摘 工商理专业作理学科重分支中国社会义市场济极发展情况越越重视相专业热度言工商理专业教学中实践教学缺乏成专业进步完善发展短板文探讨前工商理专业教学中存问题基础工商理专业实践教学改革提出建议
关键词：应型工商理教学改革
工商理教学改革策略研究
国高校工商理专业培养现状
普通高等学校科专业目录中规定理学12学科门类中工商理类做理学分支涵盖工商理专业十专业国高校中设置工商理学院通常包含会计工商理市场营销物流理旅游理等诸专业前存工商理专业诸高校学校实际设置培养目标容专业目录设定培养目标基保持致课程设置国高校工商理专业课程具备方面特征
1课程模块相似
高校工商理课程专业基础课程通识基础课程实践专业核心课程毕业文选修课程等诸模块组成中必修课程占70选修课程占25实践毕业文占5左右
2基础课程设置保持致
高校基础课程层面设置外语学数学思想政治理计算机基础西方济学体育统计学会计学基础市场营销等诸课程
3核心课程侧重点
高校设置核心课程时候通常会学校处域特征具体师资情况体现出特征部分高校集中运营理部分高校侧重市场营销力资源理等
4实践课程重断增加
国工商理专业培养工作中开始传统理教学开始实践型教育模式转变开始纯理教学理实践存教学模式转变年高校更加注重学生实践力培养增设较实践课程教学安排高校应网络时代发展诉求断探索新教学方法教学模式进行创新构建形式样网络课程等课程教学然作教学形式参式教学法案例教学法广泛专业教学效果够理想
二国高校工商理专业培养中存问题
1教学方法单
教学方法作教学工作重组成容教学方法够显著提升学生学动机教学方法学生否匹配会直接影响工商理专业培养目标实现前工商理专业教学工作中然师传生受作形式教学方法单注重培养学生知识知晓记忆忽视学生身体位学生长期动接受知识情境教学翻转课堂类现代教学方法少采定程度会学生学动性产生消极影响外传统传授式教学模式知识宣讲作根导种模式培养学生具备扎实基础知识丰富理知识实际动手力相较弱环境适应应变力足创新思维匮乏难满足应型实际培养需
2教学容符
培养目标没够体现出差异性导致高校工商理专业教学容更加注重知识全面性忽视核心课程特色课程深度教学求学生四年时间里学门专业课程课程浅显解知识法充分吸收种教学容错位高校扩招直接结果着招生数量增加高校已精英教育逐渐转变众教学教学容兼顾学生教学需求忽视精英群根诉求外高校工商理专业教学容设置程中教材案例引入量国外理方法实践验西方工商理专业年发展已着足够成熟度西方国家国国情济体制历史文化等诸方面存着差异性理理模式适国企业特着国市场济体制转型断深入种新兴产业快速崛起工商理传统教学容法新时代教育求相匹配
3教学目标模糊
培养目标高校教学活动根出发点时培养容设计目标定位否准确会终决定培养质量高校认工商理培养高级理学生职业生涯社会位收入较高高层忽视初入职场时候通常需底层者中层做起工作实际外高校明确培养目标时候市场缺少细分没够突出身学科优势专业特色终培养出学生具备显著特色着严重趋性
4评价体系合理
长久教育界考试成绩作学生进行考评重种功利性评价模式贯穿学生学初中高中学整阶段学生追求高分数时忽视身创新力实践力培养外高校设置培养体系程中缺少合理化评价机制集中表现述两层面：第教师教学效果缺少科学评价严格监第二毕业生缺少踪性评价难断完善改进培养体系
三应型培养背景工商理教学改革策略
1合理设置教学目标
社会发展济建设种类型着较高需求教育需济社会发展贡献力量高校需社会根需求作导充分结合身特征性质生源实际情况明确培养目标国高校中工商理专业成立时间相较晚生源素质综合实力专业想保证培养学生够激烈市场竞争中占优势培养特色必少高校工商理专业需加强区域市场进行细分选择阳产业背景培养具备扎实理理知识实践问题解决力复合型保证够满足新世纪社会济发展实际需工商理专业培养目标否达成标志社会毕业生认度毕业生身综合素质提升
2创新教学方法
