自学考试专题：护理教育导论练习题

目录

第章绪
第二章护理教育基础理
第三章护理学专业课程设置
第四章护理教学方法技巧
第五章护理床教学
第六章护理教学评估评价

单项选择题

11．列关教育叙述项错误DA．教育类社会时产生B．教育起源劳动C．教育活动种培养社会活动D．教育类社会发展高级阶段时产生
12．关学校教育产生条件列项关DA．社会出现剩余产品脑体分工B．生产活动中积累越越验技C．文字相关文化工具出现D．社会进入封建社会
13．关现代教育叙述错误BA．工业革命促进现代教育产生B．教育生产劳动相脱离C．教育逐渐走众化D．形式样化
14．护理教育科学研究范畴包括CA．护理教育概念B．护理教育科学规律C．护理教育特点D．护理教育逻辑体系
15．中国代护理教育始BA．1835年B．1887年C．1888年D．1921年
16．关教育学叙述错误AA．教育学类社会时产生B．教育学思想萌芽古希腊国春秋战国时期C．17世纪教育学已初步成门独立学科D．19世纪教育学成门较系统学科
21．行义理创始AA．华生B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳
22．操作性条件反射谁提出CA．华生B．桑代克C．斯金纳D．巴甫洛夫
23．关强化原列说法正确DA．某种行果积极增进该行重现概率B．某种行避开某种愉快果会增加该行重现概率C．某种行导致某种愉快果会减少做出该行概率D．次反应果强化反应会立刻消失
24．列叙述正确AA．遗忘规律先快慢B．遗忘进程衡C．着时间推移遗忘断进展D．学结束月遗忘量第6天遗忘量相差
25．布鲁纳认CA．学动接受B．学连串刺激反应关联C．学环境动适应程D．认知程已旧知识结构关
26．列项叙述符合社会学理CA．社会学称观察学B．环境学决定性素C．行体活动环境关D．体通观察行进行学
27．列项叙述符合班杜拉观点DA．强化外B．强化调节性强化C．强化直接D．强化必须直接作行
28．义理观点包括DA．强调情感态度价值观学中重作B．重视价值观格发展C．强调教育学者中心D．强调环境相互作
29．列项叙述正确DA．成教育童教育模式立B．成教育模式适合成C．童教育模式适合童D．成教育模式适童某情况
210．成教育模式特点CA．教师控制学中重决策B．课程设置容中心C．学动机出尊信需D．学生历学没作
31．核心课程中心AA．社会需B．国家需C．学科需D．学者需
32．列选项中属学科课程缺点CA．分科复杂B．强调知识体系C．分科细D．重视学科间联系
33．列选项中常见课程模式DA．系统模式B．行目标模式C．程模式D．文化评模式
34．课程设置评价阶段包括DA．输入评价B．程评价C．输出评价D．综合评价
35．课程系统AA．开放系统B．闭合系统C．半开半闭系统D．系统
41．讲授法优点包括DA．短时间传递知识丰富B．容量C．效率高D．角色重
42．课迟学生应该AA．私里找()交流法B．问迟原C．站教室门外D．全班学致歉
43．组教学法中组意义项正确BA．组成员达25组员相互交流作B．组规模愈成员组作出贡献会愈C．组规模愈成员组作出贡献会愈D．教师课堂灌输愈学生参机会愈
44．列项组教学目目标关键性范畴DA．智力范畴B．情感范畴C．社会范畴D．知识范畴
45．组教学中出现说活跃学员解决办法CA．压制()B．积极性受击C．礼貌提醒方D．出声
46．问题基础教学法特点包括AA．突出教师中心B．强调学生体C．促进学生学动机D提高学生解决问题力
47．问题基础教学法学纲CA．学生学程B．组讨C．导师组讨形成学问题D．探索新知识
48．开放式学类型包括DA．学班形式B．方体系C．遥控体系D．咨询体系
49．应提问方法古代哲学家BA．卡尔·罗杰斯B．苏格拉底C．库斯D．Lawrence
410．滚雪球技巧利AA．调动全组成员积极性B．参社会活动C．调动组成员潜D．发展学员会谈技巧
51．床场顾病护理教育关系CA．护理教育目标B．顾病次目标C．顾病目标D．均正确
52．提高学生床实效果教师应种方式引导实BA．角色方式B．问题方式C．教育方式D．计划方式
53．护理教师充研究者改革者角色应该BA．帮助病减轻痛苦恢复健康B．科学研究方法解决护理实践问题C．协助顾象感觉舒适减少应激D．学生记录想象现实
54．护理教师作评估观察者观察AA．学生环境中表现进行判定B．病病情C．教师学生间彼沟通D．护士患者间沟通
55．护理教师力包括DA．解决问题B．组织讨C．提问D．增加学生应激
56．列教师行中助学AA．声音语调愉快B．错时立纠正C．严肃态度D．太放手学生
57．列床教学特点中错误BA．部分教师学生关系B．情况采取说教式C．学生教师间相互合作D．教师学生建立良关系
58．教师化验分类水角色CA．激励者B．调节者C．支持者D．催化剂
59．验学分类目标水层次低高次AA．面参认化传播B．面认参化传播C．认参面化传播D．认面参化传播
510．带教制教学中老师带处BA．价值帮助B．发挥身价值C．训练机会D．满足学兴趣
61．教学评估评价体历时期分BA．2萌芽期形成期B．3萌芽期形成期发展期C．3萌芽期发展期成熟期D．2形成期发展期
62．教学评价父AA．泰勒B．布鲁姆C．克龙巴赫D．贝
63．般情况整试卷难度分布少宜CA．015～025B．025～O35C．035～065D．065～085
64．相关系数r少表示正相关AA．0～+18．2～+2C．3～+3D．4～+4
项选择题

11．原始状态教育BDEA．已生产劳动中分化出B．没政治宗教艺术活动中分离出C．已专职事教育员D．没阶级性E．口头形式传授技验
12．新教育质量观ABEA．强调全面质量B．强调基础提出新基础观C．重点培养竞争D．强调教育统性E．强调力提出新力观
13．目前新医学模式够满足社会需护理教育BCDEA．中专护理教育B．护理专业硕士研究生教育C．高等护理专科教育D．高等护理科教育E．护理专业博士研究生教育
21．增强刺激反应联结措施ABA．增加练次数B．缩短两次练间隔时间C．延长两次练间隔时间D．减少练次数E．准备某刺激做出反应时强迫做出反应
22．桑代克动物实验中猫迷箱表现ABCEA．初做出种样盲目动作B．发现正确反应C．适宜反应逐渐减少效反应逐渐增D．效反应逐渐增适宜反应变E．正确反应保留
23．影响学程素ABCDEA．榜样特征B．观察者学态度C．榜样观察者关系D．观察者验E．榜样位威权力
24．义理强调AEA．A4FJ目标B．生理动力C．刺激影响D．历E．现状况
25．罗杰斯认教师应该ABCDA．学促进者B．学资源提供者C．学生分享感觉知识D．学帮助者E．信息传递者
26．列项符合义理ABCDEA．重视师生关系B．学生参教学活动C．接受学生间体差异D．教师充学促进者角色E．重视课堂气氛
27．成教育模式程设计包括ACDA．创造学氛围B．完全教师制订学计划C．学者参加确定学需D．学者参形成学目标E．教师效果进行评价
28．成教育模式特点ABCA．学生学全面负责B．学生历学作C．学生知道做某事需D．课程设置容中心E．学动力源外部压力
29．操作熟练特征ABCDA．精确执行操作技B．动作敏捷充满信C．动作济D．精确计时序正确E．次操作定获致结果
210．类动作技组成部分ADEA．成熟赖性技B．操作规程C．智力技D．固价值技E．教育相关性技
211．操作练反馈ABCDEA．操作者身肌肉关节动作反馈B．操作者观察行效果C．教师D．学E．床工作者
31．追溯课程发展程受普遍重视4种类型课程ABCDA．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程E．行课程
32．学科课程优点ABCA．科学性B．系统性C．规律性D．实践性E．现实性
33．教育目标特点包括ABCEA．相关性B．明确性C．测量性D．科学性E．行性
34．课程设置4阶段包括ABDEA．指导阶段B．形成阶段C．分析阶段D．功阶段E．评价阶段
35．文化分析课程模式中课程设置应考虑4方面包括ABCDA．社会存形式什B．社会种方式发展C．社会成员希社会发展D．教育方法种价值观生观相关联E．社会前景
41．影响讲授计划素ABCDA．学生素B．题材素C．环境素D．心理素E．素
42．高等院校学生教师讲授知识ABCDA．少精B．强调原性基础性C．突出重点D．解析难点E．基础性知识忽略讲
43．组成员间彼认识相互交流常技巧ABEA．配练B．滚雪球C．U型座位D．长方形桌面E．模仿表演
44．进行组教学时教师指导教学活动方式ABCEA．命令式B．启发式C．苏格拉底式D．情感式E．协商式
45．问题基础教学法教育目标包括ABDEA．讲述知识床应B．发展效学技C．明确学问题D．提高学者学动机E．发展床推理技巧
46．增进演示教学效果措施BCDEA．边边讲B．明确观察目容求C．确保演示项目效果D．演示适时E．演示程正确
51．护理教师角色包括ABEA．护理实践参者B．教育者C．服务象D．顾客E．咨询者
52．护理实践参者包括ABCDEA．提供顾者B．健康教育者C．理者D．决策者E．病利益维护者
53．护理教育者角色包括ABCDA．技术顾问B．支持者C．研究者D．评估者E．合作者
54．作促进者床教师列行正确ABCDEA．赏识学生独立操作技B．鼓励学生学C．提供资源D．忽视学生意图E．激发学生创造力
55．学生利态度CDA．学生需时时出现B．指出学生进步C．学生威胁感D．嘲笑讽刺学生E．适指导学生
56．列关焦虑概念正确ABCA．焦虑导致整体觉悟提高B．焦虑导致整体觉悟降低C．心理障碍时会产生程度焦虑D．整体觉悟度增高时工作效率增高E．床学环境学生心理影响较
57．验学法特点包括ABCDEA．定程度互动性B．定范围性C．定范围灵活性D．高度相关性E．学生积极参
58．富意义验应具特点包括ACA．连续性B．灵活性C．互动性D．性E．相关性
59．验学分类目标水CDEA．角色B．护理C．参D．传播E．认
510．选择带教老师标准BCDEA．中专毕业老师指导B．教学工作热情C．良际沟通力D．具渊博专业知识E．具良职业道德
61．泰勒教授进行课程评价研究结果ABCDA．教育改变类行动方式程B．教学评价种衡量达教学目标程C．应方面教学活动进行评估评价D．评估评价方法仅仅纸笔测验包括观察调查评定E．评价评估应注重教学程仅教学结果
62．护理学专业教学中常评估方法包括ABCDEA．观察法B．笔试试卷C．书面作业D．口头报告口试E．操作考试



名词解释题目录

11．教育学
12．护理教育
13．教学
21．效果律
22．负性强化
23．代性强化
24．认知
25．容设计
26．合作学
27．操作技
28．成熟赖性技
29．反馈
210．技迁移
31．课程(史点豪斯提出)
32．活动课程
41．讲授法
42．组
43．开放式学
44．演示
45．扮演角色方法
51．床教学
52．验学
53．带教制
61．评价
62．教学评估
63．正式评估
64．试卷区分度

名词解释题答案

11．教育学：研究教育现象提示教育规律科学
12．护理教育：指护理学科培养具宽厚医学文学护理学等知识类健康服务专业活动
13．教学：指教师引起维持促进学生学行方式
21．效果律：刺激反应间建立联结受反应结果影响
22．负性强化：指某种具体行避开某种愉快果会增加该行重现概率
23．代性强化：观察者榜样通进行某种行获正性强化时学榜样行性增高做代性强化
24．认知：信息加工包括感觉输入编码储存提取全程
25．容设计：知识传播学生学生学完全赖教师教授容
26．合作学：种组成员定互动结构进行互相学系统学方法
27．操作技：指程序性知识基础助骨骼肌运动学训练实现系列外部动作完善合理方式进行组合趋高度动化时形成种技解决客观世界中存具体问题
28．成熟赖性技：遗传素影响着年龄增长逐步发展掌握技动作力特定年龄阶段相适应
29．反馈：指操作者身反馈包括操作者身肌肉关节操作性反馈操作者观察行效果获反应性反馈
210．技迁移：指项技项技产生积极促进作(称正迁移)消极抑制作(称负迁移)
31．课程(史点豪斯提出)：通种效实践活动努力教育基原理特点传授学生
32．活动课程：学者兴趣动机作组织教学中心设置课程
41．讲授法：指教师运语言学生系统连贯传授科学文化知识方法
42．组：目标相互赖性()组存识相互作代表性社会团体
43．开放式学：种灵活学方式谓开放指适应学者控制学力灵活变化种教育程
44．演示：事实概念程直观解释护理学专业教学中常种方式
45．扮演角色方法：心理剧理派生利演戏想象创造情景启发学员行信念价值认识求学生相行采取行动想象应行动作
51．床教学：帮助学生学基础知识关诊断治疗护理病操作技相结合学生提供基础理知识转移病中心高质量护理中媒介获进入健康保健系统继续教育必需专业技态度行
52．验学：指学验中获结果知识实质通做进行学通听讲述阅读学知识
53．带教制：种常体化床教学法般教师带学生学生天床实践中教师工作充分体现教师导学生体教学模式种行效方法
61．评价：判断体特性价值程定标准进行判断通测量评估获体特性然定标准进行判断程
62．教学评估：设计评估容根定评估标准进行测量测量结果进行统计分析整理类程
63．正式评估：运科学方法工具进行测试获资料资料进行整理分类统计学处理较分析程正式评估
64．试卷区分度：指试题区分测特征差异鉴优劣高低程度力


简答题目录

11．简述现代教育基特征
12．简述教育基素关系
13．简述美国护理教育体系6等级容
14．简述护理教育学教学容
21．简述行义理观点
22．简述强化程序分类
23．操作技教学原理护理教育中应时应注意方面
24．根义理评价教师教育中角色
25．简述合作学特点
31．确定学校教育目标什
32．简述文化分析模式5阶段
33简述教育目标构成
34．简述课程设计方面原
41．简述影响讲授计划素
42．简述组教学功
43．简述问题基础教学法护理教育中积极意义
44．简述增进课堂提问法效果措施
51．床教学容具体包括方面
52．床场课堂学特点
53．医院床学环境部分组成
61．简述教学评估评价护理教育中意义
62．教师教学质量评价容
63．简述课程评价容
64．简述观性试题评分方法

简答题答案

11．简述现代教育基特征答：(1)教育生产劳动相结合现代教育基特征(2)教育普性(3)教育形式样化(4)教育容科学化实性教育手段现代化(5)教育制度逐步完善
12．简述教育基素关系答：教育活动4基素：教育者受教育者教育容教育手段基素中教育者受教育者关系教育活动中表现教学关系教传授知识传播思想教学生学方法学接受吸收知识思想掌握学方法
13．简述美国护理教育体系6等级容答：(1)注册职业护理教育项目(2)证书护理教育项目(3)专护理教育项目(4)科护理教育项目(5)硕士学位护理教育项目(6)博士学位护理教育项目
14．简述护理教育学教学容答：(1)护理教育理发展(2)护理教育基原理(3)护理教学理包括学理课程设置教学模式授课模式教学方法学评估教学评价护理床教学等(4)护理教育资源配置理护理教育组织理
21．简述行义理观点答：行义理观点方面：(1)教育心理学研究中应该摒弃省方法放弃学认知程研究(2)观察研究学程应限动物学行重点客观实践观推测(3)动物数学行通刺激反应联结学会动物实验结果推知类动物行区仅复杂程度(4)类学形成适应社会生活行行外环境教育产物(5)种复杂情绪通条件反应逐渐形成
22．简述强化程序分类答：斯金纳强化程序分两种类型：种持续性种间断性间断性强化进步分率强化时间强化两种外固定变化特点进步分类间断性强化分4种类型：固定间隔强化变化间隔强化固定率强化变化率强化
23．操作技教学原理护理教育中应时应注意方面答：(1)提供助学环境(2)进行技分析(3)明确操作程序(4)评估学生起点行(5)示教正确速度适(6)安排足够练时间(7)学生操作提供增强性反馈(8)促进技迁移
24．根义理评价教师教育中角色答：义理认教师教育中帮助者促进者教学成败关键教师教师应该较高创造性促进学生学保持激发学生学热爱外教师应教学程中创造出种学氛围教师应成学生学资源学生提出问题时教师应简单提供信息忠告应认鼓励等方式帮助学生进行学会取更效果
25．简述合作学特点答：(1)合作学名学理者象征权力教师安排学材料(2)学生通学员起动参学学负责(3)合作学前提坚信组工作体单独学效果(4)学动力源计划伴相互作
31．确定学校教育目标什答：(1)学者身(2)社会需求(3)学校哲理
32．简述文化分析模式5阶段答：(1)考察史化固素(2)分析文化变素(3)文化选择(4)阶段需着重考虑心理问题理(5)课程组织
33．简述教育目标构成答：(1)表明学者行动词(2)实现目标需具备条件(3)评价学者行标准
34．简述课程设计方面原答：(1)选择课程容原(2)发展教学方法原(3)决定课程序原(4)判断学生优缺点述原差异性
41．简述影响讲授计划素答：(1)学生素：听讲学生学课程类型需考虑首素(2)题材素：选题材培养目标讲授计划会产生极深远影响(3)环境素：环境素讲授计划实践性约束(4)心理素：制定讲授计划时需考虑许心理素外师生间关系会直接影响授课计划授课效果教师注意建立良师生关系促进授课计划实施程
42．简述组教学功答：教学组功强调学生中心达交流思想感情目应学生机会组成员进行面面相互交流促接受观点挑战终目标开阔学生知识领域
43．简述问题基础教学法护理教育中积极意义答：(1)促进培养学生学力(2)增强学生评判性思维力(3)促基础学科知识床实践统
44．简述增进课堂提问法效果措施答：(1)问题应简洁明：教师提问题应该简明便学生记住准确回答组成问题词句保证学生容易理解(2)提程度问题：教师注意设置程度问题中应包括高层次问题(3)时反馈：教师学生回答反应直接影响着提问效性(4)准备开放性问题(5)围绕目标设疑提问题应该围绕课堂目标问容应该适合学生学程度(6)提供思考时间(7)合理安排课堂提问：课堂提问太频繁应必时采
51．床教学容具体包括方面答：床教学容具体5方面：(1)培养床实践技(2)培养组织理力(3)培养书写口头表达力(4)培养科研力(5)培养观察力
52．床场课堂学特点答：课堂学理性强进行模拟病历分析时间紧迫感较差急诊病例逐步分析疾病进展拟定措施课堂教学逻辑性系统性均较强准备起相容易涉病实际情感学生发言面众进行分析问题需注意保护性医疗等病房进行床教学时遇病机性强情绪变化会影响教学计划实施病病情变化具紧迫感时充分讨分析情况进行抢救涉病真实情况注意保护性医疗制度病情况变化较快准备工作相困难学生面突发性情景难适应
53．医院床学环境部分组成答：医院床学环境组成：床护理员床教师专业员医生理疗师化验员等辅助员实生护理象护理类型教育机会资源物理环境等外许素影响床学环境例学生床实季节期床相区域进修学员数量班工作时间类型甚食堂餐时间等
61．简述教学评估评价护理教育中意义答：教学活动定社会阶级求学生施全面影响运科学方法容程结果进行测量评估评价具丰富涵现代教学评估评价意义鉴定选择学生进行警戒鞭策根定教学目标标准通系统搜集教学程信息准确解实际情况进行科学分析办学水教学质量作出评价改进工作开展教学改革改善宏观教学理提供
62．教师教学质量评价容答：教学程中通教师教学态度教学水教学方法教学效果4方面容进行评价判断教师教学质量高低
63．简述课程评价容答：(1)课程目标否合适否达(2)课程结构进度连续性(3)课程纲实性现实性(4)教学方法质量效果(5)课程结束学生力(6)课程目标否进行检验学生成绩方面评价效果(7)工作员进取心凝聚力(8)提供资金资金利
64．简述观性试题评分方法答：观性试题评分系统绝评分法相评分法两种绝评分法标准答案学生答少常常百分制计相评分法指出学生属档次属中等中等中等评估学生

填空题

11．教育历史进程中显示出特征标志教育发展划分(古代教育)(现代教育)两基阶段
12．教育学研究教育现象提示(教育规律)科学
13．教育活动4基素教育者受教育者(教育容)(教育手段)
14．护理教育建立普通教育基础(培养护理)目标专业教育
15．国改变中专教育迅速扩(高等护理教育)规模提高护理教育层次护理教育改革正进行
16．护理教育重精力放学生掌握护理学基础理基技发展(智力力)
21．桑代克提出3条基学规律(准备律)(练律)(效果律)
22．行义理认动物数学行通刺激()(反应)联结学会动物行区仅(复杂程度)
23．行义理认行(外环境)(教育)产物
24．斯金纳认正性强化效果佳(惩罚)收效少(负性强化)居中
25．斯金纳强化程序分(持续性)(间断性)两种类型
26．认知理代表物(托尔曼)(奥苏泊尔)(布鲁纳)(加涅)
27．布鲁纳认学(环境动适应)程
28．班杜拉提出强化(外部强化)(强化)(代性强化)三种形式
29．应义进行教学应注意(教师学生关系)(课堂气氛)两方面
210．罗杰斯认教育促进者应具特征(真诚)(接受信)(情理解)
211．合作学动力源(计划)(伴)相互作
212．项操作技形成需3连续阶段(认知阶段)(强化阶段)(阶段)
213．加涅认操作技(智力技)(动作技)两方面组成
31．层次构成课程分(公基础课程)(专业基础课程)(专业课程)
32．教育目标分3领域(认知领域)(情感领域)(精神运动领域)
41．采讲授法时切忌冗长乏味缺乏(条理性)做法
42．教师丰富教学验应(备课笔记)．否容易忘记讲授重点
43讲授目听众交流信息媒介讲授者(声音)
44．进行教学时组规模愈成员组作出贡献会(愈)
45．实验研究结果证明组(压力)性强力素
46．问题基础教学法实施种新教学程学生(组)单位进行学
51．场健康护理象称呼医院传统称(病)医院外环境统称(护理象)
52．床教学重点强调(理)(实践)相结合
53．作床教师(教育者)角色应该第位教师职责(学生负责)
54．焦虑体预感威胁障碍时产生种(愉快情感)
55．床护理员中特病房(护士长)角色影响床学环境素
56．应护理程序进行护理评估发现护理(问题)制订护理(计划)采取(相应措施)(评价)护理效果
57．验学法特点(学生)积极参
61．测量根定(规)事物进行量测定(数量化)程
62．教学评价萌芽阶段教学评价象(学校教学成效率)
63．授课进行评价方法较(问卷)评价方式中常种方法

述题目录

11试述代教学新观点
21叙述布鲁纳认知发现学理观点
31．试述课程学校教育中意义
32．课程设置方法必须符合3标准
33．试述验学方面原
34．试述课程革新策略
41．制订授课计划时应考虑学生素
42．试述组教学活动中教师角色
51．试述护理教师床实践中承担角色
52．请叙述床教师应符合条件
61．试述观题优缺点
62．试述效评估标准

