“双减”政策背景下如何规划学校发展、如何“做加法”及学校落实双减政策的成果汇报


     “双减”政策背景下如何规划学校发展、如何“做加法”及学校落实双减政策的成果汇报 目录: “双减”政策背景下如何规划学校发展 “双减”政策下,学校如何“做加法” 学校落实双减政策的成果汇报 “双减”政策背景下如何规划学校发展 今年1至4月,教育部推出了“五项管理”措施,7月,中央出台了“双减”政策,标志着我国建设新时代义务教育良好生态的大幕已经拉开。无论是“五项管理”措施还是“双减”政策,根本指向都是构建良好教育生态,促进学生全面发展、健康成长。“双减”政策出台后,一方面,各地坚持从严治理、全面规范校外培训行为;另一方面,减轻学生校内作业负担的同时要提质增效、确保学生在校内学足学好、提升学校课后服务水平等要求,也给学校带来了新的挑战。与以前相比,教师的“教”、学生的“学”和学校的“管”,都发生了一些改变,校外的教育环境也大为改善。面对“双减”政策出台和构建良好教育生态这样的大背景,学校应该认真思考管理的相应变革和发展规划的相应调整。 一、重新梳理学校办学理念 良好的身体心理素质与道德品质,是青少年成长成才的关键。当今青少年群体存在近视率较高、体质体能较差、心理素质有待提高、创新能力不足、家国情怀和劳动观念有待进一步加强等问题,这些问题提醒我们,义务教育是整个教育事业的基础,要着力培育好学生的基础素养,为学生未来发展打好人生底色。无论是学校还是学生家长,千万不能仅仅只看到分数和成绩。 义务教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。在义务教育阶段,要重视品德教育,善于从优秀传统文化与时代精神中汲取道德营养,从历史人物、民族英雄和时代楷模身上感受爱国精神,提高学生核心素质,塑造学生高尚人格,涵养其家国情怀;要着力培育学生养成良好的学习习惯,注重培养口头表达能力和书面表达能力,要保护好学生的好奇心和求知欲,通过科技活动体验、制作发明等,在学生心中播下科学的种子;要在体质体能上进行严格的训练,铸就健康的体魄和阳光的心态;在音乐美术教育上要有审美的要求,良好的艺术熏陶会让美入驻学生的心灵、会让高雅慢慢流入学生的血液;要加强劳动教育,培养劳动观念、劳动技能和劳动情感。 二、重新构建学校课程体系,为学生全面发展提供更加丰厚的滋养 一方面,学校要不折不扣地开齐开足国家课程,并积极探索国家课程的校本实施策略;另一方面,“双减”和课后延时服务为实施丰富多彩的课程提供了充足的时间保障。学校要使用好地方课程、开发好校本课程,为学生提供丰富多彩的课程选择,用课程吸引学生、留住学生。探索开展多种形式的体育运动、艺术活动、科技制作、德育实践等校本课程和综合实践活动,既解决了部分家长的后顾之忧,也丰富了孩子们的课后学习生活,帮助学生培养兴趣、开拓视野,促进学生健康、全面成长。 三、重新打造高效课堂,守住学生知识学习的主阵地 如何构建高效课堂,不同的学校、不同的学段、不同的学科,有不同的方法和策略,这是学校教研的具体问题。这里要强调的是,如何正确理解高效课堂。那种单纯以提高考试分数为目的、围绕知识点传授而进行重复机械训练的课堂,不是高效课堂。真正的高效课堂是要尊重学生在学习中的主体地位,保护好学生的好奇心、想象力和求知欲,激发学生学习兴趣,能够培养学生的思维能力、合作学习能力,能够启迪学生的创造意识。 作业作为课堂教学活动的延伸和必要补充,同样有着重要的育人功能。要统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、认真批改作业,达到“减负不减质”的学习效果。还要紧密结合学生生活实际,坚持知行合一的原则,设计有针对性、时效性、趣味性的开放式作业,帮助学生逐步成长为学习和生活的主人。 四、建设结构合理、业务精良,敬业奉献、身心健康的教师队伍 “双减”政策和课后延时服务对教师的专业素养要求更高,也要求教师投入更长的工作时间。针对这些新情况、新要求,学校要重新规划好教师队伍建设,打出组合拳。 一方面,要搭建专业成长平台、增加培训交流机会,提高教师专业素养,提升课后服务水平,尽可能满足学生多样化需求;要科学分析教师队伍学科结构,引进校外专业人才作为课后服务兼职教师,建立起本校教师和校外专业人才相结合的课后服务师资团队;要加强教师的爱与责任教育,培养教师的奉献精神。 另一方面,要深入研究问题,出台新举措。如:如何减少不合理的工作摊派,把时间还给老师?如何科学实施教师课后服务“弹性上下班制”、保障教师休息权的同时也能保证工作的顺利开展?工会组织如何更好地发挥作用,切实解决教师自身的后顾之忧? 五、调整校园建设规划,让学生拥有更加宽阔的成长空间 实施课后延时服务以来,多数学生在校园的时间有所延长。