线教学背景教师职业焦虑专业发展优秀科研文报告
关键词：线教学外语教师职业焦虑教师专业发展
引言
焦虑存具普遍性职业中带职业色彩表现类型程度职业焦虑课程教学方面科研绩效方面组织氛围方面中外文化交流等方面压力高校外语教师长期笼罩职业焦虑中外语教师甚告教学领域转压力较领域谋求发展线教学防疫抗疫期间作厚非新事物带机遇时带挑战教师仅进步丰富整合系统科学学科教学知识技更研发学新颖性挑战性存线教学直播测试软件台努力做线教学线教学品质等线教学盛行天高校外语教师实现加压发展提升实现专业知识专业技专业素质专业素养专业情感体培养程——教师专业发展（汤轶辉周跃良2008）正确理智职业焦虑实必少环节
二外语教师职业焦虑源
教师职业焦虑产生某素某方面单独引起素方面综合作结果研究外语教师职业焦虑单素方面进行（张安邦2019）考虑传统致焦虑两根源——社会外应充分考虑线教学背景外语教师两根源面新焦虑源
（）社会根源
1社会期客观现实差异性
高校教师面年马进入社会成真正职场士学生外语教师更作中外知识技文化传播者身负社会发展国家发展培养外语命然中学教师般面升学压力引导学生语言学职业发展重落身现代社会学校高校教师较高期期学生学四年中学成职业生涯知识技基础然然高校外语教师样期中获精神满足期客观现实差异甚相互突
高校外语教师言职业精神价值物质价值现实中难统甚背离社会学校高期会促高校外语教师断改革语言知识技方法教學着社会需新时代外语方教学容教学方法教学理念教学模式等方面进行改革创新时高校外语教师根社会学校发展需求适应新开外语课程专业求高校外语教师更高质量教材更前知识更优质外语做保证求教师断拓展身外语学教学知识深度广度断提升身素质力教师需断教学方案调整修改教材系列工作重新开展高校外语教师常需工作外时间进行新型教学模式探索疑会身职业焦虑带更增幅常常处职业焦虑怀疑悲观消极状态
2线教学新常态确定性模糊性
线教学2020年防疫抗疫期间维系促进教育事业发展步伐起估量作关键代表性三优势：（1）破传统时间空间限制（2）教学反馈时沟通高效便利（3）教学资源丰富拓宽学生知识面（石青环王红霞2020）然学生注意力难集中缺乏效监控缺乏效师生互动缺乏效教学策略方法线教学成高校外语教师专业发展聚焦探讨难题线教学实施实充满方复杂素艰难历程没真正完善完备线教学体系实施程会受传统教师学生甚家长观念抵制会受教学条件设备限制
（二）根源
1角色突角色模糊
角色突出现体面突期承担新角色行时（武晓艳2005）首先社会学校教育者教育教学程中位作期致教师仅承担教育者角色时承担理者指导者研究者观察者资源提供者等重角色线教学背景教师监督者理者角色放远超角色重性学生缺乏律缺乏控外语教师网络课堂遇难题外语教师胜角色付出极心血精力加学校方面学生方面家庭方面突发变等应激情境容易导致教师难协调角色突引起职业焦虑
角色模糊指体体验工作角色权利义务责等确定性常常造成工作流程混乱工作效率低线教学新情境中高校外语教师作通线资源进行外语知识技授课难估量工作效果感觉教学中成功失败种种确定素受限出现身职业角色身专业发展进行充满迷茫时角色模糊出现职业焦虑出现加深
2科研绩效压力
科研需高度专注力工作程时常着失败成果认风险（刘丹2013）高校教师科研绩效重视着国科技水提高知识济发展断提高科研绩效成功丰硕程度已成考核高校综合实力制定高校实力排行榜重评价指标决定着高校整体实力国际化程度（王仙雅林盛陈立芸2013）外高校教师职称职级职称高低仅影响工资收入高低会影响集资房分配行政职务提拔学术资源台占等方面断评职称已成高校线教师项奋斗事业高校教师教授评审条件求中科研绩效占重较精细科研获奖教改项目获奖等高校外语教师促进身专业发展参加科研项目活动必少然带科研绩效压力伴着职业焦虑
高校外语教师言科研绩效压力职业焦虑源严格科研绩效考核制度造巨科研压力种科研压力带负面效应正面效应难转化外语教师提高学术成果产出质量动力高校外语教师日常外语课程教学中已时常受职业焦虑困扰面科研绩效压力教师更容易长期处高压状态焦虑抑郁安等情绪影响学生心中榜样示范作身专业发展学生学发展会造成损害
三降低教师职业焦虑水促进外语教师专业发展策
