2022届高考二轮备考
思想政治学科复策略线培训学总结
根XX市教科县教研室统部署安排学校教导处高三年级组2022年1月24日15001700点高三年级组办公室组织全体高三级学科教师举行2022年高考二轮复策略线培训学思想政治学科线培训北京某重点中学高级教师韩辉进行培训讲解围绕深刻理解新高考评价体系准确握新高考方提升学科二轮整体复备考策略增强备考课堂教学实效性提升高考成绩总体思路二轮备考考情备考策略做深入详细讲解示范现次线培训学心总结：
深刻理解新高考评价体系完善备考方案基础前提
着国家高考体制断改革调整高考改革新特点越越明显突出成引领新旧高考改革渡时期鲜明风标关注新高考改革出现新特点实现科学备考基前提2019版普通高等学校招生全国统考试纲（文科）（简称考试纲）思政学科进行旧高考备考学科国家高考招生发布考试纲中国高考评价体系说明（简称评价体系）2020年高考2021年高考评价体系2022年高考样评价体系学研读评价体系成2020年高考备考基前提漠视评价体系法正确握2020年高考备考方法制定切实效备考方案法实施优化效备考策略法容冷静应新高考中出现黑天鹅灰犀牛现象
韩辉犀利总结年新高考改革总体评价特点高考试题托评价体系社会义核心价值体系学科核心素养命题指导思想新高考评价体系核心核四层四翼核立德树服务选引导教学聚焦四层核心价值学科素养关键力必备技聚焦四翼基础性应性综合性创新性聚焦四层着重考察学生学掌握实践探究思维方法层面力四翼着重考察学生理知识掌握情况理实践相结合解决实际问题问题力水准
二准确握新高考方优化备考方案效保障
新高考评价体系复备考整体方思路设计研究握新高考试题出现新特点新风整体思路转化具体行科学操作方法否评价体系会变成束高阁空中楼阁成脱离备考方案备考方法备考策略源水永远会完善备考方案优化备考策略提升课堂教学质量提升思政学科高考成绩产生实质益效果
新高考评价体系指导呈现出新特点：考察容量增加增加选择性必修部分知识容二试卷结构综合卷单科卷改革题量增加选择题传统12道题增加1215道题观题传统3道题增加4—6道题三试题形式新颖设问方式较灵活着重考察学生思维逻辑力理结合实践力考察求较高难度较尤济生活观题考察设问难度系数非常高成文科综合卷思政学科压轴题成区分选拔学生层次水分水岭体现高考服务选目标务
思政学科高考考察力知识范围具体情况言济生活政治生活文化生活哲学生活四模块考察求新高考试题出现新变化特点明显差异选择题着重考察学生基础知识必备技关键力学科素养等基础性素考查范围涉济生活政治生活文化生活哲学生活必修容选择性必修容时事政治相关容观题注重考察学生基础知识正确运理实践综合运立德树核心价值体现思维逻辑创造性力等选拔性素济生活观题设问通常采演绎型设问形式设定具体知识容范围知识综合性强思维发散性强思维品质力求高试题难度系数政治生活观题设问通常题角度设问年考察容均会涉政府哲学生活观题设问范围相明确具体考查知识难度较侧重知识运
三采取科学备考策略增强备考实效方法保障
高三备考复场漫长马拉松赛跑轮复实力二轮复水三轮复拼士气三阶段备考复侧重点特点明显二轮复起着承启重作二轮复备考时间致2月相较言没轮复奢侈时间二轮复复策略着重知识体系建构融合强调知识间融会贯通轮夯实基础升级凝练特点培养学生科学学科思维品质强知识体系力非知识奠基巩固必须二轮复采取运科学备考策略助增强提高备考实效性减少备考盲目性高耗低效性
积极调整心态美国著名社会心理学家费斯汀格提出生活中10发生身事情组成外90发生事情反应决定著名费斯汀格法该法启示应外界环境中法掌控事情需乐观心态良乐观心态助客观容解决问题面漫长高考复尤极煎熬轮长时间复教师学生心态情绪出现麻痹性懈怠性流性等特点二轮复承启关键阶段必须时清理放空消极良情绪重新调整心态树立积极兴奋高亢情绪状态二轮复备考做做足心里准备建设教师言必须重视心态调试心理建设心理情绪呈现乐观积极容沉着积极精神状态投入备考工作课堂教学考练辅导教研活动等环节做学生榜样示范学生言方面教师引导学生进行心理建设疏导定期定期做学生心理干预学生进行谈心谈话解学生心理变化困惑出理性温情科学建议方面学生学会心理疏导高度紧张节奏高强度学重压设立合理奋斗目标客观认识预期目标真实实力规律作息劳逸结合
二做基础工作建构知识体系抓住干重点首先四模块知识容建构起四模块知识体系次备考中明确四模块高考中定位明确模块干知识相应高频考点引导学生课堂学作业练考练反省中纳整合干知识构建起知识体系断强化知识体系强化知识体系实践运
三注重观题解题力培养相观题说选择题解题力培养难度坡度较通轮复训练已基掌握二轮复时需科学技基础进行优化针性提升达理想效果观题诶提力培养相言没容易观题高考中更注重考察学生思维品质思维力层面难度然拔高观题解题力培养剖析制约学生做观题制约瓶颈着手制约素学生身相成熟思维方式思维力低水时教学作业考练中引导学生形成获取解读信息—调动运知识—描述阐释事物—证探究问题科学思维程二忽视观题路径赖学生思维局限外素强化学生知识储备+阅读力+思维方法思维路径
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思想政治学科复策略线培训学总结