述题答案

11 试述代教学新观点答：(1)重视教师重视学生转变：着教育发展认识教师支配课堂教学活动决定权威学生然教育象学活动体(2)重视知识传授重视力培养转变：科技飞速发展教学务知识传授学生力培养着重培养学生学掌握更新知识力(3)重视教法重视学法转变：教学程实质应该学生动学程样认识已越越接受教学设计实质学生学目标学容学方法学辅导手段学评价设计(4)重视认知重视发展转变：着社会发展提出情感智慧概念教学中重视学生身体认知情感全面谐发展(5)重视结果重视程转变：教学程中学生切身体验决定着教学终结果(6)重视继承重视创新转变：重视学生力学法发展等体现创新重视
21 叙述布鲁纳认知发现学理观点答：(1)学动形成认知结构程：布鲁纳认动参加获知识程动进入感官信息进行选择转换存储应学原认知结构基础产生采取样形式学通新信息原认知结构联系起积极建构新认知结构程(2)学具3程：①新信息获：新知识学通常基某事物解种解暂时模糊②信息转化：指新信息分析处理便新情况③评价：指知识转化种核实检验信息处理程中环节否正确(3)应重视学科基结构编码规律：①重视学科结构②运信息编码系统③提供发现学
31．试述课程学校教育中意义答：首先课程作学校育规划实现教育目培养合格重保证次课程受教育者认识世界桥梁中介次课程教师学生开展教学活动基课程断变化发展需断评估断修改完善发展
32．课程设置方法必须符合3标准答：(1)连续性：课程设置应学生学力技断重复练继续发展机会(2)程序性：面课程必须前面课程基础更加广泛深化(3)综合性：横联系考虑种课程关联性学生行学容统连贯
33．试述验学方面原答：(1)研究评价学生进步原(2)研究评价教师进步原(3)学校场根学生背景环境行员背景实施课程指导原(4)场理解力学生提供信息
34．试述课程革新策略答：霍伊尔确定3种课程革新策略：(1)策略A：权力较机构进行课程革新革新目标指教育结构部交流单权威部门职业实践者(2)策略B：革新目标教师集体态度价值观意见交流双专家实践者间进行属非指导性(3)策略C：革新目标单纯变革课程够取专家支持交流单常常关课程革新讲座书籍录组成
41．制订授课计划时应考虑学生素答：学生素讲授计划需考虑首素护理专业课程容仅限注册护士考试容阶段课程具相水专业理实践技外考虑学生教育背景层次轨道护理专业教育中包括部分成教育职护士继续教育受教育学生中学生具备正式执业资格具相水证书教师制订计划时目标定中点处两极端学生需配合体化指导保持学热情促进长进
42．试述组教学活动中教师角色答：组教学工作中指导教师承担种角色功领导者组指导工作承担责采取种方式予程度干预作促进者知识资源者组训练者等作教师必须懂组领导应该相信集体程度控制掌握支配组讨
51．试述护理教师床实践中承担角色答：护理教师床实践中承担角色：(1)提供顾者：运护理程序进行护理实践床教师基技(2)健康教育者：床教师护士员医院家庭社区等种场行健康教育者职社会护理教育者角色需求越越(3)理者决策者：护士执行着理决策职责(4)合作者协调者：现代护理学求护士服务象家庭健康专业员紧密合作更满足需(5)病利益维护者：病住院前住院中出院会接触许健康服务者作病利益维护者称代言护士责帮助病理解健康服务者里获信息补充需信息协助作出关决定时护士保护病利益权力受损害责
52．请叙述床教师应符合条件答：床教师应符合条件：(1)素质：第渊博专业知识科学文化知识广博文化修养第二懂教育科学规律会运教育技巧够调动学生积极性动性创造性激发学生求知欲第三勇探索富进取精神学术开创力第四高尚道德品质良医德医风学生起带头示范作(2)知识结构：专业知识必须精深仅掌握理解床教学纲求解领域学科进展床教师应该具教育学心理学知识(3)力结构：力结构指运知识力包括教学力学力研究力思维力表达力应急力组织理力等(4)职业道德：床教师热爱专业教育工作热爱学生关心学生成长具良职业道德乐助师表身作工作中具高度责心严律关心体贴服务象疾苦耐心细致根学生具体情况材施教做教书育
61．试述观题优缺点答：观性试题适评估高层次认知力优点：(1)考试象作答侧面广度深度进行发挥(2)考察学生理解力概括力判断力推理力创造力事物评价鉴赏力(3)次进行素综合评分间接态度价值观评估(4)命题客观性试题容易观性试题存避免缺点：(1)容真实性低(2)分数性低：评分间常常存着许评分时期评分结果样(3)评分困难：述题进行评分花费教师量精力时间样性会产生问题(4)学生感疲劳(5)书写力会影响分数：学生写作力会直接影响分(6)选答会影响分数
62．试述效评估标准答：(1)真实性：称效度效度指评估效性评估结果欲评估(测量)属性间相符程度指标评估中重方面真实性代表种程度概念效性总评估特殊目功范围相适应效度般分三类：容效度结构效度效度标准关联效度(2)性：称信度反映评估稳定性代表资料稳定程度指项评估评估象前测量致性程度受偶然素干扰程度教学测量评估中常相关系数描述信度高低称信度系数果某评估资料完全受素影响前完全致信度系数1信度两作：估计评估结果性般标准化评估信度应090通常应达095二帮助教师提高设计评估工具技通评估结果信度分析发现评估工具中缺陷提高评估科学性必须遵循原(3)区性：区分度指评估评估象反应水区分程度鉴力般通评估结果获信息资料整评估总结果间相关系数表示评估区分度(4)实性：称行性包括三层含义：①制定评估方案时必须考虑力物力财力时间评估技术手段等种素制约充分考虑素影响评估行②评估方案中抽象概念需具体实施条文规定操作做法③评估指导思想评估目应该教学目标切合实际评估实性求评估标准简明测量评估量化方法方便易行评估结果实事求


考点串讲目录

11教育发展阶段特点
12教育学概念发展阶段
13教育目
14教学相关概念关系
15护理教育概念
16护理教育学研究范畴
17护理教育层次
18教育定义
19教育基素关系
110教学概念质
111护理教育基特点
112讨分析代教学新观点
113中国护理教育发展中重史实
114美国护理教育体系六等级
115影响护理教育发展趋势素
116讨列举护理教育发展趋势
116护理教育学研究容
117护理教育务
118实验法步骤
119统计资料分类
120护理教育案研究步骤
121较法研究步骤
122观察法步骤
123文献法步骤
124调查法类型研究步骤
21行义理产生代表物
22准备律练律效果律定义
23操作性条件反射具备四强化原
24社会学理代表物
25社会学概念
26行义理观点
27桑代克学理
28斯金纳操作性条件反射理
29社会学理观点
210社会学理中观察学4程
211社会学理中强化3种形式
212评价行义理护理教育中应
213行义理中强化原应护理教育中
214根社会学理评价教师护理教育中作
215认知理产生代表物
216认知概念
217记忆基程
218遗忘规律
219布鲁纳认知发现学理
220选择保持记忆减少遗忘方法
221布鲁纳理应护理教育中
222义理代表物
223良教育促进者重耍特征
224义理观点
225义理中关学原
226根义理评价教师教育中角色
227义理护理教育中应
228成教育理代表物
229容设计定义
230程设计定义
231成教育模式童教育模式点
232成教育模式程设计
233根成教育理评价护理教育课程设置原
234评价课程设计程中容设计程设计差异
235合作学理代表物
236合作学定义
237合作学特点
238合作学原
239合作学理中4种学设置类型护理教学中应范围
240评价教师合作学中作
241操作技概念
242操作熟练特征
243类动作技组成部分
244操作技形成程
245操作技练
246操作技迁移
247操作技教学目标
248讨护理教育中应操作技教学原理方法
31课程定义(国教育学家提出)
324种常见课程类型
33护理专业中3种常课程类型
34课程研究范围
35课程学校教育中意义
364种常见课程类型特点
37护理专业中3种常课程类型特点
38综合性护理课程3种综合方法
39课程设置4种模式
310行目标模式中课程设置程中必须考虑4基问题
311行目标模式中教育目标3领域
312确定学校教育目标
313课程系统模式
314行目标模式实施程
315教育目标层次分类
316组织效课程3标准
317行目标模式程模式概念较
318程模式中应具备3方面原
319评价课程效果
320课程设置4阶段容
321课程设置阶段关系
322课程设置评价阶段
323课程设置进行具体计划时需注意6素
324课程设计组设立作
325制定课程科目纲原某课程科目纲进行评价
326课程变化革新意义
327影响课程变化革新2素
328健康机构应具备10特点
329课程改革般程
330促进课程变革成功6条方针
331医学模式护理教育变革影响
41教学方法定义
42讲授法概念
43讲授法特点优缺点
44影响讲授计划素
45备课程
46增进讲授效果种措施
47授课计划教师备课笔记区
48根定题目组织编写授课计划教师备课笔记
49选择题目组织讲授容进行讲授
410组概念
411组教学法涉4范畴
412组产生发展需历程
413教学组类型特点
414组教学功
415影响组教学种素
416组活动程出现种现象
417组交流方式特点
418建立组员间谐关系技巧
419组教学指导教师种角色
420开展组教学活动程中通常出现问题应方法
421增进组教学效果种措施
422采组教学法组织次成功组教学活动
423评价某次组教学活动
424问题基础教学法产生发展
425问题基础教学法特点．
426问题基础教学法护理教育中积极意义
427问题基础教学法教育目标模式
428问题基础教学法教学步骤
429讨分析较问题基础教学法传统教学方法点
430结合床具体问题编写供学生学纲正确开展问题基础教学法
431结合开展问题基础教学法身体会描述实施程体会
432开放式学概念
433开放式学类型
434辅导概念目
435咨询概念
436开放式学特点
437辅导教师功
438结合学者需组织1～2种类型开放式学
439根参开放式学体会分析特点
440常种教学技巧特点
441常种教学技巧适情景
442形式电化教学手段
443增进课堂提问法演示法效果措施
444常电化教学手段效
51床教学概念
52床教学容
53床教学护理学专业教学中作意义
54床教师角色
55床教师选择
56医院床学环境组成
57床学环境学生心理影响
58床教师态度行学生影响
59验学概念
510验分类
511验分类护理中应
512教师验学中角色功
513带教制定义
514带教制优缺点
61教学评价发展程历3时期
62教学评价相关概念
63教学评估评价护理教育中意义
64教学评估分类
65常评估方法
66效评估标准
67学生床力评估容
68常床力评估方法
69影响床力评估素
610结合学者需举例说明定量评估／定性评估诊断性评估／形成性评估／总结性评估
611教学评价模式
612教师教学质量评价容
613教学评价程
614课程评价容
615结合实际设计门课程评价容框架
616观性试题评分方法
617客观试题类型
618试卷难度区分度
619试卷编制程
620观题优缺点
621设计客观题试卷注意事项
622试卷效度信度
623结合实例试卷质量进行综合分析

考点串讲答案

第章绪

第节护理教育基概念
11教育发展阶段特点
答：教育着社会发展发展根教育历史进程中显示出特征教育发展划分古代教育现代教育两基阶段
1．古代教育
根学校教育产生古代教育划分原始状态教育古代学校教育
(1)原始状态教育：
①生活化原始状态教育没社会生活中分化出生产活动政治宗教艺术等活动联系紧密
②文字原始状态教育形式极简单没文字书籍口口相传形式代积累技验传授代
(2)古代学校教育：定历史条件产物产生标志着教育历史发展中质飞跃
2．现代教育
现代教育基特征：
(1)教育生产劳动相结合现代教育基特征
(2)教育断普走众化
(3)教育形式样化
(4)教育容科学化实性教育手段现代化
(5)教育制度逐渐完善
12教育学概念发展阶段
答：教育学研究教育现象提示教育规律科学
教育学产生历3发展阶段：
(1)教育学萌芽阶段奴隶社会起学校产生教育实践发展开始教育实践中积累验进行概括总结
(2)独立形态教育学产生阶段始欧洲文艺复兴教育学逐渐哲学中分化出开始进入新发展阶段
(3)教育学元化发展阶段第二次世界战社会结构元化生活方式元化思想观念元化影响现代教育学发展形成立体交叉学科网络结构元化研究发展格局
13教育目
答：教育目指社会教育造社会体质量规格总设想规定国教育目培养品德智力体质等方面全面发展马克思义关全面发展学说包括3层次含义：
(1)身体精神全面发展
(2)活动力潜充分发挥
(3)体社会协调统全面发展
14教学相关概念关系
答：(1)教学教育：两者部分整体关系相互区相互联系教育包括教学教学学校进行全面教育基途径
(2)教学智育：智育教育组成部分教学智育途径唯途径智育需课外活动等途径全面实现教学完成智育务智育教学唯务教学完成德育体育美育劳动技术教育务
15护理教育概念
答：护理教育指护理学科培养具宽厚医学文学护理学等知识类健康服务专业活动
16护理教育学研究范畴
答：(1)护理教育概念
(2)护理教育科学规律
(3)护理教育逻辑体系
17护理教育层次
答：国现行护理教育．培养护理等级分4层次：
(1)中专护理教育：初级床应型护理员职业护理教育
(2)高等护理专科教育：培养具床实际工作力中级床应型护理
(3)高等护理科教育：培养具定床实际工作力具定理教学科研力床应型学科型护理
(4)研究生教育：包括两层次护理学专业硕士研究生教育护理学专业博士研究生教育
18教育定义
答：教育应该社会体两角度进行定义：
(1)社会角度广义狭义分广义说增进知识技影响思想观念活动教育狭义教育指学校教育
(2)体角度般教育等体学发展程
综合分析教育定社会背景发生促进体社会化社会性化实践活动
19教育基素关系
答：教育活动4基素．教育者受教育者教育容教育手段
基素中教育者受教育者关系教学活动中表现教学关系教传授知识传播思想教学生学方法学接受吸收知识思想掌握学方法
110教学概念质
答：教学指教师引起维持促进学生学行方式
教学质包含3方面：
(1)教学种教育活动
(2)教学种认识活动
(3)教学种交活动
111护理教育基特点
答：(1)护理教育培养层次护理专门目标
(2)护理教育象年龄层次复杂
(3)护理教育容综合性整体性
(4)护理教育方法样性复杂性
(5)教学理双性
112讨分析代教学新观点
答：l．重视教师重视学生转变
着教育发展认识教师支配课堂教学活动决定权威学生学活动体
2．重视知识传授重视力培养转变
科技飞速发展教学务注重培养学生学掌握更新知识力转变
3．重视教法重视学法转变
教学程实质应该学生动学程
4．重视认知重视发展转变
着社会发展提出情感智慧新概念教学中重视学生身体认知情感全面谐发展
5．重视结果重视程转变
教学程中学生切身体验决定着教学终结果
6．重视继承重视创新转变
重视学生力学法发展等体现创新重视

第二节护理教育发展历程
113中国护理教育发展中重史实
答：(1)1835年美国传教士广州开设中国第西医院现广州市孙逸仙医院两年开始举办护士短训班培训护理员
(2)1887年美国护士麦克尼奇海妇孺医院开办护士训练班视中国代护理教育开端
(3)1888年美国约翰逊福州成立中国第护士学校
(4)1921年北京协医学院高等护士学校成立学员毕业时授予护理学士学位国高等护理教育开端
(5)1932年11月南京国立中央高级护士职业学校正式开办中国第中央政府开办学校
(6)1934年教育部成立护士教育专门委员会护理教育纳入国家正式教育系统
(7)1946年联合国救济总署美国举办护士师资进修班中国派出20名优秀护士赴美中国护理教育史第次派出护士留学
(8)1950年8月第届全国卫生工作会议决定护理教育列中等专业教育停办高等护理教育
(9)1984年1月国家教委卫生部天津召开全国护理专业教育座谈会决定国家高等医学院校设置学士学位护理专业
(10)1990年12月北京医科学护理系首先开设护理学专业硕士教育项目
(11)2003年开始部分院校联合培养方式开始博士生培养
114美国护理教育体系六等级
答：(1)注册职业护理教育项目
(2)证书护理教育项目
(3)专护理教育项目
(4)科护理教育项目
(5)硕士学位护理教育项目
(6)博士学位护理教育项目
115影响护理教育发展趋势素
答：(1)护理学科发展
(2)现代教育发展：现代教育发展变化表现：
①面21世纪教育改革浪潮日益高涨
②全面发展理丰富化现实化
③提高教育质量成重点
④终身教育理想正逐步实现
⑤教育国际化势头目益强劲
(3)科学技术发展
116讨列举护理教育发展趋势
答：护理学科现代教育科学技术发展影响护理教育发展趋势表现：
1．完善护理教育体制
世界许国家逐步完善护理学专业教育体制形成中专护理教育博士教育层次渠道教育局面增设家庭护理社区护理职业护理培养开业护士等教育项目
2．课程设置教学容改革
目前高校断进行课程改革专业课程中增加文学科预防医学健康教育社区护理等课程加强际沟通技巧学训练时教学中注重培养学生评判性思维力掌握效沟通技巧
3．护理教学方法改革
着科学技术进步．高科技成果学生提供更动学机会培养学力勇创新新型护理减少课堂讲授时数增加组讨专题讲座实际训练．注重护理理护理实践相结合教学手段充分利现代电教设备幻灯电视电子计算机开设网远程教学

第三节护理教育教学容研究务方法
116护理教育学研究容
答：(1)护理教育理发展
(2)护理教育基原理
(3)护理教学理包括学理课程设置教学模式授课模式教学方法学评估教学评价护理床教学等
(4)护理教育资源配置理护理教育组织理
117护理教育务
答：(1)培养合格护理：护理教育担负着国家社会培养层次合格护理重命护理教育基务
(2)开展护理学专业科学研究教育研究：仅益更新教学容提高教育质量培养护理科学研究力开发护理学理技术促进护理事业发展着十分重深远意义
(3)发展社会服务项目
三项务中教学基础科研提高社会服务实践三者间相互联系相互支持相互促进
118实验法步骤
答：实验法护理教育研究中控制护理教育现象目计划观察护理教育现象变化科学认识程中验层次种认识活动研究体动变革研究客体种科学活动．然现象实验条件进行考察种方法揭示隐藏事物部现象间联系采种活动
护理教育实验法操作步骤：
(1)建立假说拟定实验计划选择研究象确定研究方法实验手段
(2)实施计划认真观察记录评价实验结果
(3)出实验结
119统计资料分类
答：统计资料分3类：
(1)序分类变量资料(计数资料)：指某数字表示观察象某种属性类分组然根组含单位数量资料常阴性阳性表示类资料初步统计求相数．计算构成率等．需较组间差异显著性通常χ方检验
(2)数值变量资料(计量资料)：指数字值表示资料测量方法观察单位某项指标进行定量测定资料类资料般度量衡单位类资料求均数标准差标准误采χ方检验F检验等
(3)序分类变量资料(等级资料)：介计数资料计量资料间种半计量资料观察象某种属性程度分组资料类资料秩检验等方法处理
120护理教育案研究步骤
答：(1)确定案研究象
(2)收集资料
(3)进行案分析写出案报告
121较法研究步骤
答：(1)描述：广泛收集相关护理教育资料通调查描述考察象某护理教育事实
(2)解释：解护理教育事实进行解释社会济心理诸方面分析影响护理教育种素
(3)列：较象排列起确立较标准进行资料分析提出较假说
(4)较：进行全面详较研究验证假说出结完成较研究报告
122观察法步骤
答：(1)制定观察计划包括确定观察目容重点确定观察方法手段
(2)计划进行观察详细记录观察结果
(3)时整理资料．收集资料进行分析出结
123文献法步骤
答：(1)确立护理教育研究方确l题目
(2)收集文献资料
(3)阅读文献资料
(4)综合分析整理关文献．确立提纲
(5)次查阅阅读文献
(6)写出研究报告文献综述
124调查法类型研究步骤
答：调查法护理教育研究常种研究方法调查法分类方法角度分类型：
(1)调查数分全面调查非全面调查
(2)研究象发生时间分回顾性调查前瞻性调查
(3)方性分调查横调查
护理教育调查法研究步骤分3阶段：
(1)准备阶段：包括提出问题查阅文献形成假说制订调查计划拟定调查提纲设计调查表
(2)调查阶段：包括直接观察收集书面材料谈话开调查会问卷等调查方法
(3)资料分析阶段：包括资料整理资料分析形成调查研究结文

第二章护理教育基础理

第节行义理
21行义理产生代表物
答：行义理20世纪初产生美国创始美国心理学家华生第行奉义形成独立心理学派1919年华生出版代表作行义者心目中心理学部书里应古典条件反射学说创始巴甫洛夫条件反射概念系统表述行义理体系华生认行义理目标预测控制行观点引起行关注心理学领域产生持久影响行义理特童学心理发展方面广泛应华生行义理家产生影响
外行学派代表物：巴甫洛夫桑代克斯金纳班杜拉学说分典条件反射学说联结义操作条件反射学说社会学理
22准备律练律效果律定义
答：(1)准备律：准备某刺激做出反应时产生反应感满足准备某刺激做出反应时强迫做出反应会产生苦恼正准备某项刺激做出反应时外界环境素阻碍发生反应时样会令感苦恼
(2)练律：包括应律失律两规律
①应律：指刺激反应间联结通应练加强练次数越联结力度越强
②失律：指某刺激反应间联结段时间加练话二者间联结力会减弱失律条附律两次练间隔时间越短刺激反应间联结力越强
(3)效果律：刺激反应间建立联结受反应效果影响反应结果满意时候刺激反应间联结会增强相反反应结果烦恼时候二者间联结减弱效果律说明导致成功奖励行没成功奖励行更容易重复发生
23操作性条件反射具备四强化原
答：斯金纳通实验总结出操作性条件反射具四强化原：
(1)正性强化：指某种具体行果者说效果积极增加该行次出现概率正性强化通予金钱荣誉物品情感关注赞等方式实施
(2)负性强化：指某种具体行避开某种愉快果会增加该行重现概率
(3)惩罚：指某种行导致某种愉快果体避免种果会减少做出种行概率惩罚负性强化处良刺激发生行反应
(4)强化消退：指反应果继续强化反应行会逐渐消失某反应行奖励类强化时该反应概率会逐渐减少强化消失终会导致反应消失
斯金纳认行塑造通述4种方式正性强化负性强化惩罚强化消退完成中正性强化效果惩罚效果理想负性强化居中
24社会学理代表物
答：社会学理兴起20世纪60年代代表物美国心理学家班杜拉
25社会学概念
答：社会学称观察学指体通观察行榜样进行学方式社会学理行作体环境相互作结果说环境学决定性素
26行义理观点
答：行学派学理强调观察行认行次愉快痛苦果够改变体行行义理观点方面：
(1)教育心理学研究中应摒弃省方法放弃学认知程研究
(2)观察研究学程应限动物学行重点客观实践观推测
(3)动物数学行通刺激反应联结学会动物实验结果推知类．动物行区仅复杂程度
(4)类学适应社会生活产生行行外环境教育产物
(5)种复杂情绪通条件反应逐渐形成
27桑代克学理
答：桑代克刺激反应思想进行实验性研究首批学者学理教育心理学界产生影响桑代克根动物实验研究发现动物学程尝试错误方式进行
桑代克学理观点两：学联结学说试误说学律
1．学联结学说试误说
(1)学种渐进反复尝试程学实质形成情境反应间联结着错误反应逐渐减少正确反应逐渐增加终形成固定刺激反应间联结
(2)刺激反应间果关系直接联系需媒介
(3)联结观点运类学认类思想行活动分解基单位刺激反应联结然动物学具区：动物学程没目需观念媒介学意识认知媒介动物学质区仅简单复杂联结数量少动物学规律然适合类学
时桑代克认学进程种渐进盲目尝试错误程程中着错误反应逐渐减少正确反应逐渐增刺激反应间终形成牢固联结提出联结通尝试错误程建立
2．学律
桑代克动物进行实验获相致结果认联结形成遵循着定规律提出3条基学规律：
(1)准备律
(2)练律：包括应律失律
(3)效果律
桑代克教育心理学发展中占重位学理第系统教育心理学理提出学规律涉范围极广中学规律直学心理学中重争点研究课题理激起许心理学家量实验性研究
28斯金纳操作性条件反射理
答：斯金纳美国著名教育心理学家继承发展桑代克华生理进行量持久动物实验研究操作性条件反射理创始
斯金纳学理观点：
1．学行
斯金纳机体学行分两类类应答性行类操作性行
(1)应答性行：已知刺激引起反应写成公式S(刺激)→R(反应行)
(2)操作性行：应答性行机体身发出行没已知刺激操作性行称发性行写成公式R(反应行)→S(刺激)中反应行发生予刺激前
两种学行生物体生存发展等重斯金纳更强调操作性行认操作性行作环境学行控制事件发生满足需操作性行更代表实际生活中类学情况
2．强化原
斯金纳通实验总结出操作性条件反射具四强化原：
(1)正性强化
(2)负性强化
(3)惩罚
(4)强化消退
塑造斯金纳创立概念指塑造新行斯金纳认行塑造通述4种方式正性强化负性强化惩罚强化消退完成中正性强化效果佳惩罚收效少负性强化居中总处复杂环境中计划行进行塑造时简单局限赖某种强化需述4种方式进行综合运斯金纳强化剂进行分类指出类部分行通初级强化剂进行强化通二级强化剂进行强化
3．强化程序
斯金纳理中心原强化强化程序分两种类型：种持续性种间断性间断性强化进步分率强化时间强化两种外述种固定变化特点进步分类间断性强化分4种类型：
(1)固定间隔强化：反应固定时间间隔里强化
(2)变化间隔强化：强化发生变化时间间隔里时长时短
(3)固定率强化：指强化发生预定干次反应
(4)变化率强化：强化预定反应次数进行发生变化反应次数强化率变化
操作性条件反射古典条件反射更接日常生活进行学斯金纳理具体研究广泛应教学仪器程序教学中教学中产生较影响理解类学提高学效率等具定价值意义
29社会学理观点
答：(1)体出生时反射外没继承行模式事情必须学种学产生观察行反复进行尝试错误程更效学复杂行行语言通观察榜样进行学绝通强化意发音掌握体天复杂语言社会学理强调学学者榜样作种行象征形象通榜样观察指导身学会某种行
(2)环境相互作形成性行环境行形成中具重作社会行通观察学获行态度种反应模仿认观察学分注意期保持期动作形成期动力期4程
(3)社会学理中强化非必少学起促进作班杜拉提出强化包括外部强化代性强化强化3种形式
(4)新反应行通综合利许榜样特征产生新创造性行
210社会学理中观察学4程
答：观察学4程注意期保持期动作形成期动力期
1．注意期
期学者开始集中注意观察榜样行模式期学受榜样特征观察者特点间关系影响
(1)榜样行特殊性复杂性性会影响学
(2)观察者(学者)身特点会影响学缺乏尊信赖性强体容易榜样明显成功行影响外许信会快学价值行
(3)榜样观察者间关系坏接触频率际间吸引力等样影响学
2．保持期
时期学者记住榜样行脑中回想行执行程学者执行行前会脑中反复默默象征性进行演练时外演练活动观察榜样行身初步表现出
3．动作形成期
时期学者真正够执行观察行够通观察评价行精确度进行矫正反馈
4．动力期
时期学者通强化作增强学效果果观察者认榜样行价值更学种行
211社会学理中强化3种形式
答：(1)外部强化：强化外直接行结果产生作
(2)强化：强化调节性强化行动前已制定行目标评价标准学者完成预定目标时进行积极评价进行奖励标准完成目标时产生消极评价进行惩罚
(3)代性强化(称代受强化)：观察者榜样通进行某种行获正性强化时学榜样行性增高做代性强化行直接外部强化体验榜样受强化解行肯定行否定形成榜样相致行
212评价行义理护理教育中应
答：(1)行义理强调刺激反应强化行塑造中作程度反映类学规律推动学理科学化促进学理教育机结合方面做出定贡献
(2)行义学理教育学领域发挥着重作行义者分强调学外环境教育产物忽略影响学许素种理普遍适性提出质疑外研究发现没强化情况学行发生种现象行义理难解释
运行义理增强学效果答：l．运操作性条件反射理增强学效果具体三方面：应强化原应强化程序应行塑造理斯金纳程序教学强调步骤原步教学难度太高学生答概率增高获正性强化率增教学异学生应定步调免某学生学速度慢难度知识出现较高错误率产生消极情绪应程序教学法通强化方法调动学生积极反应参学活动学生学容做出反应立会获积极反馈学生获学乐趣信心
2．应社会学理增强学效果
具体：学专业角色教师角色榜样作学生间相互学
213行义理中强化原应护理教育中
答：强化原行义理中具重位通正性强化学生获更快乐更强尊信促进成功学护理教师应更应正性强化原课堂床护理教学中时积极反馈必须教师应该运表扬点头微笑等作学生奖励起强化作
通强化原改变行方法项常运技术教师课堂应种方法鼓励期行阻止相反行
外教师运种类型强化方式例护士学生床实践中出现严重差错导致极严重果时采惩罚强化方式予批评考核合格等惩罚措施减少学生犯错行
214根社会学理评价教师护理教育中作
答：护理教师学生起时教师身角色榜样作专业角色榜样护理教师应该具广泛专业知识熟练工作技表现出护理工作热情良职业道德素质选择优秀床护理实践者担教学工作利帮助学生成名合格护理工作者实现教育目标

