2022年“双减”政策下语文作业如何设计


    2022年双减政策语文作业设计

    作业学校教育教学理工作重环节课堂教学活动延伸必补充双减政策背景教师量避免出现机械单调重复性效作业惩罚性作业量缩减死记硬背反复抄写练作业设计符合学生年龄特点心理规律作业形式必须样化切忌单调书面作业应该增加更实践性操作性等体验类作业面谈谈双减政策语文作业思考设计
    设计动手操作性作业
    爱玩爱动孩子天性语文作业应根学生心理特点设计形式丰富趣味性强动手操作语文作业引导学生通动手操作运课知识感知类事物特点学生做中学学中做深化语文理解力
    ()画画
    孩子智慧手指尖孩子喜欢涂涂画画语文作业囿读读写写根课文容特点学生动手画画讲爬山虎脚时学生课文容描述画画爬山虎脚讲完狼牙山五壮士篇课文学生根课文五部分情节容(接受务—痛击敌—引绝路—顶峰歼敌—跳悬崖)画五幅图种类型作业仅激发学生兴趣培养想象力审美力
    (二)查查
    语文课程标准指出学浏览扩知识面根需搜集信息课文容远离孩子生活背景难理解课文表达思想感情时需布置孩子网途径查找资料学生通动手查阅相关资料查阅中理解课文背景帮助理解课文容讲开国典课前学生查查相关资料样仅帮助学生理解开国典深刻意义培养学生搜集处理信息力
    (三)做做
    语文作业拘泥机械重复抄抄写写利语文教材单元题者节日题学生做手抄报做贺卡培养孩子种综合性学力利国庆节布置孩子做祖国心中手抄报利教师节母亲节孩子动手设计卡片送教师母亲孩子动手程中学会感恩
    二设计亲身体验性作业
    亲身体验事物会脑留深刻印象加深记忆结合语文教学设置体验性作业引导学生走进生活实践实践中获真实体验生活体验中掌握知识增强认知力充分感受学语文快乐
    ()开展观察活动体验
    新课程指出写作真情实感力求表达然社会生感受体验思考作源生活没生活体验写出具真情实感作文引导学生走生活体验生活写作文前提例作——写写喜欢种动物求写出动物特点布置孩子写篇作文前应该先孩子布置项作业——养动物时观察孩子养动物观察体验程中解动物特点生活性准确写出动物特点表达动物真情实感
    (二)电视电影激活感官体验
    学生亲眼够加深体验留深刻印象电影电视学生喜爱节目针联系教材容学生布置观节目类型作业讲完开国典篇课文孩子利课外时间开国典部电影更加深课文容理解培养学生爱国情
    (三)综合性实践活动体验
    新课标指出沟通课堂外充分利学校家庭社区等教育资源开展综合性学活动拓宽学生学空间增加学生语文实践机会教师精心安排利学生活动引导学生学校走社会走生活充分利家乡旅游资源组织学生螺洞梅园河田镇荷花基进行实考察感受新农村变化写行合理调查报告种类型作业学生注意力引社会生活关注现实发挥学体性创造性
    (四)劳动体验型体验
    丰富生活走进童作业体系激发学生学兴趣彻底解放双手脑周末布置孩子学项劳动技劳动程拍视频图片方式班级微信群展示
    双减政策背景教师责变更求变低更高教师着眼点教学重点必须做课知识传授更转移培育学生德智体美劳全面发展定根学生心理特点联系实际生活设计学生体现素质教育导作业全面提高学生语文核心素养










    提高学语文朗读教学效性

    朗读种文字更加直观表达方式通语音表现出文章容深刻理解断提升朗读力新课标学生语言求学生说更帮助认识字词提高情感表达重学方式
    学语文课堂朗读教学现状
    ()教师重视程度够朗读作课堂学中插入环节没发挥学生观动性学生朗读程仅仅作辅助性环节学生齐声朗读然教师进行相关重点段落讲解朗读理解程完全分裂开法真正发挥朗读作
    (二)教师教学验教学水现语文教师专业教育行业者语文教学专业教师结构复杂性加深学生课堂设计效果实践验够教师说缺乏相应朗读教学实践然法真正帮助学生提高整体朗读水
    二提高学语文课堂朗读教学效性方法
    朗读理解种读出方式文章表达进行观性设计创造包括语调高低抑扬顿挫朗读者文章表达学生朗读程中更语言进行实践文章结构脉络形式表达转化学知识提高整体语文素养众周知学朗读目提高学生语言表达情感体会力学生积极参朗读教学更提高学生朗读力
    ()丰富朗读教学容
    朗读教学说教学容丰富性定程度决定朗读效果果味单教学容会减弱学生朗读兴趣想保证朗读教学更加效结合阶段学生特点制定教学方案说年龄阶段更学生说选取短精彩片段重点字词理解语调表达时简单描述相关情感相理解力更强高年龄阶段学生说选择表达更加细腻更贴生活情感更加丰富文章提高学生朗读质量针学生更加丰富教学容够程度学生提供相宽裕朗读空间时想进步丰富教学容原教材基础断拓展教材选取贴学生生活更程度体现朗读趣味性传统教学模式教学方式较单朗读基课文原文容易显乏味前更需断转变教学模式提高学生朗读兴趣更提高学生表达力
    (二)引导学生感知朗读容
    想做朗读较深刻理解首先整体理解文章涵作者情感表达感受通朗读方式呈现出语文课堂学生朗读前首先中字词读音含义着充分理解样理解文章容时候会字词产生困扰开展朗读教学前教师更应该带着学生理解字词保证学生朗读程中会产生基读音识问题时文章整体结构脉络进行梳理帮助学生整体文章容更握明白概讲容文章特点课堂外求教师做充足准备设计相应教学务样更助引导学生展开朗读训练教师应该握学生朗读次数容精悍短精彩文章容教师更应该注重朗读质量先引导学生逐字逐句研究中深意理解基础进行朗读效果更
    (三)指导学生欣赏朗读文章
    朗读种表达美方式通语音语调文章情感容进行体会理解中发音方式朗读节奏起承转折变化文章朗读表达产生效果教师字词发音节奏变化等角度进行指导时找学生进行范例朗读样保证学生朗读理解更加透彻通具体分析学生朗读兴趣更加浓厚时迅速提高学生朗读力针情感变化通媒体播放相关视频片段进行范例分析通长期熏染学生更文章容进行深刻握情感变化体现诸方面断分析积累更提高学生朗读力
    学生朗读程中会碰种样问题说基础字词音调断句停顿果次教师进行解答会学生养成惯培养学生朗读时惯应该培养学生思维方式学生碰问题提出然教师出相应思考角度解决提示更学生通方式解决问题养成良朗读惯培养学生独立思考力
    (四)体现学生性朗读特点
    语文朗读重点体现表达方式间着差异算样段落文章读起差学生学生间存差正常引导学生品味朗读容外根学生特点进行指导进行文章朗读程中重体现学生特色标准版答案抹杀掉学生朗读特点说声音更加低调沉稳学生味求提高音量拔高语调效表达方式良朗读惯应注重开拓学生潜力提高朗读水
    学生言正处语言文字基础阶段更注重锻炼学生朗读力样培养学生独立分析问题解决问题力帮助学生养成良学惯满足学生学需求实现学生全面发展


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    文档贡献者

    一***2

    贡献于2022-03-08

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