学校党课讲稿范文 同志们： 为增强学校党支部的创造力、凝聚力和战斗力，凝聚正能量，弘扬昂然正气，为学校的进一步发展提供强大的精神动力，努力开创学校工作的新局面。根据局党组对学习教育的要求和安排部署，今天我给大家上堂党课，主要讲两方面的想法。 一、求真务实，服务创新，把党建工作和学校中心工作紧密结合 在新形势下，学校支部作为基层党组织，如何在开展教育教学中心工作的同时做好党建工作？如何处理好党建工作和学校中心工作的关系？如何找准党建工作和中心工作的结合点，真正做到“抓党建促教学”是我们每一名党的教师工作者必须思考的问题。我有以下几方面的体会和大家探讨： （一）要明确学校教育教学的目标任务与党建工作目标任务是一致的，相辅相成的。学校是培养人的地方，努力提高教育教学质量、大力培养人才，这是教育教学的目标、任务。如何实现这个目标任务？行政领导要抓，因为这是行政领导的主要职责。党务领导也要抓，因为学校党建工作最终目的同样是提高教育教学质量，实现教育教学的目标和任务。因此，加强学校党的建设是提高教育教学质量，保障教育教学目标任务顺利实现的前提和关键。 （二）要明确党建工作在中心工作中的地位和作用。教学 是中心，党建是核心。党建工作，说到底就是做人的工作。世界上最难的事就是做人的工作，要把人的思想统一起来，把人的心凝聚起来，朝着一个目标前进，的确是不容易的事。我们必须迎难而上，发挥党组织的优势，开展深入细致的思想工作，使大家心往一处想，劲往一处使，共同为学校的发展贡献聪明才智，提供精神动力。 （三）要明确教育教学质量的高低是衡量一个学校优劣的标准，同样也是衡量党建工作好差的标准。党建工作不是空的，更不是务虚的。不同部门，不同目标，不同任务，决定了不同的工作指导思想。学校党建工作目的是什么？任务是什么？作为基层党组织，必须做到心中有数，就是要紧紧围绕教育教学中心，全面加强和改进党建工作，为学校教育又好又快发展提供坚强的组织保证。如果脱离教育教学中心工作，就党建而抓党建，学校党建工作就会缺乏生机，就会显得苍白无力。 （四）要明确党建工作和学校中心工作紧密结合的关键在于求真务实、服务创新。教育工作是一项非常具体，非常实在的工作，来不得半点虚伪。这就要求我们的党建工作要紧贴教学中心，不搞形式主义，不做表面文章。否则，党建工作与教学工作就会成为“两张皮”。有时我们也会听到一些抱怨，认为现在党建工作会议多、文件多、通知多、检查多、评比多，工作一天忙到晚，人很累，却不见成效。这说明我们的工作方法上还存在着形式主义、功利主义的色彩，不讲实际效果。要 解决这一问题，就必须端正工作的指导思想，干任何一件事，都要讲究求真务实，创新的把党建工作与教育教学工作紧密结合。党员教师开展各种活动，要尽量结合教学实际，注意充分发挥党员教师在教育教学和师德建设中的先锋模范作用等等。只要做有心人，党建工作就能与学校各项工作紧密结合好，并互相渗透，互相作用，互相促进。 二、转变作风，昂扬正气，不断加强“四支队伍”建设 所谓“四支队伍”即党员教师队伍、领导班子队伍、班主任队伍和教研组长队伍。 （一）党员教师队伍建设。目前，我校共有党员教师60名，大多担任学校的领导、班主任和教研组长职务，是学校的中坚力量。党员队伍整体来说，素质是较高的，大多数党员教师忠诚、热爱党的教育事业，教书育人，为人师表，在学校的各项工作中起到了先锋模范带头作用。但是，我们也应该清醒的认识到，我们的党员干部和教师队伍中还存在不少问题，主要表现在一是“党员意识”不强，党性觉悟不高，甚至个别党员已经忘记了入党初心。二是安于现状、墨守成规，缺乏进取心和事业心，甚至产生职业怠倦。三是工作方法简单，只安于表面，想着把自己份内的事做好就可以了，缺乏全局意识。四是工作作风不扎实，考虑和处理事情头脑简单，喊空话，说大话，唱高调，做表面文章，工作推推拖拖，办事拖拖拉拉、虚于应付。 工作作风是一个单位共同的价值取向和精神面貌，有了良好的风气，党员、教师队伍才能充满朝气和活力，事业才能顺利发展，否则一事无成，所以我们全校上下对此要有清醒的认识。我们的利益与学校的兴衰唇齿相依、密不可分，借此机会，在这里号召全体党员教师，牢记入党初心，树立昂然正气，努力实现工作作风转变，为学校发展提供强大的精神动力和思想保障。 （二）领导队伍建设。学校中层领导是管理的中坚力量，是校长与教师之间的纽带，是落实学校各项工作的重要环节。他们与教师的接触是直接的，经常的，其工作态度、工作作风直接影响教师的工作作风。作为中层领导要时刻注意自己的思想道德与日常言行，你们的一言一行、一颦一笑，都在或多或少、潜移默化的影响着咱们的教师，影响着我们的校风。