以与老师交流，也可以与同学交流，当我读着同学们发自内心的心灵感悟，我仿佛触摸到了孩子们那一颗颗纯真的心： 有的孩子写道：“在回家的路上，我心里想：我一定要好好学习，给父母、老师一个巨大的回报，告诉他们我永远爱他们，因为是他们让我懂得了怎么做人。他们给我的爱是无限的，我永远爱我的父母和老师！”还有的孩子说：“让我感受最深刻的是爱父母中的一个片段，让我真正懂得了父母亲对我们的爱，是那样无私、那样伟大，甚至付出自己的生命，都在所不辞，他们每天是那样辛勤的工作着，可是我们却在学校里轻轻松松、无忧无虑的读书，有时还不认真学习，甚至应付老师给我们布置的作业，有时随便花钱，不知道钱来之不易，不珍惜父母亲的劳动成果，我们要什么，父母都满足我们，可是我们完全不体会一下父母亲的感受。”有一个女孩子这样写道：“看完以后，我的心里酸酸的，我下定决心，从来没有洗过碗的我洗一次碗，没有洗过父母的脚的我给父母洗一次脚，也给他们捶了背，我细细的观察，发现爸妈比以前衰老了许多，再给他们捶背的时候，我发现了他们头上的几根银发，我忍住了泪水，这是一个不同寻常的夜晚，是我第一次关心父母的一天，这一夜，我永远不会忘记的！”甚至连平时不太会与人交流、情感从来不流露出来的一个小男孩竟然也这样写：“在回家的路上，我终于忍不住了，悄悄地落泪，从马扎上站起来。腿脚却像灌满了铅一样重，原来我坐着时，因为太专心了，手一直压着腿，真是让我受益匪浅。” 爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”孩子们说得最多的一个词是“受益匪浅”，枯燥的作业成了学生倾诉心灵的沃土，成了学生的享受，学生怎会不喜欢？ 三、 “互联网+”，让写作变得精彩。 语文教学的根本是听说读写，特别是最后都要落实到写上，所以检验学生语文学得如何，看学生的作文就能看出一个学生的水平，但在传统的教学中，一支笔，一本作文本，就是学生写作的全部，枯燥单调的形式，必将抹杀很多学生的创造性和积极性，不知谁说过这样一句话：“写作是很苦的事情，没有顽强的毅力是坚持不下来的。”而作为一名小学语文教师，每天要面对的是几十个鲜活的生命，这时候就让他们遭受这样的煎熬，真是老师的失职，所以，近几个学期，我开动脑筋，尽量采用学生感兴趣的方式，引起学生的写作兴趣和欲望，收到了意想不到的效果。 例如，本学期，在布置学生写每一单元的“写作训练”的作文时，我改变了以往拿出两节课的时间先打草稿、后誊抄的方式，而是让学生在这两节课中或讨论、交流，或教师在大屏幕上出示例文让学生评价，在学生胸有成竹之后，回家以电子稿的形式写下来，同时根据自己文章的内容配上插图和底色，然后打印下来交给老师，虽然这样看起来比原来用时多了，但学生的兴趣和积极性提高了，一个学期下来，包括日记和作文，有的学生竟然写了二十多篇，每篇都那么图文并茂，令人赏心悦目，在学期结束的时候，我又把学生平时的作文发给学生，让他们自己设计作文集，可以给自己的作文集取一个有诗意的名字，根据名字设计封面的图案，同时还要有前言和目录，学生乐此不疲，学生拟的名字真是五花八门，什么“花子飘落自飘零”、什么“小荷才露尖尖角”等等，无不渗透着学生的心血和情感。 在这里，“互联网+”与学生的写作很好的结合了起来，不但有力的推动了学生的写作，而且起到了点缀和辅助作用，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，在这种教学环境中学生表现出很高的参与热情，写出了很多高水平的文章，收到了传统作文教学无法比拟的效果。 总之，“互联网+”教学改变了以往枯燥单调的教学方式，多媒体技术成为促进语文教学发展的重要手段。我们应该认识到，这是时代的发展，也是时代的需要，当然，“互联网+”的运用也要因学生和教学的需要而定，在教学过程中，教师的主导作用是无可替代的，他是学习活动的组织者和引导者，应不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，运用科学的教育观念，先进的教学思想去教书育人，做真正的引导者，这才能真正实现语文教学的精彩。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