第二节认知理
215认知理产生代表物
答：20世纪初华生等学者发展行义理时德国心理学家包括韦特海默苛勒考夫卡提出种理格式塔心理学称学顿悟说该学派属认知理范围强调整体部分总点着重研究思维程观察测量行
认知理代表物包括：托尔曼(提出认知目说)奥苏泊尔(提出学化理)布鲁纳(提出发现学理)加涅(提出指导学理)等
216认知概念
答：认知理中认知认信息加工包括感觉输入编码储存提取全程
217记忆基程
答：记忆复杂心理程包括识记保持认／回忆3阶段信息加工角度基程信息输入(编码)储存提取
1．识记
识记住事物程认识某事物头脑中留痕迹程记忆第环节识记分类方法根识记目性意志力程度划分意识记意识记学活动意识记根识记理解性方法划分机械识记意义识记
2．保持
识记事物头脑中储存巩固程记忆笫二环节实现回忆必前提
3．认回忆
头脑中保持事物提取程记忆阶段分现认两水现认
218遗忘规律
答：l．先快慢遗忘进程
德国心理学家艾宾浩斯早研究记忆遗忘规律绘制心理学著名艾宾浩斯遗忘曲线该曲线反映遗忘变量时间变量关系揭示遗忘规律：遗忘进程均衡识记初阶段遗忘速度快逐渐缓慢遗忘进程先快慢
2．识记材料特点遗忘显著影响
熟练技遗忘慢形象材料抽象材料容易长久保持意义材料意义材料遗忘慢理解容遗忘慢理解容遗忘快识记材料时遗忘快较少时遗忘慢系列材料首尾容易记住中间部分容易遗忘
3．学程度遗忘影响
学程度越高遗忘越慢材料记越牢固遗忘然慢度学够提高保持效果减少遗忘般说度学时间l50％时效果佳
219布鲁纳认知发现学理
答：l．学动形成认知结构程
布鲁纳认：动参加获知识程动进感官信息进行选择转换存储应学原认知结构基础产生采取样形式学通新信息原认知结构联系起积极建构新认知结构程
2．学具3程
(1)新信息获：新知识学通常基某事物解种解暂时模糊
(2)信息转化：指新信息分析处理便新情况
(3)评价：指知识转化种核实检验信息处理程中环节否正确
3．应重视学科基结构编码规律
(1)重视学科结构
(2)运信息编码系统
(3)提供发现学
220选择保持记忆减少遗忘方法
答：(1)学材料适量：果次记忆材料太记忆效果会
(2)意义组织材料意义材料更易记住保持长久
(3)学材料熟记程度效方式助减少遗忘：帮助学生记忆列举记忆技巧轨迹法转变语言方法记住关键词方法首字母缩略词法
(4)合理组织复记忆痕迹断强化巩固应注意：
①时常复相结合遗忘先快慢趋势复必须时时常复十分必防止持续断遗忘
②分散复集中复相结合学容进行分散次复集中次复效果
③反复阅读尝试回忆相结合复时避免单纯阅读重复应尝试合书进行回忆脑处活跃状态会增强记忆
221布鲁纳理应护理教育中
答：(1)布鲁纳关学科结构护理教育中运：护理教师必须讲授新容前解释基结构原理介绍门新科目时先描述学科基概念原理总发展概况
(2)指导性发现护理教育中运：护理教师首先学生发现学关科目容时遇系列问题然激励利资料寻求答案种方式学生动学中力训练发现学法实验室讨活动学生会努力解释什会产生某反应某现象样教学程会成探索知识程护理床教学中教师应更广泛应发现学原激励学生探索广未知领域学生利教师提供材料发现回答疑问解决形成问题减少教师教材赖性培养学生学兴趣时发展学生推理观察力

第三节义理
222义理代表物
答：义理代表物：马斯洛罗杰斯考姆斯等
223良教育促进者重耍特征
答：(1)真诚：促进者真实某种理想榜样应学生表现出正常反应毫装腔作势便学生作真实接受
(2)接受信：促进者应该认识学生权值尊敬关心学生独特特点教师应善发现学生优点时接受缺点教师应够接受信学生激励起学生潜
(3)情理解：情指够理解方感受站方角度问题
224义理观点
答：l．强调情感态度价值观学中重作
义理学家认学实现程应该相信正常学者教育发展潜义理强调目标强调想样想做什强调现状况强调类历观认识身历观理解客观观察反应
2．重视价值格发展
义理认必须关心尊重尊严层次需必须充分重视观动性身价值创造性学程应促进类成长体满足实现等义强调类情感方面认知心理动力方面具等重位片面考虑中某方面
3．强调教育学者中心
义者认必须学者作学活动体学应学生选择学方式机会教学务创造种利学生发挥潜情境学潜充分发挥时学校课程应该学生探测情感考察态度情绪明确价值观学效进行交处理际间关系提供指导机会应义理进行教学应注意两方面教师学生关系课堂气氛
225义理中关学原
答：义理中关学原九条：
(1)类具学然潜力
(2)学生认学容目关时学会变意义
(3)学容涉改变时会学生体验威胁感容易受抵制
(4)外威胁时学中威胁部分容易理解吸收
(5)通实践获更显著学效果
(6)学生责参学程时促进学学者感教师应该学负责时学动性学效果会提高
(7)发学涉学者整体——感觉智力种学持久
(8)批评评价作基础评价放第二位时促进独立创造信发展
(9)世界社会学掌握学程持续开放融变化程中
226根义理评价教师教育中角色
答：义理认教师教育中帮助者促进者教学成败关键教师教师应该较高创造性促进学生学保持激发学生学热爱外教师应教学程中创造出种学氛围教师应成学生学资源学生提出问题时教师应简单提供信息忠告应通认鼓励等方式帮助学生进行学会取更效果
227义理护理教育中应
答：(1)建立真诚师生关系
(2)学生参教学活动
(3)接受学生间体差异
(4)教师帮助者促进者
(5)重视课堂气氛
(6)学合

第四节成教育理
228成教育理代表物
答：成教育理代表物诺斯
229容设计定义
答：容设计知识传播学生学生学完成赖教师教授容
230程设计定义
答：程设计注重教育程设计目调动学生积极动参教学活动达佳学效果
231成教育模式童教育模式点
答：成教育模式童教育模式学者假说5方面区：学者概念学者历学者学意愿学者学倾学者学动力两种模式假说具体区见表：
假说|童教育模式|成教育模式
1．学者概念|赖型：教师控制学中决策|定型：学生学全面负责
2．学者历|数学生历学没作童教育模式赖教育传递|学生历学作取决成角色
3．学意愿|年龄相关：取决生物年龄阶段年级水|需相关：学生知道做某事需
4．学倾性|容中心：课程设置容中心|生命中心：课程设置务中心问题中心
5．学动机|外：源外部压力父母教师|：出尊信需
232成教育模式程设计
答：程设计包括7方面：
(1)创建学气氛：种学气氛涉生理气氛涉心理气氛
(2)学者参计划：通邀请学员讨计划体现身愿
(3)学者参加确定学需：通常学者需教育机构需间存着定距离二者间需仔细协商
(4)学者参形成学目标：学者进行协商应学合形成学目标
(5)学者参设计学计划：学合组成部分．(6)帮助学者完成学计划：属学合组成部分
(7)学者参学进行评价：种评价应该包括定性评价定量评价
233根成教育理评价护理教育课程设置原
答：护理教育课程设置应该建立成教育模式5假说基础
(1)促进定：教学中根学生年龄层次应学合协商方法护理专业学生学负责
(2)应验：广泛应验学法特床验
(3)满足学意愿：成教育中受教育者学需较明确教师应鼓励学生参目标计划制订程激励目标标准进行评价提高评价力激发断进取精神
(4)关注学倾性：教学中应学生验问题作学基础保证护理教育实际生活紧密联系
(5)激发动机：教学程中应注重培养学生尊信确保学程基础保护学生动参热情发展鼓励学者动力
234评价课程设计程中容设计程设计差异
答：容设计模式强调知识技传授程设计模式强调提供获知识技资源
程设计学者需全部知识灌输提供学资源学提供帮助
应成教育理时护理学校里护理教师学者间应该种合作关系教师应促进建立效学环境帮助学生掌握获取知识程便学生床工作实践中进步学

第五节合作学理
235合作学理代表物
答：合作学理代表物默顿布莱克
236合作学定义
答：合作学种组成员定互动结构进行互相学系统学方法
237合作学特点
答：(1)合作学名学理者象征权力教师安排学材料
(2)学生通学员起动参学学负责：
(3)合作学前提坚信组工作体单独学效果
(4)学动力源计划伴相互作
238合作学原
答：(1)应学材料抑制学生发展前提学生提供指导方
(2)组工作极重学组应该明确目标学务结果便进步增强组工作效果
(3)协作原整体部分般性组讨合作学必须确保系统分享知识促进学生成长发展
239合作学理中4种学设置类型护理教学中应范围
答：l．组效率模式
适知识范畴学尤低年级刚学护理学生进入种全新学环境常常适应护理教学节奏方法种组学方式促进组学生相互学
2．组教学模式
关心知识获求组成员学某学材料中部分容然组中进行讲解
3．表现判断模式
特强调操作技(精神运动技)获护理教育中尤适表现判断模式求组成员负责成员操作技学掌握设计操作技评价标准
4．明确态度模式
强调态度范畴学通种设置模式帮助体认清某问题持态度时解问题存态度
240评价教师合作学中作
答：合作学通组学形式强调教师学生学程中承担学理者角色学生学中起导作教师职责根学生力验组织组活动确保组成员间效进行互助解决组工作程中存问题组活动中困难学生提供支持

第六节操作技教学原
241操作技概念
答：操作技指程序性知识基础助骨骼肌运动学训练实现系列外部动作完善合理方式进行组合趋高度动化时形成种技解决客观世界中存具体问题
242操作熟练特征
答：见表：
项目|特征
精确性|精确执行操作技
速度|动作敏捷充满信
效率|动作济(虚动作遵循省时省力原)
时间性|精确计时序正确
致性|保证次操作获致结果
预感性|敏锐预感操作程中发生事件作出恰反应操作动作进行适调整
适应性|技适应时情况
洞察力|够较少线索中获信息
243类动作技组成部分
答：(1)成熟赖性技：遗传素影响着年龄增长逐步发展掌握技动作力特定年龄阶段相适应
(2)教育相关性技：通受教育获技
(3)固价值技：工作生活娱乐等方面需技技够体现拥价值
244操作技形成程
答：项操作技形成需3连续阶段：
1．认知阶段
阶段学掌握操作程序程包括动作执行序求阶段学生完成两项务：
(1)熟悉背诵操作程序步骤操作程序中动作结构学生头脑中清晰反映
(2)操作程序学步操作越复杂技阶段需时间越长
2．强化阶段
阶段学生认知阶段学操作方式形成连贯操作付诸实施程强化阶段学生已熟练掌握操作技中分项技开始具备操作熟练某特征消干扰素影响学生实验室学会肌注射学肌注射技应床环境中床环境复杂变环境干扰素较常会影响初学者操作情况学生反复强化够床环境中操作程序较完成肌注射
3．阶段
阶段学生智力技动作技稳固掌握程操作技实践模式头脑部转化物质外显展开形式变成观念潜简缩形式程阶段技掌握已达然然程度操作时动作精确误
245操作技练
答：练指某条件重复操作程序操作技练身体练思维练两种前者指操作程序真正重复者包括练期间想象回顾思考技
练频率时间安排影响操作技学练安排集中练分段练两种形式集中练指开始练结束整程中短暂休息时间完全没休息时间分段练指练期间较长休息时间较长时间间隔练分开避免厌烦疲劳学操作技较效方式外学生学惯学操作技动机水会影响学生练次数练时间接受力应针情况进行适安排
练重条件必须学生操作情况做出反馈时反馈操作力提高起着十分重作反馈分反馈外反馈两种
(1)反馈：指操作者身反馈包括操作者身肌肉关节操作性反馈操作者观察行效果获反应性反馈
(2)外反馈：称增强性反馈指操作者外反馈教师学床教师等做出反馈种反馈操作时进行操作完成进行
246操作技迁移
答：技迁移指项技项技产生积极促进作(称正迁移)消极抑制作(称负迁移)学生学项新操作技术时技单位前学技中迁移般情况已技会影响新技学种现象称前摄迁移新技会影响已技种现象称倒摄迁移技迁移具体非具体
两种技具特点素发生迁移基条件素越迁移越明显新旧刺激物(两项操作技)相相似求学生做出相反应时迁移效果积极相互促进正迁移新旧刺激物十分相似求做出反应时迁移效果消极相互抑制负迁移促进正迁移避免负迁移进行操作技教学重环节
247操作技教学目标
答：制定操作技教学目标时教师应该考虑学生项技学必须达程度学生学项技达熟练水学生说技必须达高熟练水技需达中等水教师确定项技应达熟练程度时根教学目标参考标准制定标准低高分成7层次：感知力准备状况模仿然化演示适应性创造性
般情况学生数护理技学达第3第4层次水高层次目标学生成名合格护士时需通床实践方达护理教学中求达第3层次技常需特殊科室进行教学技
248讨护理教育中应操作技教学原理方法
答：(1)学生学操作技时应予时反馈分析学生操作情况样收更效果
(2)学生必须首先练室学操作某技等完全掌握带教老师指导学技迁移真正病执行技操作样病学生双方受伤害降低限度学生快学会技
(3)教师必须充分意识学项操作技需花费时间学生学项操作技时需时间学较慢学生护理教师应量强化训练方法确保学生床实践前熟练掌握技
(4)护理技非单纯动作技包括智力技动作技两部分学生学动作技时必须时学操作规程首先应学理解背诵操作程序然学校练室边背诵边练操作学生足够时间机会求完整学操作程序操作方法许分项技练室学学生没压力情况量时间练分项技病房难机会静静练
操作技教学原理护理教育中应时应注意方面：
(1)提供助学环境
(2)进行技分析
(3)明确操作程序
(4)评估学生起点行
(5)示教正确速度适
(6)安排足够练时间
(7)学生操作提供增强性反馈
(8)促进技迁移

第三章护理学专业课程设置

第节课程定义发展
31课程定义(国教育学家提出)
答：广义定义指实现级学校培养目标规定教学科目目容范围分量进程总
狭义定义指根教学目划分教育容门科目(学生言学校毕业取学位学科目)
324种常见课程类型
答：学科课程(分科课程)活动课程综合课程核心课程
33护理专业中3种常课程类型
答：学科基础护理课程综合性护理课程力基础护理课程
34课程研究范围
答：课程概念理解课程进行研究时涉象研究者单学科研究象全部学科领域研究象数教育工作者较倾学者社会观察教育程认教育学者走社会程教育广义包括学校教育家庭教育种形式社会教育学校唯种组织计划系统教育机构整教育程中居首位
35课程学校教育中意义
答：(1)课程作学校育规划实现教育目培养合格重保证课程定社会教育总目标级类学校培养目标设置勾画定社会需培养蓝图学者通学校教育形成思想观念道德品质性特征知识力结构接受教学容性质范围结构密切相关
(2)课程受教育者认识世界桥梁中介课程类文化财富中现代浩瀚知识信息海洋中精心挑选出加科学编排形成知识验体系供学生接受教育进行教育帮助学生迅速简明认识客观世界
(3)课程教师学生开展教学活动基教育容根社会需科学技术发展逻辑学生掌握知识验心理规律特点选择编排出构成定课程体系知识体现社会未成员专门基需求提供体发展范围方学校种教育教学活动均围绕特定课程计划纲教科书展开形象说课程学校育施工图
时应强调课程静止变断变化发展需断评估采纳新思想基础课程断修改完善发展
364种常见课程类型特点
答：(1)学科课程：预先编定具科学性系统性规律性优点具分科细容易忽略学科间联系强调知识体系忽略学者素缺点
(2)活动课程：预先编定具注重学者学者实际生活联系紧密优点具缺乏系统性连贯性偶然性机性缺点
(3)综合课程：减少分科较容易结合实践生活教科书编写师资问题课程困难
(4)核心课程：社会需中心预先规定教材作基教学资料着教学工作进展时补充教学材料种教具
37护理专业中3种常课程类型特点
答：(1)学科基础护理课程：护理教育中传统课程模式全部课程学科分设结构普通教育基础医学护理学三领域课程组成通常疾病中心病理学病原学治疗学护理学等方面进行讲述
(2)综合性护理课程：课程结构学者需兴趣决定重点放学解决问题程充分体现课程设置组织原时缺乏部连续性
(3)力基础护理课程：根国家卫生事业目标服务需发展卫生服务策略确定护理员预期力根阶段应达预期水采促进学生更快成长方法传授知识验门课程规定知识技态度均应解决国问题必需全部课程目发展高层次护士必需力
38综合性护理课程3种综合方法
答：(1)证法：通证体发育衰老程出生死亡概念作组织课程基础课程始终中心部分知识综合成较整体特点强调病作整体进行身心两方面护理
(2)操作法：根学生需组织教学学生根情况选择适合需求活动种课程没固定结构种方法助护理教育实践
(3)问题中心综合性课程：种课程结构根护理实践中种问题组织教学问题护理专家审定通系统学生提出问题解决问题程学生学解决种护理问题需知识技

第二节课程模式类型容
39课程设置4种模式
答：系统模式行目标模式程模式文化分析模式
310行目标模式中课程设置程中必须考虑4基问题
答：(1)学校达教育目标什
(2)学校应该提供课程方达目标
(3)学校应该课程进行效组织安排
(4)课程进行评价
311行目标模式中教育目标3领域
答：行目标模式中教育目标3领域：认知领域情感领域精神运动领域
(1)认知领域：该领域涉心理智力方面力运算认知领域复杂性低级高级次分知识理解应分析综合评价6层次
(2)情感领域：情感领域目标涉种态度价值观鉴力水划分低高次接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系性格化
(3)精神运动领域：精神运动领域目标涉种精神运动技水低高次模仿操作精确连接然化
312确定学校教育目标
答：(1)学者身：Tyler认教育改变类行方式种程行广泛包括外行时包括思想情感研究学者身提供教育目标首先需调查解目前学生状况第二步种状况标准进行较间差距学生需课程追求目标
(2)社会需求：教育社会服务教育培养出必须社会需根社会需学校明确培养学生达什目标应该具备知识力等
(3)学校哲理：教育目培养目标反映学校领导全体教师培养具体意图体现教育者价值观学校哲理哲理通全体教学员某概念致认体现教育认识医学模式认识健康环境护理认识等基概念构成确定培养目标框架称概念框架
313课程系统模式
答：课程系统模式课程设置程视开放系统课程系统三部分组成：输入部分程部分输出部分输入部分学校教师具教育思想观念理等程部分指根定知识技思想观念转化具体准备实施程转化程课程设置程输出部分预期课程包括教学计划教学纲教学材料教学活动安排时输出部分输入部分进行反馈判断输出预期课程否输入部分教育思想观念相致否转化程中某种素影响改变原思想观念果出现种情况应进行调整
314行目标模式实施程
答：行目标模式课程设置程中占导位循环复程着社会政治济科学技术发展变化新教学研究成果断出现课程永远处变化状态中实施程分四阶段：确定目标选择课程课程指导评价课程
315教育目标层次分类
答：目标层次分三类：
(1)教育总体目标：目标系统中层次高目标目标系统中起决定性作具体目标根教育总目标制定国高等教育总目标整高等教育中始终宏观调控特功显示出左右全局重意义
(2)第二层次目标：总体目标进行详细分类总体目标进行具体解释形成具体目标框架
(3)特定行目标：指门课程特定目标组成学活动行进行准确陈述实际第二层次目标进步分类特定行目标组成应包括描述学者达目标进行学活动行动词
行目标模式优点局限性答：优点：
(1)学生学提供明确方
(2)促教师更加详细检查目标
(3)通观察学生行学生较容易达目标
(4)目标帮助学生进行指导性学
(5)课程设计提供较合理系统
(6)学生更喜欢明确目标指导学生活
(7)机构相似课程较提供基础
(8)教师提供评价学生行系统
局限性：
(1)教育领域变狭隘
(2)确定高水目标难学集中低水目标进行
(3)情感领域确定明确目标
(4)忽视预测结果进行指导
(5)陈述学结果目标
(6)反映训练领域反映教育领域
(7)促进统性忽略差异性
(8)教师学生应目标
316组织效课程3标准
答：(1)连续性：指课程设置应学生学力技断重复练继续发展机会
(2)程序性：指面课程必须前面课程基础更加广泛深化
(3)统合性：指横联系考虑种课程关联性学生行学容统连贯学生某学科力作学生全部力重环节加促进作孤立力
317行目标模式程模式概念较
答：见表：
行目标模式|程模式
1．输出模式强调达行目标教育结果|1．输入模式强调学历教育程
2．课程活动作达结果方法|2．课程活动身作价值活动
3．学做观察行种变化形式|3．承认许学观察
4．教程产生预测结果|4．教程促预测结果产生
5．教师学生达目标容进行分类|5．教师容进行分类预知学生会容做出什样反应
6．评价学生终否达行目标|6．评价通客观评估学生工作学科标准包括学生评估
318程模式中应具备3方面原
答：程模式中应具备3方面原：课程设计方面原验学方面原相关性调整原
1．课程设计方面原
(1)选择课程容原——明确需学需教授容
(2)发展教学方法原～进行教学
(3)决定课程序原
(4)判断学生优缺点述原差异性满足具体学生需
2．验学方面原
(1)研究评价学生进步原
(2)研究评价教师进步原
(3)学校场根学生背景环境行员背景实施课程指导原
(4)场理解力学生提供信息
3．相关性调整原
已确定课程目标根场景时进行调整目标更加行程模式终结果预定目标出现评价课程时需助选择知识标准进行
319评价课程效果
答：通评价发现课程方面产生效果方面需改进评价少需2次次教育方案实施前期次教育方案实施期样测出变化程度评价等课程考试通观察谈话收集学生作业等方式进行评价结果应该合理解释

