初中英语阅读教学高效课堂处理关系
作者： 余建雄
工作单位：江西省婺源县清华中学
联系电话：13870328107
电子信箱：yjxsm7310@126com
义务教育英语课程标准（2011年版）（教育部2012）提出：阅读种语言技种理解技构成语言运力重组成部分九年义务教育阶段学结束时学生理解段落中句子间逻辑关系找出文章中题理解事情节预测事情节发展结局根阅读目运简单阅读策略获取信息
然目前部分教师教学理念思想认识课改求英语阅读教学缺乏定计划性目性教学方法教学手段陈旧落课堂教学漠视文性教育学生缺乏良阅读惯严重遏止教学效果效生成
初中英语阅读教学高效课堂研究提高学生阅读力培养学生综合语言运力具十分重意义价值
构建英语阅读课高效课堂呢？笔者事英语教学20余年担种层次级英语教学赛评委久前幸担县英语阅读教学武评委结合教学实践担评委感悟笔者认构建英语阅读课高效课堂必须处理关系
语言教学力培养
笔者少公开课中发现：课改前教师特重视语言知识讲解指导结果篇阅读材料支离破碎阅读材料教语言载体教师阅读材料教单词短语教句型教语法培养阅读力笔带认学生语言知识懂阅读力然提高阅读课阅读课教学效率低学生阅读力提高较慢
课改教师走极端尤公开课示范课研讨课忽视语言知识教学味变着法子开展种阅读技训练然课加班加点补教语言知识加重学生课业负担
实两种做法违背新课程改革阅读教学初衷阅读课培养学生阅读力时学生阅读中学语言知识两者互相促进互补充偏废
二 阅读前阅读中阅读
读前活动（Prereading）阅读预热阶段设计阅读材料联系趣味活动达学生解阅读材料背景熟悉阅读中新词目达激发学生学兴趣调动学生学积极性效果教师采取Free talk听音乐图片视频等教学部分新单词讲解课文背景知识时样缓解阅读前紧张心理调动学生阅读兴趣调节课堂气氛面阅读做准备
读中活动（Whilereading）整英语阅读教学中核心部分该环节教师作引导学生阅读材料进行深入理解教效阅读技巧理解文意获取文信息终实现培养阅读技巧提高阅读力目阅读中采种活动学生留充分时间阅读思考
读活动（Postreading）整阅读教学环节阅读活动检查阅读理解效果巩固运语言材料阶段教师学生练巩固扩展阅读程中新学语言知识发展说写力阅读教师求学生阅读材料进行复述课文角色扮演采访活动等口头笔头练学生阅读短文容表达出样帮助学生课文整体进行吸收运化语言
三 务设计活动开展目标达成
笔者少公开课发现少教师课设计量活动脱离学生实际水脱离阅读力培养目标样课堂气氛貌似活跃实效率低究原活动简单活动活动够启发学生思维培养学生力部分优生舞台进生甚中等生观已
阅读务设计活动开展时英语阅读教学培养阅读力目标出发仅阅读教学中培养学生英语语言知识技培养学生英语阅读力语言综合运力
时阅读务设计活动开展时仅优秀学生阅读教学务完成阅读活动开展中学知识培养力中等生进生机会力兴趣参务完成活动开展中
总活动务利面全体学生利全面培养学生阅读力
四 语言输入语言输出
少教师阅读教学中惯讲解文学生阅读文理解文含义目标瞄准中考阅读理解训练常常学生做填空解释判断选择等类似练题等等语言输入输出理角度样英语阅读教学低效率利全面高效培养学生综合语言运力
语言输入语言必条件学生必须通量语言实践活动反复操练输入语言知识消化吸收进入长期记忆系统语言输入会立动转化语言力部分输入语言学生语言理解务完成抛弃吸收极少语言形式会动语言形式加关注学生语言速度质量数量保障样学低效（邹诚2000）谓语境中理解意思会正确
笔者英语阅读教学中输入输出互相影响互相促进强化语言输入重视语言输出样提高阅读教学效率造英语阅读教学高效课堂
阅读教学中教师设计帮助学生理解文掌握语言知识培养阅读理解力活动时教师发挥文交际功学生运关语言开展交际活动通语言输出培养综合语言运力：教师学生结合阅读文引入角色表演丰富学生体验文中语言知识进行迁移训练灵活运语言根文事情节开展复述活动化输入语言等等
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工作单位：江西省婺源县清华中学