你们对学校的发展漠不关心、对工作敷衍了事、得过且过，那么，教师对你们安排的工作也绝对不会充满激情地去响应。同样你们对工作雷厉风行，认真负责，教师也会以你们为榜样。学校领导层也要认识到，自己不仅仅是管理者，更是服务者。要放下身架，把尊重教师、体恤教师当成做人做事的准则。 （三）班主任队伍建设。班主任工作就是学校工作质量的缩影。在学校实施教育的过程中，班主任是最直接面对学生、面对家长的，班主任在与家长、社会联系过程中，代表的就是整个学校，是家长、社会了解学校的窗口，一定意义上讲，班 主任的素质就代表学校形象。班主任还是校内各种力量形成教育合力的纽带，学校各个部门的工作，几乎都得通过班主任去落实。同时，班主任还是联系本班各科教师的核心，如果说任课教师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对全班学生的整体发展负责。所以说，要管理好班级，当好一名班主任真的不容易，它绝对是一门艺术，从这一点上讲，每名成功的班主任都是艺术家。 一个班级如果没有一位好的班主任，一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍，那么学校的教育管理将无从谈起。班主任在管理过程中，一定要注意方式方法。班级管理的好坏关键在于班主任工作态度如何、管理水平的高低以及教育方法是否得当。今天的学生，今天的教育，今天的社会，对班主任提出的要求可以说是前所未有的，这就要求班主任在班级日常管理过程中艺术地处理各种问题，既要放开手脚，大胆地从事我们的教育教学活动，也要注意我们的一言一行，都必须合情合理合法。否则，我们不但不能以自己的言行，以自己的精神风貌、人格魅力去影响学生成长，反而会造成极坏的负面影响，损坏教师形象。 班主任在思考问题和安排班级工作时要站在班级、年级，甚至学校的全局考虑，既要考虑本班的班情，又要考虑年级的整体安排，学校的全局部署。只有这样我们才能获得班级的整体优秀，年级的整体进步，学校的全面丰收。在这里，我也鼓 励更多年轻有为的教师积极承担班主任工作，我认为没有班主任经历的执教生涯不是完整的执教生涯，没有班主任经历的从教人生不是完整的从教人生。因为没经历过班主任工作，就无法真正体会作为一名教师的酸甜苦辣、喜怒哀乐、百味人生。我们也应不断完善选人用人机制，在全校范围内统筹衡量岗位人选，突破前勤与后勤、领导与教师、班主任与科任、年级与学科的人为界限，把最合适的人用在最合适的岗位，努力做到“因岗选人”而不是“因人选岗”。同时，还要不断采取新措施，将班主任、教研组长这样的岗位转变成人人愿干、爱干的工作，以此调动全体教职员工的积极性，推动学校向前发展。 （四）教研组长队伍建设。教研组是学校开展教学工作的重要基层组织，是教师间实现交流合作、资源共享、智慧碰撞的重要场所，是学校提高教学质量的主要途径。它直接关系到学校的教育管理、教学质量提升以及教师的成长。一个教研组的作用，不应仅仅是停留在工作传达，调配课节，布置任务这个浅层次上，而是应该营造浓厚的教研氛围，引导教师开展各种教研活动，潜心研究，充分发挥集体智慧和力量，促使组内每一位教师持续成长。作为教研组的领衔人物，也是灵魂人物的教研组长，不应该仅仅局限于学科带头人的定位，还应更多地充当组内管理者的角色。 一个出色的教研组长必定能带出一个优秀的教研组，所以我们要高度重视教研组长队伍建设，采取学校领导班子推荐或 组内教师民主选举等方式确定组长人选。组长不但要有良好的思想素质，还要有过硬的专业素质，精细的组织协调能力，踏实的工作作风和宽容品质，这样才会有感召力和务实性，教研组工作才会有活力和持久性。当组内教师出现问题时要多劝慰，碰到挫折时要多鼓励，对不同意见者进行换位思考，对出现错误的教师要及时指正。教研组里有任务时，作为组长应身先士卒，不管是集体备课，还是观摩课示范课，时刻与老师们共甘苦、同奋斗。分配工作时要注重公平，平时对办公环境和教师情绪进行调节和控制，创造并维护一种良好的办公室文化，使组内教师整天保持一种阳光的心境，从而提升教师职业幸福感。 同志们，目前我校发展正处在一步步的稳定上升阶段，我们应倍加珍惜。同时不应只沉溺、满足于当前取得的点滴进步和成绩，而应保持清醒的头脑，认识到我们还存在较大的上升空间。不应只喊空话，说大话，唱高调，做表面文章，而应脚踏实地、精益求精、力求突破，面对工作阻力，迎难而上，敢于碰硬。让我们不忘初心，阳光工作，以等不起的紧迫感、慢不得的责任感、坐不住的危机感行动起来，在学校发展进程中挥洒汗水，奉献聪明才智，成就卓越业绩，努力开创学校发展的新局面。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
