「我的教育故事:花艳果实」 幼儿视频故事大全视频


    【我的教育故事:花艳果实】 幼儿视频故事大全视频   我的训练故事:花艳果实   原创: 安详一笑 聊城班主任   “花艳果实“今日用来说我讲的训练故事也不言过其实吧。静心听听呀!   六月底随区训练巡察组到了水城学校,见到了邱风春老师,她已由阳光学校来这里做主管校长了,业务型的。很是为她兴奋,更为水城学校的老师和孩子们庆幸。在东关学校我们一起工作十几年,说起话来自然随便些,就不妨谈到她的一个想法。把在阳光自己由一班级至六班级带班授课,试验形成的:儿童立体化教学模式(十二学期的量200——300古诗词及课内外名家名篇),在水城学校推广实施。我看她讲到自己的六年教学试验感悟,满满情怀,自信,底气十足。刚要她谈其收获,孩子们的受益,她兴奋地说“毕业的第一届,今年参与了高考,有些人说语文有难度,而孩子们反馈的信息则较为轻松良好。成果下来了,很是如愿!““有益孩子,结合水城班级状况,推广实施就是了。““六年不易啊!“我仔细了。“还有你的一份功劳哩!孩子们也要感谢你呀!“邱老师笑着说。“你的辛勤,你的耕耘,你的教学硕果与收获。那有我的份儿?别开玩笑了。“她看茫然的我,笑了。“怎忘了?六班级毕业冬学期,你不是给我们班上了多半学期课的吗?冲刺时出力了,怎说没份呀!“哦,是,那一届毕业之际,冬学段开学不久,邱老师早赶上班,路有冻冰。人到闸口拐弯处路滑车倒人歪,脚踝伤了,课是没法上了。当时老师也吃紧(东关,阳光还是一家)只我顶替上阵了。   当时我想,一是毕业班,到了冲刺阶段,大意不得。二是这一班是邱老师从一班级一手带到六班级的,她爱孩子,孩子对她的信任度没人能取代得了。三是邱老师省教学能手,特级老师,拔尖人才,教学水平及同学成果都是一流的。   我上课去,欣欣然吗?“忐忑“有体会,“担心“倒无存。给我教本,还好,该讲陈忠实的《青海高原一株柳》。我喜爱陕北的两个作家陈忠实,路遥,真正的汉子。朴实,辛勤,踏实,淳朴,顽强,吃苦耐劳的美德让人称颂。喜爱他,也喜爱他的文章。文如其人吗。   为孩子,对得起孩子,是责任更是义务。再登台给孩子讲课,老了,但自己让自己好像心有起伏。真的,不是瞎说。更无标榜之意。   先稳自己,更稳住孩子的心情(不抵触,不失落,静下心来)。   进教室,上讲台,绿彩粉笔折两截,在黑板左侧竖着板书课题。绿色立体的,很是给力。宁静的教室,孩子的嘘嘘声给了我一点确定。导语的妙而好玩,满满的情怀,师生共进文本。   启发诱导:   看树的样子,感受树的形象。   孩子们较快地从“两人合抱““粗大而坚硬““巍巍然“,归纳出,这棵树:“是一棵饱经风霜的树““粗,坚硬而伟岸““真好!真棒!“我按奈不住内心的感动称道。   顺势引导,看到写这一棵树,是想告知我们什么呢?   “老师,陈忠实与其他不一样。他是在写青海高原的树,在课下你布置的作业让我们查资料。我们知道了青海高原的气候,地理环境非常恶劣,不同与我们山东及其他地方,他是想告知人们在这样的条件环境下,这树又是如何抗拒恶劣环境而生长起来的?“   “说的很好!同学们,来呀,我们看,这棵树怎样出土,生长?怎样壮大?又是怎样在这环境下制造出令人置信的生长奇迹的?“我.过渡,启示下文,与孩子感悟。孩子们从“恰遇““发芽““有幸““奇迹““催毁中壮大““一日又一日““一次又一次“词,语句及朗读中。走近了陈忠实,走到了那一棵令人敬畏的树下。领悟了那份精神,那份情感,体会了陈忠实的那份内心情怀。真是给力。我满心的高兴。   我稍儿一转,点下艺术手法,“陈忠实还写了霸河之柳,何意?““加以对比,衬托写法“孩子们异口同声。我感动的高声说道:“好孩子,厉害了!这一比,就比出了艰辛,比出了困苦的生长过程。不是吗?““是“回答是响亮的。“这不就是一棵树所创的----“我刚要板书,大家齐声喊“奇迹!“.我在黑板上大大的,狠狠的,美美地写下“奇迹!“二字。“还创了多处‘奇迹’,‘最终’一词在文中的作用及的专心。大家朗读感悟。同时边读边再想这棵树在形象上让敬畏,什么让他更敬畏?同学们读后归纳   看同学的小结:(我展现给大家看)   “老师,是最终一词把这棵树所创奇迹的过程,让人感受到艰辛,困难,超乎难以想象。我认为柳树本是柔弱的,随风飘曳的。