浅谈教师对幼儿游戏的介入优秀科研论文报告

浅谈教师幼游戏介入优秀科研文报告
摘：游戏幼基生活方式幼通游戏体验成功失败获身心谐发展教师作幼游戏支持者合作者引导者应握适时机介入幼游戏孩子需教师介入时教师介入效更指导游戏基础促进游戏更高级水发展
关键词：教师介入幼游戏时机方法
：A  A  ：（2021）09267
介入插进两者间干预事定义出介入行中动作发起者动具体幼游戏中教师介入教师动发起行称介入行什教师介入幼游戏？原教师适介入益幼游戏逐渐降低游戏兴趣度恢复游戏活动持续游戏容更丰富中教师介入教师指导幼游戏关键素握关键瞬间孩子需帮助需干扰时作出正确判断满足孩子发展需总说游戏作幼基活动教师介入幼游戏目引导幼继续游戏促进幼游戏高级水发展提高游戏质量促进幼发展
教师介入幼游戏时机
1幼遇困难游戏情节延续困难时幼游戏遇困难法解决时会导致游戏情节停滞前果老师介入促游戏继续开展游戏情节获拓展必适宜2幼互动中产生突时突普遍存幼伴交程中互动行幼社会性发展具积极意义幼通解决突事件学会相互协调需学会谦协商合作等解决策略提高社会交力教师适介入幼突引导幼解决突利突正价值实现
3教师直接参幼游戏时幼需教师参时教师认必指导时幼邀请教师作游戏中某角色教师扮演角色进入幼游戏通教师幼角色角色间互动起指导幼游戏作游戏中幼处动位时教师扮演配角根幼游戏行作出反应果教师认必幼游戏加直接指导根游戏情节发展提出关问题促幼思考
二教师介入指导游戏方法
1提出问题激发幼解决游戏中问题提出问题介入幼游戏常见种方式幼活动中情发挥想象教师通常少干预免幼思维受暗示教师问幼开放式问题代直接予信息鼓励幼作尝试急答案开发幼智力培养幼创新力
2隐性指导方式指教师幼附幼玩相材料游戏交谈目引导幼模仿教师起着暗示指导作种指导隐性样幼注意教师游戏学游戏方法
前幼园游戏活动中存着两种极端倾种教师认游戏童完全活动根需教师介入种倾教师游戏做促进幼发展重契机频繁介入幼游戏
事实两种倾正确方面完全摒弃教师幼游戏中指导作幼年龄较认知水较低会出现情节停滞前等诸突发素导致游戏难进行方面教师果频繁介入幼游戏会游戏成种形式学忽略幼游戏中导位游戏程中教师应适宜介入提高幼游戏兴趣促进幼游戏质量技提高
三影响教师介入幼游戏素
1 教师观察力
实施教育观察先行观察教师理解幼游戏游戏进行效指导前提条件部分教师法适宜介入幼游戏原知道什观察知道观察什知道观察者幼游戏作深入观察仅仅扫确认幼没发生违纪行者安全隐患行
区域游戏中许教师会通观察判断否需介入种方式介入会通观察分析思考深挖幼区域游戏价值幼获更验程度发展教师观察位深入全面直接导致教师进行评价时做放矢针幼游戏中表现做出准确评价法帮助幼认识次区域游戏收获足法幼长远发展 具体说幼游戏时教师应该做：
（1）观察幼玩什玩
（2）解读幼游戏行解幼现发展水特点
（3）分析幼游戏中发展解通次游戏幼发展什幼建构新验什
（4）判断教师需时介入次游戏中教师需做什做
（5）反思身观察效性介入适宜性结合介入效果思考次介入幼发展起作
2 教师专业知识原验
区发展差异幼园师资力量相教师受教育教师具教育验直接影响着介入游戏样介入游戏认识例：处理突发事件时90新手教師第反应直接进行介入指导容易忽略专业知识专业实际结合程中会措手幼园职五年特具十年教育验教师会认然幼年龄性性特点发展水根年龄特点游戏目标游戏中会出现问题具规律具丰富教育验教师游戏中会出现问题较熟悉应该时介入样介入较解
3教师游戏中角色定位
作游戏发展支持者幼游戏发展程中遇问题时教师提供帮助幼进行指导保证游戏程中问题时完整解决幼果没发现隐藏问题教师作游戏引导者需问题提出抛幼鼓励幼断探索尝试进行解决幼教师交流程中想法碰撞促进幼发展
教师游戏指导程中介入时机握非常重游戏实施程中教师首先注意观察时发现问题握干预时机次教师学会等问题出现需教师进行干预问题出现教师首先做等观察游戏象伴思想采取行幼协调解决留空间果停顿时间影响游戏进步深入孩子失信心放弃时教师应时予指导解决总教师幼游戏中起着重作教师游戏介入时机判断握完全取决老师幼游戏行观察理解适时适宜适度适法介入游戏提高幼游戏水



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