双减背景初中化学作业设计研究
摘：作业连接教学通作业布置更够锻炼学生知识学发展学生思维培养学生实践力着国双减政策提出教师认教学程中应该减轻学生负担应该学生布置形式作业缓解学生压力样方式容易造成学生知识掌握牢固现象双减背景化学作业进行优化设计成教师研究重点
关键词：双减背景初中化学作业设计研究
引言：学生知识学首先体理解然知识进行纳总结形成认知学体系作业够更帮助学生深入理解知识纳总结（改作业帮助学生更加深入理解知识纳总结）
双减背景初中化学作业设计标准
（）
教师初中化学作业进行设计优化（改优化设计）程中坚持学生成真正体够关注学生情感态度双减政策提出坚持教学理念够学生学程中充分发挥体动性体会学乐趣教师化学作业进行优化（加设计）时坚持教学理念促进学生持续发展
（二）激发学生动力
教师设计作业保持适合难易度够激发学生动力学生学体教师教学设计教师引导更激发学生驱动力学生进行发想学化学（掉）教师化学作业进行优化设计程中（改时）坚持激发学生动力标准
二双减背景初中化学作业设计方法
（）开放性激发学生发散思维
教师进行作业优化设计程中必须坚持开放性激发学生发散思维初中阶段学生想象力非常强非常喜欢动手（改初中阶段学生想象力非常强喜欢动手教师进行化学作业优化设计时坚持开放性激发学生发散思维）设置开放性作业学生（加做字）作业程中体验化学学乐趣说（加先字）学生出题目（加字）学（加进行）交换题目（掉）者布置实验型作业学生布置手工型作业（改课组合作完成）种形式作业组合起促进学生知识理解吸收燃烧灭火（加）节学容例学容中（改通节课学）会（掉）学生认识（加字）燃烧相关（改）概念燃烧条件会学生认识（改）灭火方法原理节课学生布置作业（加探讨两字）熄灭蜡烛方法种蜡烛熄灭原（改说出熄灭原理）学生分探讨（掉）通样作业布置够学生巩固理解节课堂学关键知识发散学生思维
（二）层次性做材施教
双减背景教师初中化学作业进行效设计研究必须够做层次性作业容作业求作业评价进行分层学生作体会差异性身名现代化教育化学教师必须尊重学生差异性程度促进学生成长进步（改学生作体会差异性身名现代化教育化学教师必须尊重学生差异性程度促进学生成长进步教师化学作业进行优化设计时够做层次性作业容作业求作业评价进行分层）對学力强知识理解快学态度学生基础知识较差喜欢学学生应该设计作业目够学优势（改学力强）学生发挥身学优势喜欢学学生体验作业完成成感激发学生学兴趣动力教师设置A类作业B类作业说学物质变化性质（加）章（掉）节时 A类作业设置发（改请）设计物理（加变化两字）化学变化实验进行记录 B类作业现象通图片方式呈现学生学生回答化学变化物理变化
（三）实践性促进学生力提升
教师应该注重实践性化学作门理化学科应该更加注重实验性（掉）化学门实验学科学生通实验动手理解门学科形成身化学学体系更容易达成化学核心素养教育目标说学金属化学性质节学（掉）容时教师化学金属课堂进行实验保证学生安全前提进行学生通亲动手实验观察现象够总结出金属化学性质实践程中会发现镁硫酸发生反应非常激烈锌硫酸弱铜硫酸时候反应总结出金属活动序镁>锌>铁>铜教师确保学生够正确掌握实验步骤家父母起做实验（改学生回家利餐具完成铁铜铝分醋酸反应时记录实验现象通样作业巩固实验步骤锻炼学生动手力时完成化学核心素养教育目标）时学生观察实验程中发现总结实验现象先学生进行思考种化学物质硫酸进行反应生成物分什？（掉）
综述：双减政策目绝仅仅学生做作业说够学生更利起课堂效率学生探索通作业布置培养学生学力学生学程中开拓视野思维教师然身教育者必须充分理解项标准够做灵活应够充分认识学生学体双减背景更重学生高质量作业作业程中感受趣味性探索性实践性（改通高质量作业布置培养学生学力学生做作业程中开拓眼界思维感受作业趣味性探索性实践性）