根XX市教科县教研室统部署安排学校教导处高三年级组2022年1月24日15001700点高三年级组办公室组织全体高三级学科教师举行2022年高考二轮复策略线培训学思想政治学科线培训北京某重点中学高级教师韩辉进行培训讲解围绕深刻理解新高考评价体系准确握新高考方提升学科二轮整体复备考策略增强备考课堂教学实效性提升高考成绩总体思路二轮备考考情备考策略做深入详细讲解示范现次线培训学心总结：
深刻理解新高考评价体系完善备考方案基础前提
着国家高考体制断改革调整高考改革新特点越越明显突出成引领新旧高考改革渡时期鲜明风标关注新高考改革出现新特点实现科学备考基前提2019版普通高等学校招生全国统考试纲（文科）（简称考试纲）思政学科进行旧高考备考学科国家高考招生发布考试纲中国高考评价体系说明（简称评价体系）2020年高考2021年高考评价体系2022年高考样评价体系学研读评价体系成2020年高考备考基前提漠视评价体系法正确握2020年高考备考方法制定切实效备考方案法实施优化效备考策略法容冷静应新高考中出现黑天鹅灰犀牛现象
韩辉犀利总结年新高考改革总体评价特点高考试题托评价体系社会义核心价值体系学科核心素养命题指导思想新高考评价体系核心核四层四翼核立德树服务选引导教学聚焦四层核心价值学科素养关键力必备技聚焦四翼基础性应性综合性创新性聚焦四层着重考察学生学掌握实践探究思维方法层面力四翼着重考察学生理知识掌握情况理实践相结合解决实际问题问题力水准
二准确握新高考方优化备考方案效保障
新高考评价体系复备考整体方思路设计研究握新高考试题出现新特点新风整体思路转化具体行科学操作方法否评价体系会变成束高阁空中楼阁成脱离备考方案备考方法备考策略源水永远会完善备考方案优化备考策略提升课堂教学质量提升思政学科高考成绩产生实质益效果
新高考评价体系指导呈现出新特点：考察容量增加增加选择性必修部分知识容二试卷结构综合卷单科卷改革题量增加选择题传统12道题增加1215道题观题传统3道题增加4—6道题三试题形式新颖设问方式较灵活着重考察学生思维逻辑力理结合实践力考察求较高难度较尤济生活观题考察设问难度系数非常高成文科综合卷思政学科压轴题成区分选拔学生层次水分水岭体现高考服务选目标务
思政学科高考考察力知识范围具体情况言济生活政治生活文化生活哲学生活四模块考察求新高考试题出现新变化特点明显差异选择题着重考察学生基础知识必备技关键力学科素养等基础性素考查范围涉济生活政治生活文化生活哲学生活必修容选择性必修容时事政治相关容观题注重考察学生基础知识正确运理实践综合运立德树核心价值体现思维逻辑创造性力等选拔性素济生活观题设问通常采演绎型设问形式设定具体知识容范围知识综合性强思维发散性强思维品质力求高试题难度系数政治生活观题设问通常题角度设问年考察容均会涉政府哲学生活观题设问范围相明确具体考查知识难度较侧重知识运
三采取科学备考策略增强备考实效方法保障
高三备考复场漫长马拉松赛跑轮复实力二轮复水三轮复拼士气三阶段备考复侧重点特点明显二轮复起着承启重作二轮复备考时间致2月相较言没轮复奢侈时间二轮复复策略着重知识体系建构融合强调知识间融会贯通轮夯实基础升级凝练特点培养学生科学学科思维品质强知识体系力非知识奠基巩固必须二轮复采取运科学备考策略助增强提高备考实效性减少备考盲目性高耗低效性
积极调整心态美国著名社会心理学家费斯汀格提出生活中10发生身事情组成外90发生事情反应决定著名费斯汀格法该法启示应外界环境中法掌控事情需乐观心态良乐观心态助客观容解决问题面漫长高考复尤极煎熬轮长时间复教师学生心态情绪出现麻痹性懈怠性流性等特点二轮复承启关键阶段必须时清理放空消极良情绪重新调整心态树立积极兴奋高亢情绪状态二轮复备考做做足心里准备建设教师言必须重视心态调试心理建设心理情绪呈现乐观积极容沉着积极精神状态投入备考工作课堂教学考练辅导教研活动等环节做学生榜样示范学生言方面教师引导学生进行心理建设疏导定期定期做学生心理干预学生进行谈心谈话解学生心理变化困惑出理性温情科学建议方面学生学会心理疏导高度紧张节奏高强度学重压设立合理奋斗目标客观认识预期目标真实实力规律作息劳逸结合
二做基础工作建构知识体系抓住干重点首先四模块知识容建构起四模块知识体系次备考中明确四模块高考中定位明确模块干知识相应高频考点引导学生课堂学作业练考练反省中纳整合干知识构建起知识体系断强化知识体系强化知识体系实践运
三注重观题解题力培养相观题说选择题解题力培养难度坡度较通轮复训练已基掌握二轮复时需科学技基础进行优化针性提升达理想效果观题诶提力培养相言没容易观题高考中更注重考察学生思维品质思维力层面难度然拔高观题解题力培养剖析制约学生做观题制约瓶颈着手制约素学生身相成熟思维方式思维力低水时教学作业考练中引导学生形成获取解读信息—调动运知识—描述阐释事物—证探究问题科学思维程二忽视观题路径赖学生思维局限外素强化学生知识储备+阅读力+思维方法思维路径
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