着社会发展教育改革速度加快尤线教学新常态背景社会高校外语教师职业求越越高改革程中种控素法预料结果许教师产生职业焦虑心理（孟宪宾鲍传友2004）完全消种职业焦虑没必职业焦虑长期顾继续长期积压必然会影响高校外语教师身心健康利外语教师专业发展降低教师职业焦虑水非常必
1明确教师专业发展新务新目标
高校外语教师焦虑客观根源程度新教育改革新教育常态外语教学目标清晰教学务确定模糊定教学务教学目标引起外语教师角色模糊甚角色突进带焦虑安适消极情绪体验减少新常态确定性模糊性降低教师紧张焦虑首先外语教师身专业发展务目标明确清晰界定外语教师样线教学背景做什应该样做达种目标采取种行产生什结果较清晰认识次高校外语教师教学务目标应符合社会学校期非完全社会学校切实际高期陷入极度紧张焦虑状态中次外语教育发展遇新境遇——线教学必然求高校外语教师转新线教学导课题研究开展新科研明确教师专业发展新务新目标找明身外语教学科研基础定位明确科研方形成科研团队合力等减缓科研压力降低科研压力带职业焦虑具重意义
外高校外语教师仅新务新目标放研究探讨学生通线外语知识重点探究学生样疫情背景树立正确世界观生观价值观理智视角国家防疫抗疫伟功绩坚定学志引导成国家繁荣昌盛做贡献努力奋斗
2发展教师体新知识新技新情感
教师专业发展身动态知识建构力提升與情感认程线教学新常态外语教师专业发展更加注重融合式理念强调知识力情感发展（王雪梅2020）传统教学外语教学通常围绕听说读写四方面进行教学教授学生外语知识技线教学背景融合意味教师扮演身教育者理者研究者观察者等传统角色外更学者身份断更新身知识技体系学线教学台学应新外语知识技教学方法学生线课程收获够外语知识获英语实际操练机会
知识技外外语教师身该次线教学新常态中保持乐观良心态理智思维线教学带机遇挑战新事物产生帆风常常饱受挫折直线飙升曲折升外语教师应该积极做迎接线教学思想情感准备学者心态学新教学模式方法运教学中教学实践中断检验改善发展唯做应新常态带挑战困难知识技情感准备新知识新技新情感战胜外语教师职业焦虑消减身教师专业发展保障
3寻求教师专业发展方支持
高校外语教师面教育新情境时职业焦虑增加程度变革改善条件缺乏密分高校外语教师想样线教学情境获专业进步发展仅需教师身寻找新教学理念理新教学方法手段更需寻求社会学校方面支持线教学新情境中新理方法创造条件
首先优化外语教师专业发展社会环境教育某工作该全教师应该全社会参伟事业级委政府社会界士应该满腔热血教师线教育工作予支持鼓励教师工作生活予理解关心（吕珩2009）真心真意广民教师办实事办事教师工作认教师社会位提高尊师重教良社会风尚传播开高校外语教师线课程教学压力科研绩效压力会相应减少职业焦虑会减淡外相关部门该高校学术外语教师提供丰富外语学术研究材料更时间更状态投入课程教学科研降低外语教师职业焦虑（王欣王勇2015）
次改善学校理工作高校外语教师职业焦虑身职业态度综合素养性发展需求关更高校办学理念理措施教学条件教学投入等关（韦建华2020）学校角度认识外语教师线教育条件需求认识外语教师专业发展条件需求予定支持关重相社会行业等学历力水员相较教师然教书育职责享较高声回现实社会位劳动收入较低职业（徐长江1998）提高教师收入支持减少职业焦虑具重影响
外学校仅整体改革线基础教学外语基础课外语公课教师减压建立外语教师交流沙龙基外语教师创造脱产学进修机会外学校重视教师评价理机制重视积极引导教师参理高校外语教师便方面减压花费更时间精力线外语教育课程教育研究探索中教师职业焦虑必幅度降低
四结束语
新冠疫情信息技术背景学校广泛开展线教学成种新常态教育发展中占重会越越然利弊需高校外语教师理智教师带坏程度取决教师身动性强积极动学新知识技情感寻求专业发展新务新目标教师说线教学带锦添花成效消极动长期处职业紧张安愿作出改变尝试克服新事物阻碍接纳新事物教师说线教学普疑雪加霜克服职业焦虑实现高校外语教师专业化发展外语教师必定正确社会期客观现实差异性明确身角色定位明新目标新务外界方予支持中回发展
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关键词：线教学外语教师职业焦虑教师专业发展