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摘：作业连接教学通作业布置更够锻炼学生知识学发展学生思维培养学生实践力着国双减政策提出教师认教学程中应该减轻学生负担应该学生布置形式作业缓解学生压力样方式容易造成学生知识掌握牢固现象双减背景化学作业进行优化设计成教师研究重点
关键词：双减背景初中化学作业设计研究
引言：学生知识学首先体理解然知识进行纳总结形成认知学体系作业够更帮助学生深入理解知识纳总结（改作业帮助学生更加深入理解知识纳总结）
双减背景初中化学作业设计标准
（）
教师初中化学作业进行设计优化（改优化设计）程中坚持学生成真正体够关注学生情感态度双减政策提出坚持教学理念够学生学程中充分发挥体动性体会学乐趣教师化学作业进行优化（加设计）时坚持教学理念促进学生持续发展
（二）激发学生动力
教师设计作业保持适合难易度够激发学生动力学生学体教师教学设计教师引导更激发学生驱动力学生进行发想学化学（掉）教师化学作业进行优化设计程中（改时）坚持激发学生动力标准
二双减背景初中化学作业设计方法
（）开放性激发学生发散思维
教师进行作业优化设计程中必须坚持开放性激发学生发散思维初中阶段学生想象力非常强非常喜欢动手（改初中阶段学生想象力非常强喜欢动手教师进行化学作业优化设计时坚持开放性激发学生发散思维）设置开放性作业学生（加做字）作业程中体验化学学乐趣说（加先字）学生出题目（加字）学（加进行）交换题目（掉）者布置实验型作业学生布置手工型作业（改课组合作完成）种形式作业组合起促进学生知识理解吸收燃烧灭火（加）节学容例学容中（改通节课学）会（掉）学生认识（加字）燃烧相关（改）概念燃烧条件会学生认识（改）灭火方法原理节课学生布置作业（加探讨两字）熄灭蜡烛方法种蜡烛熄灭原（改说出熄灭原理）学生分探讨（掉）通样作业布置够学生巩固理解节课堂学关键知识发散学生思维
（二）层次性做材施教
双减背景教师初中化学作业进行效设计研究必须够做层次性作业容作业求作业评价进行分层学生作体会差异性身名现代化教育化学教师必须尊重学生差异性程度促进学生成长进步（改学生作体会差异性身名现代化教育化学教师必须尊重学生差异性程度促进学生成长进步教师化学作业进行优化设计时够做层次性作业容作业求作业评价进行分层）對学力强知识理解快学态度学生基础知识较差喜欢学学生应该设计作业目够学优势（改学力强）学生发挥身学优势喜欢学学生体验作业完成成感激发学生学兴趣动力教师设置A类作业B类作业说学物质变化性质（加）章（掉）节时 A类作业设置发（改请）设计物理（加变化两字）化学变化实验进行记录 B类作业现象通图片方式呈现学生学生回答化学变化物理变化
（三）实践性促进学生力提升
教师应该注重实践性化学作门理化学科应该更加注重实验性（掉）化学门实验学科学生通实验动手理解门学科形成身化学学体系更容易达成化学核心素养教育目标说学金属化学性质节学（掉）容时教师化学金属课堂进行实验保证学生安全前提进行学生通亲动手实验观察现象够总结出金属化学性质实践程中会发现镁硫酸发生反应非常激烈锌硫酸弱铜硫酸时候反应总结出金属活动序镁>锌>铁>铜教师确保学生够正确掌握实验步骤家父母起做实验（改学生回家利餐具完成铁铜铝分醋酸反应时记录实验现象通样作业巩固实验步骤锻炼学生动手力时完成化学核心素养教育目标）时学生观察实验程中发现总结实验现象先学生进行思考种化学物质硫酸进行反应生成物分什？（掉）
综述：双减政策目绝仅仅学生做作业说够学生更利起课堂效率学生探索通作业布置培养学生学力学生学程中开拓视野思维教师然身教育者必须充分理解项标准够做灵活应够充分认识学生学体双减背景更重学生高质量作业作业程中感受趣味性探索性实践性（改通高质量作业布置培养学生学力学生做作业程中开拓眼界思维感受作业趣味性探索性实践性）
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