学校应该立足这样的现实,合理调整校园功能布局,为学生提供更加充足的运动空间、求知空间和探究空间,并积极创造条件,最大限度地满足丰富多彩的课程实施需要。 六、构建新型家校合作育人方式 教师和家长有时需要协同合作,共同承担教育责任,但分工各不相同。在学校,老师也是家长,承担着重要的看护责任,但也并非是学生生活中的保姆;在家里,家长也是老师,但家长不是学生学科教学的老师,可能需要更多地投入在培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为,引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观等方面。要在明晰老师与家长之间责任边界的基础上,构建起密切配合、协同育人的新型家校合作关系。 学校要着重矫正错误的家校合作观念,不能学校减负,家庭增负。不能给家长布置或变相布置作业,不能要求家长检查、批改作业,不给家长增加额外负担。而是要通过家长会、家长学校、致家长一封信、家访等形式,协助家庭教学,请家长自觉遵循教育规律和少年儿童成长规律,着眼学生身心健康成长和长远发展,为学生创造轻松的家庭生活环境和居家学习环境。 总之,“双减”政策的出台,是国家构建新时代高质量教育发展体系,促进学生全面发展和健康成长的战略举措。学校要紧密结合实际,认真落实好“双减”政策,重新规划好学校未来的发展,要有执行“双减”政策的定力、要有维护师生权益的坚守,要主动引领好家长,积极影响好社会,共同营造良好的教育生态,让每一位学生都能享受到适合的教育和成长的快乐。 “双减”政策下,学校如何“做加法” 为贯彻落实教育部关于“双减”、课后服务政策要求和相关文件精神,依据XX市教育局、XX区教育局的工作部署,XX学校将“双减”、课后服务工作当作第一要务,抓实抓细抓好。高质量的教育,要求我们在“双减”政策指导下,实现减负增效,所以XX学校在教育教学工作中 一直努力“做加法”。 一、专题会议“做加法” 学校高度重视此项工作,第一时间成立了“双减”、课后服务工作领导小组。各分管领导和责任人各司其职,各负其责。学校积极组织召开校委会、年级组长、备课组长、班主任、全体教师等各个层面的专题会议,详细、认真地布置“双减”、课后服务工作,要求全体教师提高认识,不折不扣地将各项工作落到实处并形成常态! 二、学习内化“做加法” 多次组织召开校委会、教科研处、教研组、备课组等层面的“双减”工作、课后服务工作相关政策的大学习、大讨论活动,并以“双减之下,如何提质增效”为主题纷纷进行深度思考、发表看法。不但使这些教育政策深入人心,而且每个人都思考如何适应社会发展需要,做一个尊重教育规律、尊重孩子生命成长规律,关爱每一个儿童、注重学科素养提升,使孩子们身心健康地全面发展的职责使命问题。 三、家校联动“做加法” 学校公众号两次发布《XX学校“双减”工作致家长的一封信》,两次发布《XX学校课后服务工作致家长的一封信》,逐项逐条详细解读“双减”、课后服务的规定及落实办法,并在第一时间转发到教师工作群、各班级家长群,把教育部的政策规定及XX学校的具体落实办法传达给每位家长、每个社区,做到了宣传到位,家校联动。 四、教师成长“做加法” 教学改革的关键在教师,我校一直坚持开展教师队伍建设,第三期“青蓝工程”已经全面展开,新老教师结对教研,新教师向老教师学习教育教学方法和经验,老教师向新教师学习教育教学新理念和新技术。 取长补短,相得益彰,师徒结对,共同成长;坚持开展“讲述七中人自己的故事”活动,利用校园宣传栏、读书长廊、学校公众号等宣传阵地,树立身边的榜样、楷模,打造“朴实奉献、拼搏奋进、团结一心,向阳生长”的教师队伍。 五、集体备课“做加法” 减轻作业负担,要从源头抓起。我们认为备课是教学流程的起点,抓减负,要首抓集体备课。学期初,我校就确定“基于课程标准的学案设计”为教研主课题。为提高备课实效,各个备课组教师认真研究学情与教材,认真落实课程标准和学科核心素养。集体备课组集中教研已蔚然成风。 六、课堂教学“做加法” “双减”政策下的课堂教学,应聚焦学科核心素养,更加突出学生的主体参与,组织学生开展深度学习。教师的职责在于以生为本,通过创设合适的情境,师生共同参与课堂,共享探究过程,让学习真实发生,让学生学会学习,真正实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。本学期以来,我校组织两次课例观察活动。9月末开展了以“在双减政策下,探求教学新发展”为主题的“新教师亮相课暨集备展示活动”。10月中下旬日开展了同一主题的面向全体教师的集备课例展示活动,展示了各个备课组对“双减”政策下的课堂教学、作业设计的新思考。 