引言
焦虑存具普遍性职业中带职业色彩表现类型程度职业焦虑课程教学方面科研绩效方面组织氛围方面中外文化交流等方面压力高校外语教师长期笼罩职业焦虑中外语教师甚告教学领域转压力较领域谋求发展线教学防疫抗疫期间作厚非新事物带机遇时带挑战教师仅进步丰富整合系统科学学科教学知识技更研发学新颖性挑战性存线教学直播测试软件台努力做线教学线教学品质等线教学盛行天高校外语教师实现加压发展提升实现专业知识专业技专业素质专业素养专业情感体培养程——教师专业发展（汤轶辉周跃良2008）正确理智职业焦虑实必少环节
二外语教师职业焦虑源
教师职业焦虑产生某素某方面单独引起素方面综合作结果研究外语教师职业焦虑单素方面进行（张安邦2019）考虑传统致焦虑两根源——社会外应充分考虑线教学背景外语教师两根源面新焦虑源
（）社会根源
1社会期客观现实差异性
高校教师面年马进入社会成真正职场士学生外语教师更作中外知识技文化传播者身负社会发展国家发展培养外语命然中学教师般面升学压力引导学生语言学职业发展重落身现代社会学校高校教师较高期期学生学四年中学成职业生涯知识技基础然然高校外语教师样期中获精神满足期客观现实差异甚相互突
高校外语教师言职业精神价值物质价值现实中难统甚背离社会学校高期会促高校外语教师断改革语言知识技方法教學着社会需新时代外语方教学容教学方法教学理念教学模式等方面进行改革创新时高校外语教师根社会学校发展需求适应新开外语课程专业求高校外语教师更高质量教材更前知识更优质外语做保证求教师断拓展身外语学教学知识深度广度断提升身素质力教师需断教学方案调整修改教材系列工作重新开展高校外语教师常需工作外时间进行新型教学模式探索疑会身职业焦虑带更增幅常常处职业焦虑怀疑悲观消极状态
2线教学新常态确定性模糊性
线教学2020年防疫抗疫期间维系促进教育事业发展步伐起估量作关键代表性三优势：（1）破传统时间空间限制（2）教学反馈时沟通高效便利（3）教学资源丰富拓宽学生知识面（石青环王红霞2020）然学生注意力难集中缺乏效监控缺乏效师生互动缺乏效教学策略方法线教学成高校外语教师专业发展聚焦探讨难题线教学实施实充满方复杂素艰难历程没真正完善完备线教学体系实施程会受传统教师学生甚家长观念抵制会受教学条件设备限制
（二）根源
1角色突角色模糊
角色突出现体面突期承担新角色行时（武晓艳2005）首先社会学校教育者教育教学程中位作期致教师仅承担教育者角色时承担理者指导者研究者观察者资源提供者等重角色线教学背景教师监督者理者角色放远超角色重性学生缺乏律缺乏控外语教师网络课堂遇难题外语教师胜角色付出极心血精力加学校方面学生方面家庭方面突发变等应激情境容易导致教师难协调角色突引起职业焦虑
角色模糊指体体验工作角色权利义务责等确定性常常造成工作流程混乱工作效率低线教学新情境中高校外语教师作通线资源进行外语知识技授课难估量工作效果感觉教学中成功失败种种确定素受限出现身职业角色身专业发展进行充满迷茫时角色模糊出现职业焦虑出现加深
2科研绩效压力
科研需高度专注力工作程时常着失败成果认风险（刘丹2013）高校教师科研绩效重视着国科技水提高知识济发展断提高科研绩效成功丰硕程度已成考核高校综合实力制定高校实力排行榜重评价指标决定着高校整体实力国际化程度（王仙雅林盛陈立芸2013）外高校教师职称职级职称高低仅影响工资收入高低会影响集资房分配行政职务提拔学术资源台占等方面断评职称已成高校线教师项奋斗事业高校教师教授评审条件求中科研绩效占重较精细科研获奖教改项目获奖等高校外语教师促进身专业发展参加科研项目活动必少然带科研绩效压力伴着职业焦虑
高校外语教师言科研绩效压力职业焦虑源严格科研绩效考核制度造巨科研压力种科研压力带负面效应正面效应难转化外语教师提高学术成果产出质量动力高校外语教师日常外语课程教学中已时常受职业焦虑困扰面科研绩效压力教师更容易长期处高压状态焦虑抑郁安等情绪影响学生心中榜样示范作身专业发展学生学发展会造成损害
三降低教师职业焦虑水促进外语教师专业发展策