第三节课程设置原护理教育中作
320课程设置4阶段容
答：l．指导阶段
该阶段四部分组成：护理哲理统术语培养目标概念框架该阶段特点勾画出课程设置方制定具体讲授容
2．形成阶段
该阶段根指导阶段课程设置方制定部分具体容包含3部分：教学纲形成确定层次目标科目目标课程容览表首先设计教学纲教学纲形成导致层次目标制定层次目标制定产生科目目标课程计划层次目标科目目标形成阶段评价课程容览表表示护理课程达层次目标科目目标
3．功阶段
功阶段表示课程设置中教育者具体行般说课程设计程中实践阶段前2阶段容付诸实践功阶段包含3方面容：课程容说明教学方法学实践学效性教授整课程容时发现前两阶段形成教学纲中某定义完善实施程中需断进行修改阶段中全体教师通力合作确保课程实施基础
4．评价阶段
评价阶段作课程设置程中阶段课程计划完成程度进行分析评价手段方法衡量学生否终达教育目标哲理规定范围包含3方面容：输入评价程评价输出评价
321课程设置阶段关系
答：课程设置包含四阶段：指导阶段形成阶段功阶段评价阶段四阶段相互赖相互发展阶段设计会影响阶段设计指导阶段整课程设置程提供明确方3阶段基础课程形成保障形成阶段根指导阶段课程设置方制定部分具体容形成阶段出现问题时极提示指导阶段中某部分需进步改进功阶段表示课程设置中教育者具体行课程设计程中实践阶段功阶段教师创造性应指导阶段形成阶段结果提供机会评价阶段作课程设置程中阶段课程计划完成程度进行分析评价手段方法衡量学生否终达教育目标哲理规定范围系统模式评价始终贯穿着学程断变化程
322课程设置评价阶段
答：评价阶段作课程设置程中阶段课程计划完成程度进行分析评价手段方法衡量学生否终达教育目标哲理规定范围包括3方面：
(1)输入评价：指某课程计划实施前学生特征估计
(2)程评价：指影响学生行活动例教学活动学成绩等
(3)输出评价：指学生否达培养目标求力接受某教学纲教育时般系统理学生具定知识技方法输入量通教学纲中课程活动影响程量完成教学纲时学生具显著性变化输出量
323课程设置进行具体计划时需注意6素
答：(1)课程设置总体结构应反映教育方针
(2)护理哲理张尤护理学关哲理应作指导方
(3)课程应包括般教育支持学科护理学3方面需例组合
(4)课程排列序应考虑某课程科目中必知识水指导阶段理框架种科目目标影响
(5)充分评估课程参考资料
(6)明确区分护理学领域知识确定适支持课程
324课程设计组设立作
答：建立特定课程设计组发展新课程第步发展课程计划非常重课程设计组成员必须包括受新课程影响绝数护理员代表时需考虑代表组织规模间衡组织机构会阻碍计划进程课程设计实施中会导致问题产生建立课程设计组应考虑关键素新课程终接受力组成课程设计组步组织机构建设工作程序秘书工作做记录录音机初期没整理会晤情况全部录否失某创造性建议关课程发展没属专家位课程设计组成员独特需兴趣重课程代表需教育全面计划课程设计组组成应该认真开展工作价值课程设计组认识课程基概念课程术语开始课程设计程阶段建立发展课程原原组成员制定课程概念相关联哲理价值观组成成进步发展课程研究基础集体讨方法指组位成员发表护理课程原理概念初步认识种方法助发展课程原
325制定课程科目纲原某课程科目纲进行评价
答：课程科目纲包括课程综合描述课程目标课程容教授方法评价方法指出方面间关系说课程纲反映课程设置程中形成阶段功阶段部分容总结
某课程科目纲进行评价原：
(1)课程目标合理：课程目标教育目标层次目标中发展课程容览表根理框架结构发展课程目标必须助课程容排序样选择合适教授方法评价方法
(2)明确课程容部分间关系：明确课程容部分间关系选择灵活变教授方法评价方法
(3)澄清评价方法教授方法异点：教授方法评价方法异点方面常混淆处
(4)应分清次认识关键：然课程目标均需完成课程科目纲需课程目标关键程度分清次求教师具专业判断力节约学生时间精力
(5)确认课程容序：课程目标关键程度分次课程容根课程目标分次课程容应该反映学程渐进性基础学科容排列次
(6)树立课程评估整体性观念：应综合课程方面进行评估全部课程容明确性整体关系角度进行评估

第四节课程变化革新
326课程变化革新意义
答：研究学校课程变化革新课程领域重研究课题课程系统开放系统外界系统间着种样联系发生着种样相互作正种相互作学校课程断发展变化必须常进行改革适应社会发展需果学校课程变化改革中带规律性容进行研究改革着手盲目进行种改革成功希极
327影响课程变化革新2素
答：l．护理教育领导者作
护理教育领导者课程革新方面占重位拥决策权力机构全面解作仅限行政理现系统效运转涉新观点新政策革新护理教育领导者领导方式决策形式课程变化革新整学院风气产生深远影响
2．学院风气
种护理学院风气差学院风气活跃充满热情新观念外护理学院风气保守仅仅维持种传统性现状课程革新更发生分强调等级权力学院学院强调治
328健康机构应具备10特点
答：(1)目标集中：机构成员清楚目标接受目标
(2)适交流：通交流信息广泛传播
(3)佳权力利：合理应权力权力分布均等存特权属意见反映高层次领导者中
(4)资源利：资源充分效利特力资源
(5)凝聚力：成员间存致意志部团结
(6)士气：成员满足感机构没抱怨
(7)革新性：新目标采取行动创造新程序
(8)治：机构相治性受外界影响
(9)适应：机构应断适应新形势满足新需
(10)效解决问题：效系统处理问题
329课程改革般程
答：课程改革般程：专家学者课程理家组成课程设计组通具体课程问题门学科现存问题应该达标准等进行调查研究提出套解决办法解决办法中产生出新课程计划方案然方案学校中实验修改全国推广
330促进课程变革成功6条方针
答：(1)努力机构支持力量合作避免阻碍变革力量作
(2)组织支够激励变革盟军
(3)机构部积极素合作避免机构部消极素合作
(4)保证变革组合作员参参者拥权力完成指定变革
(5)努力促课程变革组员参变革项目
(6)努力课程变革组合作员免受必压力紧张
331医学模式护理教育变革影响
答：护理生物医学模式基础种模式疾病中心没考虑社会心理素健康影响着科学发展健康观念转变生物医学模式已越越满足健康需生物医学模式针住院病康复治疗期间护理作重病恢复健康出院系列问题包括疾病认识家赖等问题医学模式变革素生物心理社会医学模式中心护理患者提供全面帮助生物心理社会医学模式包括许学科心理学社会学类学学科病健康问题提供整体解决方法生物心理社会医学模式护理教育提供振奋心前景护理教育传统生物医学模式中解放出现代护理需护士病提供生理心理社会等广泛容护理更效整体护理运护理实践中

第四章护理教学方法技巧

第节课堂讲授法
41教学方法定义
答：教学方法师生完成定教学务采活动方式教学程中教学容展开智力活动操作技训练总采定方式技巧方式技巧排列组合便形成教学方法
42讲授法概念
答：讲授法指教师运语言学生系统连贯传授科学文化知识方法
43讲授法特点优缺点
答：l．讲授法特点
(1)目标：讲授法传授知识方面方法样效促进学生独立思维力改变态度方面方法
(2)强迫性参加：教学活动中发现参加听课学生考试测验成绩参加听课学差
(3)时间安排：实验结果提示约讲授开始20分钟听众注意力开始逐渐降吸收容笔记信息量开始减少午授课似午授课更利知识记忆
(4)回忆信息：回忆信息角度讲授法相方法言效果较差
(5)讲述：讲授程关键部分讲授速度容难易程度关
2．讲授法优点
(1)教师许学生交流
(2)介绍新课题
(3)介绍课里没新知识
(4)教师题材系统化讲授学生
(5)学生方建立框架
(6)优美生动讲授提高学生观动性
3．讲授法缺点
(1)讲授顾学生需
(2)讲授进度定适合学生
(3)教师会存明显偏
(4)学生程度动
(5)学生第二手资料
(6)学生注意力逐渐减弱
44影响讲授计划素
答：(1)学生素：听讲学生学课程类型需考虑首素
(2)题材素：选题材培养目标讲授计划会产生极深远影响
(3)环境素：环境素讲授计划实践性约束
(4)心理素：制订讲授计划时需考虑许心理素
外师生间关系会直接影响授课计划授课效果教师注意建立良师生关系促进授课计划实施程
45备课程
答：授课计划定教师需花费相时间进行课前准备教师考虑影响授课计划素外需复教学纲钻研教材求目参阅相关参考文献资料课前复纲强化教学目标便围绕目标着手组织教学容结合教学容选择效教学方法技巧确保突出重点讲透难点合理安排进度落实教学目标教材课堂教学基教师教材容达深刻理解完全消化运程度课堂脱稿讲避免念讲稿乏味做法时教材容具时间性容会出现学科实际发展匹配情况教师课前查阅相关资料课补充新进展做法显格外重
46增进讲授效果种措施
答：(1)讲授容：具高度科学性思想性知识性次讲授容必须充实系统讲容应该属基具指导性(方法性)系统知识
(2)讲授者语言：讲授艺术语言艺术讲授效果程度取决语言强调语言清晰生动简练准确
(3)学环境：讲授课堂环境求安静清洁明亮空气座位舒适视线清楚师生气氛谐
(4)教师行：种讲授教师应学生提供种具心理安全感氛围教师运语言进行强调声肢体语言说明某含意种行结合会讲授更生动
(5)讲授开始结束：开始讲授时教师常会紧张种初高度觉醒状态益教师表现推高潮讲授结束重高潮教师应善安排理想结束时机
(6)保持注意力：实验资料证明讲授开始10～15分钟学生注意力会快降教师需掌握促进保持听讲者注意力方法
(7)维持课堂纪律
47授课计划教师备课笔记区
答：授课计划基形式适种形式教学活动教师备课笔记备课笔记提醒教师讲课时注意某细节教师没备课笔记情况进行讲课教师题材类型验水进行授课活动没授课计划讲授允许种做法仅缺乏创造性会令学生乏味教学效果会意
48根定题目组织编写授课计划教师备课笔记
答：组织编写授课计划教师备课笔记时首先深刻理解两者处里次讲授课知识外添加新课题学生建立整体框架生动语言表达出注意满足部分学生知识需求提高学生学动性吸引学生注意力
49选择题目组织讲授容进行讲授
答：首先讲授容具高度科学性思想性知识性次讲授容必须充实系统讲容应该属基具指导性(方法性)系统知识讲授艺术语言艺术讲授效果程度取决语言强调语言清晰生动简练准确
次创造良学环境讲授课堂环境求安静清洁明亮视线清楚师生气氛谐种讲授教师应听众提供种具心理安全感氛围教师运语言进行强调声肢体语言说明某含意．种行结合会讲授更生动
注意讲授开始结束开始讲授时会感受开始阶段紧张气氛种初高度觉醒状态益表现推高潮讲授结束重高潮应善安排理想结束时机

第二节组教学法
410组概念
答：组目标相互赖性()组存识相互作代表性社会团体
411组教学法涉4范畴
答：(1)智力范畴：指知识回忆认知
(2)情感范畴：指体某种现象敏感性洞察力受某种现象刺激引起反应
(3)社会范畴：指社会位群体关系等容
(4)表达范畴：指表达力发展公众交谈技巧发展简捷表达点力着手进行讨力等
412组产生发展需历程
答：护理学专业学生旦进入专业学阶段便成卫生服务系统中部门成员卫生服务机构许部门组成集体果医院作组组成医院部门许亚组专业学伊始学生便根医院部门中位置进行判断建立许关系关系说维持终生床分配学生提供成床队伍成员机会学程中究竟加入什样组学生活中重问题
413教学组类型特点
答：l．辅导组
种类型组中辅导组护理学专业教学中普遍组类型指导教师学生l指导教师34学生组成种控制讨组辅导组指导讨会辅导组时常代表指导教师负责学生集体种集体具种目
2．学术讨组
学术讨组学术活动相联系般组成员阅读短文文继全组学员该题进行讨指导教师作组讨领导委组成员担组领导
3．指导讨组
种形式讨中教师承担领导责讲课时教师提出明确点概念作讨组讨目讨程中发展概念
4．讨组
指导讨组相反讨组讨组成员控制进行讨题目方学员集体决定教师仅仅作旁观者资料员存
5．议题讨组
某点题目中心进行教学活动组议题讨组通常作组活动中心议题答案尚存争议引起争议容
6．解答问题组
种形式组讨中指导教师学者提出需解决问题提供信息学者通信息找问题答案
414组教学功
答：教学组功强调学生中心达交流思想感情目应学生机会组成员进行面面相互交流促接受观点挑战终目标开阔学生知识领域
415影响组教学种素
答：(1)组规模
(2)组处物理环境
(3)组成员心理环境
416组活动程出现种现象
答：(1)组应性：组观点现象称组应性规律受广泛重视认组程中忽视素
(2)危险转移：日常生活中会发现：组面危险必须采取措施作出决定时常种倾组作出集体决定导致险性决定险性更独立行动时会持更慎重态度
(3)观众效应协力效应：组活动方式体作发挥起抑制作起强化作概究竟发生种作需视具体工作性质定
417组交流方式特点
答：两种类型方法组交流：种实验性方法控制条件观察组交流方式种非实验性方法通常条件观察组然发生交流形式前种研究方法涉少数执行工作务成员分具条成功完成工作必信息然信息排列组合中寻找出佳答案种交流方式务完成更利
418建立组员间谐关系技巧
答：种方式技巧促组成员间彼认识相互交流常技巧：
(1)配练：采配练实现组限度相互作求组员选择认识熟悉成形式进行连续交流
(2)滚雪球：配练原样求组员注意选择彼十分熟悉成员配
(3)模仿表演：技巧两位学生选择特喜爱文学作品剧电影电视中物喜欢容进行配表演
外通组组织体育活动游戏等达彼间熟悉目
419组教学指导教师种角色
答：组教学工作中指导教师承担种角色功()领导者组指导工作承担责者采取种方式予程度干预作促进者知识资源者组训练者等作教师必须懂组领导应该相信集体程度控制掌握支配组讨
420开展组教学活动程中通常出现问题应方法
答：l．全组成员时发言
遇种情况求教师努力克制急躁情绪耐心友善进行引导快恢复课堂正常秩序力维持秩序时时插幽默语言保持非正式正常气氛十分益时教师敏锐洞察时找分析原助时控制局面
2．出现说活跃学员
重点压制()积极性受击致丧失动力解决办法礼貌提醒方：组员需机会表达观点发表见解希()应该想点留点时间参
3．出现争执场面
教师必全组成员强调：致十分正常现象提出种致意见点应该属组部分成员问题见解单独某观点
4．组员突然愤然离开
验教师应该留组进行疏导帮助家认识种行焦虑气愤行反应什事情全组利益言重指导教师更安排组讨次事件
5．学生愿参
方面教师应该分析原中包括性格知识缺乏缺乏价值观准备充分等方面指导教师身民作风学生造成约束
421增进组教学效果种措施
答：(1)周密计划明确指导
(2)时间限制：组成员明确利时间免出现失控情况
(3)组规模：通常5～6位学员合适需进行分组
(4)明确教师角色：组教学活动中教师作观察者支持者者全面放手
(5)合理分组
(6)时结：讨结果应重点强调家进行汇报时结加深印象助促进学
422采组教学法组织次成功组教学活动
答：教学组必须强调学生中心达交流思想感情目学生机会组成员进行面面相互交流促接受观点挑战终目标开阔学生知识领域组织次成功组教学活动应注意点：
1．组规模性质
组会影响组成员间特组成员间进行面面相互交流率效果教学组中识教学组床治疗组特点重
2．组教学环境
组处物理环境组心理环境样影响教学效果重素
3．组基程解精通关组基程助护理学专业教师理解教学组部发生种事件
4．组交流相互作
两种类型方法组交流相互作实验性方法非实验性方法
5．教学组目目标
组教学目目标涉4关键性范畴智力范畴情感范畴社会范畴表达范畴
6．指导教师角色功
组教学工作中指导教师作领导者促进者知识资源者组训练者等进行组教学时指导教师选择命令式苏格拉底式启发式协商式等方式指导教学活动
7．教学组类型
(1)辅导组
(2)学术讨组
(3)指导讨组
(4)讨组
(5)议题讨组
(6)解答问题组
(7)课题组
8．组教学存问题策
组教学活动程中时会产生问题需灵活应
9．增进教学效果措施
保证组教学活动质量教师应考虑种素：
(1)周密计划明确指导
(2)时间限制
(3)组规模
(4)明确教师角色
(5)合理分组
(6)时结
423评价某次组教学活动
答：评价组教学活动否强调学生中心否达交流思想感情目否开阔学生知识领域组织组教学活动需注意方面否达标准求进行评价例组规模性质教学环境指导教师中发挥角色组教学活动中出现问题否解决等

第三节问题基础教学法
424问题基础教学法产生发展
答：l910年弗莱克斯奈著名报告确定美国传统医学教育模式直
20世纪60年代末70年代初期批新建医学院校掀起教育改革浪潮美国医学教育界发生巨变化
1968年密执安州立学医学院创立焦点问题学部分代传统学科基础课程
i969年巴尔柔斯教授加麦克玛斯特学进行教学改革试行问题基础教学法久密执安州立学医学院开设两课程轨道：第轨道传统讲授课程第二轨道完全问题学课程
20世纪70年代问题基础教学法北美广泛发展
425问题基础教学法特点．
答：该教学方法强调学生体促进学生学动机提高学生解决问题力教学目标
426问题基础教学法护理教育中积极意义
答：(1)促进培养学生学力
(2)增强学生评判性思维力
(3)促基础学科知识床实践统
427问题基础教学法教育目标模式
答：l．问题基础教学法教育目标
(1)讲述知识床应
(2)发展床推理技巧
(3)发展效学技
(4)提高学者学动机
2．问题基础教学法教学模式
首先明确学生需掌握重问题学生提供套仔细设计问题问题实践适某教育目问题导师组认真讨形成明确学目标学问题组成问题基础教学法学纲学生务讨问题描述现象做出合理解释学生组单位进行学组学生8～15宜
428问题基础教学法教学步骤
答：l．明确学问题
围绕焦点问题提供2～3床案例案例中穿插停止考虑问题插入提问引导学生思考问题解释数学关概念
2．学生学程
学生明确学问题必然会急寻找问题答案学目满足学生知识渴求
3．组讨
学生组讨时学容信息组成员分享相互补充终满意答案
429讨分析较问题基础教学法传统教学方法点
答：传统教学方法注重培养学生熟练记忆专业知识点毕业生缺乏独立工作力时解决工作中遇问题
问题基础教学法针传统教学方法单纯注重知识传授忽略学生种技培养弊端应教学改革潮流发展起种新教学方法改革容包括：改变教师单纯课堂讲授教学活动破学科界限围绕病疾病问题编制综合课程学生中心教师引导进行组教学求学生I床见社区访问实现基础学科床问题定课程安排教学计划中幅度增加学生学讨时间
430结合床具体问题编写供学生学纲正确开展问题基础教学法
答：开展问题基础教学法时学生应组单位进行学先明确学生需掌握重问题学生提供套仔细设计问题问题应该实践适某教育目确定设计学问题问题基础教学法务问题导师组认真讨形成明确学目标学问题组成问题基础教学法学纲
学生务讨问题描述现象做出合理解释学生组单位进行学组学生8～15宜组员数太难组织太少利开展组讨
431结合开展问题基础教学法身体会描述实施程体会
答：根参加问题基础教学法学实践活动谈切身体会包括种教学方法否提高适应新教学方法学兴趣否提高等问题基础教学法存问题进行剖析

第四节教学方法
432开放式学概念
答：开放式学种灵活学方式谓开放指适应学者控制学力灵活变化种教育程
433开放式学类型
答：开放式学常见4种类型：
(1)学班形式：种类型体制学员学院关组织获学资料必时获指导教师指导
(2)方体系：种学形式学班相似参加种体制学学员住工作点般学院附范围常通电话索取学资料必时组织报告研讨会
(3)遥控体系：函授学资料学媒体手段
(4)半合体系：学生某学院注册距家较学院参加学辅导进行联系
434辅导概念目
答：辅导导师制指达特殊目完成定学务整培训阶段学生护士指导教师间建立特殊联系
目：通指导教师学生间密切联系整培训程中断学生体提供支持指导促进学生训练
435咨询概念
答：咨询提供帮助指导种形式护理专业教学中种重技巧英国咨询协会定义：咨询工作职责服务象提供探索发现阐明生活方式机会更明智应变着更美生迈进
436开放式学特点
答：开放式学强调学者中心采种媒体导师指导支持系统等进行学
437辅导教师功
答：(1)提供信息建议
(2)训练
(3)审议顾问
(4)监督指导
(5)联络代理
(6)记录成绩证明
(7)协商
(8)鼓励支持
438结合学者需组织1～2种类型开放式学
答：开放式学般4种类型：学班形式方体系遥控体系半合体系学员根事先约定时间学班聚会讨接受指导需进行简单信访通信函进行答疑咨询等活动某学院注册距家较学院参加学辅导进行联系进行半合体系学
439根参开放式学体会分析特点
答：开放式学控制范围广包括学目目标容教学方法评估解决完成课程途径学方式模式等全部学范畴种学方式特点：强调学者中心学者够深入学知识理解更深刻采种媒体导师指导支持系统等进行学知识力步增长开放式学体制护理学专业学生护士学程赋予高度控制权利仅参体选修课程讨参课程学形式提出意见

第五节教学技巧
440常种教学技巧特点
答：l．课堂提问法
课堂提问种简单方法需花费时间求特殊场许资源爱发言学生训练
2．演示法
演示法优点学生获丰富感性资料加深容理解知识印象帮助学生形成正确概念引发学生学兴趣积极思维巩固已学知识演示法需物质条件配备相应教具应根实际条件采演示形式教具
3．组教学常技巧
(1)滚雪球组：利调动全组成员积极性实现参目
(2)方根组：促学员问题见解产生变化
(3)传呼组：传呼组技巧次讲授时次学生提供社会活动参机会防止课时出现磕睡情况
(4)献计献策技巧：具3特点交叉鼓励保留判断正规场合
(5)旋转木马练：种方法组学员中产生资料发展学员会谈技巧种绝新颖方法
(6)模拟：特点学生必宣科期认合适行方式行动
(7)扮演角色：利演戏想象创造情景启发学生行信念价值认识求学生相行采取行动想象应行动作
4．电化教学
特点通视觉听觉视听时发挥作方式完成教学务学生提供感官刺激提高教学效果
441常种教学技巧适情景
答：l．课堂提问法
课堂提问技巧针单学生进行组教学中应时应针全组成员发言仅仅组员代表
2．演示法
演示程必须配合教师说明讲解引导学生边边想否仅流形式会干扰教学务完成
3．组教学常技巧
(1)滚雪球组：组成员均单独解决问题进行工作然成完成问题结合历41组81组……方式连续进行直全组汇集起问题工作享全部工作见解工作开展越越详细深入全面
(2)方根组：需考虑学生数量指导教师全体成员分干组求组含学生数全组总数方根数
(3)传呼组：2～6名成员组成课堂讲授教师中心课程学时学者提供参机会种教学技巧
(4)献计献策技巧：该技巧强调畅欲言见解未必富建设性加评充分体现表达思想
(5)旋转木马练：该程首先指导教师鉴定系列题目子题目容成未讨焦点中心
(6)模拟：简化形式仿造某日常生活情景学生涉足真实生活密切相关某方面设身处体验生活
(7)扮演角色：心理剧理派生利演戏想象创造情景启发学员行信念价值认识求学生相行采取行动想象应行动作
4．电化教学
需根现条件结合教学容目标等具体情况选择相应方法获佳效果
442形式电化教学手段
答：(1)电影
(2)投影仪
(3)幻灯
(4)录机
(5)计算机教学
(6)：电视录音机等
443增进课堂提问法演示法效果措施
答：l．增进课堂提问法效果措施
(1)问题应简洁明：教师提问题应该简明便学生记住准确回答组成问题词句保证学生容易理解
(2)提程度问题：教师注意设置程度问题中应包括高层次问题
(3)时反馈：教师学生回答反应直接影响着提问效性
(4)准备开放性问题
(5)围绕目标设疑：提问题应该围绕课堂目标问容应该适合学生学程度
(6)提供思考时间
(7)合理安排课堂提问：课堂提问太频繁应必时采
2．增进演示法效果措施
(1)明确观察目容求：结合课堂教学目标引导学生注意力集中观察演示象特征重方面注意力分散枝节问题
(2)确保演示项目效果：教师选择场保证演示时学生清楚
(3)演示适时：早展现教具会分散学生注意力降低学兴趣迟展示会产生马炮感觉显容紧凑演示时机恰
(4)演示程正确：教员演示前认真纠正规范正确做法
444常电化教学手段效
答：着社会发展涌现种辅助教学手段中电化教学已成现代教学体：
1．电影
包括事片教学片学生通听视觉进行学电影容实际结合越产生效果越电影缺点需设备容较长需花费相时间放映电影环境便学生做笔记保证教学效果采电影教学时应注意点：
(1)事先学生说明容重点终达教学目标
(2)放映教学片前教师亲审阅影片容核实容否恰防止单纯影片题目判断容做法
(3)认真计划时间
(4)事先关员联系做充分准备保证机器正常运转
2．投影仪
供教师直接书写投影透明胶片投影实物反射投影增进效果者应该注意点：
(1)胶片仅写重点容保证清晰度
(2)计算机字时采字体重点容更突出
(3)胶片膜投影时注意遮盖暂时讲容露出时讲授容免转移学生注意力
(4)透明胶片显示字体容应保证准确误
(5)教师直接投影胶片指点容免背学生
3．幻灯
具携带方便起美观优点弥补投影仪体现出某容成相高创作程需特殊技术设备
4．录机
录音反复欣赏重点容利录机反馈学生操作情况便评价促进教学活动
5．计算机教学
弥补传统教学粉笔签字笔教具足执教者准备教材时必须先做全盘性筹划思考套计算机辅助教学教材必须清楚解说穿插图片适音响效果
6．
电视录音机等教师教学实践中创造新辅助教学手段