学校落实双减政策的成果汇报 “双减”减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外 培训负担,但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。 “双减”政策实施以来,我校在三个方面的做法取得了一定的成效:实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。 一、抓课堂,实现课堂增效 课堂教学是学校教育的主阵地,双减”的前提是课堂增效,课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行,教师要做课标忠实执行者,教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标教”的意识。 1.关注从学科教学意识到课程 意识转变,关注校本课程开发与实施,关注学校整体课程体系建构与推进。 双减”政策下,对学校对教师提出了更高的要求: 教师应教尽教,学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好,充分提高课堂效率。 2.优化教学模式,提高教学效益。通过各种形式的教研活动,提升教师教学水平。 3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信 息化手段都是为教学服务的,无论用什么方法教都不能偏离教学目标。 4.让英语教学生活化,改变学生会答题不会会话,会 阅读不会写作,能听懂不能交流的现状。 实现课堂增效,需要满足“四有”条件:有精准的教 学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作,推进教学改革,提高课堂实效,优化作业设计。 二、抓作业,严格作业要求 作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下: 1.完善作业管理制度 制定了作业精编制度,作业布置公示制度,作业检查制度和考评细则,并纳入量化管理。 2.加强考核确保落实 根据作业管理制度和考评细则,每周检查作业布置、批阅和学生完成情况,发现问题及时反馈,及时整改。 3.合理调控作业总量 严格按照学校制度,合理调控学生书面作业总量,书面作业完成时间不超过90分钟,充分利用课后延时服务时间,让学生在校内完成大部分书面作业。 4.精心设计分层布置 我校要求任课教师依据学习内容,精心设计作业,做 到分类、分层布置作业,鼓励弹性和个性化作业。同时将 家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容,增 强了学生推荐学习的积极收藏性和动手动脑能力。 5.规范作业批改 根据作业管理制度,老师对作业进行全批全改,批改标志正确规范、评语恰当,记录详实。精准分析作业中存在的问题,采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈,促进学生学业提升。 6.强化作业分类指导 根据个体补偿与提升计划,利用课后服务时间,对学习有困难的学生加强帮扶,对学有余力的学生给予指导,为学生顺利完成作业提供必要的帮助。 学校把作业的检查与评价展示相结合,不断挖掘优秀成果。还举行“学生优秀作业展览”,共展出二百余本作业。同学们看到优秀作业时,都被震撼了:清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览,书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效,真正达到减负增效的目的。 三、抓辅导,课后分层服务 为了全面落实“双减”工作,我校深入调研学生的兴趣和家长的需求,开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。 校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动,发展特色素质教育,是我校丰富的课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况,目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语11个社团。 学生人人参与,每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课时计划,每周三开展一次活动 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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