进行学情分析
什分析？——学情分析必性
学情分析教学目标设定基础没学情分析教学目标空中楼阁真正解学生现知识验心理认知特点确定学生领域学科学活动中发展区（已达发展水达发展水间区域）知识技力等方面阐述发展区教学目标
学情分析教学容分析（包括教材分析）没学情分析教学容盘散沙放矢针具体学生界定容重点难点关键点
学情分析教学策略选择教学活动设计落脚点没学情分析教学策略教师厢情愿表演没学生知识验基础讲解操作练合作难落实
总学情分析学生中心学定教教学理念具体落实
二分析什——学情分析容
学情涉容非常宽广学生方面情况影响学生学学生现知识结构学生兴趣点学生思维情况学生认知状态发展规律学生生理心理状况学生性发展状态发展前景学生学动机学兴趣学容学方式学时间学效果学生生活环境学生发展区学生感受学生成功感等进行学情分析切入点
1学生生理心理特点分析
学生身心发展成长程中情绪情感思维意志力性格极稳定成熟具塑性易变性通分析解时生理心理学该容否相匹配产生知识误区充分预见存问题课堂针加分析教学工作具较强预见性针性功效性
具体说年龄阶段学生长形象思维抽象思维乐发言羞涩保守喜欢老师合作抵触老师年龄学生注意深度广度持久性特点通学发展心理学简单知识分析验观察灵活握
年龄学生感兴趣话题教师方面量结合学生兴趣开展教学适引导味屈尊者迁学生良兴趣
2学生已认知基础验分析
学生学该容时具备该容相联系知识技方法力等确定新课起点做承启新旧知识机衔接工作针节课单元课程教学容确定学生需掌握知识具备生活验然分析学生否具备知识验通单元测验摸底考察问卷等较正式方式采取抽查提问等非正式方式果发现学生知识验足方面采取必补救措施方面适调整教学难度教学方法
3 分析学生体差异
分析学生体差异学生学力学风格分析分析班级学生理解掌握新知识力学新操作技力设计教学务深度难度广度
现代学生体存着较差异校属城区学校处城乡结合部学生源较广部分城区部分农村部分外务工员等学生体差异较学惯学兴趣知识基础学力智力素非智力素等形成较体差异 验丰富力较强老师进步分析班学生中学力突出尖子生学力较弱学困难学生材施教采取变通灵活教学策略
班级学风格进行分析班级学生起时间长会形成班级性格班级思维活跃反应迅速思维深度够准确性稍微欠缺班级较沉闷具定思维深度学生体教师应该结合教学验课堂观察敏锐捕捉相关信息通提出挑战性问题合作等方式量取学生长补短
4．分析学生学科学方法掌握情况
教学程仅需教师活动更需学生活动教师教优化学生学优化融合起保证教学效果优化陶行知说先生教书教学生教学生学第斯惠说教师转述真理教师学生发现真理见课堂教学中学生进行学法指导非常必提高课堂效教学必条件年级段学生套学方法教学容需学方法教师事先解学生学科学方法掌握情况根教学容进行相应学法指导创造出教学效果优化
5．分析学知识时遇困难
学生学中遇问题阻力会成进步学困难发展障碍教师果时发现困难障碍够时帮助学生克服困难障碍学生获真实发展备课中努力关注发现学生学中存困难障碍具体分析困难障碍产生原思考相应具体针性教学策略
三分析——学情分析策略方法
教师想教学效果达佳状态必须分析学生实际情况学情分析分析学生整体具特点时更分析学生间体差异具体分析切忌空泛化特点学生教材兴趣点关注点种现象普遍存学生身做教师加理解角度层次方位实施教学
学情分析繁简成熟教师简中见繁皆繁中历练正数次山重水复柳暗花明年轻教师必思繁行简逐步繁杂纷乱中循出属规律逐步螺旋升积淀验教学验累积没捷径循——开始时粗枝叶越老越粗枝叶课时候注意观察学生活动学生进行交互找学生谈心等渠道获取信息学生情况基情况学态度等方面定解
然针具体教学容时进行定针性调查解较行实教师做心日常掌握学生基情况基础节课备课时前进行具体学情分析课益处走学生留心学生思繁行简逐步繁杂纷乱中寻出属规律逐步螺旋升积淀验
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什分析？——学情分析必性