第五章护理床教学

第节概述
51床教学概念
答：床教学指帮助学生学基础知识关诊断治疗护理病操作技相结合学生提供基础理知识转移病中心高质量护理中媒介获进入健康保健系统继续教育必需专业技态度行
52床教学容
答：医院中护理学专业床教学容包括研究生科专中专等护理学专业床理教学学生教学实生产实等指导工作培养护士学生良职业道德帮助树立良职业形象等具体容：
(1)培养床实践技：指完成教学活动专业训练生产实践中具体动作力床教学应学生提供充足实践机会学生快掌握专业实践技创造条件应注意学生增加领域知识心理学社会学理学知识指导学生相关理应床培养学生学力．锻炼学生独立工作力．获取新知识信息力等学生起探讨国外新知识新理发展方促理实践相结合提高床护理力
(2)培养组织理力：床教学中应指导学生运系统控制信息等原理参加床护理理工作病提供优质服务时运理学理知识提高学生创新意识培养学生组织理力
(3)培养书写口头表达力：利种床教学形式培养学生书写口头表达力
(4)培养科研力：结合层次培养目标安排学生进行课题设计实验分析综合分析书写进行科研报告机会帮助学生获取新知识新信息抓住事物规律质预见事物程提出新问题探索新规律建立新护理理培养学生严谨求实科学态度良科学道德严密科学思维方法够提出探索性胆设想
(5)培养观察力：教师提供学生观察资料明确观察目象实事求动态整体观点培养观察力发展学生智力观察中注意事物发展阶段全程中明显隐蔽特征培养学生敏锐观察力
53床教学护理学专业教学中作意义
答：床见生产实整护理教学程中占极重位教育深化理联系实际重阶段通实学生课堂学理知识床实践相结合培养学生床思维分析解决问题力病服务程中进行学逐步掌握病中心身心整体护理必备种技学正确处理护士患者护士家庭护士群体成员关系锻炼适应社会力．增强社会责感事业心更树立全心全意民服务思想国医疗卫生事业发展需衡量高等护理教学水问题直接关系否社会输送合格护理

第二节床教师角色选择
54床教师角色
答：床教师角色床教师现代护士专业角色时教师角色护理实践参者护理专业教育者护理实践参者包括提供顾者健康教育者理者决策者合作者协调者病利益维护者等角色教育者角色包括技术顾问咨询者支持者研究者改革者评估观察者计划者促进者许角色
床教师教育者护理实践参者角色时重叠时分开两种角色学生讲需教师床实践力非常重知识验帮助学生基础理知识床实践更结合床教师作护理顾者成学生角色榜样学生身学护理员应该样顾者沟通交流思考问题解决问题采取行动作床教师教育者角色应该第位教师职责学生负责
55床教师选择
答：床教师作护理学专业教学工作中重组成部分需符合定职条件求保证床教学质量般床教师求：
(1)素质：第床教师应该渊博专业知识科学文化知识精通学科基础理专业知识专业技术外必须较广博文化修养第二懂教育科学规律学会运教育技巧够更调动学生积极性动性创造性激发学生求知欲第三床教师勇探索富进取精神学术开创力时加强高校社会联系第四高尚道德品质拥良医德医风做学生楷模学生起带头示范作
(2)知识结构：包括床教师基础医学护理专业知识科学文化知识教育学心理学知识等床教师专业知识必须精深仅掌握理解床教学纲求解领域学科进展着现代医学模式转变床教师具定专业学科知识前提应该具教育学心理学知识提高教学效果具重作
(3)力结构：力结构指运知识力包括教学力学力研究力思维力表达力应急力组织理力等床教学中做理联系实际抓住重点难点深入浅出传授知识技根制定教学纲目标组织实施教学活动组织教学中注意结合床具体情况进行教学改革树立符合时代教育观念
(4)职业道德：床教师热爱专业教育工作热爱学生关心学生成长具良职业道德乐助师表身作工作中具高度责心严律关心体贴服务象疾苦耐心细致根学生具体情况材施教做教书育

第三节床学环境
56医院床学环境组成
答：床学环境作整体概念涉床中包括学生众方面具体说部分组成：
(1)床护理员
(2)床教师
(3)专业员医生理疗师营养师等
(4)辅助员
(5)实生
(6)护理象
(7)护理类型
(8)教育机会
(9)资源
(10)物理环境
(11)外许素影响床学环境例学生床实季节期床相区域进修学员数量班工作时间类型甚食堂餐时间等
57床学环境学生心理影响
答：床学环境中组成部分学生心理影响学生产生程度焦虑焦虑体预感威胁障碍时产生种愉快情绪导致体整体觉悟度提高降低体佳觉醒程度种佳程度体工作效率高觉醒程度高低时完成学务力会退化学做决策力会降
学生数床社区场遇种样问题产生程度焦虑工作身压力具应激性挑战性外病区护理员专业技术员辅助员态度甚病区物理环境引起学生焦虑素会综合起影响学生表现致学生时连基础已掌握操作技会出现错误果学生进步受床工作员护理教师态度行压力会更加重焦虑程度
58床教师态度行学生影响
答：床教学程中床教师态度行会学生学产生影响床教师良行教学效果重保证学生认床教师影响学行：
(1)助学态度行：愿意解释回答学生问题关心尊重学生鼓励表扬学生指出学生进步具幽默感声音语调愉快学生需时时会出现学生身边学生进行指导量适表现出信信学生等
(2)利学态度行：学生威胁感嘲笑讽刺学生行傲慢轻视学生面前纠正学生错误等
床教师应该尊重鼓励支持学生相信学生力时工作中采友善态度行关心学生减少焦虑促进学床教师应注意积累验学生学相互学增强学生信心学动机

第四节床常教学方法
59验学概念
答：验学指学验中获结果知识实质通做进行学通听讲述阅读学知识
510验分类
答：
分类水|具体描述
1．面|意识验
2．参|决定成某历中员
3．认|学者学东西联系起
4．化|验继续影响生活方式
5．传播|试图影响
511验分类护理中应
答：
分类水|护理应
1．面|(1)观次静脉输液程(2)听关护理程序课
2．参|(1)准备进行次静脉输液(2)试图应护理程序
3．认|(1)够完成次静脉输液(2)熟练运护理程序
4．化|(1)现执行静脉输液成生活部分(2)现护理程序成生活部分
5．传播|(1)教授学生进行静脉输液(2)学生示范运护理程序
512教师验学中角色功
答：
分类水|教师角色功
1．面|激励者
2．参|催化剂
3．认|调节者
4．化|支持者
5．传播|批评家评价者
513带教制定义
答：带教制种常体化床教学法般教师带学生学生天床实践中教师工作充分体现教师导学生体教学模式．种行效方法
514带教制优缺点
答：l．优点
(1)老师说助增进教师知识技教师发挥身价值感需受尊敬增加工作满意度改善际关系等
(2)学生说．位合格带教老师起工作获许价值帮助带教老师够学生选择适合服务象通顾样病达学目标带教老师监护避免工作中失误杜绝差错事病造成损失老师指导结合服务象特点进行专题研究实践中锻炼科研创新力
2．缺点
(1)带教制会床教师带定压力压力方面源重复带教程额外花费时间精力方面带教老师学生间性格教育背景造成压力外．压力源学生进行评价程遇表现差学生等
(2)缺少效奖励机制会带教老师丧失积极性保证带教制质量必须遵循带教老师选择原选择床教师时重视带教老师提供必培训机会

第六章护理教学评估评价

第节概述
61教学评价发展程历3时期
答：教学评价发展程体历3时期：教学评价产生发展萌芽期教学评价形成期教学评价发展期
1．萌芽期
时期教学评价象学校教学成效率学生种力测验数手段教学测量中心容围绕学生评估力测量重点客观测量学生力
2．形成期
形成期突出特点出现教学目标泰勒评价模式形成套较完整学校评价体系学校鉴定制度日趋完善史密斯泰勒报告宣告：教学评估思想方法达成新课程目标实现全面发展目标
3．发展期
阶段出现百家争鸣形势教学评估评价范围越越广目越越明确手段越越科学形式越越样化教学评估评价已成推动教学进步种科学理方法
62教学评价相关概念
答：教学评价相关概念6：
(1)评价：判断体特性价值程定标准进行判断通测量评估获体特性然定标准进行判断程
(2)评估：相测量事物进行量测定外测定事物非量化价值
(3)测量：根定规事物进行量测定数量化程某体事物某种特性分计数
(4)教学评价：参现教学目标通系统收集信息采科学方法教学活动中事物作出综合价值分析判断程
(5)教学评估：设计评估容根定评估标准进行测量测量结果进行统计分析整理类程
(6)教学测量：指应测量手段教学活动做量测定教学投入教学程教学结果学生力等方面通教学测量获资料
63教学评估评价护理教育中意义
答：教学活动定社会阶级求学生施全面影响运科学方法容程结果进行测量评估评价具丰富涵现代教学评估评价功根意义鉴定选择学生进行警戒鞭策根定教学目标标准通系统搜集教学程信息准确解实际情况进行科学分析办学水教学质量作出评价改进工作开展教学改革改善宏观教学理提供

第二节教学评估
64教学评估分类
答：教学评估角度分成类型常评估类型：
1．正式评估／非正式评估
(1)正式评估运科学方法工具进行测试获资料资料进行整理分类统计学处理较分析程正式评估正式评估特点评估获资料法定机构认
(2)非正式评估观评估学生日常行观察学生练非正式接触交谈中获资料程非正式评估观通非正式评估获资料时非常真实作正式评估必补充
2．定量评估／定性评估
(1)定量评估指采定量计算方法评估容进行数量化程
(2)定性评估描述性语言评估象质特征程度状态性质等非量化资料进行收集整理分析程
3．诊断性评估／形成性评估／总结性评估
(1)诊断性评估指项教学活动开始前做评估目确定评估象状态水存问题等．确定问题
(2)形成性评估教学活动运行程中时进行评估目改进时解动态教学程反馈信息便时强化时调整教学活动断监控中断完善便利达预期目标
(3)总结性评估教学程某阶段终结时总体状态阶段效果进行评估作进行阶段性总结总结性评估强调结果改进提供
4．外部评估／部评估
根评估程中体客体关系评估分外部评估(称评估)部评估(称评估)
评估分类方法：评估象分宏观评估微观评估评估标准分绝评估相评估种特点实际应中根具体情况时采种评估方式相结合便相互弥补达全面科学准确收集信息资料目
65常评估方法
答：护理学专业教学中常评估方法观察法笔试试卷书面作业口头报告口试操作考试等
66效评估标准
答：l．真实性
真实性称效度效度指评估效性评估结果欲评估(测量)属性间相符程度指标评估中重方面真实性代表种程度概念效性总评估特殊目功范围相适应效度般分三类：容效度结构效度标准关联效度
2．性
性称信度反映评估稳定性代表资料稳定程度指项评估评估象前测量致性程度受偶然素干扰程度教学测量评估中常相关系数描述信度高低称信度系数果某评估资料完全受素影响前完全致信度系数l信度两作：估计评估结果性般标准化评估信度应090通常应达095二帮助教师提高设计评估工具技通评估结果信度分析发现评估工具中缺陷提高评估科学性必须遵循原
3．区性
区分度指评估评估象反应水区分程度鉴力般通评估结果获信息资料整评估总结果间相关系数表示评估区分度
4．实性
称行性包括三层含义：
(1)制定评估方案时必须考虑力物力财力时间评估技术手段等种素制约充分考虑素影响评估行
(2)评估方案中抽象概念需具体实施条文规定操作做法
(3)评估指导思想评估目应该教学目标切合实际
评估实性求评估标准简明测量评估量化方法方便易行评估结果实事求
67学生床力评估容
答：评估容设计教学纲求容涉认知领域情感领域精神运动领域
(1)认知领域：评估学生知识掌握程度根Bloom认知层次通试卷病历分析口头报告演讲方式分知识理解应分析综合评价层次收集学生掌握知识情况
(2)情感领域：评估收集学生床学中信念敬业精神学态度团结协作仪表患者态度等方面信息
(3)精神运动领域：通实际技术操作获评估资料
68常床力评估方法
答：床力种实际工作力常方法观察法书面作业口头报告模拟考试等通常学生实际工作通观察法获取信息资料采检查表等级评分表指导观察
1．检查表
检查表张具体护理措施关学生行清单评估检查表检查学生否完成某操作重点观察学生行张检查表包括需学生做行会包括做行
2．等级评分表
等级评分表告诉学生某方面某操作做分数字型分级描述型分级两种
69影响床力评估素
答：床力评估采观察法观察性评估受评估学生评估方法影响
1．评估
评估评估影响表现：
(1)评估态度
(2)评估动机
(3)评估观素
(4)评估验
(5)：评估缺乏足够评估时间评估性特征影响评估结果
2．评估象
评估象方面影响评估素评估容准备程度评估时焦虑水
3．评估方法
评估学生床力采间断评估法连续评估法结果相
610结合学者需举例说明定量评估／定性评估诊断性评估／形成性评估／总结性评估
答：l．定量评估／定性评估
例试卷测试成绩百分制记录收集学生学资料定量资料某门课程考核标准采格格定性评估学生态度评估种定性评估新生入学评估护理学专业认识
2．诊断性评估／形成性评估／总结性评估
诊断性评估指项教学活动开始前做评估目确定评估象状态水存问题等确定问题形成性评估教学活动运行程中时进行评估目改进教学质量时解动态教学程反馈信息便时强化时调整教学活动断监控中断完善便利达预期目标例门课讲授程中时进行评估解学生课程掌握情况解课程设置否合理教学进行必改进形成性评估强调断改进总结性评估教学程某阶段结束时总体状态阶段效果进行评估作进行阶段性总结总结性评估强调结果改进提供般课程结束采期终考试形式解学生否已达教学纲规定目标求

第三节教学评价
611教学评价模式
答：教学评价发展程中形成种评价模式种评价模式代表着种教学评价理观点流派独特价值
1．行目标评价模式
该模式泰勒创建容目标中心活动结果进行评价判断目标达程度
2．CIPP评价模式
美国学者斯塔弗尔姆批判目标评价模式基础1966年创立CIPP评价模式包括背景评价输入评价程评价成果评价4基步骤
3．目标游离评价模式
斯克里芬年实验研究提出该模式目降低方案计划制订者观意图评价活动影响利评价者收集全部关方案成果信息
4．手评价模式
种模式采取评委会审议形式提示方案正反两方面长短失进行评价模式
5．哈蒙德模式
该模式哈蒙德提出容仅确定达某教学计划目标程度强调确定改革效果种系统形式
612教师教学质量评价容
答：教学程中通教师教学态度教学水教学方法教学效果4方面容进行评价判断教师教学质量高低
613教学评价程
答：(1)确定评价目：明确评价解决什问题收种效果明确评价范围象
(2)建立评价模型：确定评价容评价标准建立评价指标体系评价标准体系指标权重体系
(3)收集评价信息：根指标体系科学系统收集种信息资料
(4)处理信息资料：收集信息资料进行整理分析程
(5)做出判断：科学分析基础评价象某方面做出客观判断
(6)反馈指导：评价结时反馈评价象提出指导性意见帮助评价象进行改进调整
614课程评价容
答：(1)课程目标否合适否达
(2)课程结构进度连续性
(3)课程纲实性现实性
(4)教学方法质量效果
(5)课程结束学生力
(6)课程目标否进行检验学生成绩方面评价效果
(7)工作员进取心凝聚力
(8)提供资金资金利
615结合实际设计门课程评价容框架
答：课程评价规模护理学院评价规模进行课程评价时必须考虑护理学院评价结果课程学院中讲授学院资金设备员等方面问题会课程产生直接间接影响课程评价两种收集资料方法——定量法定性法定量评价重点收集数量化资料种测量模式定性评价正式更赖观察现象解释
考生根课程评价涉容提示设计课程评价表

第四节试卷编制质量分析
616观性试题评分方法
答：观性试题评分系统绝评分法相评分法两种绝评分法标准答案学生答少常常百分制计相评分法指出学生属档次属中等中等中等评估学生
617客观试题类型
答：(1)单选题
(2)项选择题
(3)填空题
618试卷难度区分度
答：试卷难度指试卷难易程度通常难度指数加描述选择根测试目象性质定
试卷区分度指试题区分测特征差异鉴优劣高低程度力
619试卷编制程
答：试卷编制实施考试关键环节考题质量高低直接关系评价考试水客观性
1．标准化试卷设计步骤
试卷编制基步骤确定考试目测量目标设计测验蓝图决定试卷时限决定试卷测验类型决定试题数量决定记分方法拟定试卷题目实施考试分析试题难度区分度筛选试题拼题建立题库鉴定试卷信度效度编制试卷量表编写试卷说明
2．试卷编制基原
(1)编制试题应该严格遵守保密制度形式泄漏试题容
(2)根考试目途进行试卷设计试题题型选择
(3)试题量应根考试时间容题型试题难度测试象特点等选择
(4)教学纲符合率编制试题必须教学纲般超出教学纲范围
(5)确保教学纲覆盖率
(6)根考试目确定试题难易程度
(7)题意清晰容简问题明确词简练
(8)试题答案应该没争议尤客观类型试题言
(9)试题应该彼独立含暗示题试题正确答案线索
(10)试题实施评分应方便易行
(11)没题库情况应设计试卷副
620观题优缺点
答：1．观性试题适评估高层次认知力优点
(1)考试象作答侧面广度深度进行发挥
(2)考察学生理解力概括力判断力推理力创造力事物评价鉴赏力
(3)次进行素综合评分间接态度价值观评估
(4)命题客观性试题容易
2．观性试题存避免缺点
(1)容真实性低
(2)分数性低：评分间常常存着许评分时期评分结果样
(3)评分困难：述题进行评分花费教师量精力时间样性会：产生问题
(4)学生感疲劳
(5)书写力会影响分数：学生写作力会直接影响分
(6)选答会影响分数
621设计客观题试卷注意事项
答：l．设计选择题注意事项
(1)干部分应首先做问题陈述必须清楚
(2)出必需资料
(3)出较难题测试高层次水
2．设计填空题注意事项
(1)留出重词学生填
(2)句陈述中需填字太
(3)保证题目身正确
622试卷效度信度
答：试卷效度指数提供差异反映出测量项目间真实差异程度测验必须测出测定功达测量目算效通常容效度效标关联效度试卷般重容效度鉴定：首先试卷否达测量目标求试题知识覆盖面学水层次否达考试蓝图设计求否偏题怪题难易试题效标关联效度次认效测验成绩作效标计算出次测验成绩效标间相关系数(r表示)相关系数值1+1间ro～+1区间表示正相关r1～o区间表示负相关
试卷信度指试卷致性性程度信度体包括部致性信度稳定性信度前者测验部部分间相关程度追求等相关系数者指测验先两次测总体中实施两次测验结果相关程度
623结合实例试卷质量进行综合分析
答：试卷全面分析应该适考虑面4素试卷整体影响说份高质量试卷评价应该考虑信度效度区分度难度间相互关系
1．区分度难度
区分度难度定交叉关系定范围难度值(P)越区分度(D)越高果难度值区分度反降果难度区分度难保证般认：
◆P>05D>02认试题难度适中区分度良
◆P<05D>02试题偏难然较区分度
◆P>05D<02区分度较差果容学生必须掌握试题尚
◆P<05D<02区分度分难应该放弃
2．难度区分度信度
试题区分度越试．卷信度越难度中等题目组成试卷信度较
3．区分度效度
试卷区分度测验实际分测验总分相关性表示区分度越测验效度越高
4．试卷信度高效度高必条件
具较高效度必须具较高信度较高信度保证必定具较高效度试卷测试前两次结果相似说明稳定性较试卷测试具较高信度说明试卷教学纲较高符合率试卷容效性高
模拟试卷()

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．南丁格尔创建世界第正式护士学校开创代护理专业时间CA．1850年B．1855年C．1860年D．1870年
2．斯金纳通训练鸽子乒乓球实验创立新概念DA．强化B．惩罚C．反射D．塑造
3．列选项中属教育活动基素CA．教育者B．教育容C．教育场D．教育者
4．根课程否明确计划目课程分CA．学科课程核心课程B．公基础课程专业基础课程C．显露课程隐蔽课程D．理型课程实践型课程
5．马克思义关全面发展学说含义包括DA．身体精神全面发展B．活动力潜充分发挥C．体社会协调统全面发展D．生理全面发展
6．关高等教育叙述错误DA．国家培养高级专门B．培养学生科研力重部分C．水层次学科容设置校系专业D．仅指普通高等教育
7．布鲁纳认CA．学动接受B．学连串刺激反应联结C．学环境动适应程D．认知程已旧知识结构关
8．行目标模式4成分中核心部分AA．目标B．容C．方法D．评价
9．针护理教育中某具体问题单研究象进行仔细研究方法DA．观察法B．统计法C．较法D．案研究法
10．俗语说三日练手生指桑代克学规律中CA．准备律B．应律C．失律D．效果律
11．记忆阶段BA．识记B．认回忆C．储存D．保持
12．课程革新程中关键性步骤AA．组织教师进行集体讨B．组织专家进行集体讨C组织权威部门职业实践者进行讨D．组织教师学生进行集体讨
13．教育活动四基素中关系AA．教育者受教育者关系B．教育者教育容关系C．教育容教育手段关系D．受教育者教育手段关系
14．课程模式中文化分析模式文化分析基础设置课程文化定义DA．国家区B．风俗惯C．宗教信仰D．社会生活中切
15．泰勒认课程必须具备特征包括DA．发展学生智力B．助获构成种知识原理原C．助发展学生社会态度兴趣D．助发展学生综合力
16．力基础护理课程强调DA．教育课程容整社会环境中作B．社会需胜需C．全面教育目适应现代社会发展需D．述三方面
17．核心课程中心AA．社会需B．学者C．学科D．教材
18．课程系统模式中输入部分指AA．学校教师具教育思想观念理B．教学计划教学纲C．教学材料教学活动D．课程设置程
19．社会学理代表物DA．托尔曼B．桑代克C．加涅D．班杜拉
20．活动课程理AA．实义教育哲学B．认知理C．社会学理D．合作学理
21．精神运动领域目标涉种精神运动技水低高次BA．模仿操作连接精确然化B．模仿操作精确连接然化C．连接模仿精确操作然化D．模仿精确连接操作然化
22．表示基础学科四年制中前2年修完2年护理学课程建立前述必需知识基础课程设置模式AA．建筑式课程设置模式B．渐进式课程设置模式C．行式课程设置模式D．塔式课程设置模式
23．布鲁纳认记忆首问题DA．储存B．组织C．回忆D．检索
24．列项叙述符合社会学理CA．社会学称观察学B．环境学决定性素C．行体活动环境关D．社会学出现体通观察行进行学
25．学生理解掌握概念发展运实践通DA．教师形象化语言B现代化教学手段C．阶段考试提问D．引导学生动口动手反复练实践操作

二项选择题(题10题题1分．10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．护理教育研究方法包括ABCDEA．观察法B．调查法C．文献法D．较法E．统计法
27．护理教学中教师起导作表现ABDEA．决定教学方B．决定教学质量坏C．影响学生学动性积极性D．影响学生世界观形成E．言谈举止学生起着思想道德教育作
28．斯金纳总结出操作性反射强化原ABCEA．正性强化B．负性强化C．惩罚D．塑造E．强化消退
29．认知理代表物ABCDA．托尔曼B．奥苏泊尔C．布鲁纳D．加涅E．诺斯
30．确定学校教育目标ACEA．学者身B．学资料C．社会需求D．教学方法E．学校哲理
31．课程广义定义包括ABCDEA．教学科目B．教学目C．教学容D．教学范围E．教学分量进程
32．课程设置形成阶段包括ABCA．教学纲形成B．确定层次目标科目目标C．确定课程容览表D．课程容说明E．教学方法学实践程
33．列叙述正确ABCA．童教育模式成学适B．成教育模式童适C．学者第次遇新常情况时童教育模式较适D．成教育模式适成E．童教育模式适童
34．操作熟练特征ABCDA．精确执行操作技B．动作敏捷充满信C．动作济备力D．精确计时序正确E．次操作定获致结果
35．班杜拉观察学程分ABCDA．注意期B．保持期C．动作形成期D．动力期E．观察期

