最新部编版语文教材下群文阅读的可行方式探究课题论文报告


    部编版语文教材下群文阅读的可行方式 摘要:群文读是一种新的阅读模式,本文以2016年出版的部编本初中语文教材单元整合为载体探究群文阅读的可行方式,为一线教师提供教学上的借鉴。 关键词:群文阅读;部编本语文教材;语文素养 一、群文阅读是适应初中语文新课标要求的阅读方式 《义务教育语文新课表》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应该达到400万字以上,并提倡“培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,扩大阅读面,少做题,多读书,读好书,读整本的书”。而群文阅读是师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程[1]。通过一组议题勾连相关的文本来扩大了学生阅读面,让学生在大量有效地阅读过程中学习祖国语言文字,通过掌握语言文字运用的规律,发展提升思维能力,鉴赏美、创造美等途径来提升学生语文素养。 二、部编版教材是群文阅读的有效载体 2016年出版的部编本教材与人教版教材有了较多的变化。最显著的莫过在新课标的规范下以语文知识体系为抓手,重视语文的工具性提升学生语文素养,增加了大量课外古诗词阅读,增加了名著导读重视学生对整本书的阅读,每个单元都设有精读和自读课文,最终形成教读—自读—课外阅读三位一体的阅读结构。温儒敏教授在“部编本语文教材的编写理念中”建议教师采取 “1+X”的方式进行阅读教学,同样广元市中考语文试卷改革后,一张语文试卷的阅读量达到九千余字。这些特点无不在提醒一线教师要加大学生阅读量,提升阅读速度,通过大量地阅读这一途径让学生获得必要的语文素养。而在教学时间有限的情况下,在无现成可供群文阅读范本教材的情况下,语文老师不妨将目光重回部编版教材本身,关注单元导读、课后推荐阅读篇目、名著阅读之专题探究、综合性学习等版块,思考编者的意图,一定程度上也就找到了群文阅读的切入点。从这一点来说,部编本教材也是群文阅读的有效载体。 三、部编本教材下群文阅读的有效方式 一线教师常苦于群文阅读没有现成的文本供选择,而群文阅读最重要的是挖掘有意义的议题,串起相关的文本。其实只要研读教材就会发现,部编本教材课文本身也是可以作为群文阅读的文本的。部编本地选文注重经典性、时代性、文质兼美且适宜教学。双线结构编排,时文以单元为结构进行组合,在整体上使教材编排结构更加科学。叶圣陶先生也说过教材是一个例子。所以一线教师要以课标为导向,充分重视挖掘部编本教材中的价值点进行群文阅读的教学。笔者以为可从以下几方面着手。 (一)以单元主题为切入点进行群文阅读教学 “部编本语文教材结构上明显的变化是采用 “双线组织单元结构”,按照“内容主题”(如 “修身正己”“至爱亲情”“文明的印迹”“人生之舟”等)组织单元,课文大致都能体现相关的主题形成一条贯穿全套教材的显性的线索,但又不像以前教材那样给予明确的单元主题[2]。所以一线教师可以根据每个单元的单元导读提示,确定每个单元的议题进行群文阅读教学。如八年级上第二单元《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《列夫托尔斯泰》、《美丽的颜色》,这几篇文章都是写人的回忆性散文和传记,语文老师可以以“如何写人物传记”为一个议题进行群文阅读,再结合第二单元写作课,让学生为学写传记。以此将这两个任务结合起来,既展开了群文阅读,也很好地完成了阅读与写作的有效结合,从而提高学生的读写能力素养。又如七年级上第二单元都是关于家庭,亲情的主题。《散步》、《散文诗二首》、《世说新语二则》,可以用“亲情是什么”为议题进行群文阅读,让学生感受亲人、家庭之间真挚的感情。再如七年级上第五单元都是关于人与动物关系的《猫》、《动物笑谈》、《狼》,可确定“人与动物的关系”作为议题进行群文阅读文阅读教学,让学生初步学会辩证思维,全面看待问题和加强理解和人类自我反思的能力,从而提升学生语文素养。 (二)以体裁为切入点进行群文阅读教学 七年级上《走一步,再走一步》、《植树的牧羊人》、《狼》、《再塑生命的人》等文章都是记叙性的文章,可以以“如何叙事”作为一个议题进行群文阅读的教学,让学生明白在小学学写记叙文的基础上,进一步详写经过,写出自己最真实的心里感受,写出波折。而七年级上第二单元一单元的写景抒情散文《春》、《济南的冬天》《雨的四季》和八年级上的《昆明的雨》可以作为一类相关文本,以“写景散文特点”为切入点进入行群文阅读,让学生品味写景散文中的作者细腻情感、语言特点、情景交融的手法。再如九年级上第一单元现代诗歌《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天》、《我看》,可以以现代诗歌为议题,让学生感受现代诗歌三美,学会抓意象,品味诗歌语言,体会诗歌情感等角度去鉴赏诗歌。同样九上第四单元的小说《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》,可以以小说的魅力为议题进行群文阅读,让学生体会小说故事情节的一波三折,伏笔和铺垫,品味小说人物形象和背后所揭露的主旨。 (三)以写作手法为切入点进行群文阅读教学 八年级上第四单元的散文或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情。各种类型的散文都有涉猎,如果只是单篇教学,总不免浮光掠影意犹未尽。在学习《白杨礼赞》的托物言志写作手法后,老师还可以选择《白杨》、《一颗小桃树》等文章进行类比阅读,让学生在不同篇目中体会该写作手法。再如七年级上第四单元中可以通过夹叙夹议和叙议结合这两种手法异同将《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步再,走一步》进行比较阅读,让学生明白记叙文可以采用议—叙—议或者先叙后议的写法,抑或是叙为主论为辅。而夹叙夹议的写法则是在简要叙述的基础上重点以议论为主。 (四)以作者为切入点进行群文阅读 在部编本教材七年级上课外古诗中选取了杜甫《江南逢李龟年》,八年级上六单元《春望》,八年级下六单元《石壕吏》,九上三单元课外《月夜忆舍弟》。为了深入全面地了解杜甫在唐诗中的地位和不同时期的风格,老师们可以以走进杜甫为议题进行诗歌的群文阅读。可以选取杜甫少年时期 中年时期和晚年的代表作品,比较诗歌风格和思想情感,从而更深入了解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格和诗人忧国忧民的爱国情怀。再如八年级上四单元,为了更深入感知汪曾祺散文的“平淡自然,如话家常,却饶有趣味”的语言风格,在学习了《昆明的雨》后,可以将《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》这三篇文章进行类比阅读,让学生更真切感知作者的语言风格。 四、结语 总之,以部编版教材为载体的群文阅读还有很多值得语文老师探究和完善的,只有更多的一线教师投入到研究的过程中来,才能让我们的语文教学站的更高走得更远。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