着社会发展教育改革速度加快尤线教学新常态背景社会高校外语教师职业求越越高改革程中种控素法预料结果许教师产生职业焦虑心理（孟宪宾鲍传友2004）完全消种职业焦虑没必职业焦虑长期顾继续长期积压必然会影响高校外语教师身心健康利外语教师专业发展降低教师职业焦虑水非常必
1明确教师专业发展新务新目标
高校外语教师焦虑客观根源程度新教育改革新教育常态外语教学目标清晰教学务确定模糊定教学务教学目标引起外语教师角色模糊甚角色突进带焦虑安适消极情绪体验减少新常态确定性模糊性降低教师紧张焦虑首先外语教师身专业发展务目标明确清晰界定外语教师样线教学背景做什应该样做达种目标采取种行产生什结果较清晰认识次高校外语教师教学务目标应符合社会学校期非完全社会学校切实际高期陷入极度紧张焦虑状态中次外语教育发展遇新境遇——线教学必然求高校外语教师转新线教学导课题研究开展新科研明确教师专业发展新务新目标找明身外语教学科研基础定位明确科研方形成科研团队合力等减缓科研压力降低科研压力带职业焦虑具重意义
外高校外语教师仅新务新目标放研究探讨学生通线外语知识重点探究学生样疫情背景树立正确世界观生观价值观理智视角国家防疫抗疫伟功绩坚定学志引导成国家繁荣昌盛做贡献努力奋斗
2发展教师体新知识新技新情感
教师专业发展身动态知识建构力提升與情感认程线教学新常态外语教师专业发展更加注重融合式理念强调知识力情感发展（王雪梅2020）传统教学外语教学通常围绕听说读写四方面进行教学教授学生外语知识技线教学背景融合意味教师扮演身教育者理者研究者观察者等传统角色外更学者身份断更新身知识技体系学线教学台学应新外语知识技教学方法学生线课程收获够外语知识获英语实际操练机会
知识技外外语教师身该次线教学新常态中保持乐观良心态理智思维线教学带机遇挑战新事物产生帆风常常饱受挫折直线飙升曲折升外语教师应该积极做迎接线教学思想情感准备学者心态学新教学模式方法运教学中教学实践中断检验改善发展唯做应新常态带挑战困难知识技情感准备新知识新技新情感战胜外语教师职业焦虑消减身教师专业发展保障
3寻求教师专业发展方支持
高校外语教师面教育新情境时职业焦虑增加程度变革改善条件缺乏密分高校外语教师想样线教学情境获专业进步发展仅需教师身寻找新教学理念理新教学方法手段更需寻求社会学校方面支持线教学新情境中新理方法创造条件
首先优化外语教师专业发展社会环境教育某工作该全教师应该全社会参伟事业级委政府社会界士应该满腔热血教师线教育工作予支持鼓励教师工作生活予理解关心（吕珩2009）真心真意广民教师办实事办事教师工作认教师社会位提高尊师重教良社会风尚传播开高校外语教师线课程教学压力科研绩效压力会相应减少职业焦虑会减淡外相关部门该高校学术外语教师提供丰富外语学术研究材料更时间更状态投入课程教学科研降低外语教师职业焦虑（王欣王勇2015）
次改善学校理工作高校外语教师职业焦虑身职业态度综合素养性发展需求关更高校办学理念理措施教学条件教学投入等关（韦建华2020）学校角度认识外语教师线教育条件需求认识外语教师专业发展条件需求予定支持关重相社会行业等学历力水员相较教师然教书育职责享较高声回现实社会位劳动收入较低职业（徐长江1998）提高教师收入支持减少职业焦虑具重影响
外学校仅整体改革线基础教学外语基础课外语公课教师减压建立外语教师交流沙龙基外语教师创造脱产学进修机会外学校重视教师评价理机制重视积极引导教师参理高校外语教师便方面减压花费更时间精力线外语教育课程教育研究探索中教师职业焦虑必幅度降低
四结束语
新冠疫情信息技术背景学校广泛开展线教学成种新常态教育发展中占重会越越然利弊需高校外语教师理智教师带坏程度取决教师身动性强积极动学新知识技情感寻求专业发展新务新目标教师说线教学带锦添花成效消极动长期处职业紧张安愿作出改变尝试克服新事物阻碍接纳新事物教师说线教学普疑雪加霜克服职业焦虑实现高校外语教师专业化发展外语教师必定正确社会期客观现实差异性明确身角色定位明新目标新务外界方予支持中回发展
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