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题7题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．护理教育指护理学科培养具宽厚(医学)文学护理学等知识类健康服务专业活动
37．桑代克认学实质形成(情境)(反应)间联结
38．(现)识记事物时够头脑中重现
39．层次结构课程分(公基础)课程专业基础课程(专业)课程
40．斯金纳认机体学行分(应答性行)操作性行
41．行塑造中(正性强化)效果佳惩罚收效少(负性强化)居中
42．桑代克提出著名3条基学规律准备律练律(效果律)

四名词解释(题5题题3分15分)
43．准备律
44．教学
45．代性强化
46．教育手段
47．课程(狭义)
43．准备律：准备某刺激做出反应时产生反应会感满足准备某刺激做出反应时强迫做出反应会产生苦恼正准备某项刺激做出反应时外界环境素阻碍发生反应时会感苦恼
44．教学：指教师引起维持促进学生学行方式
45．代性强化：观察者榜样通进行某种行获正性强化时．学榜样行性增高．做代性强化
46．教育手段：指教育者教育容传递受教育者时采取方式方法
47．课程(狭义)：指根教学目划分教育容门科目(学生言学校毕业取学位学科目)

五简答题(题4题题5分20分)
48．简述教育学发展阶段
49．简述合作学特点
50．简述桑代克学理观点
51．简述行目标模式中课程设置程中应考虑4方面
48．教育学产生历3发展阶段：(1)教育学萌芽阶段(2)独立形态教育学产生阶段(3)教育学元化发展阶段
49．(1)合作学名学理者象征权力教师安排学材料(2)学生通学员起动参学学负责(3)合作学前提坚信组工作体单独学效果(4)学动力源计划伴相互作
50．(1)学联结学说试误说：桑代克认学种渐进盲目尝试错误程着错误反应逐渐减少．正确反应逐渐增加终形成固定刺激反应间联结(2)学律：桑代克总结出3条基学规律准备律练律效果律
51．(1)学校达教育目标什(2)学校应该提供课程方达目标(3)学校应该课程进行效组织安排(4)课程进行评价

六述题(题2题题10分20分)
52．试述代教学新观念
53．试述社会学理学程中学者务
52．(1)重视教师重视学生转变：着教育发展认识教师支配课堂教学活动权威学生然教育象学活动体研究学生身心发展规律研究学生课堂情景中学规律遵循规律组织安排教学成普遍接受教学观念教学行(2)重视知识传授重视力培养转变：代社会科学技术飞速发展知识验更新加快重视知识传授教学观受挑战教学务知识传授学生力培养着重培养学生学掌握更新知识力(3)重视教法重视学法转变：教学程实质应该学生动学程种认识已越越接受教学设计实质学生学目标学容学方法学辅导手段学评价设计(4)重视认知重视发展转变：着社会发展认识知识甚智力影响生成功否重素重素情感进提出情感智慧新概念时教学中重视学生身体认知情感全面谐发展成现代教学观念基精神(5)重视结果重视程转变：现代社会意识教学结果重更重教学程中学生切身体验学生认知体验情感体验道德体验等正种体验决定着教学终结果(6)重视继承重视创新转变：现代社会认教学重功创造文化学生务通掌握知识验形成创造文化创新生活力
53．班杜拉观察学程分四期：(1)注意期期学者开始集中注意榜样观察榜样行模式影响期素：榜样特征观察者身特点榜样观察者间关系(2)保持期时期学者记住榜样行脑中回忆行执行程．说执行行前脑中反复默默象征性进行演练时外显练活动观察榜样行身初步表现出(3)动作形成期时期学者真正够执行观察行够通观察评价行精确度进行矫正反馈(4)动力期时期学者通强化作增强学效果果观察者榜样行价值更学种行

模拟试卷(二)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．讲授者种姿态讲授发出声音效果BA．坐位B．站直身体C．外斜位D．前倾位
2．讲授法优点AA．老师学生交流B．教师发挥已特长C．教师针学生体需组织容D．学生选择想听容
3．列项旋转木马练特点BA．调动组员潜B．组学员中产生资料发展学员会谈技巧C．学者提供参机会D．畅欲言表达思想
4．讨组讨CA．教师承担领导责B．教师提出明确点C．组成员控制进行D．教师学生进行诱导启发
5．列关课堂提问法特点描述正确CA．指导教师进行提问时意进行B．提问应该教师学生知识基础C．提问技巧针单学生进行D．次提问容应该问题起总结作
6．关授课计划描述错误DA．节课需授课计划B．授课计划基形式适种形式教学活动C．授课计划教师备课笔记D．授课计划教学活动计划
7．应课题组教学方法足处AA．完成课题计划耗时成绩难评价B．朋友起工作会增加学热情C．展示解决问题力D．提供进步钻研知识机会
8．问题基础教学法创始CA．弗莱克斯奈B．克尔C．巴尔柔斯D．斯金纳
9．开放式学中半合体系CA．学生居住般学校附B．函授学资料学媒体C．学生某学院注册距家较学院参加辅导D．学生根事先约定时间学班聚会讨
10．扮演角色活动项基原BA．直接参扮演学生离开B．全组存动旁观者C．直接参者充程观察者D．全组演员外处动位
11．床教学定义相通常包括含义AA．基础理知识转移实践中B．实践计划转移理知识中C．治疗护理病操作技相结合D．丰富床基础知识
12．提高学生床学教师应种方式引导实BA．角色方式B．问题方式C．教育方式D．计划方式
13．护士维护病利益权力受损害时列行正确DA．护士病住院前中出院作病利益代言B．责帮助病理解健康服务者里获取信息C．保护病利益权力受损害责D．床教师行中起角色作
14．护理教师作评估观察者观察AA．学生学环境中表现进行评定B．病病情C．教师学生彼间沟通D．护士患者间沟通
15．组团队精神指CA．专业实践力B．学生鼓励C．组成员相互团结支持D．信发展
16．床教师讲授力包括DA．认真备课B．注意形体语言C．种教学具运恰D．太放手学生
17．效床学环境缺少条件AA．床护理员高质量护理实践B．科学理灵活性C．医疗护理查房D．项护理操作
18．关验学法叙述正确AA．教师中心B．学生中心C．学生真正参事件中获直接验D．具定程度互动性
19．验学分类目标水层次低高次AA．面参认化传播B．面认参化传播C．认参面传播化D．认面参化传播
20．成功带教制教学应该CA学校B．医院建议C．医院学校密切配合D．医院学校双方均学生
21．带教制教学存问题AA．教师应激B．奖励机制C．教师积极性高D．教师学生处
22学生参加床查房时避免张纸作记录原包括DA．容易丢失B．病容易读应该保密细节C．读应该保密细节D．记录方便
23．评价应系统收集信息解释证程基础进行价值评定目行动观点提出者CA．布鲁姆B．克龙巴赫C．贝D．泰勒
24．采组教学法时出现争执场面教师应该DA．肯定正确观点B．协调意见C．反争D．强调致正常现象
25．般选拔性考试难度应适提高少宜BA．01～O2B．02～O4C．01～O3D．04～O6

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．影响讲授计划环境素包括ABCA．视听教材B．黑板C．学场D．操作技E．时间安排．
27．讲授者讲授程中应具备方面力ABCDEA．语言表达技巧B．思维清晰性C．讲授容趣味性D．演讲者热情E．演讲者信
28．关组特征正确ABCDEA．目标B．相互赖C．存识D．相互作E．代表性社会团体
29．协商式教学活动ABA．集中学生学知识感受师生间相互沟通B．学生理解行C．适师生知识领域D．完全赖问答方式E．毫讨余
30．种咨询关系应该理解ABCA．两体间种觉协议B．先服务象获关信息C．获信息决定否参加咨询D．位教师学生咨询学生事前应该知道E咨询关系旦成立更改
31．开放式学方式特征ABCDEA．学者中心B．采种媒体学C．种灵活学方式D．导师指导进行学E．采系列支持系统进行学
32．列增进课堂提问措施中属安排合理方面ABCEA．提问太频繁B．教案中注明提问时间具体问题C．提问时简单开始D．提问时难点着手E．提问应必时采
33．选择床教师时应考虑教师BCDEA．学历B．素质C．职业道德D．知识结构E．力结构
34．列教师行碍学生学ABCA．行傲慢B．面前纠正学生错误C．轻视学生D．相信学生力E．学生学
35．病房中学生研讨会讨容BCA．学生实计划B．病房中病护理问题C．关病护理方法D．教师制定模拟问题E．学生操作技

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．周密(计划)讲授全程中重部分
37．解答问题组目培养鼓励学者(评判性思维)
38．问题基础教学法激励学生寻求解决问题答案认真查阅文献收集信息分析综合相关资料进行(逻辑推理)学程中培养学力
39．演示仅仅提供(认知信息)(影响)精神运动部分必须通学生肌肉活动练方掌握
40．护理教师作学生学促进者方面督促学生实践中体现理指导方面鼓励学生(学)提供资源
41．扮演角色方法心理剧理派生利(演戏)(想象)创造情景启发学员行信念价值认识
42．评估相(测量)事物进行量测定外测定事物非量化价值
43．果相关系数高说明次测验效标测量效果致测验(效度)高

四名词解释(题5题题3分15分)
44．开放式学
45．床
46．案研究
47．教学测量
48．性(信度)
44．开放式学：种灵活学方法学者中心采种媒体导师指导支持系统等进行学
45．床：指病服务象提供健康服务场仅仅局限文字床边狭义病床意思
46案研究：病健康问题进行全面分析研究制订护理计划更深入更具体
47．教学测量：应测量手段教学活动做量测定
48．性(信度)：指项评估评估象前测量致性程度受偶然素干扰程度相条件评估工具次组象评估结果资料相程度

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述问题基础教学法教育目标
50．简述计算机辅助教学学者处
51．简述带教制教学缺点
52．简述教学评价程
49．(1)讲述知识床应(2)发展床推理技巧(3)发展效学技(4)提高学者学动机
50．(1)激励学生动学热情(2)种独立式学方式(3)学生学时立刻直觉学效果立反应正确快速评估学成效(4)受外界素干扰学者更专心
51(1)床教师带定压力(2)缺少效奖励机制
52．(1)确定评价目(2)建立评价模型(3)收集评价信息(4)处理信息资料(5)评价象做出客观判断(6)反馈指导

六述题(题2题题10分20分)
53．学生面新事物出现程度焦虑时教师应帮助
54．试述试卷编制基原
53．(1)鼓励学生讨实中类似问题验样帮助运身力解决问题树立形象增强信心(2)鼓励学生进行语言沟通口头说出降低学生应激水(3)教师始终学生知道时找学生种安慰(4)教师学生保持开放性沟通常进步进行鼓励
54．(1)编制试题应该严格遵守保密制度形式泄漏试题容(2)根考试目途进行试卷设计试题题型选择(3)试题量应根考试时间容题型试题难度测试象特点等选择(4)编制试题必须教学纲般超出教学纲范围(5)试题容重点应教学纲求致试题数量应适增加题分数宜编制前应设计试题分布确定部分容例(6)保证试题具定区分度根考试目确定试题难易程度(7)题意清晰容简问题明确词简练禁概念混淆模棱两词语(8)试题答案应该没争议特客观类型试题(9)试题应该彼独立含暗示题试题正确答案线索(10)试题实施评分应方便易行(11)没题库情况应设计试卷副

模拟试卷(三)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．列著作问世代表着教育学初步成门独立学科BA．学记B．教学C．教育漫话D．普通教育学
2．关教育学叙述错误AA．教育学类社会时产生B．教育学思想萌芽古希腊国春秋战国时期C．17世纪教育学已初步成门独立学科D．19世纪教育学成门较系统学科
3．教育活动中学体BA．教育者B．受教育者C．教育容D．教育手段
4．列物中属行义理代表物AA．桑代克B．马斯洛C．布鲁纳D．托尔曼
5．列生物体生存发展起重作行中斯金纳更强调BA．应答性行B．操作性行C．反射性行．D．刺激性行
6．列关遗忘规律阐述正确AA．先快慢B．先慢快C．逐渐减慢D．逐渐加快
7．关行义理叙述正确CA．强调刺激反应强化行塑造中作B．学理研究局限外部行控制塑造C．重视学部程部条件研究D．程度反映类学基规律
8．义理强调教育中心AA．学者B．教师C．教育容D．教育手段
9．列课程中课程层次构成分类BA．学科课程验课程B．公基础课程专业基础课程专业课程C．学科列课程核心课程D．中微型课程
10．分科细容易忽视学科间联系课程AA．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程
11．课程定义课程通种效实践活动努力教育基原理特点传授学生CA．英国教育学家克尔B．英国教育学家贝尔C．美国教育学家史点豪斯D．美国教育学家阿尔维尔特
12．学科课程理CA．教育生活B．教育验断改造C．教育未实践准备D．教育社会程
13．桑代克认学程中AA．错误反应逐渐减少正确反应逐渐增加B．错误反应逐渐增加正确反应逐渐增加C．错误反应逐渐减少正确反应逐渐减少D．错误反应逐渐增加正确反应逐渐减少
14．学生够运营养计算法正确特定年龄体重童计算食物摄入量目标属认知层次CA．知识层次B．理解层次C．应层次D．分析层次
15．课程设置四阶段中护理哲理培养目标完成AA．指导阶段B．形成阶段C．功阶段D．评价阶段
16．讲授法讲授开始听众注意力开始逐渐降时间约CA．10分钟B．半时C．20分钟D．时
17．关讲授法描述错误CA．讲授教师需具备种方法基功B．讲授顾学生需C．目前提倡媒体教学较少采讲授法D．讲授法具优点教学史久衰
18．教师讲授程中发出非语言性信号AA．点头B．诚实C．解析难点D．信
19．列增进讲授效果措施中正确BA．注意讲授容科学性B．根学生爱组织教学容C．学生提供种具心理安全感氛围D．讲授者注意语言清晰生动简练准确
20．关演示法特点描述正确AA．学生获丰富感性资料B．适技操作教学C．课程中时安排演示D．演示效果定优讲授法
21．关开放式学描述正确CA．指导教师中心B．学资料中心C．学者中心D．种媒体中心
22．组教学中指导教师提问学生回答种传统方式称BA．命令式B．苏格拉底式C．启发式D．协商式
23．课迟学生教师应该AA．处罚迟者B．问迟原C．站教室门外D．全班学致歉意
24．确定项评估实际达应该达目标程度标准BA．性B．真实性C．区性D．实性
25．认试题难度适中区分度良AA．P>05D>02B．P<05D>02C．P>05D<02D．P<05D<02

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．课程组织成效必须符合标准ABCA．连续性B．程序性C．统合性D．横性E．综合性
27．Apgar评分容包括ABCDA．心率B．呼吸C．皮肤颜色D．肌张力E．体温
28．列关述题特点描述正确ACA．容真实性低B．性高C．间接评估态度价值观D．适测试学生知识点记忆E．评分时易受光环效应影响
29．组教学法中加强组成员间相互交流常技术ABEA．滚雪球B．模仿表演C．献计献策D．角色扮演E．配练
30．列属带教制特点BCDA．教师中心B．教师学生间具双作C．便学生进行监督指导D．便学生进行时评价E．学生中心
31．根识记目性意志力程度识记划分ADA．意识记B．机械识记C．意义识记D．意识记E．感觉识记
32．组教学工作中指导教师职责ABA．作领导者组指导工作承担责B．作促进者知识资源者C．应时评学生问题商议策D．组充分度避免受计划约束E．全组强调成员均应集体作出贡献
33．罗杰斯认教师ABCA．学促进者B．学资源提供者C．学生分享感觉知识D．学活动体E．仅作信息传递者
34．问题基础教学法教育目标包括ACDEA．讲述知识床应B．明确学问题C．发展床推理技巧D．发展效学技E．提高学者学动机
35．CIPP评价模式步骤包括ABCDA．背景评价B．输入评价C．程评价D．成果评价E．反馈评价

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．桑代克认学种渐进(反复尝试)程
37．教育活动四基素(教育者)受教育者(教育容)教育手段
38．教学评价定教育目标运科学手段教育活动程效果进行(价值判断)教育决策提供全程．
39．验学法学生中心真正参加事件中获(直接验)
40．讲授目听众(交流信息)媒介讲授者声音
41．确立学校教育目标三源学者身社会需求(学校哲理)
42．课程系统模式课程设置程视(开放)系统
43．试卷质量分析量化指标包括难易度区分度(信度)(效度)

四名词解释(题5题．题3分15分)
44．护理教育
45．失律
46．辅导(导师制)
47．床教学
48．光环效应
44．护理教育：指护理学科培养具宽厚医学文学护理学等知识类健康服务专业活动
45．失律：果某刺激反应间联结段时间加练话联结力量会减弱
46．辅导(导师制)：指达特殊目完成定学务整培训阶段学生护士指导教师间建立特殊联系
47．床教学：指帮助学生学基础知识关诊断治疗护理病操作技相结合学生提供基础理知识转移病中心高质量护理中媒介获进入健康保健系统继续教育必需专业技态度行
48．光环效应：指学生前面问题回答情况会评分评阅判断面结果产生影响

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述行义理观点
50．简述问题基础教学法教学步骤
51．简述设计选择题选择项时应该注意事项
52．列举5种助床教学教师行
49．(1)教育心理学研究中应该摒弃省方法放弃学认知程研究(2)观察研究学程应限动物学行重点客观实践观推测(3)动物数学行通刺激反应联结学会(4)类学形成适应社会生活行．行外环境教育产物(5)种复杂情绪通条件反应逐渐形成
50．(1)明确学问题(2)学生学程(3)组讨
51．(1)选择项应33(2)应逻辑数字序排列(3)短．应保证清楚(4)避免重复(5)应类性质容
52．(1)愿意解释回答学生问题(2)关心尊重学生(3)鼓励表扬学生(4)指出学生进步(5)声音语调愉快(6)具幽默感(7)学生需时时会出现学生身边(8)学生进行指导量适(9)表现出信信学生(列出中5项)

六述题(题2题题10分20分)
53．试述课程学校教育中意义
54．述验分类护理中应
53．第课程作学校育规划实现教育目培养合格重保证课程定社会教育总目标级类学校培养目标设置勾画定社会需培养蓝图学者通学校教育形成思想观念道德品质性特征知识力结构接受教学容性质范围结构密切相关第二课程受教育者认识世界桥梁中介课程类文化财富中现代浩瀚知识信息海洋中精心挑选出加科学编排形成知识验体系供学生接受教育进行教育帮助学生迅速简明认识客观世界第三课程教师学生开展教学活动基教育容根社会需科学技术发展逻辑学生掌握知识验心理规律特点选择编排出构成定课程体系知识．体现社会未成员专门基需求提供体发展范围方学校种教育教学活动均围绕特定课程计划纲教科书展开形象说课程学校育施工图时应强调课程静止变断变化发展需断评估采纳新思想基础课程断修改完善发展
54．(1)面——①观次注射程②听关护理程序课(2)参——①准备进行次注射②试图应护理程序(3)认——①够完成次注射②熟练运护理程序(4)化①执行注射现成生活部分②护理程序现成生活部分(5)传播——①教授学生进行注射②学生示范运护理程序

模拟试卷(四)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．教育起源BA．意识B．劳动C．认知D．社会验
2．中华护士会加入国际护士协会CA．1909年B．1919年C．1922年D．1924年
3．斯金纳理中心原BA．学B．强化C．认知D．塑造
4．早研究发现记忆遗忘规律学者BA．加涅B．艾宾浩斯C．马斯洛D．布鲁纳
5．行义理创始AA．华生B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳
6．认知发现学理起源AA．完形心理学理B．行义心理学理C．义理D．成教育理
7．成教育理认成教育种BA．计划模式B．程模式C．参模式D．促进模式
8．教学需某门科学容加适选择排列适合学生身心发展阶段某学校教育应达水类课程．DA．核心课程B．活动课程C．综合课程D．学科课程
9．学生够乳腺癌病制订份行效护理计划目标属认知领域层次DA．知识层次B．分析层次C．应层次D．综合层次
10．课程革新策略中策略A革新目标AA．教育结构部B．教师态度C．教师价值观D．单纯变革课程
11．成教育模式特征包括CA．学生学全面负责B．课程设置务中心C．学动机源外部压力D．学生知道做某事需
12．四年学制中基础学科课程护理学专业课程时开课定重时修完课程设置模式CA．建筑式课程设置模式B．渐进式课程设置模式C．行式课程设置模式D．塔式课程设置模式
13．课程设置功阶段容包括AA．课程容览表B．课程容说明C．学效性D．教学方法学实践
14．体现科学性系统性规律性课程AA．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程
15．国家作整体拥信念价值思想作决定课程基素课程模式DA．系统模式B．行目标模式C．程模式D．文化分析模式
16．领导者允许员参决定程接受作出决定属BA．磋商决定B．参决定C．宣布决定D．推销决定
17．影响讲授计划首素AA．学生学课程类型B．题材难易程度C．环境坏D．心理承受力高低
18．试卷区分度035说明试题CA．B．差必须淘汰C．良修改更佳D．尚然需修改
19．指导教师引导学生进行课堂讨时较理想座位方案BA．环型座位方案B．U型座位方案C．马靴型座位方案D．委员会型座位方案
20．验继续影响生活方式属验分类中DA．面B．参C．认D．化
21．采计算方法评估容进行数量化程属AA．定量评估B．定性评估C．程性评估D．总结性评估
22．革新目标教师集体态度价值观意见交流双种策略属课程革新策略中BA．策略AB．策略BC．策略CD．策略D
23．讲授法缺点AA．学生第二手资料B．介绍新课题C．样化讲授D．介绍课没新知识
24．列关教师授课评价描述正确BA．授课进行评价诸方法中观察法标准方法B．学生教师参授课评价C．学生评价门课次讲课评价门课程更意义D．教师间相互进行评价难客观结果
25．关评估评价描述正确BA．评价评估基础B．评估评价基础C．评估实质价值判断D．评估非量化事物

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．列属教育相关性技ACDA．观察B．学说话C．阅读D．写字E．职业技
27．学科课程缺点包括ABA．分科细容易忽视学科间联系B．强调知识体系忽略学者素C．缺乏系统性连贯性D．偶然性机性E．预先编定课程
28．增进讲授效果讲授容具ABCA．科学性B．知识性C．思想性D．全面性E．专业性
29．核心课程张观点BCDA．学者兴趣动机作课程编订基出发点B．较倾破学科间界限C．学者活动作教学形式D．教育者社会需决定课程E．张实行分科教学
30．操作技练描述正确BDA．操作技定练学会B．练指某条件重复操作程序C．精神练代身体练D．练频率分配会操作技学产生影响E．练中需学生操作情况做出反馈
31．列关成教育模式叙述正确ABCDA．教师帮助创建适宜学环境B．学者参计划C．偏程模式D学生提供满足需学资源E．教师学者设计学计划
32．保证提问效性措施ABEA．问题简洁B．提程度问题C．课堂提问问题应该闭合式问题D．围绕学生设疑E．提供思考时间
33．组教学中指导教师指导教学活动选择方式ABCDEA．命令式B．问答式C．启发式D．协商式E．苏格拉底式
34．判断教师教学质量高低通教师ABCEA．教学态度评价B．教学水评价C．教学方法评价D．师生关系评价E．教学效果评价
35．效评估标准包括ABDEA．真实性B．性C．普遍性D．区性E．实性

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．罗杰斯教师作学(促进者)学资源提供者学生分享感觉知识
37．学科课程学科中心活动课程(学者)中心
38．认知理认记忆信息输入编码(储存)(提取)程
39．反应果继续加强化反应行会逐渐消失种强化原称(强化消退)
40．教师提问(学生现知识)基础进行启发诱导式设疑
41．问题基础教学法实现基础学科(床问题)定课程安排教学计划中幅度增加学生学讨时间
42．项技形成需(认知阶段)(强化阶段)阶段
43．述题评分系统绝评分法(相)评分法

四名词解释(题5题题3分15分o)
44．综合课程
45．认知
46．验学
47．操作技
48．讲授法
44．综合课程：称广域课程张实行分科教学克服学科课程分科细缺点采合相邻领域学科办法减少教学科目门学科教材组织门综合学科中产生综合课程
45．认知：信息加工包括感觉输入编码储存提取全程
46．验学：指学验中获结果知识实质通做进行学通听讲述阅读学知识
47．操作技：指程序性知识基础助骨骼肌运动．学训练实现系列外部动作完善合理方式进行组合趋高度动化时形成种技
48．讲授法：指教师运语言学生系统连贯传授科学文化知识方法