而青海高原陈忠实笔下的这株柳树,却在恶劣的环境里,迸发出了生命中的独特顽强不屈,与环境抗争的精神“.这是出于孩子们之口呀,你有何感想呢?我可是口呆了呀!   读,读最终两段,特殊是“九十九条死亡之路---------“   课堂共读我不再多说了,后来的延长及课外的孩子们都表现的让我惊讶!   我今日只是简略地回忆与孩子们共读的教学过程。是在说孩子们理解力量之强,领悟之深,反应之快,走进文本,与共鸣,与老师共享,潜力巨大。让人欣慰,让孩子们的人生更美妙。今日高考成果优异的孩子们已给了我们一个有力的印证。也告知大家:从基础训练就应夯实功底,养成习惯,花艳自然果实。说心里话这是我讲这个故事的初衷和真实的目的所在。   故事背后肯定有故事。不,你说的不完全对。我是故事背后有启示:   从孩子习惯的养成到孩子高考成果的优异,活生生的事实告知我们:   需要积淀。   邱老师要求1-----6班级的量200-----300古诗词及名家名篇,我同意。我更主见,不仅熟读多篇而且要肯定的好诗词文熟背量。古人常讲“熟读唐诗首,不会作诗也会吟“.是巴金老人吧(记不清了)写作前已有200多古文名篇熟背垫底了。“死记硬背“这“死“功夫还是要得哩。中国的现代孩子缺失的恰恰就是这“死“功夫。有的很多家长质疑:这么一点的学校生会懂得古诗词的含意和所说的艺术手法吗?质疑的对,是,不理解。不必要去理解寓意和什么艺术手法,先自己熟背下来,理解,懂得那是熟背以后才能发生的事。来个说明(允许吗?)如:李白的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山“只是背诵下李白的《早发白帝城》这首诗,不必要懂得“声声凄惨的“猿猴声的所寓的意思。更没必要懂得“轻舟“所要表达的心情。到高中阶段,甚至学校,学校后期,就对诗的意境及要表达的情感有了感悟。把“轻舟““万重山“与的内心情怀联系起来了。   咱今日就不再一一例举精读熟背美文佳篇受益匪浅的诸多事实了吧,因枚不胜举呀。   让孩子熟背好篇章,多读多悟,“保藏“于身。你的内涵的丰富,“气自华“是无言的,你自己也在不知不觉中转变着,提升升华着。有老话不是说了吗?只有量的积累,才有质的变化呀!   需要感悟   读书要有质量的去读,要有自己的感悟。要感悟字,词本身及给句子増添的感情颜色,感悟句子意思完整表达,丰富情感,奇妙的作用。也就是我们常说的语感。特别重要!特别重要!感悟了语句的含义,理解了语句的寓意,了解了的心声。那就与有了思想情感的共鸣,有了句子的感悟,所表达的思想情感,艺术手法,文章的思路,脉络,给我们的启迪和美妙的东西,我们就有了深刻的体会。只有这样才与同喜,同乐,同悲,同欢,同爱,同恨,共同感悟人生,自然,.的美妙!共同享受那无限的趣事和乐事。丰富自己的内心世界。这样的才是悦读。   我给邱老师的那班同学上课毫不费劲,讲的少,引领,点拨就足够了。孩子把课文理解的又深又透,清亮明白。会感悟,说白了,就是会读书。   每一个家长给孩子读书的硬环境都能做得到,做的好。让孩子会读书,感到读书的乐趣。有的家长就有点犯难了。但,要孩子,会读那就肯定要过这个“坎“.   也说收获   有的积累,有感悟的力量,岂能没有收获?   你想想,好文佳篇,字,词的奇妙,精彩语句富有的寓意,思想内涵,人性情感淋漓尽至的表达,奇妙的艺术手法等,让你沐浴在这奇妙的语言环境里,徜徉在风土人情一幅幅画轴里,倾听着一串串好玩的故事。浸润在这样的美妙境界里,自己就是这美妙的一份子了,这样的收获又有谁轻易能得到的呢?   有了这雄厚的积淀和较强的感悟力量,就今年参考的这些孩子来讲吧,仅仅局限今日高考的轻松吗?对今后的人生“考试“也是轻松自然的。我当老师的可以说大话,邱校长面对自信,优秀,满脸春光的孩子们,能夸口吗?不会的。   让孩子多读书,会读书,乐读书。让孩子成为一个朗读者,赏读者,吟读者吧。孩子是.,是家庭的盼望呀!   悦读是人生的最美! 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    和***6

    贡献于2022-01-14

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