着课程改革深入传统教学方法弊端开始凸显学生长期动接受知识抑制学生动性积极性发挥难提升学生理素质综合力高校需教学方法进行改革寻求新颖教学模式凸显学生体位课程教学中采情景教学法学生营造出特定情境学生教师引导全面解企业项实践活动学生通实际活动容整理提炼身理知识深度融合启发学生动讨思考激发学生身创新思维外高校邀请知名企业家进入校园学生企业家交流倾听企业家实践验掌握企业理决策实际情况决策具体执行情况等容够企业家探究疑难问题提升学生理知识实践应认知外教师采角色扮演方法学生模拟种务角色扮演企业中事工作容体验扮演角色实践历决策程抽象理实践理活动中
3丰富教学容
第整合干课程教学容统安排课程中交叉容关注教学容更新断吸纳补充学科发展新成果第二课程体系进行调整增加基础课程重适降低专业必修课程学时增加选修课程第三强化学生实践力控制学时总量基础增加实践教学环节课程中占重目前工商理课程容非常全面学生法获针性培养深足某方面钻研深入度够体现业中通常学生实践力偏低知识体系社会实际需求相脱节市场竞争力相较差
4完善评价机制
教学效果采取评价机制创新包含两方面容先课程文考试方案设计等方式进行考核学生知识掌握情况进行综合评价外通行听课学生网评教等形式考察教师实际教学效果教学程教师教学态度认真程度语言表达清晰度教学容选择否恰否够采探究式启发式教学方法保证师生互动学生教师综合教学效果满意度等创新培养质量评价机制需破考试成绩作唯评判标准弊端构建学校考核部门考核单位考核存综合评价体系实现关注结果评价转变注重程评价单化评价标准逐渐渡元化评价标准注重学生教学情境程中学态度参度提升学生解决问题分析问题根力外高校实接收单位业单位意见进行充分解总结学校培养进程中足处成功验培养体系进行持续性改进
参考文献：
[1]刘光甫应型培养背景教师教学力提升研究[J]岳阳职业技术学院学报201732（3）
[2]王秋玉产教融合背景应型培养实践教学模式改革研究[J]开封教育学院学报2018（8）
[3]刘翔付娜常家芸独立学院工商理专业应型培养模式研究[J]济研究导刊2010（15）
[4]林艳辉栾立明工商理专业应型科培养模式研究[J]吉林农业科技学院学报201221（1）
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工商理教学改革策略研究
国高校工商理专业培养现状
普通高等学校科专业目录中规定理学12学科门类中工商理类做理学分支涵盖工商理专业十专业国高校中设置工商理学院通常包含会计工商理市场营销物流理旅游理等诸专业前存工商理专业诸高校学校实际设置培养目标容专业目录设定培养目标基保持致课程设置国高校工商理专业课程具备方面特征
1课程模块相似
高校工商理课程专业基础课程通识基础课程实践专业核心课程毕业文选修课程等诸模块组成中必修课程占70选修课程占25实践毕业文占5左右
2基础课程设置保持致
高校基础课程层面设置外语学数学思想政治理计算机基础西方济学体育统计学会计学基础市场营销等诸课程
3核心课程侧重点
高校设置核心课程时候通常会学校处域特征具体师资情况体现出特征部分高校集中运营理部分高校侧重市场营销力资源理等
4实践课程重断增加
国工商理专业培养工作中开始传统理教学开始实践型教育模式转变开始纯理教学理实践存教学模式转变年高校更加注重学生实践力培养增设较实践课程教学安排高校应网络时代发展诉求断探索新教学方法教学模式进行创新构建形式样网络课程等课程教学然作教学形式参式教学法案例教学法广泛专业教学效果够理想
二国高校工商理专业培养中存问题
1教学方法单
教学方法作教学工作重组成容教学方法够显著提升学生学动机教学方法学生否匹配会直接影响工商理专业培养目标实现前工商理专业教学工作中然师传生受作形式教学方法单注重培养学生知识知晓记忆忽视学生身体位学生长期动接受知识情境教学翻转课堂类现代教学方法少采定程度会学生学动性产生消极影响外传统传授式教学模式知识宣讲作根导种模式培养学生具备扎实基础知识丰富理知识实际动手力相较弱环境适应应变力足创新思维匮乏难满足应型实际培养需
2教学容符