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述社会学理观点
50．简述确定教育目标意义
51．简述教学组类型
52．列举5种床教学程中教师利学生学态度行
49．(1)体出生时反射外没继承行模式事情必须学(2)强调学学者榜样作种行象征形象通榜样观察指导学会某种行
50．(1)保证教学活动始终计划预期目进行(2)组织教学容确定教学方法前提(3)评价教育结果标准
51．(1)辅导组(2)学术讨组(3)指导讨组(4)讨组(5)议题讨组(6)解答问题组(7)课题组
52．(1)学生威胁感(2)嘲笑讽刺学生(3)行傲慢(4)轻视学生(5)面前纠正学生错误

六述题(题2题题10分20分)
53．试述课程设置4阶段容
54．试述增进讲授效果种措施
53．(1)指导阶段：该阶段四部分组成：护理哲理统术语培养目标概念框架该阶段特点勾画出课程设置方制定具体讲授容(2)形成阶段：该阶段根指导阶段课程设置方制定部分具体容包含3部分：①教学纲形成②确定层次目标科目目标③课程容览表首先设计教学纲．教学纲形成导致层次目标制定层次目标制定产生科目目标课程计划层次目标科目目标形成阶段评价课程容览表表示护理课程达层次目标科目目标(3)功阶段：功阶段表示课程设置中教育者具体行般说课程设计程中实践阶段．前两阶段容付诸实践功阶段包含3方面容：①课程容说明②教学方法学实践③学效性教授整课程容时发现前两阶段形成教学纲中某定义完善实施程中需断进行修改阶段中全体教师通力合作确保课程实施基础(4)评价阶段：评价阶段作课程设置程中阶段课程计划完成程度进行分析评价手段方法衡量学生否终达教育目标哲理规定范围包含3方面容：输入评价程评价输出评价
54．(1)讲授容具高度科学性思想性知识性次讲授容必须充实系统讲容应属基具指导性(方法性)系统知识(2)讲授者语言讲授艺术语言艺术讲授效果程度取决语言强调语言清晰生动简练准确(3)学环境讲授课堂环境求安静清洁明亮空气座位舒适视线清楚师生气氛谐(4)教师行种讲授教师应学生提供种具心理安全感氛围教师运语言进行强调声肢体语言说明某含意种行结合会讲授更生动(5)讲授开始结束开始讲授时教师常会感受开始阶段紧张种初高度觉醒状态益教师表现推高潮讲授结束重高潮教师应善安排理想结束时机(6)保持注意力实验资料证明讲授开始10～15分钟学生注意力会快降教师需掌握促进保持听讲者注意力方法(7)维持课堂纪律

模拟试卷(五)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．列关现代教育叙述错误BA．工业革命促进现代教育产生B．教育生产劳动相脱离C．教育逐渐走众化D．形式样化
2．教育活动四基素中教育程中处导位BA．受教育者B．教育者C．教育容D．教育手段
3．关护理教育发展变化叙述错误CA．完善护理教育体制B．课程设置教学容改革C．教育实践相独立D．护理教学方法改革
4．斯金纳认行塑造通种方式收效少BA．正性强化B．惩罚C．负性强化D．强化消退
5．课程系统AA．开放系统B．闭合系统C．半开半闭系统D．系统
6．罗杰斯理突出体现AA．学生中心学理B．教师中心学理C．教师学生中心学理D．学中心学理
7．认知领域目标分类中做出某种计划提出套操作方法属认知领域层次中DA．知识B．分析C．应D．综合
8．克服学科课程分科细缺点．采合相邻领域学科办法减少教学科目产生BA．列课程B．综合课程C．活动课程D．核心课程
9．列关程模式叙述正确AA．输入模式B．强调达行目标教育结果C．学作观察行种变化形式D．评价学生终否达目标
10．成教育模式特点CA．教师控制学中重决策B．课程设置容中心C．学动机出尊信需D．学生历学没作
11．课程学校针某机构进行计划指导学活动谁定义AA．英国教育学家克尔B．英国教育学家贝尔C．美国教育学家史点豪斯D．美国教育学家阿尔维尔特
12．学者学东西联系起属验分类水AA．认B．面C．参D．化
13．较适合知识理中心课程领域课程模式CA．系统模式B．行目标模式C．程模式D．文化分析模式
14．床场顾病护理教育关系CA．护理教育目标B．顾病次目标C．顾病目标D．两者等重
15．关辅导组概念正确CA．指导教师学生辅导形式B．指导教师控制种学方式C．指导讨会D．指导教师负责2学生时便会影响学目标实现
16．问题基础教学法存问题包括DA．缺乏验师资队伍B．缺乏丰富教育资源C．学生适应性差D．尚未引起教育界足够重视
17．组教学活动程中出现争执场面时教师正确做法DA．争执激烈会影响组目标实施教师应时制止B．告诉学生出现致意见仅单独某意见影响局C．告诉学生组员观点通争会更明确D．教师必须强调致十分正常现象
18．关讲授法叙述错误CA．系统连贯讲授科学文化知识B．顾学生需C．讲授法造成学生动学原D．讲授法学生第二手资料
19．组教学法中关课题组活动宗旨规划描述正确CA．教师确定B．学生确定C．学生教育需求兴趣确定D．学校培养目标确定
20．演示法优点教师CA．充分展示技B．充分调动演示者积极性C．激发学者学兴趣积极思维D．学员真实情景
21．床教师教师区CA．学生角色榜样B．具良际沟通技巧C．必须参学生实践中D．具解决问题力
22．试题量应根考试时间容题型等选择般考试时间2时试题量应该中等水学生长时间完成宜BA．05时B．15时左右C．2时D．1时左右
23．说明试题试卷区分度AA．040B．030～O39C．O19D．020～029
24．列关客观试题特点描述错误DA．客观题测试评分方面完全B．客观题答案固定C．题目储存题库中供次D．短时间出份高水客观测试试卷
25．关测量评估描述正确DA．评估量化事物B．测量非量化事物C．测量量化非量化事物D．评估量化非量化事物

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．列属验分类中面护理中应ABA．观次肌肉注射B．听关护理程序课C．熟练运护理程序D．准备进行次皮注射E．教授学生进行皮注射
27．属义理代表物CDA．斯金纳B．布鲁纳C．罗杰斯D．马斯洛E．班杜拉
28．中等专业教育ACA．培养具专业技术实型目专门教育B．培养具中等理水目专门教育C．理知识求浅注重技术力培养D．注重理知识培养技术力求低E．层次水
29．张学科课程理家认BCDA．学者兴趣动机作课程编订基出发点B．学科课程必须具科学性系统性规律性C．学科中心D．应教学纲教科书限定学科课程容E．教育生活
30问题基础教学法传统教学方法相BDEA．注重培养学生熟练记忆专业知识点B．仅单纯注重知识传授C．忽略学生种技培养弊端D．教学计划中幅度增加学生学时间讨时间E．应教学改革潮流3i．护理教学中常教学方法ABCDEA．课堂讲授法B．组教学法C．验学法D．辅导E．开放式学
32．课程学校教育中意义ABCDEA．学校育规划B．实现教育目重保证C．培养合格重保证D．受教育者认识世界桥梁中介E．教师学生开展教学活动基
33．助学生学床教师行包括ADEA．愿意解释回答学生问题B．面前纠正学生错误C．学生威胁感D．表现出信信学生E．指出学生进步
34．应课题组教学方法处ABCA．极激发学者兴趣B．利充分发挥学者独立性C．机会施展解决问题力D．完成课题程较节省时间E．助准确评价学者成绩
35．目前医学院校采百分制毕业考试属ACEA．正式评估B．非正式评估C．定量评估D．程性评估E．总结性评估

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．美国心理学家(华生)行义心理学创始
37．(南丁格尔)现代护理学奠基
38．操作技必须通(练)学会
39．义理学家认学(实现)程教学务创造种利学生(发挥潜)情境
40．行目标模式(输出)模式程模式(输入)模式
41．组成员定互动结构进行相互学系统学方法(合作学)
42．床场目标(顾病服务象)
43．教学评估评价研究代表性国家(美国)

四名词解释(题5题题3分15分)
44．教育者
45．隐蔽课程(潜课程)
46．正性强化
47．讨组
48．教学评估
44．教育者：受教育者知识技思想品德等方面起教育影响作称教育者
45．隐蔽课程(潜课程)：指利关学校组织校园文化社会程师生相互作等方面学生价值规范陶冶潜移默化影响
46．正性强化：指某种具体行果者说效果积极增加该行重现概率
47．讨组：指导讨组相反讨组讨组成员控制进行讨题目方学员集体决定教师仅仅作旁观者资料员存
48．教学评估：设计评估容根定评估标准进行测量测量结果进行统计分析整理类程

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述护理教育学研究范畴
50．简述制定课程科目纲应遵循原
51．简述教育目标组成
52．简述问题基础教学法中问题特点
49．(1)护理教育概念(2)护理教育科学规律(3)护理教育逻辑体系
50．(1)课程目标合理(2)明确课程容部分间关系(3)澄清评价方法教授方法异点(4)分清次认识关键(5)确认课程容序(6)树立课程评估整体性观念
51．(1)表明学者行动词(2)实现目标需具备条件(3)评价行标准
52．(1)床问题作学容(2)问题促学生应相关综合知识(3)设计问题够培养学生分析问题解决问题力(4)学生学基础组方式解决问题(5)学程充分体现学生中心教师起指导作(6)学生评价体评价方式进行学生参评价程(7)常学生进行综合性考试确定学生否掌握基概念原理

六述题(题2题题10分20分)
53．试述护理教学中应强化原
54．请结合实践述计划课程设置应考虑素
53．强化操作性条件反射基原(1)护理教师课堂床护理教学中应该更正性强化原增强学生信尊促进成功学特床教学床环境学生说相陌生学生会产生较焦虑情绪时果教师予学生充分肯定助发挥学生潜力(2)教师课堂通选择性强化方式塑造学生接受行样鼓励学生形成教师期行阻止相反行(3)强化消退减少期行(4)教师应该善运类型强化方式
54．课程设置进行具体计划时需注意素：(1)课程设置总体结构应反映教育方针(2)护理哲理张尤护理学关哲理应作指导方(3)课程应包括般教育支持学科护理学三方面需例组合(4)课程排列序应考虑某课程科目中必知识水指导阶段理框架种科目目标影响(5)充分评估课程参考资料(6)明确区分护理学领域知识确定适支持课程

模拟试卷(六)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．教育学走科学化奠定基础提供科学方法CA．马克思义产生B．赫尔巴特教育理体系C．夸美纽斯教育理D．苏格拉底教育张
2．针护理教育中某具体问题单研究象进行深入仔细研究种方法DA．观察法B．统计法C．较法D．案研究法
3．记忆阶段CA．储存B．识记C．回忆D．保持
4．社会学理代表物DA．托尔曼B．桑代克C．加涅D．班杜拉
5．美国课程理家评价专家泰勒创建BA．系统模式B．行目标模式C．程模式D．文化分析模式
6．情感领域目标低高第三层次目标DA．反应B．接受C．价值观念组织化D．赋予价值
7．课程设置指导阶段核心工作CA．教学纲形成B．课程容览表形成C．确定关哲理理概念知识具体容D．确定层次目标科目目标
8．社会需中心课程类型DA．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程
9．文化分析课程模式提出者DA．斯金纳B．泰勒C．巴甫洛夫D．劳顿
10．课程系统模式中输出部分指DA．学校教师具思想理念B．知识技转化实施程C．教师观念D．预期课程
11．促进组教学成功重素BA．教师合理引导B．组成员相互信赖C．组规模适中D．理想组学场
12．领导者做出决定努力说服采纳决定获家支持属BA．宣布决定B．推销决定C．磋商决定D．参决定
13．列关课堂提问法特点描述正确BA．需花费时间B．提问应该教师现知识基础C．帮助学生实现高层次目标D．次提问容应该问题起引导作
14．组规模通常少位学员合适CA．1～2B．2～3C．5～6D．7～8
15．床教师作教育者角色含义包括DA．提供顾者B．健康教育者C．病利益维护者D．咨询者技术顾问
16．影响床学环境素CA．病服务象B．护理类型C．病房护士长角色D．教育机会
17．验学法中富意义验应该具备特点CA．渗透性B．客观性C．连续性互动性D．标准化
18．学生学做某事受表扬时模仿行性增高种现象CA．外部强化B．强化C．代性强化D．负性强化
19．问题基础教学法中问题特点包括BA．床问题作学容B．学程充分体现学生中心教师起导作C．学生学基础组方式解决问题D．问题促学生应相关综合知识
20．教学评价萌芽阶段评估评价手段AA．教学测量B．教学评估C．教学评价D．教学评判
21．护士教师遇学生课迟时采黄金原BA．众处罚迟者B．私找()交流法C．迟五次者进行处罚D．常迟者责令停课
22．教学生项技学生头尾进行练种方式称BA．分项学B．整体学C．认知学D．社会学
23．领导者机构成员表现疏远冷漠予指导属种学院风气AA．封闭型B．开放型C．家庭型D．治型
24．实讨会教师做法妥DA．教师承担名顾问角色B．整体控制会议进展C．做总结性发言D．学生听
25．份试卷果P06D04认该试卷AA．试题难度适中区分度良B．试题偏难然较区分度C．区分度较差果容学生必须掌握试题尚D．区分度分难应该放弃

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．医院床学环境组成包括ABCDEA．病B．实生C．护士D．物理环境E．护理类型
27．练律包括ABA．应律B．失律C．准备律D．效果律E．反应律
28．目标层次教育目标分ACDA．总体目标B．第三层次目标C．第二层次目标D．特定行目标E．终目标
29．作活动课程理实义教育哲学认ADEA．教育未生活做准备张教育生活B．课程教材中心C．门学科中科学概念基原理规律性事实教学生D．教育验断改造E．课程基出发点学者兴趣动机
30．追溯课程发展程普遍受重视课程ABCEA．学科课程B．活动课程C．综合课程D．验课程E．核心课程
31．影响组教学法教学效果素ABCA．组规模B．物理环境C．心理环境D．组性质E．学目标
32．床护理教师力包括ABCDEA．讲授B．提问C．解决问题D．组织讨E．评价
33．组教学常技巧中传呼组特点ABDEA．称快速传递组B．防止课时出现瞌睡情况C．次讲授时仅次D．学生提供社会活动参机会E．2～6名成员组成
34．减轻学生床学焦虑方法ABCDEA．鼓励学生讨实中问题B．鼓励学生进行语言沟通C．尊重支持学生D．教师学生保持开放性沟通E．简单明确解释学目
35．护理实践参者含义包括ABCDEA．提供顾者B．健康教育者C．理者D．决策者E．病利益维护者

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．(1984)年国家教委卫生部(天津)召开全国护理专业教育座谈会决定恢复护理科教育
37．体角度定义教育教育等体(学发展)程
38．社会学理行作(体环境)相互作说环境学决定性素
39．系统开放系统(闭合)系统分课程系统模式课程设置程视(开放)系统
40．(辅导组)护理学院中普通组类型
41．问题基础教学法促学生探索信息资料进行(评判性评价)应新获知识分析问题解决问题
42．执行注射现成生活部分属验分类中(化)
43．性(信度)反映测量评估(稳定性)

四名词解释(题5题题3分15分)
44．教育
45．效果律
46．焦虑
47．固价值技
48．总结性评估
44．教育：指定社会背景发生促进体社会化社会性化实践活动
45．效果律：刺激反应间建立联结受反应效果影响规律
46．焦虑：体预感威胁障碍时产生种愉快情感导致体整体觉悟度提高降低
47固价值技：工作生活娱乐等方面需技技够体现拥价值娱乐活动职业等方面技
48．总结性评估：教学程某阶段终结时总体状态阶段效果进行评估作进行阶段性总结总结性评估强调结果改进提供

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述护理教育基特点
50．简述组讨中解答问题系统步骤
51．简述成教育模式5假说
52．简述观性试题缺点
49．(1)护理教育培养层次护理专门目标(2)护理教育象年龄层次复杂(3>护理教育容综合性整体性(4>护理教育方法样性复杂性(5)教学理双性
50．(1)解释问题(2)限定问题确定范畴(3)收集证事实分析问题(4)确定种答案标准条件(5)提出建议性答案(6)标准检查答案(7)执行答案(8)评价答案予评分
51．(1)促进定(2)应验(3)满足学意愿(4)关注学倾性(5)激发动机
52．(1)容真实性低(2)分数性低评分间常常存着许．评分时期评分结果样(3)评分困难述题进行评分花费教师量精力时间．样性会产生问题(4)学生感疲劳(5)书写力会影响分数学生写作力会直接影响分’(6)选答会影响分数

六述题(题2题题10分20分)
53．请结合实践述现代护理教育发展趋势
54．请介绍演示法特点保证教学效果护理专业教师需考虑容
53．生物医学模式生物心理社会医学模式转变．护理教育提出新求(1)教育层次：发展高等护理教育提高护理队伍学历层次护理教育发展趋势．床第线护士应专科层次．适扩护理硕士教育开设博士教育(2)课程设置：仅注重医学基础知识．注重社会科学文科学信息科学行科学等知识(3)加强社区护理教育：社区护理作社区卫生服务重组成部分成护理教育发展方(4)教学方法手段样化现代化发展
54．演示法特点：优点学生获丰富感性资料．加深容理解知识印象帮助学生形成正确概念引发学生学兴趣积极思维易巩固已学知识需物质条件．配备相应教具应根实际条件采演示形式教具保证教学效果．护理专业教师需考虑容：(1)明确观察口容求结合课堂教学目标引导学生注意力集中观察演示象特征重方面．注意力分散枝节问题(2)确保演示项目效果教师选择场保证演示时学生清楚(3)演示适时早展现教具会分散学生注意力降低学兴趣迟展示会产生马炮感觉．显容紧凑(4)演示程正确教师演示前认真纠正规范正确做法

模拟试卷(七)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．教育产生BA．类时产生B．类社会时产生C．类语言时产生D．类认知时产生
2．关高等护理科教育叙述错误DA．培养应型学科型护理B．培养高级护理专业C．通国家统学考试取学士学位D．学期限4～5年
3．中国代护理教育开始AA1887年B．1888年C．1895年D．1905年
4．美国心理学家布鲁纳提出CA．行义理B．义理C．认知发现学理D．强化学理
5．桑代克著名研究关AA．猫实验B．狗实验C．白鼠实验D．蟾蜍实验
6．斯金纳认生物体生存发展更重学行BA．应答性行B．操作性行C．反射性行D．刺激性行
7．课程设置提供明确方三阶段基础AA．指导阶段B．形成阶段C．功阶段D．评价阶段
8．活动课程张BA．教材中心B．学者中心C．学科中心D．社会需中心
9．学生够复述休克床表现属认知领域水目标DA．应B．分析C．综合D．知识
10．列行目标模式优点描述正确CA．学生学提供明确方B．课程设计提供较合理系统C．促进统性差异性D．教师提供评价学生行系统
11．证法属种课程类型护理教育中综合应BA．学科基础护理课程B．综合性护理课程C．问题中心护理课程D．力基础护理课程
12．婴8月开始爬行1岁左右学走路说话指类动作技中AA．成熟赖性技B．教育相关性技C．固价值技D．然生理技
13．课堂提问技巧针象进行BA．特殊训练场B．单学生C．全体教师D．全体学生
14．床工作员开展讲座惯采教学组类型CA．辅导组B．学术讨组C．指导讨组D．讨组
15．问题基础教学法什时候北美广泛发展BA．20世纪60年代B20世纪70年代C．20世纪80年代中期D．20世纪90年代初期
16．开放式学种灵活学方式关学方式描述正确CA．学者中心B．采种媒体导师指导支持系统进行学C．教师学生学程中赋予高度控制权D．学生参体选修课程讨学形式提出意见
17．学生观次注射程验分类中属AA．面B．参C．认D．化
18．理想验学环境称AA．学团体B．班集体C．验团体D．社会理团体
19．辅导体制目AA促进学生训练程B．加强治疗C．阐明生活方式D．培养学技巧
20．病房专题报告研讨会特点CA．整体性B．系统性C．新颖D．科学性
21．列关教师授课质量评价正确BA．授课评价通观察法完成B．学生教师参授课评价C．观察法进行授课评价似定量评价D．学生评价次讲课评价门课程更意义
22．描述性语言评估象质特征程度状态性质进行评估属DA．正式评估B．非正式评估C．定量评估D．定性评估
23．护理教师职责AA．学生负责B．教授知识C．督促学生学D．鼓励学生学
24．教师种做法减轻学生实中焦虑程度DA．回避关焦虑话题B．时指出学生存足C．注意言传身教D．学生保持开放性沟通
25．列关编制选择题应注意事项中妥DA．问题陈述必须清楚包含必资料B．选择项应33减少猜中C．单项选择题答案应保证唯正确D．干扰部分问题毫相干陈述做干扰项

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．教育学ACDEA．类社会生活实践产物B．类社会时产生C．研究教育现象D．提示教育规律E．类社会发展定历史阶段产物
27．文化分析模式应护理课程设置中文化作决定课程基素应包括ABCDEA．国家作整体拥信念价值思想B．方文化C．护理学科固理信念思想体系D．区健康情况E．区疾病情况
28．关学行斯金纳认ABDA．古典条件反射发生会影响动物处环境B．操作性行作环境学行控制事件发生C．古典条件反射反应行发生予刺激前D．操作性行反应行发生予刺激前E．操作性行代表实际生活中学情况
29．课程评价项目ABCDEA．课程目标结构进度B．学生学成绩C．学生否达教育目标D．完成课程学生力E．工作员进取心
30．问题基础教学法教学步骤包括BCDA．教师提出问题B．明确学问题C．学生学程D．组讨E．教师进行总结
31．列属带教制特点ABDEA．利增进教师知识技B．教师导C．学生导D．改善教师际关系E．学生够锻炼科研创新力
32．讲授序安排应ACDA．简单复杂B．抽象具体C．具体抽象D．已知未知E．复杂简单
33．讲授者讲授程中应具备力ABEA．语言表达技巧B．思维清晰性C．定科研力D．组织力E．讲授容趣味性
34．关验学法陈述正确ABCA．学生中心B．学生通真正参事件获直接验C．验学法具性灵活性互动性D．验相关性互动性衡量教学计划标准E．学生实践中获取验意义
35．关教学评估评价描述正确DEA．教学评估教学成果测量B．教学评价教学成果价值判断C．教学评估教学评价截然两阶段D．评估种事实判断评价种价值判断E．评估评价基础

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．护理教育指护理学科培养具宽厚医学文学护理学等知识(类健康)服务专业活动
37．美国著名教育心理学家(斯金纳)操作性条件反射理创始
38．课程系统模式(般系统理)观点应(课程设置)程产物
39．教育目标特点(相关性)明确性测量性行性
40．开放式学通(学资料)介导
41．问题基础教学法教学程学生学讨教师作(引导学)学生教学程中学力效发挥
42．观察性评估受3素影响(评估)评估象(评估方法)
43．素质教育强调受教育者德智体美劳(心理方面)较高素质

四名词解释(题5题题3分15分)
44．社会学
45．容设计
46．扮演角色方法
47．带教制
48．教学评价
44．社会学：称观察学．指体通观察行榜样进行学方式
45．容设计：知识传播学生学生学完全赖教师教授容
46．扮演角色方法：心理剧理派生利演戏想象创造情景启发学员行信念价值认识求学生相行采取行动想象应行做
47．带教制：种常体化床教学法般教师带学生学生天床实践中教师工作充分体现教师导学生体教学模式种行效方法
48．教学评价：参现教学目标通系统收集信息采科学方法教学活动中事物做出综合价值分析判断程

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述护理教育实验法操作步骤
50．简述义理观点
51．简述泰勒提出选择课程原
52．简述教学评估评价形成期特点
49．(1)建立假说拟定实验计划选择研究象确定研究方法实验手段(2)实施计划认真观察记录评价实验结果(3)出实验结
50．(1)强调情感态度价值观学中重作(2)重视价值格发展(3)强调教育学者中心
51．(1)必须学生机会实践目标中包含行(2)必须学生实践述行时满足感(3)选择课程应学生力范围(4)采种形式课程达目标(5)课程产生种结果
52．形成期突出特点出现教学目标泰勒评价模式形成套较完整学校评价体系更加注重系统性综合性学校鉴定制度日趋完善史密斯泰勒报告宣告：教学评估思想方法达成新课程目标实现全面发展目标

六述题(题2题题10分20分)
53．述增进讲授效果教师行
54．试述护理实践中验学程
53．种讲授教师应学生提供种具心理安全感氛围果教师印象蔼亲时富幽默感讲课会充满活力振奋事实证明教师兴趣热情学生推崇教师行直接影响讲授效果教师讲授中运语言进行强调声手势说明某含义种行结合会讲授更生动外教师讲授时应该承认熟知某学科全部容种诚实品质教师应具备作位教师表达风格必部班总求样方法成某理想模型然意味着教师讲授方法忽略语言性讲述规规必须融性框架教师风格中
54．验学应设计严谨程通程学者验中获收获学生历某方面护理实践紧接着反应阶段然组学生讨验样更分析区分澄清验提供机会步考虑验护理实践产生意义次遇类似历时会次获知识应实践