联系电话：13870328107
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义务教育英语课程标准（2011年版）（教育部2012）提出：阅读种语言技种理解技构成语言运力重组成部分九年义务教育阶段学结束时学生理解段落中句子间逻辑关系找出文章中题理解事情节预测事情节发展结局根阅读目运简单阅读策略获取信息
然目前部分教师教学理念思想认识课改求英语阅读教学缺乏定计划性目性教学方法教学手段陈旧落课堂教学漠视文性教育学生缺乏良阅读惯严重遏止教学效果效生成
初中英语阅读教学高效课堂研究提高学生阅读力培养学生综合语言运力具十分重意义价值
构建英语阅读课高效课堂呢？笔者事英语教学20余年担种层次级英语教学赛评委久前幸担县英语阅读教学武评委结合教学实践担评委感悟笔者认构建英语阅读课高效课堂必须处理关系
语言教学力培养
笔者少公开课中发现：课改前教师特重视语言知识讲解指导结果篇阅读材料支离破碎阅读材料教语言载体教师阅读材料教单词短语教句型教语法培养阅读力笔带认学生语言知识懂阅读力然提高阅读课阅读课教学效率低学生阅读力提高较慢
课改教师走极端尤公开课示范课研讨课忽视语言知识教学味变着法子开展种阅读技训练然课加班加点补教语言知识加重学生课业负担
实两种做法违背新课程改革阅读教学初衷阅读课培养学生阅读力时学生阅读中学语言知识两者互相促进互补充偏废
二 阅读前阅读中阅读
读前活动（Prereading）阅读预热阶段设计阅读材料联系趣味活动达学生解阅读材料背景熟悉阅读中新词目达激发学生学兴趣调动学生学积极性效果教师采取Free talk听音乐图片视频等教学部分新单词讲解课文背景知识时样缓解阅读前紧张心理调动学生阅读兴趣调节课堂气氛面阅读做准备
读中活动（Whilereading）整英语阅读教学中核心部分该环节教师作引导学生阅读材料进行深入理解教效阅读技巧理解文意获取文信息终实现培养阅读技巧提高阅读力目阅读中采种活动学生留充分时间阅读思考
读活动（Postreading）整阅读教学环节阅读活动检查阅读理解效果巩固运语言材料阶段教师学生练巩固扩展阅读程中新学语言知识发展说写力阅读教师求学生阅读材料进行复述课文角色扮演采访活动等口头笔头练学生阅读短文容表达出样帮助学生课文整体进行吸收运化语言
三 务设计活动开展目标达成
笔者少公开课发现少教师课设计量活动脱离学生实际水脱离阅读力培养目标样课堂气氛貌似活跃实效率低究原活动简单活动活动够启发学生思维培养学生力部分优生舞台进生甚中等生观已
阅读务设计活动开展时英语阅读教学培养阅读力目标出发仅阅读教学中培养学生英语语言知识技培养学生英语阅读力语言综合运力
时阅读务设计活动开展时仅优秀学生阅读教学务完成阅读活动开展中学知识培养力中等生进生机会力兴趣参务完成活动开展中
总活动务利面全体学生利全面培养学生阅读力
四 语言输入语言输出
少教师阅读教学中惯讲解文学生阅读文理解文含义目标瞄准中考阅读理解训练常常学生做填空解释判断选择等类似练题等等语言输入输出理角度样英语阅读教学低效率利全面高效培养学生综合语言运力
语言输入语言必条件学生必须通量语言实践活动反复操练输入语言知识消化吸收进入长期记忆系统语言输入会立动转化语言力部分输入语言学生语言理解务完成抛弃吸收极少语言形式会动语言形式加关注学生语言速度质量数量保障样学低效（邹诚2000）谓语境中理解意思会正确
笔者英语阅读教学中输入输出互相影响互相促进强化语言输入重视语言输出样提高阅读教学效率造英语阅读教学高效课堂
阅读教学中教师设计帮助学生理解文掌握语言知识培养阅读理解力活动时教师发挥文交际功学生运关语言开展交际活动通语言输出培养综合语言运力：教师学生结合阅读文引入角色表演丰富学生体验文中语言知识进行迁移训练灵活运语言根文事情节开展复述活动化输入语言等等
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