学情分析教学目标设定基础没学情分析教学目标空中楼阁真正解学生现知识验心理认知特点确定学生领域学科学活动中发展区（已达发展水达发展水间区域）知识技力等方面阐述发展区教学目标
学情分析教学容分析（包括教材分析）没学情分析教学容盘散沙放矢针具体学生界定容重点难点关键点
学情分析教学策略选择教学活动设计落脚点没学情分析教学策略教师厢情愿表演没学生知识验基础讲解操作练合作难落实
总学情分析学生中心学定教教学理念具体落实
二分析什——学情分析容
学情涉容非常宽广学生方面情况影响学生学学生现知识结构学生兴趣点学生思维情况学生认知状态发展规律学生生理心理状况学生性发展状态发展前景学生学动机学兴趣学容学方式学时间学效果学生生活环境学生发展区学生感受学生成功感等进行学情分析切入点
1学生生理心理特点分析
学生身心发展成长程中情绪情感思维意志力性格极稳定成熟具塑性易变性通分析解时生理心理学该容否相匹配产生知识误区充分预见存问题课堂针加分析教学工作具较强预见性针性功效性
具体说年龄阶段学生长形象思维抽象思维乐发言羞涩保守喜欢老师合作抵触老师年龄学生注意深度广度持久性特点通学发展心理学简单知识分析验观察灵活握
年龄学生感兴趣话题教师方面量结合学生兴趣开展教学适引导味屈尊者迁学生良兴趣
2学生已认知基础验分析
学生学该容时具备该容相联系知识技方法力等确定新课起点做承启新旧知识机衔接工作针节课单元课程教学容确定学生需掌握知识具备生活验然分析学生否具备知识验通单元测验摸底考察问卷等较正式方式采取抽查提问等非正式方式果发现学生知识验足方面采取必补救措施方面适调整教学难度教学方法
3 分析学生体差异
分析学生体差异学生学力学风格分析分析班级学生理解掌握新知识力学新操作技力设计教学务深度难度广度
现代学生体存着较差异校属城区学校处城乡结合部学生源较广部分城区部分农村部分外务工员等学生体差异较学惯学兴趣知识基础学力智力素非智力素等形成较体差异 验丰富力较强老师进步分析班学生中学力突出尖子生学力较弱学困难学生材施教采取变通灵活教学策略
班级学风格进行分析班级学生起时间长会形成班级性格班级思维活跃反应迅速思维深度够准确性稍微欠缺班级较沉闷具定思维深度学生体教师应该结合教学验课堂观察敏锐捕捉相关信息通提出挑战性问题合作等方式量取学生长补短
4．分析学生学科学方法掌握情况
教学程仅需教师活动更需学生活动教师教优化学生学优化融合起保证教学效果优化陶行知说先生教书教学生教学生学第斯惠说教师转述真理教师学生发现真理见课堂教学中学生进行学法指导非常必提高课堂效教学必条件年级段学生套学方法教学容需学方法教师事先解学生学科学方法掌握情况根教学容进行相应学法指导创造出教学效果优化
5．分析学知识时遇困难
学生学中遇问题阻力会成进步学困难发展障碍教师果时发现困难障碍够时帮助学生克服困难障碍学生获真实发展备课中努力关注发现学生学中存困难障碍具体分析困难障碍产生原思考相应具体针性教学策略
三分析——学情分析策略方法
教师想教学效果达佳状态必须分析学生实际情况学情分析分析学生整体具特点时更分析学生间体差异具体分析切忌空泛化特点学生教材兴趣点关注点种现象普遍存学生身做教师加理解角度层次方位实施教学
学情分析繁简成熟教师简中见繁皆繁中历练正数次山重水复柳暗花明年轻教师必思繁行简逐步繁杂纷乱中循出属规律逐步螺旋升积淀验教学验累积没捷径循——开始时粗枝叶越老越粗枝叶课时候注意观察学生活动学生进行交互找学生谈心等渠道获取信息学生情况基情况学态度等方面定解
然针具体教学容时进行定针性调查解较行实教师做心日常掌握学生基情况基础节课备课时前进行具体学情分析课益处走学生留心学生思繁行简逐步繁杂纷乱中寻出属规律逐步螺旋升积淀验
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