    下载文档到电脑,查找使用更方便

    文档的实际排版效果,会与网站的显示效果略有不同!!

    需要 10 香币 [ 分享文档获得香币 ]

    下载文档

    相关文档

    课题论文在群文阅读中构建生态语文调研报告

    我们认为,“群文阅读”是一种以议题学习为任务驱动,通过多文本的比、对、读、议,实现问题解决和意义建构的过程和方式。这里面有几个关键词,一是“任务驱动”,它使得语文学习从盲目走向了有明确目的,任务...

    3周前   
    28    0

    小学语文“群文阅读”教学模式的探究

    群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。探究群文阅读教学的素材开发以及如何在教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力和阅读概...

    1年前   
    387    0

    新部编版六年级下语文全册主题阅读理解练习类文阅读题

    川剧绝活——变脸变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技,属于揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。相传“变脸”是古代人类为了应对凶猛的野兽,将自己的脸部用不同的方式勾画出不同形态

    10个月前   
    314    0

    课题论文开题报告双减背景下小学数学探究作业设计的实践与研究

    “小学数学探究作业设计的实践与研究”这一课题是我校于20**年9月申报,同年12月10日批准立项的县级教育科研课题。经过课题组三年的研究与实践,取得了预期的研究效果。

    3周前   
    100    0

    部编版四下语文教学反思

    1 古诗词三首授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤,帮助学生理解。同时,借助多媒体创设教学情境,每首古诗都有相应的情境图

    1年前   
    1202    0

    部编版一下语文教学反思

    1 春夏秋冬一年级下册第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》,在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同。本单元是识字单元,还应以识字为主。在教学中我注重创设情境,利用四季的美景图带领学生走进四...