培养目标没够体现出差异性导致高校工商理专业教学容更加注重知识全面性忽视核心课程特色课程深度教学求学生四年时间里学门专业课程课程浅显解知识法充分吸收种教学容错位高校扩招直接结果着招生数量增加高校已精英教育逐渐转变众教学教学容兼顾学生教学需求忽视精英群根诉求外高校工商理专业教学容设置程中教材案例引入量国外理方法实践验西方工商理专业年发展已着足够成熟度西方国家国国情济体制历史文化等诸方面存着差异性理理模式适国企业特着国市场济体制转型断深入种新兴产业快速崛起工商理传统教学容法新时代教育求相匹配
3教学目标模糊
培养目标高校教学活动根出发点时培养容设计目标定位否准确会终决定培养质量高校认工商理培养高级理学生职业生涯社会位收入较高高层忽视初入职场时候通常需底层者中层做起工作实际外高校明确培养目标时候市场缺少细分没够突出身学科优势专业特色终培养出学生具备显著特色着严重趋性
4评价体系合理
长久教育界考试成绩作学生进行考评重种功利性评价模式贯穿学生学初中高中学整阶段学生追求高分数时忽视身创新力实践力培养外高校设置培养体系程中缺少合理化评价机制集中表现述两层面：第教师教学效果缺少科学评价严格监第二毕业生缺少踪性评价难断完善改进培养体系
三应型培养背景工商理教学改革策略
1合理设置教学目标
社会发展济建设种类型着较高需求教育需济社会发展贡献力量高校需社会根需求作导充分结合身特征性质生源实际情况明确培养目标国高校中工商理专业成立时间相较晚生源素质综合实力专业想保证培养学生够激烈市场竞争中占优势培养特色必少高校工商理专业需加强区域市场进行细分选择阳产业背景培养具备扎实理理知识实践问题解决力复合型保证够满足新世纪社会济发展实际需工商理专业培养目标否达成标志社会毕业生认度毕业生身综合素质提升
2创新教学方法
着课程改革深入传统教学方法弊端开始凸显学生长期动接受知识抑制学生动性积极性发挥难提升学生理素质综合力高校需教学方法进行改革寻求新颖教学模式凸显学生体位课程教学中采情景教学法学生营造出特定情境学生教师引导全面解企业项实践活动学生通实际活动容整理提炼身理知识深度融合启发学生动讨思考激发学生身创新思维外高校邀请知名企业家进入校园学生企业家交流倾听企业家实践验掌握企业理决策实际情况决策具体执行情况等容够企业家探究疑难问题提升学生理知识实践应认知外教师采角色扮演方法学生模拟种务角色扮演企业中事工作容体验扮演角色实践历决策程抽象理实践理活动中
3丰富教学容
第整合干课程教学容统安排课程中交叉容关注教学容更新断吸纳补充学科发展新成果第二课程体系进行调整增加基础课程重适降低专业必修课程学时增加选修课程第三强化学生实践力控制学时总量基础增加实践教学环节课程中占重目前工商理课程容非常全面学生法获针性培养深足某方面钻研深入度够体现业中通常学生实践力偏低知识体系社会实际需求相脱节市场竞争力相较差
4完善评价机制
教学效果采取评价机制创新包含两方面容先课程文考试方案设计等方式进行考核学生知识掌握情况进行综合评价外通行听课学生网评教等形式考察教师实际教学效果教学程教师教学态度认真程度语言表达清晰度教学容选择否恰否够采探究式启发式教学方法保证师生互动学生教师综合教学效果满意度等创新培养质量评价机制需破考试成绩作唯评判标准弊端构建学校考核部门考核单位考核存综合评价体系实现关注结果评价转变注重程评价单化评价标准逐渐渡元化评价标准注重学生教学情境程中学态度参度提升学生解决问题分析问题根力外高校实接收单位业单位意见进行充分解总结学校培养进程中足处成功验培养体系进行持续性改进
参考文献：
[1]刘光甫应型培养背景教师教学力提升研究[J]岳阳职业技术学院学报201732（3）
[2]王秋玉产教融合背景应型培养实践教学模式改革研究[J]开封教育学院学报2018（8）
[3]刘翔付娜常家芸独立学院工商理专业应型培养模式研究[J]济研究导刊2010（15）
[4]林艳辉栾立明工商理专业应型科培养模式研究[J]吉林农业科技学院学报201221（1）
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