“双减”下,教师如何布置一份有效的英语作业


    “双减”下,教师如何布置一份有效的英语作业? (实用建议) 琳琅满目的习题让老师们挑花了眼,布置一些作业常常感 觉难以达到自己想要的效果。双减之下,更要求老师们的作业 布置更加精细、更有创意。 今天为大家整理了一些思路,关于布置作业的原则、创新 性习题的建议等,老师们可以用起来! 一. 布置作业的两大原则 (一) 作业总量要适宜 教师要严格控制学生作业总量,不要一味求全、求多,要 有精品意识。尤其在“双减”政策下,不要一味追求数量,采 取题海战术。 这不仅违反规定,还非常容易使学生产生厌学心理,导致作业 效率低下。当然,过少的作业量也不可取,这达不到巩固和掌 握所学知识的目的。 (二) 作业应有趣味性 兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动 活泼的、主动的实践过程,而作业在激发学生学习英语兴趣方 面的独特作用不可忽视。 以下几种创意作业,值得借鉴: ●利用英文歌、英文电影,隔一段时间后开一个班级音乐会, 进行成果展示。 也可以让学生们做个手抄报,把电影的图片贴上,抄上几句自 己喜欢 的话或者让学生们在读完书和观看电影之后,发挥想象, 尝试着续编电影故事; 以及看英语动画片后与家长、朋友一起,利用剪纸、布偶等道 具,重现动画片中的情节,模仿动画片中人物去读台词等等。 ●随手写感悟。 我们可以让学生们写一些自己的感受,逐渐形成自己的评价体 系。应让学生有尽可能大的自主权,不要落到“抄作文”的地 步。 刚开始写可以不要限定字数,不要让学生对这件事产生一种负 担。 ●写美食。 一般而言,大家对于“食物”会很有兴趣,可以让学生们选出 自己最近最喜欢吃的食物,找到他们的英文名称,一周或者一 个月后来一场比赛,看谁“吃得最丰富”,或者找出最普遍的 食物是哪些等。 对于高年级的学生或者基础很好的学生,可以要求他们介绍几 种自己最喜欢的美食,或者曾经旅游吃过的有名的美食等等。 二. 布置作业的方法 (一)词汇作业的布置 以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主,但机械抄写、枯 燥背诵严重制约了学生积累词汇的积极性,而灵活的词汇作业 则会激发他们的兴趣,达到事半功倍的结果。 A词汇收集本 词汇的积累是英语教学的首要任务之一,老师可让学生准备一个词推荐汇收集本, 收藏以容易查阅为标准,将每天碰到的单词记 下来。 通过查阅词典,学生可以掌握一个词的多种用法及相关词 组,日积月累将会积累相当数量的词汇。 教师可不定期检查,也可举办词汇本展览活动,表扬词汇收集 较多的学生。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。 教师可大量引导学生进行课外阅读。 B单词故事 给学生一定量的单词卡片,让学生从中选择8~10个单词, 每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲 述。 对话作业布置 C表演对话 英语教学的任务要求为学生提供一定量的语言实践的机 会,使学生都能开口说英语。 现有的中学英语课本每单元都有一个主题,内容大多与实际生 活紧密相关。教师在课堂上教授某一对话内容后,可给学生布 置课下合作表演的作业。 D自由对话 每天要求学生做自由对话练习,学生可就星期、日期、天 气、出勤、各自的家庭情况、兴趣爱好,或是他们周围发生的 有趣的事进行对话练习; 也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给学生看; 还可以让学生自己结对,在课外进行会话练习。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    蓝郎梦

    贡献于2021-11-24

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