    1年前   
    1177    0

    部编版五下语文期末非连续性文本阅读卷

    一、阅读材料,完成练习。(24分)材料一:出行打车滴滴出行是一个知名的打车应用软件,被称为手机“打车神器”,是深受用户喜爱的打车应用软件,它能够较准确地定位出租车和乘客的位置,为人们提供打车服务。许

    1年前   
    563    0

    部编版四下语文期末非连续性文本阅读卷

    一、阅读材料,完成练习。(9分) 上面是某商场的楼层索引图,请根据要求选择正确的答案。(填字母)

    1年前   
    593    0

    部编版三下语文期末非连续性文本阅读卷

    一、仔细阅读动物园的海报,完成练习。(12分) 1.小明想参加动物园的活动,他几号去合适?(  )A.5月26日    B.5月23日C.6月20日    D.3月20日2.动物园的地点在(  )

    1年前   
    418    0

    部编版三下语文期末练习之文园地一

    一、交流平台读一读,细细体会下面的句子,选择你喜欢的句子,打“√”,并在横线上说明理由。1.(1)有的还是花骨朵儿,马上就要开放了。 (  )(2)有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(  )

    1年前   
    316    0

    部编版语文小学语文阅读理解解题技巧+练习

    一、 做阅读理解的三个步骤1、通读全文,掌握大意。在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题...

    1年前   
    385    0

    部编版二(下)语文积累与阅读专项训练

    部编版二(下)语文积累与阅读专项训练 题号一二三四五六总分得分 学校_____________ 班级_____________ 姓名_____________ 考...

    2年前   
    501    0

    部编语文五(下)知识要点

    (1)难读的字耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu)旖(yǐ) 旎(nǐ) 顷(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn)

    2年前   
    1185    0

    骨干教师探讨部编版语文教材

    一、明确统编教材的不变与变化一)不变的1、编排方式科学合理。2、课程理念依旧。1)立德为魂——坚持“人文”与“语文”的有机统一。2)能力为重——强调阅读表达关键的能力培养。

    2年前   
    464    0

    部编版语文教材的编写理念特色与使用建议

    部编版语文教材的编写理念特色与使用建议  一、“部编本”语文教材的总体特色  1.体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。  中央领导指出,教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材,就有...

    1年前   
    792    0

    部编教材小学语文培训

    一、明确统编教材的不变与变化一)不变的1、编排方式科学合理。2、课程理念依旧。1)立德为魂——坚持“人文”与“语文”的有机统一。2)能力为重——强调阅读表达关键的能力培养。3)读书为要——课外阅读课程化。

    2年前   
    833    0

    部编版六下语文小学文言文阅读50篇详解基础篇

    1、杨氏之子梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”翻译:梁国有一户姓杨的人家里有个九岁的儿子...

    1年前   
    744    0

    部编版六下语文小学文言文阅读50篇详解基础篇

    1、杨氏之子梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”翻译:梁国有一户姓杨的人家里有个九岁的儿子...

    1年前   
    634    0

    部编版三下语文期末练习之语文园地六

    一、交流平台1.判断:把你认为可行的方法打“√”,不可行的打“×”。问题:读书时遇到难懂的词语或者句子,怎么办?(1)查查资料,加以了解。(  )(2)联系生活经验加以体会。(  )(3)跳过去...

    1年前   
    415    0

    部编版四下语文期末练习之语文园地 七

    一、交流平台。1.哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”这段话是________描写,从中可以看出哈尔...

    1年前   
    519    0

    文档贡献者

    4***1

    贡献于2021-12-27

    下载需要 10 香币 [香币充值 ]
    亲,您也可以通过 分享原创文档 来获得香币奖励!
    下载文档

    该用户的其他文档