模拟试卷(八)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．学期限般2～3年CA．高等教育B．高等护理科教育C．高等护理专科教育D．中等职业教育
2．列关现代教育叙述正确DA．工业革命限制现代学校教育产生B．教育生产劳动相脱离C．中心务培养高级专业D．形式表现出样化
3．研究迷箱中猫行方法发现动物尝试错误学方式心理学家CA．华生B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳
4．布鲁纳认知理称CA．认知目说B．学化理C．发现学理D．指导学理
5．列项叙述符合社会学理CA．社会学称观察学B．环境学决定性素C．行体活动环境关D．社会学出现体通观察行进行学时
6．根班杜拉强化理奖金受表扬等形式体行起促进作BA．强化B．外部强化C．代性强化D．负性强化
7．张学者中心课程类型BA．学科课程B．活动课程C．综合课程．D．核心课程
8．行目标模式中困难阶段AA．确定目标B．制定容C．选择方法D．评价
9．护理课程设置基础阶段AA．指导阶段B．形成阶段C．功阶段D．评价阶段
10．学结束学生够识肺炎病存护理问题属BA．认知领域理解层次B．认知领域分析层次C．情感领域分析层次D．精神运动领域应层次
11．行目标模式创建AA．泰勒B．布鲁姆C．克龙巴赫D．贝
12．列关讲授法特点描述错误CA．教师许学生交流B．讲授进度定适合学生C．目前提倡媒体教学较少采讲授法D．教师会存明显偏
13．关授课计划叙述正确CA．定节课授课计划B．授课计划基形式定适种形式教学活动C．授课计划包括课堂目标D．授课计划相教师备课笔记
14．某点题目中心进行教学活动组DA．学术讨组B．讨组C．指导讨组D．议题讨组
15．列项组教学目目标涉关键性范畴DA．智力范畴B．情感范畴C．社会范畴D．操作范畴
16．关国问题基础教学法存问题列叙述正确DA．目前国护理学专业师资员较短缺B．教育资源充足限制新教学模式发展C．国学生受传统教学模式影响深刻难短时间适应新教学模式D．尚未国教育界认
17．试题区分度05说明试题AA．B．良修改更佳C．尚然需修改D．差必须淘汰
18．关演示法描述错误AA．学生获丰富理性资料B．适技操作教学C．课程中应恰安排演示D．演示效果定优讲授法
19．促学生观点出发产生情心方式AA．扮演角色B．模拟练C．床实D．思想教育
20．验学法特点AA．学生积极参B．学生中心C．具定互动性D．具连续性
21．列增进讲授效果措施中正确BA．讲授程中意识运视觉教材B．根学生爱组织教学容C．保证课堂环境安静明亮清洁D．维持课堂纪律
22．列教师行中利学生学AA．面前纠正学生错误B．帮助学生建立信C．指出学生进步D．耐心回答学生问题
23．教学评估评价形成期突出特点CA．围绕学生力测量B．评估评价手段教育测量C．出现教学目标泰勒评价模式D．出现百家争鸣形势
24．某门课程考核标准采格格属教学评估中DA．成绩评估B．正式评估C．定量评估D．定性评估
25．观性试题优点描述正确DA．考试象侧面进行发挥B．次进行素综合评分C．间接态度价值观评价D．评分客观性试题容易

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．列叙述正确ABCA．童教育模式成学适B．成教育模式童适C．学者第次遇新常情况时童教育模式较适D．成教育模式适成E．童教育模式适童
27．记忆复杂心理程包括阶段ACDA．识记B．学C．认回忆D．保持E．遗忘
28．成教育模式程设计包括ACDA．创建学气氛B．完全教师设计学计划C．学者参计划D．学者参形成学目标E．教师效果进行评价
29．床教学容包括ABCDEA．培养床实践技B．培养组织理力C．培养观察力D．培养科研力E．培养口头表达力
30．保证组教学质量教师应考虑素ABCDEA．合理分组B．时间C．周密计划D．组规模E．时结
31．列项属验学方法ABCEA．学日志B．病房交班报告C．反思研讨会D．函授学班E．案研究
32．组教学工作中指导教师角色功ABCDEA．作领导者组指导工作承担责B．作促进者知识资源者C．予程度干预D．作组训练者E．量避免评组成员
33．列关学科课程陈述正确CDA．张学者中心B．重视学科间联系C．具系统性规律性D．分科细强调知识体系E．围绕学者动机兴趣组织教学
34．增进演示法教学效果措施包括ABDEA．明确观察目容求B．演示时机选择恰C．演示程中强调正确方法强调错误方法D．演示场选择应保证学生清楚E．演示容应授课容密切配合
35．信度作ABEA．反映评估结果性B．反映评估稳定性C．反映评估实性D．反映评估区分程度E．提高教师编制试卷技

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．教育历史进程中显示出特征标志教育发展划分古代教育(现代教育)两基阶段
37．(义)理学家认学实现程应该相信正常学者教育发展潜
38．项技项技产生积极促进作称技(正迁移)
39．节课(授课)计划认真充分准备课程重点素考虑周全方收预想学效果
40．开放式学种形式常见(学班)形式方体系(遥控体系)半合体系
41．问题基础教学法改革容包括改变教师单纯(课堂讲授)教学活动破(学科界限)围绕病疾病问题编制综合课程
42．教学测量指应测量手段教学活动做(量)测定
43．准备进行次肌注射属验分类中(参)

四名词解释(题5题题3分15分)
44．强化消退
45．模拟
46．课程(广义)
47．教学方法
48．定量评估
44．强化消退：指反应果继续予强化反应行会逐渐消失
45．模拟：通常指简化形式仿造某日常生活情景目学生涉足真实生活密切相关某方面设身处体验生活
46．课程(广义)：指实现级学校培训目标规定教学科目目容范围分量进程总
47．教学方法：指师生完成定教学务采活动方式教学程中教学容展开智力活动操作技训练总采定方式技巧方式技巧排列组合便形成教学方法
48．定量评估：指采定量计算方法评估容进行数量化程

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述保持记忆减少遗忘方法
50．简述影响护理教育发展趋势素
51．简述学生操作技评价标准
52．简述促进课程变化革新方针
49．(1)学材料适量果次记忆材料太记忆效果会(2)意义组织材料意义材料更易记住保持长久(3)学材料熟记程度效方式助减少遗忘(4)合理组织复记忆痕迹断强化巩固
50．(1)护理学科发展(2)现代教育发展现代教育发展变化表现：①面21世纪教育改革浪潮日益高涨②全面发展理丰富化现实化③提高教育质量成重点④终身教育理想正逐步实现⑤教育国际化势头日益强劲(3)科学技术发展
51．(1)感知力：学容良感知力视觉听觉触觉知觉等(2)准备状况：学生已做学操作技术准备(3)模仿：指导教师示范进行操作(4)然化：表演灵活惯化(5)演示：进行典型熟练表演(6)适应性：够技应种情境(7)创造性：创造新操作技术适应环境条件变化
52．(1)努力机构支持力量合作避免阻碍变革力量作(2)组织支够支持激励变革盟军(3)机构部积极素合作避免机构部消极素合作(4)保证变革组合作员参参者拥权力完成指定变革(5)努力促课程变革组员参变革项目(6)努力课程变革组合作员免受必压力紧张

六述题(题2题题10分20分)
53．评价行义理护理教育中应
54．述问题基础教学法传统教学方法点
53(1)行义理强调刺激反应强化行塑造中作程度反映类学规律推动学理科学化促进学理教育机结合方面做出定贡献(2)行义学理教育学领域发挥着重作行义者分强调学外环境教育产物忽略影响学许素促种理普遍适性提出质疑外研究发现没强化情况学行发生种现象行义理局限性
54．传统教学方法注重培养学生熟练记忆专业知识点毕业生缺乏独立工作力时解决工作中遇问题传统教学方法相问题基础教学法针传统教学方法单纯注重知识传授忽略学生种技培养弊端应教学改革潮流发展起种新教学方法改革容包括：改变教师单纯课堂讲授教学活动破学科界限围绕病疾病问题编制综合课程学生中心教师引导进行组教学求学生床见社区访问实现基础学科床问题定课程安排教学计划中幅度增加学生学讨时间

★模拟试卷(九)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．教育基素包括DA．教育者B．教育容C．受教育者D．教育目标
2．高等护理专科教育培养目标CA．学生毕业事床护理护理教育护理理等方面工作B．培养床线护士C．培养面床社区第线床实型D．学生毕业独立事高等护理教育护理理护理科研工作
3．艾宾浩斯进行关记忆保持程研究材料BA．意义音节B．意义音节C．词汇D．单字
4．列关准备律叙述错误DA．准备某刺激做出反应时产生反应会产生满足感B．准备某刺激做出反应时强迫做出反应会产生苦恼C．准备某刺激做出反应时阻止做出反应会产生苦恼D．苦恼情绪学效果影响
5．果学生课堂说话者扮鬼脸没引起教师注意学关注赞种行逐渐停止属DA．正性强化B．负性强化C．惩罚D．强化消退
6．桑代克迷箱实验中CA．猫次成功开箱门时间相B．猫次成功开箱门时间越越长C．猫次成功开箱门时间越越短D．猫次成功开箱门时间规律
7．罗杰斯学认识包括DA．强调学生参B．强调评价C．强调课堂存威胁素D．强调学者通榜样观察指导身学会某种行
8．张实行分科教学门学科教材组织门综合学科中课程BA．列课程B．综合课程C．活动课程D．核心课程
9．精神运动领域目标涉种精神运动技水高低次BA．模仿操作连接精确然化B．然化连接精确操作模仿C．连接模仿精确操作然化D．模仿精确连接操作然化
10．广域课程称CA．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程
11．领导者机构成员工作辛苦实行独裁统治少顾成员感受属种学院风气AA．控制型B．封闭型C．父系型D．治型
12．列选项中属教育目标领域BA．认知领域B．道德领域C．精神运动领域D．情感领域
13．影响讲授计划首素AA．学生学课程类型B．题材素C．环境素D．心理素
14．适合数较少工作组社团进行极正式讨时座位安排DA．U型B．环型C．马靴型D．委员会型
15．学者概念属定型属BA．童教育模式B．成教育模式C．终身教育模式D．问题中心模式
16．床教师教育者护理实践者角色DA．重叠B．分开C．突D．时重叠时分开
17．列选项中项外均讲授法优点DA．短时间传递知识丰富B．容量C．效率高D．教学效果差
18．角色扮演者里获关交流技巧情况反馈DA．组B．某演员C．全体扮演者D．观察者
19．决定成某历中员属验分类中BA．面B．参C．认D．化
20．关讨组特点正确AA．讨组成员控制进行B．指导教师负责控制组活动程C．学员围绕教师拟定题进行讨D．学员通查阅资料组合准备答案
21．关评估描述正确BA．评估测定事物量化价值B．评估相测量C．仅事物进行量测定D．实质价值判断
22．带教制教学存问题AA．带教老师应激B．存安全隐患C．学生动D．教师学生处
23．列关教师教学质量评价说法正确AA．教学质量评价通观察法完成B．学生教师参教学质量评价C．通教师教学态度教学水教学方法教学效果4方面评价D．参评价教学理员
24．教学评价CA．教育象特征B．教学程素C．教学目标D．教学方法
25．衡量学生某学科知识技掌握程度应偏重难度中等题目整试卷难度分布应AA．035～065B．04～07C．05～08D．06～09

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．认知发现学理代表物布鲁纳观点包括CDEA．学环境动适应程B．学连串刺激反应联结C．认知程通动进入感官事物进行选择转换储存应达学适应改造环境目D．学生学容时包括新信息获信息转化评价3程E．重视学科基结构
27．课程设置形成阶段包括ABCA．教学纲形成B．确定层次目标科目目标C．确定课程容览表D．确定课程容说明E．教学方法学实践程
28．组教学常技巧ABCDA．献计献策技巧B．模拟C旋转木马练D．扮演角色E．应幻灯片
29．义者认ACDEA．学实现程B．学者教育C．必须学者作学活动体D．课堂气氛受师生关系影响E．重视价值格发展
30．行目标模式优点包括ABCDEA．学生学提供明确方B．课程设计提供较合理系统C．学生较容易达目标D．教师提供评价学生行系统E．帮助学生进行指导性学
31．问题基础教学法特点包括ACDA．强调学生体B．教师中心C．促进学生学动机D提高学生解决问题力E．注重培养学生熟练记忆专业知识点
32．采讲授法时教师保持学生听讲注意力方法ACDEA．运视觉教材B．讲授程中提供5～10分钟活动时间C．教师衣着应注意体D．教师课前意识进行讲授速度训练E．讲授采完全填空形式测验学生
33．验分类水包括ABCDEA．面B．认C．参D．传播E．化
34．床教师阻碍学生学行态度ACDA．常病面前纠正学生操作错误B．学生进行适量指导C．学生错误常采取嘲笑讽刺态度D．学生产生敬畏威胁感E．具幽默感声音语调愉快
35．列关述题特点描述正确ACA．容真实性低B．性高C．间接评估态度价值观D．适测试学生知识点记忆E．评分易受光环效应影响

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题．空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．原始状态教育特征表现(生活化)(文字)
37．桑代克学理中应律指刺激反应间联结通应练(加强)
38．童教育模式应容设计成教育模式应(程)设计目调动学生积极动参教学活动达佳学效果
39．组观点现象称(组应性)规律受广泛重视认组程中忽视素
40．课程类型形式课程分必修课程(限选课程)(选修课程)
41．(床教学)护理教学工作重组成部分护理教学中理联系实际重环节
42．效评估标准真实性(性)区性实性
43．(教学方法)教师完成定教学务采活动方式

四名词解释(题5题题3分15分)
44．负性强化
45．认知结构
46．合作学
47．情
48．试卷信度
44．负性强化：指某种具体行避开某种愉快果会增加该行重现概率
45．认知结构：指种反映事物间稳定联系关系部认识系统者说某学者观念全部容组织
46．合作学：种组成员定互动结构进行互相学系统学方法
47．情：指够理解方感受站方角度问题
48．试卷信度：指试卷致性性程度信度体包括部致性信度稳定性信度

五简答题(题4题题5分20分)
49．简述现代教育基特征
50．简述合作学原
51．简述成教育模式程设计包括7方面
52．简述正式评估非正式评估区
49．(1)教育生产劳动相结合现代教育基特征(2)教育断普走众化(3)教育形式样化(4)教育容科学性实性教育手段现代化(5)教育制度断完善
50(1)应学材料抑制学生发展前提学生提供指导方(2)组工作极重学组应该明确目标学务结果便进步增强组工作效果(3)协作原整体部分般性组讨合作学必须确保系统分享知识促进学生成长发展
51．(1)创建学气氛(2)学者参计划(3)学者参加确定学需(4)学者参形成学目标(5)学者参设计学计划(6)帮助学者完成学计划(7)学者参学进行评价
52．(1)正式评估：运科学方法工具获资料资料进行整理分类统计学处理较程(2)非正式评估：观评估学生日常行观察练非正式接触中获资料程

六述题(题2题题10分20分)
53．试述床教学具体容
54．试述带教制优缺点
53．(1)培养床实践技：床实践技指完成教学活动专业训练生产实践中具体动作力实际操作理证实科学思想具体体现书理知识变成现实成果(2)培养组织理力：组织理力指组织群体活动时明确计划充分发挥积极性动性协调致进行工作达预期理培养目标(3)培养书写口头表达力：利种床教学形式培养学生书写口头表达力(4)培养科研力：结合层次培养目标安排学生进行课题设计实验分析综合分析书写进行科研报告机会帮助学生获取新知识薪信息抓住事物规律质预见事物程提出新问题探索新规律建立新护理理培养学生严谨求实科学态度良科学道德严密科学思维方法提出探索性胆设想(5)培养观察力：观察重护理工作者更善观察教师提供学生观察资料明确观察目象实事求动态整体观点培养观察力发展学生智力
54．带教制优点：(1)老师说助增进教师知识技教师发挥身价值感需受尊敬增加工作满意度改善际关系等(2)学生说位合格带教老师起工作获许价值帮助带教老师够学生选择适合服务象通顾样病达学目标带教老师监护避免工作中失误杜绝差错事病造成损失老师指导结合服务象特点进行专题研究实践中锻炼科研创新力缺点：(1)带教制会床教师带定压力压力方面源重复带教程额外花费时间精力方面带教老师学生间性格教育背景造成压力外压力源学生进行评价程遇表现差学生等(2)缺少效奖励机制会带教老师丧失积极性保证带教制质量必须遵循带教老师选择原选择床教师时重视带教老师提供必培训机会

★模拟试卷(十)

第Ⅰ部分选择题(35分)

单项选择题(题25题题1分25分题列出四备选项中符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
1．国护理学士学位早开设BA．1920年B．1921年C．1950年D．1984年
2．护理教育研究方法中观察法具BA．统理性协调性B．明确目性严密组织性计划性C．科学性严谨性D．客观性真实性
3．第系统教育心理学理BA．华生行义理B．桑代克学理C．斯金纳操作性条件反射理D．托尔曼认知目说
4．罗杰斯理突出体现AA．学生中心学理B．教师中心学理C．教师学生中心学理D．学中心学理
5．义理观点包括DA．强调情感态度价值观学中重作B．重视价值格发展C．强调教育学者中心D．强调环境相互作
6．社会学理认BA．学环境动适应程B．体通观察行果进行学C．数学行通刺激反应学会D．学程包括新信息获信息转化评价
7．成教育模式强调BA．知识技传授B．提供获知识技资源C．设计学进度D．采种学方法
8．组教学法中出现说活跃学员时教师解决方案BA．私交流B．礼貌提醒方C．鼓励表达观点D．保持安静
9．根课程传授容课程分DA．学科课程验课程B．公基础课程专业基础课程C．显露课程隐蔽课程D．理型课程实践型课程
10．列行目标模式特点描述正确CA．教育领域变狭隘B．忽视预测结果进行指导C．促进统性差异性D．反映训练领域
11．领导者关员征求意见终领导者负责作出决定属DA．宣布决定B．推销决定C．参决定D．磋商决定
12．验理权威AA．约翰·杜威B．泰勒C．罗杰斯D．诺斯
13．列项问题基础教学法改革容DA改变教师单纯课堂讲授教学活动B．破学科界限C．围绕病疾病问题编制综合课程D．增加教育容
14．合理课程总体设置中般教育文科学必修课干支持课程护理学科课程例应该AA．1／31／31／3B．1／41／41／2C．1／41／21／4D．2／52／51／5
15．领导者予非常少决策机构成员营造愉快气氛种领导方式属BA．治型B．家庭型C．父系型D．封闭型
16．讲授计划实践性约束素CA．学生素B．题材素C．环境素D．心理素
17．滚雪球技巧利AA．调动全组成员积极性B．促全组成员参社会活动C．促全组成员出意D．发展学员会谈技巧
18．列助学生床学床教师态度行错误CA．愿意解释回答学生问题B．关心表扬学生C．面前纠正学生错误D．表现出信信学生
19．克服光环效应方法包括CA．评分评1～2份试卷交教师进行抽样检查B．评卷时学生姓名C．两名教师阅卷D．判完道题改变试卷序
20．确定项评估结果实际目标达程度标准BA．性B．真实性C．区性D．实性
21．床词系指DA．医院B．社区C．病D．病服务象提供健康服务场
22．日常教学中期末考试标准化考试床结业考核属AA．正式评估B．非正式评估C．定量评估D．定性评估
23．试图影响属验分类水BA．面B．传播C．化D．认
24．列关实讨会描述错误CA．学生提供重新认识分析机会B．明确选择护理措施效性C．教师明确澄清实目D．学生持
25．试题区分度025表明该试题CA．B．良修改更佳C．尚然需修改D．差必须淘汰

二项选择题(题10题题1分10分题列出五备选项中少两符合题目求请代码填写题括号错选选未选均分)
26．关教育基素正确叙述ADEA．父母教师教育者B．受教育者教育活动中体决定着教育容C．教学计划教学纲教科书学校教育教育手段D．教育者受教育者关系基素中问题E．教育者教育程中处导位
27．行义理观点认动物数学行通刺激反应学会理代表物ACA．桑代克B．艾宾浩斯C．斯金纳D．布鲁纳E．罗杰斯
28．列关合作学特点描述正确ACDEA．合作学名学理者安排学材料B．合作学象征权力教师安排学材料C．学生通学员起动参学学负责D．合作学前提坚信组工作体单独学效果E．学动力源计划伴相互作
29．列关学科课程理正确BCA．教育未生活做准备教育生活B．课程学科中心C．门学科中科学概念基原理规律性事实教学生D．教育验断改造E．课程基出发点学者兴趣动机
30．进行组教学活动程中出现学生愿参冷场局面原ABCEA．组员性格B．组员缺乏相关知识C．组部缺乏安全氛围D．教师场缺乏权威士E．指导教师民作风学生造成约束
31．列关童教育模式叙述正确ABCA．童教育模式成学适B．课程设置容中心C．学者第次遇新常情况时童教育模式较适D．学动机出尊信需E．童教育模式适童
32．教育目标特点ABCDA．相关性B．明确性C．测量性D．行性E．差异性
33．情感领域目标涉ACEA．态度B．操作技C．价值观D．专业力E．鉴力．
34．列关议题讨组叙述正确ABEA．某点题目中心B．持怀疑态度学生提供发表观点改变态度机会C．教师承担领导责D．议题答案般存争议E．学员公开表达信念价值观提供讲坛
35．学生认助床学护理员特征ABCDEA．道义态度学生B．组团结精神C．合格护理实践D．利教学理方式E．教学意识

第Ⅱ部分非选择题(65分)

三填空题(题8题空1分10分请题空格中填正确答案错填填均分)
36．智育受教育者传授系统(科学文化知识)(技)专门发展受教育者智力教育活动
37．护理教育研究基方法(较法)
38．班杜拉提出强化包括外部强化(强化)(代性强化)三种形式
39．记忆第二环节(保持)
40．永久认回忆称(永久性遗忘)
41．课程设置中评价阶段包括输入评价(程)评价输出评价
42．意识验属验分类(面)水
43．教学程中通教师教学态度教学水(教学方法)教学效果四方面评价判断教师教学质量高低

四名词解释(题5题题3分．15分)
44．变化率强化
45．程设计
46．评价
47．应答性行
48．试卷区分度
44．变化率强化：强化预定反应次数进行发生变化反应次数强化率变化
45．程设计：注重教育程设计目调动学生积极动参教学活动达佳学效果
46．评价：判断体特性价值程定标准进行判断
47．应答性行：已知刺激引起反应写成公式S(刺激)→R(反应行)
48．试卷区分度：指试题区分测特征差异鉴优劣高低程度力

五简答题(题4题题5分20分)
49．教学质包含方面
50．简述床教师角色
51．简述组教学存问题
52．简述课程评价涉容
49．教学质包含3方面：(1)教学种教育活动．(2)教学种认识活动(3)教学种交活动
50．(1)护理实践参者：提供顾者健康教育者理者决策者合作者协调者病利益维护者(2)护理教育者：技术顾问咨询者支持者研究者改革者评估者计划者促进者
51．(1)全组成员时发言(2)出现说活跃学员(3)出现争执场面(4)组员突然愤然离开(5)学生愿参
52．(1)课程目标否合适否达(2)课程结构进度连续性(3)课程纲实性现实性(4)教学方法质量效果(5)课程结束学生力(6)课程目标否进行检验学生成绩方面评价效果(7)工作员进取心凝聚力(8)提供资金资金利

六述题(题2题题10分20分)
53．述护理教育中应操作技教学原理方法
54．述学生床力评估容
53．(1)学生练操作技时应予时反馈分析学生操作情况样收更效果(2)学生必须首先练室学等完全掌握带教老师指导学技迁移真正病执行技操作样病学生双方受伤害降低限度学生快学会技(3)教师必须充分意识学项操作技需花费时间学生学项操作技时需时间学较慢学生护理教师应量强化训练方法确保学生床实践前熟练掌握技(4)护理技非单纯动作技包括智力技动作技两部分学生学动作技时必须时学操作规程首先应学理解背诵操作程序然学校练室边背诵边练操作学生足够时间机会求完整学操作程序操作方法许分项技练室学学生没压力情况量时间练分项技病房难机会静静练
54．评估容设计应教学纲求容涉认知领域情感领域精神运动领域(1)认知领域：评估学生知识掌握程度根B1oom认知层次通试卷病历分析口头报告演讲方式分知识理解应分析综合评价层饮收集学生掌握知识情况(2)情感领域：评估收集学生床学中信念敬业精神学态度团结协作仪表患者态度等方面信息(3)精神运动领域：床操作技通实际技术操作获评估资料



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