—— 悦促阅阅满Fun
阅读英语教学核心倡导学科核心素养背景英语阅读占重逐渐加阅读力素养越越受关注种终身学需
英语作门外语普遍缺少语言环境学生考试完成务阅读加阅读材料中量生词等等原阅读成种负担学生阅读步甚抗拒阅读常常已法种阅读中获取感兴趣信息更说享受阅读次集体备课周密商议结合双减政策设计悦促阅阅满Fun课作业
作业类型
项课作业拓展型作业学生体注重发挥学生作业程中性创造性实践性学致程中力锻炼提高设计拓展型英语作业时教师应遵循科学性趣味性实践性目性原巧妙结合作业容元化形式帮助学生提高学效率
()提高学生阅读兴趣
作业容生活相结合运种感官激发学生学动性积极性通阅读丰富英语课外材料激发学生英语阅读兴趣学生喜欢阅读感受阅读乐趣英语学简单动语言知识输入输出程更注重培养学生语言知识进行思维表达沟通力
(二)扩学生知识面
围绕文文选事性直观性趣味性时事性知识性相结合仔细阅读EW1 A1 A2 & A4四篇文章解意选择中篇文章做悦读卡鼓励学生学会运引导学生注重积累注重阅读感受体验培养语感
(三)增加学生词汇量
作业设计形式样针性强材料选择周报绘交叉阅读阅读周报4篇短文选择1篇制作阅读卡阅读绘2选择1制作阅读卡需词典查找生词做音标中文等标注通文收集旨摘抄绘制思维导图事漫画等形式增加学生词汇积累数量
(四)培养学生阅读惯
位英语老师轮值选择推送材料印制阅读卡安排周日晚修 19352005进行阅读培养学生良阅读惯作品形式限卡建议外创意制作作品增强学生阅读理解分析鉴赏力学程中发展综合语言运力 提高文素养教师学会做善思考探索结合教学容目标巧妙设计拓展型作业作业变成活难易死充分利生活资源开展丰富彩英语实践活动拓展英语作业设计容形式渠道学生爱做作业真正享受完成作业程体验学收获乐趣
二设计思路
()双减政策求推动
减负学生没学负担减强化应试机械刷题超前超标培训等造成必合理重负担减负简单降低课业难度减少作业量味搞刀切减负应学生全面发展求科学减负提质学生负担保持合理适度范围
针双减求布置作业时间难度容力培养方启发性需精确性设计味追求数量采取题海战术仅违反规定非常容易学生产生厌学心理
(二)英语阅读现状堪忧
阅读英语教学核心倡导学科核心素养背景英语阅读占重逐渐加阅读力素养越越受关注种终身学需英语作门外语普遍缺少语言环境学生考试完成务阅读加阅读材料中量生词等等原阅读成种负担学生阅读步甚抗拒阅读常常已法种阅读中获取感兴趣信息更说享受阅读
(三)趣味阅读优势驱动
兴趣老师学生英语学活动应生动活泼动实践程作业激发学生学英语兴趣方面独特作忽视学生创意制作悦读卡作品:漫画书评思维导图等喜欢色彩图示运富童趣构图展示阅读文章容旨意样位学悦读中提高获满足充满信投入英语阅读中
绘公认孩子早期教育优秀读物逐渐进入学校着丰富彩绘图予视觉享受简洁语言阐释深刻容图文茂丰富孩子情感开阔孩子眼界发展孩子思维提高审美力等着重作求学生阅读图文茂生动趣绘周报文章便学生轻松开心阅读中提高令学生感受英语仅仅种学更种享受
(四)悦读目标达成检测
通阅读丰富英语课外材料激发学生英语阅读兴趣学生喜欢阅读感受阅读乐趣引导学生注重积累注重阅读感受体验培养语感培养学生良阅读惯增强学生阅读理解分析鉴赏力学程中发展综合语言运力提高文素养
三作业容形式
()作业容
阅读学模块相关话题绘课外拓展文章绘兼具直观性事性选取课外拓展文章兼具时事性知识性两者性趣味性吸引学生重特性
(二)作业形式
阅读老师选取推送容选取中份更感兴趣完成悦读卡悦读卡包含学生阅读材料基信息词句摘抄文章意读展示三部分学生通画思维导图画漫画写书评感想摘抄词句等拓展课外知识锻炼阅读力
学第六模块关动物相关容时安排两篇关动物绘(Animal Eyes Animal Dads)学生选篇感兴趣绘阅读完成悦读卡
学完M10 Spring Festival选取两篇春节相关绘学生外国友视角解非常熟悉春节俗
四评价标准
五反馈方式
()写评语表扬盖章认证批阅发回学生利伴激励作
(二)挑选优秀作品张贴班级宣传栏电子班牌等形成潜移默化影响
(三)表扬分享家校育群发挥家长促进力量
(四)分享彩朋友圈获行点赞反馈
(五)分享微信视频号抖音等短视频台观量点赞进行良性竞争
六学生作品()Comics
(二)Mind maps
(三)Book review
七反思
总体说次七年级英语课外悦读项目次胆创新尝试没前验鉴整体达理想效果学生阅读绘周报容十分积极较增加学生英语兴趣然分析讨总结然足处需日调整:
()阅读材料样性
种研究表明阅读材料做美食食材新鲜符合口味食材烹饪出丰盛知识餐新颖趣阅读材料悦读项目成功执行关重然学生绘周报容较感兴趣项目进行需增设更文章源例时效性新闻提高写作文针性
(二)阅读卡书写容规范性
班英语学情况力然教师提出MindmapBook review 等阅读卡反馈方式力较高学生轻松甚出彩完成文章务目前力较落学生做画画摘抄务接项目推展中需更加学生效书写反馈方引导阅读兴趣学生时刻注意书写工整卡面整洁良书写令赏心悦目会足够动力阅读
(三)教师反馈评价时性
教师首先应做时恰学生阅读卡容进行评价失时机层次学生充分肯定激励赞扬学生心理获信成功体验激发学生继续阅读动力诱发学兴趣化学生格学生积极动学达事半功倍效果英国教育家约翰洛克说:童学事情合适时机呢兴致高心里想做时候收完阅读卡需时课堂予教师激励性评价事境迁激励性评价学生作会折扣
(四)教师反馈评价样性
教师客观公正评价学生明确努力方学生说处言实说成十全十美学生阅读卡做非常糟糕时候需提醒学生写句评语指导学生应样做学生阅读卡做非常优秀时候需换着种激励语言表扬坚持断进步真棒等致评语会学生间失竞争心态合理运组整体评分机制学间互相评价推选出优秀作业展示老师总结
(五)阅读卡作文工具性
专家指出 英语作文教学中引导学生阅读中学基功运作文中说阅读中学作文学生思维导图理清阅读文章思路日常作文课训练深化缩写仿写仿写创作举反三课课外延申完成知识迁移阅读卡作文工具性部分学生讨厌认枯燥作文训练融入阅读中然程应声循序渐进
希七年级英语课外悦读项目够逐渐完善真正做悦读英语学起悄声息意料外影响
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