班主任 如何做美育的有心人


    班主任 如何做美育的有心人 美育即审美教育,美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要作用。 在学校教育中,班主任是实施美育的最得力、最重要的力量,具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任,要充分发挥美育在班级管理及教育教学中的作用,做美育的有心人。 一、引导学生发现生活美,让爱美成为习惯 美无处不在,只要你细心观察,就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的,浅显的。这就需要班主任引导学生去发现,尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力:把听到的、看到的一些美的现象、美的行为,在班内进行分享,说一说为什么美?美在哪里? 我班有位小明同学,父母离异,奶奶身患癌症,生活非常困难,平时的家庭教育跟不上,行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上,我刚到校,在门房签到,身后传来了熟悉的声音,回头一看,是我们班的小明同学,他面带微笑的问了一声:“老师早上好。”在走向班级的途中,在与小明相距10米远的地方,我看见他捡起面前的几片废纸跑向了垃圾桶......。 早自习后,我把发生的事情讲给了全班同学听,并组织学生展开讨论,同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。我还对小明进行了奖励:一支铅笔和一张笑脸贴画。随后,我又让孩子们将这件事的过程写了下来。 从此,小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵,每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好,回家解散路队时,不停的给老师再见,无论在室内还是室外只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。 二、引导学生积极传递美,让美走进孩子心中 班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己,事事以身作则,做学生的表率。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这样,久而久之,班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准,就可以规范学生的行为,净化学生的灵魂。 在一个周末的傍晚,我搭乘出租车回家,在出租车上捡到了一个黑色钱包,里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金,为了快速找到失主,我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……第二天到校后,正好上课要教学生学写日记,于是我将捡钱包的事情用日记的形式,呈现在了大屏幕上,并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事,课堂上,孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻……的事,还明白了拾金不昧是一种美德。 课下学生们都围着我说:“老师,你真棒!你是我们学习的榜样!”从此,拾金不昧的种子种在了学生的心中,学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱,在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处,等待失主的认领。 三、引导学生学会创造美,让美融入孩子的生活 作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳,卫生工具等摆放得整整齐齐,把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目,还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品,这样学生通过自己创造美,学会自觉地维护美,不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯,还有利于学生的学习和休息,以无声的语言塑造着学生的心灵。 针对班内学生下课大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题,利用班会课我组织学生讨论:这些现象美不美?怎样做才美?经过激烈的讨论,同学们一致认为:“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方,时刻提醒学生把美记在心里。 同时,安排小小监督员责任到人,对班里吃零食、说脏话的同学进行监督。发现问题及时反映给老师,再进行说服教育;主动与家长取得联系,规范学生的行为。 此外,我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品:各种各样的毛线编织娃娃,在美术老师的协助下,把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置,让孩子一走进教室就能感受到美。 四、引导学生学会体验美,让美浸润孩子心灵 开展班级活动对建设一个良好的班集体有重要意义,是创建一个先进班集体的重要载体和途径。班集体活动的开展,除了本身的内容和形式能吸引学生外,主要在于开展班级活动时学生的个性、多方面的能力得到锻炼,学生之间的交流的以满足,能增强学生的集体荣誉感,提升班级凝聚力。 在参加活动的过程中让学生体验成功的美。学校每年都要举行春季运动会,我带的每届学生,从一年级开始,首先要注重激发他们永争第一的斗志,其次还要取得家长的配合。 一年级同学听说有运动会,个个争着来报名,可是报名人数有限,怎么办?干脆就来个预选赛吧。跑步等项目通过激烈竞争选出的选手,可是跳绳项目没人会跳。小刚同学毛遂自荐:“老师,你给我个机会吧,我决定每天都回家练习,一个星期一定会成功的!”看着这张渴望成功的小脸,我还有什么理由不给他机会呢?我打电话给他的家长请求支援,小刚也每天都来汇报他的成绩。功夫不负有心人,小刚在运动会上拿了100米跑和跳绳的第一名。 有了团结向上的进取心和永争第一的决心,我们班每年在运动会上都能拿到团体第一或第二名。 五、引导学生感受规律美,让美引领孩子成长 根据学校的规章制度和学生实际,我先制定出班纪班规,然后在班会课上一条一条地向学生公布,并征求班里学生的意见,只要是所有同学都通过的规定就留下来,没有通过的规定就去掉,这样一来,其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样,他们自己同意的制度他们自己也乐意去执行。即使违反,自己也心甘情愿地接受处理,不会有一丝的抵触情绪,有的只是后悔和羞愧。 对于低年级孩子,只要能遵守班级班规的,我一般是采用五角星、小红花、盖印章作奖励,积累够一定数量后可以兑换小礼物。可是随着年龄的增长,这一招就不灵了。 于是,我改换招数:当调皮的孩子表现优秀的时候,我可以给他满足一个愿望:打电话跟父母表扬他,给他奖励期待已久的篮球、羽毛球拍、三国杀等;当一个不守纪律的孩子课堂能坚持一个星期遵守纪律,我可以允许他选择理想的同桌…… 孩子们能在制度的制约下,享受到因个人努力而获得的自主选择的权利、快乐,何乐而不为呢? 六、引导学生享受和谐美,让美凝聚孩子成长的力量 教育是多方面的,仅仅依靠一个人的力量是不行的,要多方面协作,才能取得更好的效果。为此,作为班主任要积极配合学校少先队,做好学生思想教育工作,开展好丰富多彩的少先队活动,使学生从中受到美育。 家长在美育教育中起着积极推动作用,我们要取得家长的支持和配合,利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通,了解学生在家的情况,积极鼓励家委会组织学生参与社区活动,充分发挥如少年宫、图书馆等作用,构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。 总之,班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容,通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美,用美的教育内容去塑造学生美的心灵。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    平***7

    贡献于2022-01-07

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